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《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感（通用33篇）
《好媽媽勝過(guò)好老師》是2009年作家出版社出版社出版的圖書(shū)。作者是尹建莉。是近年來(lái)難得一見(jiàn)的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，是教育專(zhuān)家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以"手抄本"流傳的圖書(shū)。下面由小編給大家整理《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感，歡迎大家閱讀參考！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇1
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，又似乎什么也說(shuō)不出來(lái)，反正內(nèi)心極其的復(fù)雜和不安，作為一個(gè)母親，在教育這方面是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，不得疏忽，同時(shí)也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會(huì)盡量能夠做到好一點(diǎn)。
看了這本書(shū)深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個(gè)母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，打針、識(shí)字、閱讀、驚喜等等生活的習(xí)慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書(shū)，有以下幾點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)和借鑒：
第一，培養(yǎng)一個(gè)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。一個(gè)孩子樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格，就等于對(duì)于他在以后做人，做事的生活習(xí)慣都有一個(gè)很好的幫助！可是說(shuō)者容易，實(shí)施起來(lái)也不易，更多的是需要我們做母親的耐心、正確的指導(dǎo)，這不是一朝一夕就能做好，得從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
第二，要想改變一個(gè)孩子的一切習(xí)慣，必須要改變自己的態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點(diǎn)大家都明白，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣勝過(guò)講千萬(wàn)遍道理。實(shí)在孩子不懂的就給她解決一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣做的，在孩子的心里第一反應(yīng)媽媽是在撒謊，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，有時(shí)哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣做，不要讓她有太多的疑問(wèn)和不解。
第三，就是不要輕易破滅孩子的希望。人生可以沒(méi)有很多東西，但唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。所以孩子也不例外，孩子雖小，但她也有思想，也有愿望，往往無(wú)關(guān)緊要的小事，在孩子心中往往是沉重的負(fù)擔(dān)，所以我們能夠在己所能及的情況下盡量幫她一起完成，當(dāng)然我們并不是無(wú)條件去答應(yīng)她的無(wú)理要求，要什么就給什么，這不是愛(ài)，這是溺愛(ài)，只是要去尊重她的興趣和愛(ài)好！不要隨便破滅她的愿望和否定她自己，不要老說(shuō)這不是你做的，這不是你能完成的等等話(huà)語(yǔ)。就算不能也要讓她明白為什么。
第四，以退為進(jìn)的說(shuō)服教育。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的說(shuō)服教育，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，或者和同學(xué)打架時(shí)，不要過(guò)分地去指責(zé)一通，甚至暴力，這一點(diǎn)有很多父母控制不住，我也不例外，但沒(méi)辦法，為了孩子我們只能收著點(diǎn)。遇到事多溝通以退為進(jìn)，讓孩子消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他在大腦里有一個(gè)思維的轉(zhuǎn)換。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，大多數(shù)孩子應(yīng)該是能接受的，只能說(shuō)特殊的孩子特殊對(duì)待。
最后一點(diǎn)，就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。家家都有本難念的`經(jīng)和一些矛盾糾紛，有時(shí)大人的爭(zhēng)吵難免會(huì)讓孩子聽(tīng)見(jiàn)或者看見(jiàn)，這都對(duì)孩子有不利身心發(fā)展。可是我們這些做大人的應(yīng)該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養(yǎng)活他長(zhǎng)大，更有責(zé)任讓他生活得幸福！所以盡量給他一個(gè)溫暖和諧的家，讓他在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
我是一名極其普通的媽媽?zhuān)瑢?duì)于教育我說(shuō)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教育路上真是一部深?yuàn)W而又綿長(zhǎng)的小說(shuō)啊！在以后的日子里我想我們應(yīng)該更努力去做好一點(diǎn)，完善一點(diǎn)！所以我也沒(méi)有過(guò)高的期望值，只希望孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和好的性格更為重要，因?yàn)樾愿駴Q定命運(yùn)！
“可憐天下父母心”，讓我們父母和老師們一起為這些小不點(diǎn)的未來(lái)加油吧！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇2
很久之前看過(guò)這本書(shū)的電子版。幾年過(guò)后一點(diǎn)印象也沒(méi)有了。最近又在圖書(shū)館找到這本書(shū)。一個(gè)月時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)看了兩遍。做個(gè)讀書(shū)筆記。加深讀書(shū)印象。
這本書(shū)一共7個(gè)章節(jié)。每個(gè)章節(jié)有5—9個(gè)案例及分析，專(zhuān)門(mén)講述一個(gè)主題。
這本書(shū)我個(gè)人學(xué)到的育兒體會(huì)如下：
1、作者多次強(qiáng)調(diào)了課外閱讀以及朗讀背誦經(jīng)典古詩(shī)詞的益處。指出課外閱讀是提高語(yǔ)文和作文水平，以及培養(yǎng)個(gè)人思想品德和三觀的重要手段。關(guān)于課外閱讀，作者提出了幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。主要強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的數(shù)量，要快速泛讀大量課外讀物，不要糾結(jié)于是否讀完能記住或是沒(méi)有印象。指出以下要點(diǎn)：好閱讀要盡量使用書(shū)面語(yǔ)；要求快快讀不要精讀；在乎讀了多少不在于記住多少；讀字不讀圖（漫畫(huà)書(shū)、；不讀縮略本讀原版。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，刷新觀念的點(diǎn)在于，不在乎是否記住，要快速閱讀這兩個(gè)點(diǎn)上。
2、作者指出的一個(gè)觀點(diǎn)，是我以前沒(méi)想到讀完書(shū)后認(rèn)同的觀點(diǎn)。即童年本身是一個(gè)獨(dú)立的階段，有著它本身存在的價(jià)值和意義。不要把童年當(dāng)作是成年的一個(gè)預(yù)備階段，光想著如何為成年做準(zhǔn)備。我自己的觀念，一直覺(jué)得在童年階段要打好基礎(chǔ)，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)若干技能，尤其是把那些需要花費(fèi)時(shí)間比較多又注重童子功的技能，在小學(xué)前學(xué)好。從而忽視了童年本身的價(jià)值。沒(méi)有花太多的時(shí)間和精力去把童年這個(gè)階段過(guò)得精彩紛呈。以后要盡量讓孩子體會(huì)到童年的快樂(lè)，體會(huì)到這個(gè)階段本身的意義。
3、要學(xué)會(huì)激發(fā)兒童體內(nèi)的“善”，而不是總是催生體內(nèi)的“惡”。例如孩子做錯(cuò)一件事情，他本身是內(nèi)疚不安的，會(huì)有爭(zhēng)取不再犯錯(cuò)的決心。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就輕輕拿起，不要再就著事情批評(píng)教育孩子。否則孩子自我批評(píng)的矛頭就會(huì)對(duì)向家長(zhǎng)，覺(jué)得家長(zhǎng)的嘮叨批評(píng)煩人，同時(shí)為了面子上過(guò)得去，反而拿出一副不屑一顧的態(tài)度。好事變壞事。要知道，孩子都是通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)成長(zhǎng)。
4、作者提出一個(gè)只設(shè)記功簿，不設(shè)記過(guò)簿的方法。通過(guò)不斷強(qiáng)化來(lái)培養(yǎng)孩子的快樂(lè)和自信，讓孩子越變?cè)胶谩Ｓ肋h(yuǎn)給孩子積極肯定的暗示。
