《記憶傳授人》的讀后感范文（精選6篇）
品味完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編整理的《記憶傳授人》的讀后感范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《記憶傳授人》的讀后感1
暑假到了，身為“小書蟲”的我怎么能放過這么好的看書時間呢？這不，我一口氣看完了“N”本書。其中，《記憶傳授人》讓我感觸頗深。
《記憶傳授人》敘述了在許多年后的一個同化社區里，一切事情都在掌控之中，人們安居樂業、衣食無憂，沒有戰爭，也沒有痛苦的感覺；大家所要做的`事情早在一開始就被確定好，沒有選擇，也沒有改變的可能……在這個世界里，只有一位被稱為“記憶傳授人”的最至高無上的長老才知道那些事。而十二歲的喬納森就被指派跟“記憶傳授人”學習知識。漸漸的，喬納森發現，支撐這個完美社會的，只是謊言。于是，他開始了逃亡……
有許多人，很向往一個完美的世界：在這個世界里，人們不會饑餓，不會難過，沒有金錢，也不用為生計奔波……但是，你有沒有想過，如果這個夢想真的實現了，我們要付出多少代價？我們將失去自主能力，沒有自己的想法，沒有自己的追求，只能像木偶一樣被人操控。
在這個世界里，只有謊言，每天的生活都是固定的，人們沒有自己的時間去干自己喜歡的事。就連自己的生存時間，進養老院的時間都不能自己掌控。而喬納森在接受了傳承人的知識后，明白了這個完美世界的真實面目，于是，他逃離了這個世界。如果是我們得知了這個世界的真實面目，我們能接受嗎？現在，你還期待那個世界嗎？那個人們只會說謊言，勉強支撐的世界？
所以，請珍惜現在的這個世界，不要等到到了那個“完美世界”再來后悔，那就來不及了！
《記憶傳授人》的讀后感2
不知為什么，我從小就愛看科幻、想象之類的書，經常在閱讀時總將自己代入角色，與書中人物一起遨游。這本書，就是我在機緣巧合之下的來的……
這天，我來到圖書館，突然，我眼前出現了一本書——《記憶傳授人》。這是什么意思？記憶又怎樣傳授呢？想著想著，我的手不由自主地向書伸去，迫切想打開書，尋找答案。可還沒等我碰到書脊，只見它“刷”一下被人抽走，我的心中莫名充滿了失落。
再一次遇到它已是一月以后。那時我正在手機上看網上推薦的書籍視頻閱讀。輕輕滑動頁面，那不正是它的名字！我興奮的點了進去，那是我第一次大致認識到它。因為盡管老師介紹很詳細，但結尾人給我留下懸念：“解放”的真正含義究竟是什么？
我央求媽媽給我買書，看著這深色的封面，我知道，謎底即將被揭開。翻開書頁，本以為只是本想象小說，卻看到最后，不僅震驚。
這是說在一個經歷過戰爭的世界，人們重新建立了社區。可與現在社會的不同之處在于——人從出生的那一刻開始，人生就被規劃好了。每過一年，專門負責新生兒的婦女產下50個幼兒，在專門的。地方生活，每天重復相同的動作，不聽話的就會被“解放”。到5歲時，將被帶往一個像廣場的地方，底下站滿了一對對夫妻，領養自己想要的孩子。然后送他們上學，選擇喜歡的工作，周末去做志愿者。到12歲，一些負責每天觀察孩子的人，通過他們的興趣為他們安排工作。18歲以后，在通過性格等其他，為你安排配偶。這就是你的一生。
通過不斷閱讀，我發現那里的人看到的一切事物竟都是黑白的！而記憶傳授人除外。他們擁有戰爭前的記憶，能看見五彩繽紛的世界。為了記憶的保留，每個傳授人年老時，都會尋找繼承人，但繼承人所看到的卻永遠不能告訴別人，否則也會被“解放”。
聽到這里，大家對“解放”應該都有了一個大致的猜想——沒錯，就是死亡。
在這個世界中，我們只能循規蹈矩的按照長輩的要求來，不然等待我們的.就是死亡。那這樣活著還有什么樂趣？我們的人生在18歲前可能是需要監護人的保護，但成年后，我們就應自己支配人生，活出自己的精彩！
《記憶傳授人》的讀后感3
中世紀，教皇黑暗統治時期，人們希望有一個嶄新的世界。于是，烏托邦社會出現了。烏托邦社會是一個表面安寧、和平、美好但內部是無感情、無親情、無隱私的社區，主角喬納思就是在這個社區中接受到了記憶，因為看到了這個社區的敗壞而想逃離并拯救他們。
