幼兒園園本研修活動設計方案（通用6篇）

　　為了確保活動扎實開展，預先制定活動方案是必不可少的，活動方案是為某一活動所制定的，包括具體行動實施辦法細則，步驟等。那么制定活動方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園園本研修活動設計方案（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園園本研修活動設計方案1

　　一、指導思想：

　　以“十一五”校本研修工作精神為指導，以提高師德水平、發展教師教育教學能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業化水平，全面提高教師隊伍的整體素養，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業務精湛、研究能力強的教師隊伍。通過師訓工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的發展奠定扎實的基礎。在此，結合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。

　　二、研修目標：

　　1、結合校本培訓五年規劃，教師制定相應的'個人發展規劃，通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

　　2、根據我園青年教師多的現狀，加強對他們的培養力度，針對一至三年非專業及專業教師制定不同的培養計劃，期望通過給青年教師配以經驗豐富的教師帶教和專業指導培訓，在教育教學上給以更多的關心和指導，讓新教師盡快勝任工作崗位。

　　2、充分認識校本研訓的意義，創造性地進行“以園為本”的研訓活動。提升我園教師的現代教育理念和教育教學行為，提高科研水平和現代信息技術應用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經驗，開發園本課程。

　　三、研修內容及形式

　　1、提高教師的師德修養。注重理論與實踐的結合，集體活動和個別學習相結合。

　　認真貫徹實施《關于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規范，促使師德水平上新臺階。

　　2、加強教學實踐能力培養。以六個一活動為主要抓手，共同學習，共同提高。

　　繼續深入學習新《綱要》《指南》，真正領會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結構、內容、實施、評價等都能做到爛熟于心。

　　幼兒園園本研修活動設計方案2

　　一、總目標：

　　通過培訓，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、學歷高、業務精、能力強的復合型教師。

　　二、具體措施：

　　開展“幼教師資隊伍建設年”活動，切實采取有力措施，全面提高教師素質。

　　1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自己的行為。

　　2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。

　　3、根據教師自身特點，為教師創造自我發展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。

　　4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注重吸納社會各行業信息，使教師具有寬廣的視野。

　　5、采取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。

　　6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出 1—3 名園級骨干教師，力爭更多地涌現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。 7、創設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。

　　8、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。

　　9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學習和研討，對其內容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。

　　10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受為主動型參與，積極研討，大膽發表見解，采取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。

　　11、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發展水平及愛好點生成新的課程內容，并能較好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現以“幼兒發展”為本的`思想。

　　12、繼續開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業化速度”的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。

　　13、各教研組開展園內觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優質課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

　　14、充分發揮行政領導、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨干教師至少完成 1 次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。

　　15、建立教師成長檔案，促進教師專業成長。

　　16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。

　　三、具體安排培訓計劃方案

　　三月份

　　1、組織安排好第一期培訓、匯報工作和及園本培訓。

　　2、選派園內青年教師對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

　　四月份

　　1、園內信息技術員開展“信息技術”培訓工作。

　　2、教務主任和 2 名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。

　　3、園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。

　　五月份

　　1、組織安排好園本培訓工作及個人成長記錄。

　　2、開展好園內“信息技術教育”培訓工作。

　　六月份

　　1、對省編教材進行培訓。

　　2、組織安排好 “信息技術教育”培訓工作。

　　3、組織園內教師職業技能大賽工作。

　　七月份

　　1、參加 20xx年年度總結會。

　　2、開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動。

　　八月份

　　1、組織園內教師參加“信息技術教育”等級檢測考試。

　　2、組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。

　　九月份

　　1、選派教師到市幼兒園參觀學習。

　　2、參加全市教師“教玩具制作大賽”。

　　3、舉辦全園活動設計文字方案的評選活動。

　　十月份

　　1、在教管辦領導指揮下，繼續做好對全鎮幼兒園的示范指導作用，邀請其他幼兒園參與我園教研活動

　　2、開展“如何構建幼兒園園本課程”的培訓活動。

　　十一月份

　　1、組織安排好第二期培訓工作及園本培訓。

　　2、同其他幼兒園聯合開展教研活動，共同學習、相互促進。根據第一任期優化幼兒一日活動的經驗，進一步探索適合本園的教材。

　　幼兒園園本研修活動設計方案3

　　一、指導思想

　　為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，在《幼兒園教師專業標準》的框架下引領我園教師不斷完善專業知識結構，提升幼教專業技能與保教工作水平，促進教師專業成長。圍繞20xx年幼兒園目標任務和工作計劃及市局對校本研修工作的相關要求，以“問題即課題，行動即研究，成長即成果”為宗旨，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓工作，激發調動教師自我專業成長的內驅力，特制定20xx年校本研修工作實施方案。