5、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。在學(xué)業(yè)上取得成功，兩點(diǎn)最重要，即興趣和信心。所以家長(zhǎng)要多多呵護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他的.信心。要求孩子把一個(gè)字詞寫(xiě)很多遍，有一個(gè)錯(cuò)字就要多寫(xiě)幾十遍的這種做法，被作者成為暴力作業(yè)。作業(yè)不是寫(xiě)的越多效果越好。寫(xiě)作業(yè)時(shí)的心情也很重要。心情好的時(shí)候記憶力也處于巔峰狀態(tài)。心情不好即使寫(xiě)很多遍可能還是記不住。因此對(duì)于作業(yè)，要培養(yǎng)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的興趣。比如一個(gè)字，寫(xiě)三到五遍如果孩子能記住，就不需要再寫(xiě)很多遍。對(duì)于暴力作業(yè)，家長(zhǎng)要盡量避免。
6、對(duì)待分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)要平常心對(duì)待。因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)看得太重，家長(zhǎng)要云淡風(fēng)輕，這樣才能讓孩子有個(gè)平衡的狀態(tài)。考好了不獎(jiǎng)勵(lì)，考差了不批評(píng)。讓孩子把學(xué)習(xí)本身作為重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)懲只是手段。如果孩子把獎(jiǎng)懲作為目的，學(xué)習(xí)作為手段，就會(huì)本末倒置。作者提出了一個(gè)小技巧，我個(gè)人覺(jué)得值得借鑒。即如果孩子沒(méi)有考100分，但是之后完全掌握了錯(cuò)題，那么就用鉛筆在分?jǐn)?shù)后面寫(xiě)上算上這道錯(cuò)題的新分?jǐn)?shù)，給孩子成功的體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，而是通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題后的喜悅。
7、“管制”與“被管制”并不是良好的親子關(guān)系。盡量讓孩子在思想和行動(dòng)上獨(dú)立。
8、不要總是懷疑孩子有“多動(dòng)癥”，“感統(tǒng)失調(diào)”等疾病。要多從家庭教育中找原因。孩子出了問(wèn)題，不要想著花錢(qián)把孩子送進(jìn)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行糾正，而是要家長(zhǎng)自己花時(shí)間和精力改正自己和孩子相處的模式。外人的目的是商業(yè)運(yùn)營(yíng)，自己的目的是教育孩子幸福。作為家長(zhǎng)，不可忽略自己肩上的責(zé)任，不可尋求責(zé)任外包。
9、青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感，孩子會(huì)有不安和自責(zé)的心理。家長(zhǎng)要泰然面對(duì)，讓孩子明白被人欣賞和欣賞別人都是很好的優(yōu)點(diǎn)。成人要用干凈的眼光看待孩子，以健康的信念理解孩子。孩子自尊自愛(ài)，才能在與異性交往時(shí)覺(jué)得坦然正常，產(chǎn)生自信和理性，才能做的端莊自在，有自我控制的力量。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇3
幾年前我讀了尹建莉老師寫(xiě)的好媽媽勝過(guò)好老師這本書(shū)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得寫(xiě)的真好，幾年后，當(dāng)我有了自己的寶寶，我又一次拜讀了這本書(shū)，有了新的收獲。
好媽媽勝過(guò)好老師這本書(shū)給我的感觸很深，從書(shū)中聯(lián)想到我母親對(duì)我的教育的一些成功的和失敗的地方。書(shū)中的每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù)，外表看起來(lái)很平常，只要走進(jìn)去就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。這本書(shū)讀一次是不夠的，值得我們反復(fù)的讀。
一、如何提高愛(ài)的質(zhì)量：
孩子的忍耐力是很強(qiáng)的，只要不嚇著他們，給出合適的心理預(yù)期，不要欺騙，不要恐嚇，不要誘惑，他們多半能夠接受一些看似很困難的事。不要捉弄孩子，故意讓孩子犯錯(cuò)、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高興，給孩子帶來(lái)的卻是羞辱、擔(dān)憂(yōu)和失落。善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的，在孩子的世界里，萬(wàn)物同物，對(duì)一顆草說(shuō)話(huà)與對(duì)一個(gè)人說(shuō)話(huà)是一樣的，對(duì)一張桌子的態(tài)度與對(duì)一個(gè)人的態(tài)度是一樣的。單純?nèi)缫粡埌准埖暮⒆樱魏问虑閷?duì)于他來(lái)說(shuō)都是全新的，任何的'經(jīng)歷在他這里都是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。所以教育孩子與人為善，他會(huì)對(duì)別人有更多的理解與愛(ài)心，遇到什么問(wèn)題不偏執(zhí)于自己的理由和利益。有這樣的思維方式不僅讓他在當(dāng)下心情愉快，也能保證他一輩子不吃大虧。
二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事：
孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)變到量變的過(guò)程。所以不強(qiáng)求一時(shí)的成績(jī)，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。作者在書(shū)中提到她教女兒認(rèn)字的過(guò)程，從第一次拿起一本書(shū)開(kāi)始講故事時(shí)，不是“講”，而是“讀”。即不把書(shū)上的故事轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)，而是完全按書(shū)上文字一字一字地讀。逐漸的，由開(kāi)始的媽媽指著一個(gè)字一個(gè)字的讀，變成由孩子指著，媽媽來(lái)讀。孩子指到哪兒，媽媽讀到哪兒。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。讀得多了，許多“白字”自然就解決了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，通過(guò)玩“開(kāi)小賣(mài)部”活動(dòng)教孩子學(xué)加減乘除，寓教于樂(lè)，把學(xué)習(xí)做成“酒心巧克力”，而不是“牛黃解毒丸”。注重課外閱讀，課外閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子會(huì)變的更聰明，在學(xué)習(xí)上更有潛力。課外閱讀這根魔杖能不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，凡是從小有大量課外閱讀大孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好，而缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡，哪怕是做作業(yè)的速度也會(huì)慢很多。
三、一生受用的品格教育：
“不說(shuō)謊”是人生幸福的基本保障，一個(gè)假話(huà)連篇的人，即使他以世俗的標(biāo)準(zhǔn)看有多么“成功”，實(shí)質(zhì)上也是個(gè)不幸福的人，因?yàn)樗牡赖乱恢睉铱罩Ｈ绻f(shuō)某個(gè)孩子有說(shuō)謊的壞毛病，那一定是他的成長(zhǎng)環(huán)境出了問(wèn)題。因?yàn)楹⒆犹焐粫?huì)說(shuō)話(huà)，孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因，一是模仿大人，一是迫于壓力。最初孩子說(shuō)謊不外乎這兩個(gè)原因。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇4
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是在懷孕期間買(mǎi)來(lái)為了更好的教育自己的孩子的，后來(lái)因?yàn)榉N種原因擱淺了，只是偶爾翻看一下，但是它的實(shí)用性給我留下了深刻的印象，這是一本接地氣的書(shū)。
這段時(shí)間再次細(xì)閱了這本書(shū)在看書(shū)過(guò)程中，我結(jié)合作者的觀點(diǎn)和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀念，受益良多。無(wú)論是作為媽媽還是老師，這都是一本值得細(xì)讀的好書(shū)。為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
一天，我曬著太陽(yáng)看著書(shū)，寶貝在院子里玩耍，突然他搬著凳子跑過(guò)來(lái)坐在我旁邊說(shuō)：我和媽媽一起看書(shū)。我心里一陣驚喜，盡管他有時(shí)左手拿筆，甚至有時(shí)連書(shū)都拿反了還看得津津有味。不由得感嘆，越小的孩子可塑性越強(qiáng)，家庭教育先于學(xué)校教育，對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。細(xì)讀《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，感觸頗深。筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接觸過(guò)大量的心理咨詢(xún)案例，也具有一定的教育理論功底；當(dāng)然，她也是一位成功的家長(zhǎng)，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過(guò)程中印象比較深刻的地方。
一、“人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。”