在本學期的下半個學期，我們學習了《記憶傳授人》。在我剛開始讀時，我覺得前九章比較有意思，到后面覺得越來越沒意思。我的一個同學在剛讀時與我一樣，其他同學有的覺得他們很可憐，有的覺得他們還不錯，但后來覺得他們很慘……但是我們在老師的指點之下學習完了之后，我們紛紛覺得我們讀的還是膚淺了，沒有想到竟會有如此多的屬靈的應用。因此我們要學的還有很多，還有很多東西在等待我們揭開它們的奧秘。
在課堂上，老師會讓我們自己先來應用一下每一段中的含義，之后老師再來解答，但是我們有時候會直接點出老師所要我們說的東西。因此，我覺得我們還是學得不錯。我們的`課雖然有點趕，但我們依舊學到了小說之中的一些含義，而且這些含義遠遠超過了我們剛讀時所體會到的。我們也將這些知識分享給了爸爸媽媽。
我分享給了我的媽媽，她也問了一個在我的記憶中比較深刻的問題——既然身為一名傳承人為什么要跑呢？我的回答是，因為他接受到了記憶，他在記憶中看見了雪、痛苦、戰爭、愛等社區沒有的事物。他的社區沒有真愛，他們的長老想控制他們，他被分別出來，他的生命發生了改變，他看到了真正的世界，因此他想離開這個社區。如果他成功逃脫這些記憶可能會回到社區的人身上，因此他們可能也會得到拯救。在與父母的分享當中，我們自己對這本小說的理解又深了一度。
學習完這本小說，我總結成了一個小經歷：當我們在這個世界上并不了解基督時，我們認為這個世界比較美好，但當我們接受福音時，我們便會從這個世界分別出來，我們會看到這個世界的罪惡，我們便會走上一條十字架的道路。
在這個十字架的道路當中，我們會遇到各種各樣的試探、阻攔，比如：親朋好友的不理解、朋友的嘲笑等，但基督的愛會激勵我們，使我們在這條十字架的道路上可以走下去。我們在成圣的道路中會學習到很多屬靈的知識但如果我們不能將它轉換為我們自己的生命經歷，我們便無法明白之中的奧秘。在我們走這條十字架的道路時，我們有時也會回頭觀望，有時也會跌倒，但是，神大能的手一定會扶持我們直到見他的面。希望這個世界可以知道耶穌基督并且能夠領受這救恩。
這是一部反烏托邦文學的作品，但從其中我們依舊會看到屬靈的知識，神在萬物中顯明了他的作為，讓我們明白他的救恩。
《記憶傳授人》的讀后感4
《記憶傳授人》是在我們七年級下半學期作為整本書閱讀的教材。這本書是由美國作家洛伊絲·勞里寫的。主要講的是主人公喬納斯生在一個被同化了的烏托邦社區里，這個社區里充滿了肉體的一切需求，可唯獨缺失了精神的喂養。喬納斯在接受傳授記憶過程中，發現了這個社區是一個大謊言，所以他決定改變這一切。
在剛發下這本書的時，我在家里自己把這本書通讀了一遍。在第一遍讀完后，覺得這就是本科幻小說，故事也不是很曲折，為什么要學習？這跟信仰有什么關系？于是我帶著這樣的疑問和老師、同學們一起，開始了《記憶傳授人》的整本書學習。
在故事的開篇，作者就拋出一個懸念，讓讀者感到好奇。然后在前面幾章中，講到這個烏托邦社區里的生活。其實在最開始閱讀頭幾章時，讓我覺得有些恐怖。因為這里面雖然描寫的是人，但給我感覺這個社區更像是一幅黑白畫，人與人之間沒有溫度、情感。雖然日常生活毫無憂慮，一切都有很完善的安排，但就像機器人一樣。比如：按照規定向大家道歉，分享感覺是例行活動……這讓我感覺沒有生氣。在這里，還有一個極具特別的詞：“解放”，一開始我并不知道這是什么意思。還有一點，我覺得他們很可憐，因為他們沒有正常婚姻家庭。在圣經中，夫妻是神造的第一個人與人之間的關系，是神給人的祝福。
在中間部分，喬納斯被選上當了記憶傳承人，他從他的導師那里知道社區里喪失了神所創造的自然。我覺得這是不對的，人不應該自作主張奪取神所讓人管理的自然。不僅如此，人們也看不見顏色，這都是不好的。上帝賦予了每個人自由意志，而在這里，長老會剝奪了人們的自由意志，社區居民的生活就是學習、吃飯、工作。但我認為，生命是神的恩典。我們本不配有這生命，神卻給了我們。
喬納斯在被傳授記憶時，會經歷痛苦的記憶，這就像我們的信仰，會遇到逼迫、苦難，但這是神用來使我們警醒的方法。同時，神也是慈愛的，我們一次次傷心時，神一次次安慰我們，不丟棄任何一人。
最痛苦的記憶是喬納斯看到戰爭中死去的人，他自己卻無能為力，心靈極其痛苦，但傳授人用愛的記憶安慰了喬納斯。這世界上的人也是如此可憐，我們看到他們滅亡，卻無法救他們時，無比心痛。神有時借著一些事情來擊打我們，使我們完全破碎后，用他的愛安慰激勵我們，使我們看見神的榮耀，便從新得力繼續走十字架的道路。