　　二、主要目標

　　以《幼兒園教師專業標準》引領教師專業成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業素質和專業素養，努力形成“合作、對話、創新、共進”的教研文化。

　　三、主要內容

　　(一)校本教研內容

　　1、五大領域教育教學活動的深化研究。各位教師繼續深入學習《指南》，將五大領域32個教育目標，87條教育建議全部內化于心，在日常的一日各個環節中深入貫徹執行。

　　2、幼兒園區域活動研究。各個班級要繼續鞏固以往區域活動的嘗試探究及組織開展的成果。保持已有的區角規模數量，在材料投放的次第、數量，活動內容的擴展、深化，區角規則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領域、課題研究和主題教育教學活動的開展。

　　3、日常說課備課研究。要求做到個人初備、集體研備、個人精備。教研小組每周一次(每周二上下午)說課研課活動必須堅持。個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學活動的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動設計呈現給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學任務的分攤，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過程；個人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學過程、教學準備，再次審視教育教學活動設計的過程。

　　4、幼兒及班級組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》，對照法規發現并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發現和研討解決日常保教工作中存在和出現的問題，積極主動與教研組長、組員、園內的骨干教師、教學能手積極探討并及時解決問題，真正使日常研究落到實處。

　　5、幼兒園主題活動開展探究。今年園內上半年的主題活動是西府文化節，下半年是體育節和讀書節活動。各班級、教研小組要依據主題活動的內容和要求結合本年齡班幼兒的年齡特點、學習方式和接受水平，搜集、選擇適合的教育教學活動內容融入五大領域的教育教學活動及幼兒園的區域活動及其它分散活動中，使游戲性活動、操作性、實踐性、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時間，實現“做中學玩中學”寓教于樂的目的。

　　6、課題研究。新立項的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開發和利用的研究》，要求各班級、各位教師根據課題研究的要求及步驟切實開展好相應的.課題研究工作，商議確立本班的子課題。并將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中，貫穿到每周的課題活動、區域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正地落實和執行，達到應有的課題研究效果。

　　(二)校本培訓內容

　　1、加強教師職業道德教育，規范教師從教行為。繼續開展多種形式的師德教育活動，引導教師熱愛學前教育事業，樹立職業理想和敬業精神，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展和日常態度言行對幼兒發展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學習、為人處事的良好榜樣，以愛與關懷、尊重的態度面向幼兒，以高度的責任感、事業心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專業的教育理念轉化為日常的職業教育行為。

　　2、繼續鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》三個幼教法規，不斷學習領會其內涵和精神實質，結合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認識水平的每周教育反思。

　　3、加強教科研培訓，提高教師的教科研能力。積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發利用與研究》課題開展相關課題研究培訓。組織召開課題開題會，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動。

　　4、開展西府民間藝術手工制作技能培訓。為了助推課題研究工作的順利開展，幫助引領教師學習西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術文化素養，邀請西府民間藝術專家定期來園進行相關民間藝術工藝和民間玩具制作課程培訓指導，了解民間工藝的文化內涵及制作過程，從而創造性地開發利用、制作適合幼兒園小朋友學習、制作和玩耍的西府民間玩具。

　　5、開展保教人員保育工作及保健知識培訓，固化已有精細化管理成果。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細則》、《保育員保教配合一日細則》、《幼兒一日常規細則》，保育員認真學習培訓《托兒所、幼兒園衛生工作規范》、《寶雞幼兒園消毒規范》等，以制度來保證和規范保教工作的精細化管理。

　　6、開展教師專業基本功培訓。對幼兒園的案例分析、環境創設、半日活動設計等教師專業技能和基本功進行培訓，豐富教師專業知識和技能。

　　7、開展教育教學活動培訓。為了把《3-6歲兒童學習與發展指南》精神落實到五大領域教育教學活動中，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學活動進行培訓。我園專業英語教師針對對英語主班教師日常教育教學活動中出現的問題隨時進行指導培訓。

　　8、充分發揮省級示范園的示范引領作用，加強對農村幼兒園的幫扶工作，積極開展送教下鄉活動。認真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀、實習、見習活動，為全市學前教育科學健康地發展作出應有的努力。