這首小詩(shī)看起來(lái)很好玩，但是細(xì)細(xì)品味，其中的道理值得我們深思。孩子們的感情遠(yuǎn)比我們想象的要細(xì)膩，很多時(shí)候大人總是忽略了他們的感受。每個(gè)孩子眼睛里看到的都是他的全世界，孩子的世界無(wú)小事，他的每一次經(jīng)歷和體驗(yàn)集合起來(lái)形成了今后的性格，甚至影響或決定了他的人生。在我們看來(lái)很小的一件事情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是天大的事情。對(duì)于子女的教育除了要多花時(shí)間和精力外，還要能很善于處理還一些“小事”。兒童并非整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們也有自己的.心思和困惑，甚至痛苦和悲傷。家長(zhǎng)要善用觀察孩子，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以循循善誘的方式引導(dǎo)孩子說(shuō)出問(wèn)題，并以恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié)，都是一場(chǎng)德行教育，也是一種心理輔導(dǎo)
二、善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；
在心態(tài)上不苛刻的孩子，長(zhǎng)大后他的處世態(tài)度會(huì)更加自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)。
三、不要追求完美。分?jǐn)?shù)只反映小孩在某個(gè)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)水平，最重要地是讓小孩有對(duì)知識(shí)的好奇心、愛(ài)鉆研的精神、提出問(wèn)題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)心態(tài)等等。次次追求考一百分，都想超過(guò)別人，會(huì)給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
三、試著用孩子的眼光看這個(gè)世界，你會(huì)理解他的很多行為。
我的班里，有一位新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月上課根本進(jìn)入不了狀態(tài)，每節(jié)課都處于“神游”狀態(tài)，從來(lái)不張嘴讀，這讓我深感苦惱，那段時(shí)間我也經(jīng)常和他的媽媽溝通，發(fā)現(xiàn)他的媽媽也是心急火燎，“恨鐵不成鋼”，總是批評(píng)孩子，甚至吼罵孩子……我也在思考，這樣下去不行，于是我整理思路，試圖站在孩子的角度去看待周?chē)囊磺校耗吧某鞘校吧纳睿吧沫h(huán)境，陌生的老師，陌生的同學(xué)，更要命的是身邊的同學(xué)都可以流利的說(shuō)很多英語(yǔ)，可是我卻什么都不會(huì)，于是，我開(kāi)始躲避，上課不敢張嘴和大家一起讀，不敢看老師的眼神，更怕老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題，害怕老師和同學(xué)們會(huì)笑話(huà)我，最傷心的是，以前最?lèi)?ài)我的媽媽好像也不溫柔了，不愛(ài)我了……想到這些，我自己仿佛變成了這個(gè)孩子，如果我是他，內(nèi)心應(yīng)該是很恐慌的吧！接下來(lái)，我盡量去理解他，首先要建立起自信，給他制定可行的目標(biāo)，上課提問(wèn)時(shí)，挑選簡(jiǎn)單的單詞，回答正確后，與其他孩子一起表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，讓他感到自己被接納了，同時(shí)也是在用行動(dòng)告訴其他同學(xué)，我們是一個(gè)集體，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相鼓勵(lì)。課下碰面了也會(huì)偶爾一兩句的鼓勵(lì)或肯定，我也會(huì)把他的進(jìn)步傳達(dá)給他的媽媽?zhuān)蠋熈私夂⒆釉诩依锏那闆r，家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，雙方積極的引導(dǎo)，孩子在前進(jìn)的路上可能會(huì)輕松一些。現(xiàn)在，這個(gè)孩子仍然不是班里最優(yōu)秀的，但是我看到他的整體狀態(tài)在進(jìn)步，他比以前的自己優(yōu)秀了，這就是我眼里的優(yōu)秀。
這本書(shū)包含了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段會(huì)遇到的問(wèn)題及接地氣的解決方法，非常值得借鑒。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子的很多看起來(lái)無(wú)厘頭的行為有了特別合理的解釋?zhuān)晃颐靼琢酥灰前踩秶鷥?nèi)不要對(duì)他過(guò)多的限制，那是他在嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；我體會(huì)到了孩子有時(shí)無(wú)緣由的哭鬧，實(shí)際上是因?yàn)榇笕瞬幻靼姿南敕ê涂鄲溃灰鹬睾⒆觽兊拿恳粋�(gè)感情，我常常試圖去用兒童的眼光去看周?chē)氖挛锊⑶覙?lè)在其中，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)小孩的世界真的很有趣，小小的腦袋瓜會(huì)不停的給我驚喜……
這本書(shū)給我的啟發(fā)很大，值得去挖掘的內(nèi)容還有很多，做一個(gè)好媽媽好老師是同一場(chǎng)修行，我將和寶貝們一起在學(xué)習(xí)探索中進(jìn)步。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇5
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者是尹建莉，親子教育專(zhuān)家，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士，本書(shū)主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書(shū)中指出很多父母在教育過(guò)程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書(shū)給出了很多實(shí)操性很強(qiáng)的方法。本書(shū)簡(jiǎn)單通俗易懂，提出了很多簡(jiǎn)單又實(shí)用的操作方法。
下面我來(lái)分享下我看了這本書(shū)后的一點(diǎn)心得：
1、家庭教育影響深遠(yuǎn)且長(zhǎng)久
家長(zhǎng)是和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對(duì)孩子的影響是不可估量的，甚至?xí)绊懞⒆右簧鑼W(xué)會(huì)科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛(ài)是不夠的，若用錯(cuò)了方式，反而會(huì)把事情越辦越糟糕。同時(shí)，家長(zhǎng)需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的，媽媽不應(yīng)過(guò)多與別人的孩子進(jìn)行比較，即便是普遍性的標(biāo)準(zhǔn)也不一定適合自己的孩子。
3、沒(méi)有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實(shí)每個(gè)媽媽都是深深的愛(ài)著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領(lǐng)，很多時(shí)候瞬間會(huì)讓媽媽的關(guān)愛(ài)及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時(shí)候會(huì)有給孩子一巴掌的沖動(dòng)，尤其是面對(duì)熊孩子不聽(tīng)勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽(tīng)話(huà)乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說(shuō)孩子的各種不當(dāng)行為，總認(rèn)為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺(jué)得很頭疼。其實(shí)與孩子一起成長(zhǎng)是一件很美好的一件事，若覺(jué)得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯(cuò)了。
另外，任何人都有可能犯錯(cuò)誤，正確對(duì)待孩子犯錯(cuò)，給他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子犯錯(cuò)其實(shí)就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4、陪伴是最好的教育
部分父母，由于工作原因，無(wú)法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒(méi)時(shí)間陪伴孩子。對(duì)于孩子來(lái)講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時(shí)光。孩子的成長(zhǎng)只有一次，很多美好的瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點(diǎn)時(shí)間好好陪伴他們。
5、無(wú)條件的愛(ài)
愛(ài)需要孩子能感受到，愛(ài)要表現(xiàn)出來(lái)，需要說(shuō)出口來(lái)，讓孩子時(shí)刻感受到自己時(shí)刻被愛(ài)著的。若感受不到愛(ài)，就容易陷入失落，進(jìn)而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應(yīng)孩子，而用無(wú)條件的關(guān)愛(ài)及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，父母往往會(huì)想盡各種辦法。他們經(jīng)常會(huì)許諾孩子”如果期末考試分?jǐn)?shù)排名班級(jí)前十名””考試成績(jī)一百分”，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎(jiǎng)勵(lì)一部新款手機(jī)、外出旅游……若孩子沒(méi)有達(dá)到要求，就會(huì)取消所有的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣只會(huì)讓孩子感受到愛(ài)是有條件的。父母不應(yīng)給這樣過(guò)多的要求，不如給更多的鼓勵(lì)，讓孩子不再恐懼學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。同時(shí)，把它當(dāng)成刺激孩子學(xué)習(xí)的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，自己是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的'下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對(duì)的，不按我的來(lái)就是錯(cuò)的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強(qiáng)加給孩子。