在最后，喬納斯知道所謂“解放”其實就是殺人，并看清楚了這個社區的謊言，于是決定帶著加波逃離這里，去到一個美好的地方。路上雖有艱難，但當他看到那盼望已久的美好之地時，所受的一切痛苦也都得了安慰。
小說最后是開放式結局，留給人更多遐想的空間。在共同學習結束后，我對這本書有了更深的認識，知道并明白了其中所隱喻的信仰的信息，解決了我初學的問題和疑惑。我也為我們現在所擁有的的感恩。
《記憶傳授人》的讀后感5
這學期，我們在課堂上一起學習了《記憶傳授人》這本書。
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變烏托邦社區的故事。通過這一個月的學習，我學到了很多。一開始老師把書發下來的時候，我聽見班里有同學說這是本科幻小說，心里也感到有些奇怪：老師怎么會讓我們學習科幻小說呢？家長也這么認為。但當我開始學習這本書的時候，立刻就明白了。這部小說如果和信仰聯系起來就會有極深的寓意。學完后我對這部小說的認識立刻更新了，也重識了我的信仰。
烏托邦社區沒有愛、沒有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規定好了。但是，當喬納斯接受了記憶后，他豁然開朗，自己所處的這個社區才是最虛假的。
這本小說和信仰有很大關聯，喬納斯所在的那個烏托邦社區就是我們現今所處的這個罪惡的世界；社區居民就是那些無知的罪人；記憶傳承人（喬納斯）就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開始，喬納斯也認為社區十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當喬納斯接受記憶之后，他才明白原來一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過自殺。但后來靠著愛的記憶，他堅持了下去。我們初信福音之時，會覺得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會慢慢地發現這個世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會充滿痛苦也會有軟弱跌倒的時候，但最后我們總能靠著神勝過。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開社區。但在逃亡的過程中，他也不止一次的跌倒過、后悔過，想放棄，回到原來的社區。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個盼望已久的地方。我們也會為了信仰做出一些犧牲，但中途也會想放棄，想要回到原來在罪中的生活。但神總會幫助我們，“你們所遇見的試探，無非是人所能受的。神是信實的，必不叫你們受試探過于你們所能受的；在受試探的時候，總要給你們開一條出路，叫你們能忍受得住。”神已經給了我們那美好的應許。在小說的結尾，喬納斯看到了他回想過無數次的愛的場景；當我們經歷完了試練、與主相會的時候，他也必把那美好的天國樂園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過無數次。我從小就和父母一起去教會，可是，我那個時候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個時候的我很喜歡去教會。但是當我年紀大了，對信仰有進一步了解了，我就開始對福音有些抵觸，也不愿意去教會、讀經、禱告、唱贊美了。家長看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的時候我心血來潮，會主動地讀經禱告，并表現得很有神的同在的樣子，但是大部分時間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時候，我來到了主內學校BGCS。不得不說，當我來到BGCS的時候，才知道了什么是真實的福音，就如同喬納斯在絕望時接受了愛的記憶一樣。這里的同學和老師都和公立學校的大不相同，每個人都很有愛，讓我在這里有家的感覺。