　　9、積極參加國、省、市級教師培訓，確保教師參加繼續教育培訓達72學時。堅持內培外訓相結合，在抓好園內崗位培訓的同時，鼓勵教師堅持自學，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業、勤奮鉆研、注重自身專業成長的教師，積極主動爭取機會，創造條件，提供外出學習培訓交流發展的空間和機會。

　　四、主要措施

　　1、各教研小組根據幼兒園的園本教研計劃，制定本教研小組的教研工作計劃，關于課題研究、日常說課備課、區域互動、主題活動等內容的研究商定確立具體的研究措施、步驟和實施方法。

　　2、每位教師要認真研讀思考幼兒園的教研工作計劃，根據幼兒園的教研工作安排和要求，切實做好各項研究工作。要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動，認真研討并撰寫教學活動設計，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思。將觀摩教學的活動設計、聽課記錄、教育反思等相關資料及時收集整理。

　　3、教研組長要大膽管理，切實負起責任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動發揮個人在專業上的優勢，帶領組員認真開展日常研究、說課活動及課題研究等活動，保證每周一次的教研小組活動，落實個人初備、集體研備、個人精備的備課過程。在時間的投入、活動的組織等方面得到切實保障。

　　4、保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學活動。要大力支持，積極鼓勵指導，要求每位教師人人參與，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學活動中得到創造性地開發和利用，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進幼兒的全面發展和素質教育。

　　5、保教辦要加強檢查、督促、組織和指導，使各項培訓工作落到實處，有步驟有計劃循序漸進地開展。要精心組織好每月一次的業務學習、教師培訓和教研大組活動，保證活動時間，不斷改進培訓形式，緊緊圍繞日常教育教學、課題研究及文化節等主題活動組織開展好相關活動，營造“合作、對話、創新、共進”的教研文化氛圍。

　　6、保教辦要做好相應的服務工作，想方設法保證校本研修工作的順利開展，在活動的安排、布置和物質材料的準備上提供保障。并做好資料的收集、整理和歸類工作。

　　幼兒園園本研修活動設計方案4

　　為應對疫情防控期間“停課不停學”的實際需求，服務和保障教師在線教學，為園長們及教師排憂解難，提高全縣幼兒園園長的管理水平與領導魅力及幼兒園教師教育教學水平，依據《幼兒園專業標準》特此制定幼兒園園長領導力提升及基于“分層分類”幼兒園教師專業科目項目實施方案。

　　幼兒園園長領導力網絡研修（總共90學時，選學60學時）

　　一、培訓目標

　　總目標：提升園長個人魅力，提高園長領導力。

　　1、價值領導力：凝練園長辦園思想，提高規范辦園、科學管理能力；掌握幼兒園文化建設的知識與方法，走向文化立園之路。

　　2、保教領導力：掌握課程建設的基本思路以及園本課程開發實施的路徑，提高課程領導力；引領教師發展，建設良好的'師風師德。

　　3、組織領導力：通過培訓，加強幼兒園安全管理機制的建設；把握新時期背景下幼兒園教師隊伍管理、家園共育的若干對策，為園所營造良好的育人氛圍。

　　二、培訓周期

　　培訓周期2個月，3月23日—5月23日（待定）。

　　三、培訓學時

　　60學時。總共提供90學時，要求選學60學時，記60學分。

　　幼兒園園本研修活動設計方案5

　　一、指導思想

　　在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質，改變教學方式和學習方式，落實各領域的目標?同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色。

　　教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷發展。

　　為此，我鎮根據上級有關文件的精神，對在我鎮各管區示范園和園點逐步建立園本教研制度，制定以下實施方案。

　　二、園本教研制度的涵義

　　以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。

　　三、實施理念

　　“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。

　　四、組織機構

　　(一)成立園本教研制度領導小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　(二)具體分工

　　張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作

　　康燕：負責組織管理指導工作

　　石月梅：負責組織管理研究工作

　　石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負責組織研究工作

　　各園業務主任：各園校本教研的責任人，負責各園研究工作

　　五、園本教研制度建立的主要內容

　　(一)以園為本的教師培訓體系

　　(1)重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力;

　　(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人;

　　(3)要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障;

　　(4)要充分發揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助;

　　(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

　　(二)以園為本的教育科研體系

　　(1)幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量;

　　(2)要充分發揮教研組和備課組的作用;

　　(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益;

　　(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式;

　　(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績;

　　(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

　　(三)以園本為本的學習指導體系

　　教學研究既要研“教”更要研“學”