7、信任你的孩子
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔(dān)心，故總是干預(yù)很多。若改為不干預(yù)太多，只是在必要的時(shí)候加以輔導(dǎo)，不事無(wú)具細(xì)的橫加干涉，反倒這樣會(huì)使得孩子更自信。
8、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念
好家長(zhǎng)不是天生的，不斷學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步，每個(gè)人都可以成為好家長(zhǎng)。要做一位好媽媽?zhuān)缓?jiǎn)單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學(xué)的育兒理念，與孩子共同成長(zhǎng)，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會(huì)映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過(guò)程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡(jiǎn)單方法：父母看自己是否覺(jué)得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯(cuò)了才會(huì)覺(jué)得痛苦。
10、兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病，首先從一點(diǎn)一滴的小事中開(kāi)始著手。
很多家長(zhǎng)面對(duì)小孩磕碰，為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。然后安慰孩子說(shuō)，我們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類(lèi)情況，首先就會(huì)先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復(fù)仇行為”會(huì)教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)。
若我們轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學(xué)會(huì)對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇6
在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》。我覺(jué)得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問(wèn)題，又深入思考，有獨(dú)到的教育觀念，最重要的還有無(wú)處不在的愛(ài)心。
在本書(shū)中，作者分了七個(gè)章節(jié)，從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵帲玫慕逃⒆印＿@些內(nèi)容不僅對(duì)家長(zhǎng)教育孩子很有幫助，對(duì)我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到，在第一章節(jié)中，作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”。引言中說(shuō)“父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。”
我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對(duì)孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié)。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞中，很多父母對(duì)于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會(huì)我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開(kāi)心，而要以孩子的快樂(lè)為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說(shuō)“善良與豁達(dá)是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上，我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同，他們對(duì)人對(duì)物都一視同仁，我們對(duì)待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體，都應(yīng)該充滿(mǎn)善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細(xì)節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快。”在第二章中，作者主要講述怎樣正確的'引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對(duì)孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識(shí)，一方面書(shū)中所傳達(dá)的真善美、正能量，也會(huì)對(duì)孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的。
“品格決定命運(yùn)，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說(shuō)的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無(wú)不在影響著孩子。
在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn)，如“懲罰你，也不讓你寫(xiě)作業(yè)”“替孩子寫(xiě)作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會(huì)有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺(jué)的學(xué)習(xí)，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。只要方法用對(duì)了，我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生。
“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn)，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(zhǎng)做起。”家長(zhǎng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬(wàn)別的不同。作為家長(zhǎng)，必須具備家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。有智慧的家長(zhǎng)，才能帶好孩子，讓孩子覺(jué)得幸福。作者在文中說(shuō)到“做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在，每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要付出許多理性與思考，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧，孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報(bào)你。
“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子。很多我們看起來(lái)幼稚、可笑的小事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事。如果處理得稍不恰當(dāng)，就很有可能對(duì)孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法，教育意識(shí)也隨之改善。這本書(shū)不但告訴我們?cè)趺茨芴岣吆⒆映煽?jī)，而且告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈耍涛覀兣囵B(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇7
前幾天爸爸去沁陽(yáng)開(kāi)會(huì)帶回來(lái)了一本書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》，是一位教育專(zhuān)家的教女手記。我在這短短的幾天內(nèi)看了大半本，實(shí)在是受益匪淺。我在讀這本書(shū)的同時(shí)不禁想到，如果天下的父母都像這位媽媽一樣的話(huà)，那多好呀。好老師雖然重要，但是父母是孩子的第一人老師，如果沒(méi)有溫馨的書(shū)香家庭環(huán)境，那老師做多少努力都只能是事倍功半。
第一章是“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”，父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。而愛(ài)不同的質(zhì)量會(huì)直接改變孩子的人生。愛(ài)不是只是打罵、溺愛(ài)可以解釋的，而是指在生活中用心地去體會(huì)、琢磨孩子的心理變化等。我不得不說(shuō)，本書(shū)作者是一個(gè)很好的.媽媽。