在BGCS的第一次受難禮拜的時候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛罪，沉迷于罪惡中無法自拔，耶穌該有多么傷心！在十字架上所流的寶血，證明了他對我的圣愛。我在這個世界上，孤苦無依，有一個人，無私地愛我、保護我，這是多么的安慰！反觀我以前學校的同學們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網吧、KTV，卻活得無比空虛，他們真正需要的是神的愛。
我很感恩家長把我送到BGCS接受主內教育，讓我有了重識福音的機會，從罪的漩渦中把我拉出來，與主的羊群在一起。雖然有時我也會軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時地改正。
這本小說使我重識了我的信仰，我對人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領，在信仰的道路上越來越剛強，最后必能得那極重無比、永遠的榮耀。
《記憶傳授人》的讀后感6
這一個多月以來，老師帶領我們學習了《記憶傳授人》這本書。經過老師詳細地解讀以及耐心地啟發，同學們做了精彩的分享，讓我也收獲了許多。我就來談談我的感想吧！
小說的設定是人們在極其貧乏的情況下，逐漸恢復我們常見的東西，乍看起來像是懷舊，沒有幻想。這本書若不是老師帶領我們學習的話，只看一遍我就會扔到一旁，這就是我對它的第一印象。
這本書主要講了主角喬納思（后稱“喬”）被選為“記憶傳承人”后的特殊歷險。喬生活在一個原本有很好的福利卻沒有四季、沒有日月，更不允許有殘缺和個性存在的烏托邦社區中。他在老記憶傳承人的幫助下，決心用逃離的方式，使社區里沒有感覺、沒有愛的居民，得到從他身上分散出去的各種痛苦和愛的記憶。
我覺得喬的歷險之所以特殊，就是因為其他的歷險，都是主人公不斷地經歷新奇的環境，得到更多出人意料的東西。而這本小說則恰恰相反，《記憶傳授人》的開頭很平淡，書中講到12歲以前，喬貌似與烏托邦世界里的一般人無異，生活的狀態十分麻木。他們言行的標準都是創立社區的人設立的，甚至殺死雙胞胎中較輕的一個在他們看來都是天經地義的。這讓我聯想到罪人的生活，有思想卻沒有選擇的權利，被罪所轄制卻自以為是。
喬較為特殊的地方是眼睛顏色淺，在烏托邦世界中，深色眼睛是無法傳承記憶的。我想這更像是神在亙古以先生命冊上的揀選，形態未定之先已然知曉。喬在12歲時被傳授人揀選，一開始傳授人傳給喬的是一些快樂記憶的片斷，比如乘著雪撬從低緩的山坡上滑下，或是沐浴在溫暖的陽光中。我覺得這就像是罪人剛接觸到福音的美好，福音的大光開始照在以前一直蹲在黑暗中的人，使他們有了一些屬靈的分辨。這使喬有了新的權利，喬以前的友誼，似乎也在他剛得到這個身份的時候就已經變味了。這與那些不相信神的人，得知自己有剛信主的朋友后，敬而遠之的情形差不多。
后來，喬又從記憶傳授人那里，逐漸得到了身體上痛苦感覺的記憶和精神上極大痛苦的記憶。這些都使喬的身、心、靈受到了極大的震動，就好比神破碎了一個人，使他能得到重生。在此之前，喬認為生命就是由每天做的事情構建起來的，老傳授人認為生命是記憶，我認為生命就是神創造的奇跡，因為我們能感到痛苦，特別是為罪憂傷痛悔，這是死人重生的第一步。
接下來，喬得到了愛的記憶，這就是一種美好的關系。因為體會過真正戰爭的記憶，所以喬特別不能忍受以前的伙伴嬉鬧著玩戰爭游戲，而真正完整的家庭里愛的關系，卻讓他得到了安慰和醫治，喬的心就被這愛的關系改變了。這使我想到就像天父和我們的美好關系，真正體會到天父的慈愛，走十字架道路，每天都過著圣潔的生活。
獲得記憶的智能后，喬就大膽的做了一個決定——逃離。他無意中給不達標而即將要被“解放”（安樂死）的嬰兒加波傳授了記憶，并帶著加波逃向了社區外的真實世界，完成了把自己的記憶分散給社區中其他人的使命，開始了充滿盼望的生活。這很像耶穌犧牲自己，使福音真正在耶路撒冷傳開。也像保羅為了傳福音傳遍天下，自己寧愿被本族人鞭打，經歷水淹、石頭打，被教會中的人誤解，被外邦人監禁等，最終身死，福音卻由此廣傳。
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