　　(1)要把傳統的學法指導與新時期的“轉變學習方式”密切結合起來，改變過于強調“接受學習”現狀，倡導主動參與，樂于探究和勤于思考，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

　　(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。

　　六、過程與方法

　　1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現狀的分析，制訂自我發展規劃和學習計劃。

　　2、充分發揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人，教師們或對照新《綱要》精神找自己在教育教學中存在的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、討論，做到活動有紀錄、有實效。

　　3、充分發揮教師間的互動作用，新《綱要》強調各領域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“學科帶頭人與骨干教師結對子、骨干教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動，定期開展交流、研討活動，共同探討教學中的體會、互相切磋、共同提高。

　　4、積極主動爭取市、縣專業人員的.支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，幼兒園的教育教學改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導工作，對教師實行專業引領，通過專家的指導，學會剖析問題的癥結，使教研活動的目的真正落到實處。

　　5、有效地進行教研活動。

　　(1)教研組在每學年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。

　　(2)教學教研常規的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思。

　　(3)每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當進行評論。

　　(4)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思。

　　(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。

　　(6)學科帶頭人、骨干教師每學期至少一次專題講座或觀摩教學、研討課。

　　七、具體工作安排

　　第一階段

　　1、成立機構，重新確定園本教研的研究單位，根據年齡特點分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。

　　2、通過觀察、訪問、問卷調查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。

　　3、組織全體教師學習與研究我園《園本教研實施方案》和相關政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規章約束，促使教研活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。

　　第二階段：實施階段

　　實施園本教研，不斷總結經驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業發展規劃，確立研究主題，以專業引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度。

　　第三階段：總結階段

　　在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。

　　幼兒園園本研修活動設計方案6

　　一、教研目標及預期效果：

　　通過網絡化互動讓家長了解幼兒園的動態，和家長進行有效的溝通與交流。

　　建立完善的網絡化家園互動管理模式，使家園彼此了解、共求家園進步與發展。

　　共同創造一個有利于孩子們身心健康發展的良好環境。

　　二、教研內容:

　　1.網絡化家園互動研究的途徑

　　創建各種適合本園的網絡平臺

　　宣傳家園網絡的開展

　　教師和家長對家園網絡化的技術培訓

　　2.網絡化家園互動內容研究的思路

　　（1）幼兒園的各項活動開展與展示

　　（2）科學育兒知識的交流與分享

　　（3）育兒的.方法與指導

　　（4）幼兒園的發展與思路

　　三、教研方法：

　　1.行動研究法：教師針對實際的家園網絡活動中的問題，不斷提出改進的方案與計劃，用以指導，并根據實踐發展，分階段進行總結活動效果。

　　2.觀察法：在網絡化家園互動中，有目的、有計劃地對家長的行為表現進行觀察、分析，跟蹤記錄，在各階段的發展事實進行分析、研究，得出經驗和總結。

　　3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、討論現有問題及對策。

　　4.經驗總結法：對工作及時回顧、反思、總結、調整研究思路。

　　本次校本研訓的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例研究、總結。

　　研訓訓目標人群：全體教師

　　擬解決的核心問題：網絡化家園互動方式的實踐研究

　　5.解決問題的方法途徑：前期調查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領--分享總結。

　　四、研訊制度：

　　1.每位教師積極主動參與校本研訓，無故遲到、早退、缺席者不予計分。

　　2.每學期每教師聽課活動不少于10節，詳細記錄并反思，每學年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享；每學年末上交個人校本研訓總結。

　　3.根據《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》，每學年評選出“校本研訓先進個人”和“優秀教研組”予以獎勵。

　　五、具體工作安排

　　三月份:

　　1、制定教研計劃

　　2、教研組定期開展集體備課，研讀教材

　　3、網絡化信息技術培訓分享

　　4、專家引領，筆記參與式交流學習

　　四月份：

　　1、如何解決現網絡化家園共育問題的探究與研討

　　2、環境體現網絡化家園共育專題研討

　　3、幼兒園優質課展示、評價、記錄。

　　4、家長入園執教

　　5、定期開展集體備課和教材的研讀

　　五月份：

　　1、網絡化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討

　　2、提高網絡平臺使用性能的階段性分解研討

　　3、自主研修：自選與家園共育的書籍進行閱讀

　　六月份：

　　1、網絡化家園共育問題的深入探討與研究

　　2、梳理和課題資料，撰寫結題報告

　　2、教研組的成果展示

　　3、教研組成員的教研考核與評價

　　4、教研組整理資料并歸檔

　　5、完成課題工作

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