第二章則是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”，說(shuō)的是閱讀對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活會(huì)有怎樣的好處。這一點(diǎn)我十分贊同，因?yàn)槲揖秃芟矚g讀書(shū)，而且會(huì)一直堅(jiān)持下去。其實(shí)，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。家長(zhǎng)只需把觀念和方法改一改，就會(huì)讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
其他的章節(jié)我就不再說(shuō)了，給你們吊個(gè)胃口。鼎力推薦給做父母的，希望可以把以前的一些錯(cuò)誤觀念改一改，可以從孩子的角度看事情，也反省一下自己到底做錯(cuò)了什么。希望可以從頭開(kāi)始，和孩子做朋友，做孩子的引路人。如果有興趣可以買(mǎi)來(lái)讀一讀哦，絕對(duì)有意想不到的收獲。當(dāng)然，別光看不實(shí)踐。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇8
我最近把這本書(shū)讀完了，感受頗深。在一邊讀書(shū)的過(guò)程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺(jué)受益頗多。再次和大家分享，希望對(duì)大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長(zhǎng)的更好。
一、對(duì)高考的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在市場(chǎng)上充斥著各種高考的資料，企圖通過(guò)一年到兩年的努力就能考出好的成績(jī)。或許這些資料確實(shí)很有用，很多家長(zhǎng)也給孩子買(mǎi)，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識(shí)，很多家長(zhǎng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的。我從書(shū)中學(xué)習(xí)到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)（補(bǔ)習(xí)班，各種資料，等等），更需要一些好的'戰(zhàn)略（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(zhǎng)，老師的思想意識(shí)到位，同時(shí)對(duì)學(xué)生，小孩的影響也會(huì)更大，更深遠(yuǎn)。雖然我不知道書(shū)中的方法，手段對(duì)不對(duì)，對(duì)小孩有沒(méi)有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問(wèn)題的角度也很獨(dú)特，可以對(duì)廣大家長(zhǎng)、老師（不單是媽媽?zhuān)┯泻艽蟮膯l(fā)作用。
二、對(duì)小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)階段，小學(xué)教育很多問(wèn)題。這個(gè)論點(diǎn)我沒(méi)有調(diào)查，但是結(jié)合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語(yǔ)文課本，確實(shí)感到小學(xué)語(yǔ)文課本中的知識(shí)的淺薄，太浪費(fèi)小學(xué)生的大把時(shí)間，因此對(duì)作者對(duì)小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書(shū)中對(duì)小學(xué)教育中的一些常見(jiàn)情形提出了自己的看法，感覺(jué)還是很尖銳，很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多，其中的一些觀點(diǎn)本人覺(jué)得不僅家長(zhǎng)、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導(dǎo)，管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對(duì)我影響很大
作者在書(shū)中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對(duì)于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺(jué)是有效的！
以上只是對(duì)我印象最為深刻的部分，書(shū)中提到好多的觀點(diǎn)，好多的思考，我覺(jué)得都是很不錯(cuò)的，但是我不能一一列舉出來(lái)，甚是遺憾。最后說(shuō)一句：此書(shū)值得收藏，歷久彌新。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇9
我讀到了尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺。尹建麗是首先是一位母親，其次是一位老師、教育學(xué)者，還是一位作家，所以此書(shū)寫(xiě)來(lái)讓人感覺(jué)是親切感人，樸素生動(dòng)。最重要的是，她給我們的不是抽象空洞、讓人看時(shí)心服口服、看完之后卻不知所從的理論。她沒(méi)有刻意夸耀自己的孩子多么優(yōu)秀，僅僅是站在一個(gè)母親的角度，以一位母親對(duì)孩子的應(yīng)有的適度的驕傲和自豪去講述孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自己的探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，她也有過(guò)教育方式不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，她的孩子也有“不聽(tīng)話(huà)”的時(shí)候，正是因?yàn)橛羞@樣的時(shí)候，她的教育方法才顯得那么真實(shí)可信。畢竟，沒(méi)有哪一位成功的母親是天生的，她也需要不斷學(xué)習(xí)、碰壁、夯實(shí)和成功，這與孩子的成長(zhǎng)是一路同行的。只不過(guò)，尹建莉走得比很多家長(zhǎng)要順利和坦然，因?yàn)樗恢睉汛е鴮?duì)自己孩子的.信心，一直懷揣著對(duì)正確教育理念的堅(jiān)守和學(xué)習(xí)。
在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應(yīng)擁有的心態(tài)。只有自己堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn)；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力要強(qiáng)；只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己?jiǎn)渭儯⒆硬拍苌屏紵o(wú)暇……
此外，在此書(shū)中我除了看到一位偉大的母親形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)——試問(wèn)有多少父親能做到這一點(diǎn)？所以，家庭教育絕不單純是母親的事。
因?yàn)槁殬I(yè)的緣故，我閱讀過(guò)不少教育類(lèi)的書(shū)籍，但是很少有像《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)這樣綻放樸素的光芒、散發(fā)誘人的幽香。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課，我們應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的總結(jié)、總結(jié)再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇10
家庭教育是孩子接受最早，只是時(shí)間最長(zhǎng)，影響力最遠(yuǎn)的教育。《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來(lái)說(shuō)，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個(gè)媽媽?zhuān)哉f(shuō)這本書(shū)給我很大的幫助和啟迪，現(xiàn)在重拾這本書(shū)之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過(guò)案例的分析給人們闡述了，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教好孩子的媽媽?zhuān)@句話(huà)同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)生的老師。
最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣，小到一個(gè)站立，一個(gè)坐姿的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入校園講一口流利的普通話(huà)，個(gè)人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等。
在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺(tái)后，作為老師的我們更應(yīng)該好好的約束自己，為學(xué)生做好榜樣。其實(shí)有部分老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，大的方面都做得很好，但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長(zhǎng)會(huì)反映，我們管不住呀！但老師的話(huà)孩子可以當(dāng)圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒(méi)有文字的教科書(shū)，潛移默化的浸入學(xué)生的'頭腦中。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時(shí)無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學(xué)校里面看見(jiàn)兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭(zhēng)執(zhí)，其中一位學(xué)生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學(xué)生說(shuō)了一句，我們老師說(shuō)的怎樣怎樣，說(shuō)明這個(gè)老師對(duì)他的影響是巨大的，所以說(shuō)老師必須要時(shí)時(shí)，處處，事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇11
近期有幸看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書(shū)，知道這本書(shū)是難得一見(jiàn)的家教類(lèi)作品，作者是尹建莉女士，她對(duì)于女兒的教育是很成功的。可以說(shuō)，這本書(shū)可以引起一場(chǎng)家庭教育的革命，改變很多家庭教育的錯(cuò)誤觀念，有著極強(qiáng)的實(shí)用性，能很好的借鑒，是父母教育孩子的工具書(shū)。
這本書(shū)作者通過(guò)一個(gè)個(gè)再普通不過(guò)的家庭故事來(lái)教育孩子，通俗易懂，越看越愿意看，改變了家教類(lèi)書(shū)不好讀，看不進(jìn)去的印象，我有時(shí)有個(gè)故事甚至讀了三遍，比僅僅是語(yǔ)言吸引人，更重要的是對(duì)作者傳達(dá)的新的教育理念而佩服。 我也有個(gè)女兒。今年已經(jīng)3周歲了，是小班的一位小朋友。在沒(méi)生女兒之前，總是憧憬著怎樣教育孩子，怎樣培養(yǎng)出出色的孩子。隨著一聲“哇”的哭聲，孩子呱呱落地，孩子的出生帶給了全家很多的驚喜，我也小心翼翼地呵護(hù)著、小心地教育著。
隨著孩子一天天長(zhǎng)大，女兒會(huì)犯很多錯(cuò)誤，我對(duì)于她犯同一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，我采取的手段是再一再二不能再三再四，因?yàn)槲遗氯绻麖男〔唤逃罅嗽俳逃秃茈y了。我常常害怕孩子不優(yōu)秀，所以要求孩子很?chē)?yán)格，讓她把錯(cuò)誤降到最低。通過(guò)讀16個(gè)故事《不做穿西裝的野人》和第15個(gè)故事《不管是最好的“管”》中，明白了很多育兒知識(shí)：孩子闖禍都是無(wú)意的，為什么我們不能原諒孩子無(wú)心或無(wú)奈下所犯的錯(cuò)誤呢？而且，孩子闖禍她自己心里就很痛苦，有內(nèi)疚感。家長(zhǎng)的打罵只是讓她沒(méi)有自尊，覺(jué)得大人更愛(ài)的是那損失的.錢(qián)和物，她感受到大人不體諒她，心里發(fā)出逆反情緒。面對(duì)一個(gè)未成年人，成年人最大的文明所在就是站在兒童的角度，努力理解她的所作所為，以她樂(lè)意接受的方式對(duì)她的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。
我的女兒在我看來(lái)，還算是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。每次我?guī)齺?lái)往幼兒園和家的路上，不要我提醒只要認(rèn)識(shí)的人總是親切的叫，若沒(méi)碰到過(guò)這個(gè)人總會(huì)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)医羞@個(gè)人叫什么”那我就告訴她。
對(duì)于這種禮貌禮儀教育，對(duì)孩子長(zhǎng)大以后會(huì)有幫助的，中國(guó)有句俗話(huà)“禮多人不怪”嗎！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇12
這學(xué)期利用工作之余，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，這本書(shū)真是值得一看的好書(shū)，我受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”這就是這本書(shū)的引。我之所以被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。作者本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。該書(shū)通過(guò)作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專(zhuān)家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評(píng)。把一般家長(zhǎng)經(jīng)常認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過(guò)她自己對(duì)女兒16年的實(shí)踐教育，告訴家長(zhǎng)們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。
作者十分重視閱讀習(xí)慣的`培養(yǎng)，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書(shū)中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與家長(zhǎng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議，往往細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。總而言之，看完以后自己覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的太多了，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇13
這本書(shū)買(mǎi)回來(lái)已經(jīng)很久很久了，而且放在我的床頭柜上已經(jīng)落了厚厚的一層灰塵，隨著豆豆的成長(zhǎng)，我才感覺(jué)到對(duì)孩子的教育越來(lái)越力不從心！
她每一天的進(jìn)步和反抗，以我的原有能力已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)，我已經(jīng)不能再單純的陪她玩，現(xiàn)實(shí)迫切地需要我去學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)如何來(lái)應(yīng)對(duì)她的成長(zhǎng)所帶來(lái)的困惑，去學(xué)習(xí)如何在陪她玩的過(guò)程中引導(dǎo)她走向健康正確的道路！這不單單是為她負(fù)責(zé)，更是為未來(lái)的社會(huì)負(fù)責(zé)。一棟樓蓋起來(lái)很容易，但是如果地基沒(méi)有打牢固，那么它將容易倒塌。育人同理，喂她吃飯，她會(huì)長(zhǎng)大，喂她精神糧食，她會(huì)更加豐富，不單單是吃飽飯那么簡(jiǎn)單，所以，我又拾起了這本書(shū)，仔細(xì)閱讀。
媽媽是朋友，陪著孩子玩耍。媽媽是老師，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，本書(shū)的作者特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，從書(shū)中的案例及作者女兒親身實(shí)際成果，我也贊成作者的觀點(diǎn)。孩子從小愛(ài)上閱讀，是一件多么快樂(lè)的事情啊！閱讀中可以體會(huì)故事帶來(lái)的樂(lè)趣，可以增加識(shí)字量，可以拓展書(shū)本教材以外的知識(shí)面，還可以提高閱讀的速度，提高寫(xiě)作水平。書(shū)中也指出了現(xiàn)實(shí)教育中的弊端，一味的追求作文分?jǐn)?shù)，而死搬硬套，僵化學(xué)生的思維，寫(xiě)不出真實(shí)的作文是多么失敗的事情啊！真希望有更多的'老師看到這一觀點(diǎn)，不要再扼殺學(xué)生的閱讀熱情和寫(xiě)作熱情！
對(duì)于孩子的品格，是影響她一生的因素，我希望我的孩子擁有良好的品格，她能淡然的面對(duì)人生，包容一切人世現(xiàn)象，不計(jì)較，不爭(zhēng)求，做最簡(jiǎn)單的自己，為自己而活，而不是為了我們的各種希望，寄托，目的而背負(fù)沉重的包袱。在此，作者提到了“實(shí)事求是”四個(gè)比黃金珍貴的東西，是的！有人能做到實(shí)事求是嗎？不要批評(píng)孩子，以身作則做好榜樣就是最好的教育，孩子是一張白紙，怎么畫(huà)？是你譜寫(xiě)的！
如果對(duì)自己的孩子不滿(mǎn)意，是不是該檢討下自己哪里沒(méi)有做好呢？尊重孩子，把她當(dāng)做朋友一樣對(duì)待，不要以小孩子的眼光對(duì)待，她也是有自尊心的！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇14
家庭教育是孩子接受最早，只是時(shí)間最長(zhǎng)，影響力最遠(yuǎn)的教育，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來(lái)說(shuō)，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個(gè)媽媽?zhuān)哉f(shuō)這本書(shū)給我很大的幫助和啟迪。現(xiàn)在重拾這本書(shū)之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過(guò)案例的分析給人們闡述了，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教好孩子的媽媽?zhuān)@句話(huà)同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)生的老師。
最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣，小到一個(gè)站立，一個(gè)坐姿的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入校園講一口流利的普通話(huà)，個(gè)人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等，在在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺(tái)后，作為老師的我們更應(yīng)該好好的約束自己，為學(xué)生做好榜樣。
其實(shí)有部分老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，大的方面都做得很好，但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長(zhǎng)會(huì)反映，我們管不住呀！但老師的話(huà)孩子可以當(dāng)圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒(méi)有文字的教科書(shū)，潛移默化的浸入學(xué)生的'頭腦中。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時(shí)無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學(xué)校里面看見(jiàn)兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭(zhēng)執(zhí)，其中一位學(xué)生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學(xué)生說(shuō)了一句，我們老師說(shuō)的怎樣怎樣，說(shuō)明這個(gè)老師對(duì)他的影響是巨大的，所以說(shuō)老師必須要時(shí)時(shí)，處處，事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇15
有一天，兒子放學(xué)回家給我一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，說(shuō)媽媽?zhuān)蠋煱l(fā)的讓媽媽看，媽媽你得好好看看這本書(shū)，做個(gè)好媽媽?zhuān)瑒e總罵我，我們老師都不罵我的。初為人母時(shí)也或多或少的看了很多關(guān)于教育的書(shū)，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，收獲不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理，放下書(shū)卻覺(jué)得什么都不會(huì)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書(shū)。家庭教育對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn)，正如書(shū)中所說(shuō)：“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母“。當(dāng)周駿屹在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，我總是責(zé)問(wèn)強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤：“你怎么就不能有點(diǎn)耐心別亂發(fā)脾氣“、”吃飯快一點(diǎn)不要邊吃邊玩“、“趕快去洗臉?biāo)⒀莱栽顼垼瑒e磨蹭了“、“媽媽叫你幾遍了你怎么就不動(dòng)“等等。
是的，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的存在，卻沒(méi)有尹老師的細(xì)心和耐心，沒(méi)有站在孩子的`角度去思考問(wèn)題，沒(méi)有真正地和孩子平等對(duì)話(huà)，而是居高臨下，命令責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，蠻橫強(qiáng)硬的舉措。長(zhǎng)此以往造成周駿屹脾氣很大很愛(ài)發(fā)火，遇事耍賴(lài)不會(huì)和我溝通，沒(méi)有耐心總是用發(fā)脾氣和哭鬧的方式解決問(wèn)題。話(huà)說(shuō)孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來(lái)的是父母為人處事的態(tài)度。我真是需要好好的反思自己，反思自己的方式方法，反思自己沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題處理問(wèn)題解決問(wèn)題。作為媽媽我應(yīng)該以身作則，好好修身養(yǎng)性，做到無(wú)條件接納孩子，正言、正行、正方法，對(duì)待孩子用肯定、欣賞、贊美、認(rèn)可的態(tài)度，接受孩子的一切行為。
孩子一天天長(zhǎng)大，在教育的道路上還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，我希望我能多站在孩子的立場(chǎng)理解孩子，幫孩子解決問(wèn)題時(shí)多一點(diǎn)耐心多一點(diǎn)智慧。孩子的童年將一去不復(fù)返，讓我們做孩子的好朋友，和孩子一起努力進(jìn)步，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂(lè)的童年。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇16
最近在讀《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，其中“在愛(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧。”良心和愛(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的.父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇17
“最簡(jiǎn)單的教育最有效”，家庭教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別是“個(gè)體”與“群體”，家長(zhǎng)與孩子通常處于“一對(duì)一”的教育狀態(tài)，我們有時(shí)間陪孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
閱讀不僅可以增加孩子的文化底蘊(yùn)，更能在親子閱讀中增進(jìn)母子情感。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。現(xiàn)在家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的成績(jī)，為了提高孩子成績(jī)，給他們報(bào)補(bǔ)習(xí)班、各種興趣班，是的，這種經(jīng)過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)出來(lái)的孩子，當(dāng)下成績(jī)可能會(huì)有提高，可是孩子的潛質(zhì)又如何呢？閱讀是需要過(guò)程的，不像各種補(bǔ)習(xí)班效果那樣明顯，有些家長(zhǎng)因此也把閱讀放在了第二位，在孩子學(xué)完各種補(bǔ)習(xí)班之余的時(shí)間才讓孩子來(lái)閱讀。雖然有些家長(zhǎng)注意了對(duì)孩子閱讀的要求，但是不會(huì)選擇合適的方法，一邊喊著讓孩子讀書(shū)，自己卻玩起了游戲、看起了電視劇；有些是硬性的規(guī)定，一周內(nèi)必須讀一本書(shū)，至于孩子讀書(shū)的效果怎樣，無(wú)從過(guò)問(wèn)。如果孩子閱讀不快樂(lè)，最后什么也實(shí)現(xiàn)不了。作為家長(zhǎng)，我們不妨從自我開(kāi)始，做一個(gè)閱讀型的父母，一家人在一起制訂閱讀計(jì)劃，選擇最佳的閱讀時(shí)間，共同閱讀。當(dāng)孩子看到父母每天都與書(shū)打交道，無(wú)意識(shí)間他們就有讀書(shū)的愿望，在這種自我愿意的驅(qū)使下能不快樂(lè)閱讀嗎？閱讀交流對(duì)于閱讀的成效有著至關(guān)重要的作用，和孩子讀同一本書(shū)，交流各自的觀點(diǎn)，這樣我們既能聽(tīng)到孩子的心聲，又能讓孩子從大人的閱讀心得中學(xué)會(huì)閱讀的方式和方法。良好的親子關(guān)系在這樣和諧的閱讀中怎能會(huì)不增進(jìn)情感呢？良好的.親子關(guān)系又怎能不利于孩子的教育呢？
放下成人的觀點(diǎn)要求孩子，平等與孩子相處就能相互尊重；在相互尊重中孩子會(huì)感覺(jué)自我的價(jià)值，有了存在感孩子會(huì)更加自由；自由成長(zhǎng)的孩子才樂(lè)于與父母誠(chéng)心交流，在心于心的交流中教育會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單的教育才能讓孩子樂(lè)意聽(tīng)從父母的“指令”、樂(lè)意效仿父母的“舉動(dòng)”。“身教勝于言傳”，以簡(jiǎn)單的行動(dòng)贏得孩子最美的信任，與孩子快樂(lè)相處！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇18
這是一本非常平易近人的育兒書(shū)！
在現(xiàn)代家庭，特別是近十幾來(lái)年，家庭教育已是一個(gè)家庭的重要問(wèn)題，它不僅影響到父子（女），母子（女）關(guān)系，更由于夫妻二人的育兒觀念的差別，直接影響到夫妻感情。
一方面，育兒是一項(xiàng)百年樹(shù)人的工程，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)處著眼，細(xì)微處著手，日復(fù)一日，年復(fù)一年的持續(xù)不斷地努力，方可厚積薄發(fā)，初見(jiàn)成效。
另一方面，家庭教育急不得，慢不得，太近則太切，過(guò)遠(yuǎn)則顯疏。許多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)僅憑經(jīng)驗(yàn)完成此項(xiàng)任務(wù)，難矣！
第三，現(xiàn)階段，育兒經(jīng)如雨后春筍，層出不窮。但這些趕商業(yè)經(jīng)場(chǎng)的文章，零零碎碎，難成體系。且有些還粗制濫造，前后矛盾。這些，均使讀者霧里看花，難見(jiàn)育兒經(jīng)真容。
這本《好媽媽勝過(guò)好老師》，我也是偶然碰到，說(shuō)老實(shí)話(huà)，書(shū)名無(wú)奇，我真以為是書(shū)攤貨，但讀過(guò)幾頁(yè)才發(fā)現(xiàn)，這是出自“一線(xiàn)“家長(zhǎng)，真實(shí)的教育專(zhuān)家之手的心得！正因?yàn)檫@樣，我雖發(fā)現(xiàn)在微信讀書(shū)上是百分之九十幾的女性在讀，但作為少眾的我還是認(rèn)真的`讀了下去，且滿(mǎn)心歡喜地將它推薦給了老婆大人！起初她開(kāi)玩笑說(shuō)我用心不良，未教育兒子倒先是教育她了！接下來(lái)的日子，顯然在對(duì)待一年級(jí)的兒子的教育上，她耐心兒好多，母子關(guān)系和諧呀！我暗自高興，世上這無(wú)論多難的事，只要有方法，還難嗎？我相信堅(jiān)持，我相信勝利就在前方！
然而，前途是光明的，道路是曲折的。就怪終考，新課上完了，復(fù)習(xí)開(kāi)始，每晚老師便微信作業(yè)，一科一套題，外加生字，組詞和造句，還有日記！這還倒罷了，幾天后，班級(jí)群中有人發(fā)現(xiàn)了套題在人才書(shū)店有售，老婆便奮勇向前，購(gòu)得語(yǔ)文，數(shù)學(xué)各一套。如今的作業(yè)，在終考前，每晚語(yǔ)文，數(shù)學(xué)各一套新題外加一套原來(lái)做過(guò)的舊題！兒子豈能歡喜！我據(jù)理力爭(zhēng)，老婆一槌定音——盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)！兒子期考成績(jī)不好咋辦？！
我一時(shí)語(yǔ)塞，“改變”何其難？！
但我相信，我會(huì)贏！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇19
暑假期間在書(shū)店買(mǎi)了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》，認(rèn)真看了一下，感觸很深，書(shū)中的確有很多值得我們媽媽們學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒(méi)有從事教育工作的家長(zhǎng)們較為有用。
媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常會(huì)影響孩子的性格，甚至是一生，媽媽的職責(zé)不僅是把孩子養(yǎng)大，更要精心教育和栽培，養(yǎng)育孩子是同步進(jìn)行的。在教育孩子的過(guò)程中作為媽媽?xiě)?yīng)該不斷增長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)，不斷提高自己的修養(yǎng)，不斷琢磨相關(guān)的技巧，這樣對(duì)教育孩子是非常有用的。
首先，相信閱讀的神奇魅力，注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中慢慢理解文字的作用，讀的多了，生字白字就自然融匯貫通了。并且也增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)言能力。但是在孩子的閱讀過(guò)程中，媽媽需要認(rèn)真地指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)字白字，有補(bǔ)理解的地方耐心去講解，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性，讓孩子學(xué)習(xí)的興趣慢慢融入日常生活中。
其次，重視孩子非智力因素方面的培養(yǎng)，孩子就像一張白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周?chē)沫h(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出了認(rèn)大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱(chēng)不上是錯(cuò)誤，只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬要?dú)w結(jié)為錯(cuò)誤的話(huà)，也應(yīng)該尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因，應(yīng)該從大人身上找問(wèn)題的根源，大人們的'一句話(huà)，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響，所以說(shuō)媽媽是個(gè)關(guān)鍵。
教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有是什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法，讓我們記住書(shū)中的一句話(huà)吧！“孩子不是為了成長(zhǎng)或成功。”成長(zhǎng)，活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教。施教要融于濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇20
實(shí)話(huà)說(shuō)，《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，我并沒(méi)完整看完，只挑一部分章節(jié)閱讀。特別欣賞尹老師在處理孩子某些狀態(tài)時(shí)的態(tài)度，不急不躁，站在孩子的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，值得我揣摩、學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都各有特點(diǎn)，成長(zhǎng)環(huán)境的內(nèi)因和外因亦各有不同，沒(méi)有任何一種教育方法適合所有的孩子，學(xué)會(huì)從孩子的角度出發(fā)，聆聽(tīng)她，尊重她，這是我必修的課程。
當(dāng)舒尹進(jìn)入一年級(jí)，我和她一樣興奮。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)磨蹭高手，完美主義者，做任何事情都慢悠悠，一張拼音卡她能讀四十分鐘以上，急得我眼珠子都要出來(lái)了。她依然沒(méi)有要快速行動(dòng)起來(lái)的意思，看著內(nèi)心真是憂(yōu)傷，這孩子，怎么辦？
睡前我問(wèn)她以后寫(xiě)作業(yè)、起床、刷牙，能不能迅速一些，她拒絕作答，原因是我大聲說(shuō)話(huà)，我意識(shí)到不對(duì)，趕緊抱緊她，跟她說(shuō)對(duì)不起，媽媽確實(shí)不該急躁，不該大聲說(shuō)話(huà)。她看我道歉以后，才肯說(shuō)：“你大聲說(shuō)話(huà)我害怕，而且，剛學(xué)拼音我不會(huì)讀。你一大聲說(shuō)話(huà)，我就不敢讀了，我需要時(shí)間。”孩子一席話(huà)，我深感自責(zé)。作為一個(gè)初學(xué)者，她剛學(xué)拼音，確實(shí)需要時(shí)間，而我沒(méi)把情緒控制好，把“望女成鳳”的焦慮情緒帶給她，這就是我的不對(duì)。家長(zhǎng)坦誠(chéng)面對(duì)自己的`過(guò)失，比故作威嚴(yán)更有威信。
這次以后，她寫(xiě)作業(yè)我很少參與，一般都是她獨(dú)立完成，她不懂的時(shí)候會(huì)發(fā)問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)，呵斥也罷，哄逗也罷，未必奏效，有時(shí)，信任也可成為一把鑰匙。信任孩子，會(huì)有其不意的效果。只要相信她會(huì)做好，她就真的越做越好，越來(lái)越會(huì)控制寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，起床、刷牙、上學(xué)亦漸見(jiàn)起色，我很欣慰。
在教育孩子的道路上，還有許許多多的問(wèn)題有待解決，但是我希望我能夠放下姿態(tài)，培養(yǎng)耐心，與她平等交流，尊重她的想法，讓她感知生活之美，學(xué)習(xí)之樂(lè)，一起探索幸福的真諦。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇21
在讀《好媽媽勝過(guò)好老師》以前，也讀過(guò)很多教育孩子方面的書(shū)，卻沒(méi)有一本讓我這么震撼。而當(dāng)我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》以后，發(fā)現(xiàn)書(shū)中園園媽媽不是一味的說(shuō)教，而是以自己女兒為例，講述媽媽遇到各種情況是怎樣處理的。而這些事都是很小的事情，也是我和兒子生活中經(jīng)常碰到的事情。在某些同類(lèi)事情上，我采取和園園媽媽相同的處理方式，自己的孩子卻和書(shū)中園園的反應(yīng)大相徑庭。
園園媽媽認(rèn)為，這并不是孩子之間不同造成的，而是長(zhǎng)久以來(lái)媽媽教育方式不同造成的，而這個(gè)不同需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)改變。也就是說(shuō)，是我自己一直以來(lái)不合理的'教育方式，造成孩子目前看起來(lái)不如書(shū)中園園那樣懂事乖巧，不如園園那樣好 管教 。書(shū)才讀了大半，就迫不及待想寫(xiě)點(diǎn)感想，因?yàn)檫吙催呌刑嘞敕ㄔ谛闹杏縿?dòng)。做媽媽是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。園園在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，不說(shuō)我們的孩子會(huì)遇到，即使是我們小時(shí)候也同樣經(jīng)歷過(guò)。看看園園媽媽的做法，試問(wèn)哪個(gè)孩子不希望有這樣的媽媽呢？這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應(yīng)擁有的心態(tài)。只有自己自律，孩子才能律己自控。每當(dāng)我要訓(xùn)孩子的時(shí)候，會(huì)考慮改變一種方式，先表?yè)P(yáng)，后提出意見(jiàn)，孩子往往容易接受。其一，孩子是自己的主人，無(wú)論是生活中還是學(xué)習(xí)上都如此。與其強(qiáng)逼著孩子干，不如讓他自己主動(dòng)愿意去干。
其二，暴力教育是最壞的教育方法，它只是讓父母出口惡氣，對(duì)教育孩子沒(méi)有任何幫助。其三，只設(shè) 記功簿 ，不設(shè) 記過(guò)簿 。拿到這本書(shū)沒(méi)幾天，我一口氣已經(jīng)翻了大半，的確受益匪淺！管孩子，不如愛(ài)孩子；教育孩子，不如欣賞孩子。希望我能象園園媽媽一樣，做一個(gè)愛(ài)孩子的理性媽媽?zhuān)瑫r(shí)做一個(gè)愛(ài)學(xué)生的好老師；也希望孩子在我們愛(ài)的教育引導(dǎo)下，能象園園一樣，做一個(gè)知理有德的孩子！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇22
孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，其中關(guān)于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，其中關(guān)于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。就拿打針這件事來(lái)說(shuō)，從寶寶出生以來(lái)就要打無(wú)數(shù)次，可是如何面對(duì)打針這件小事，家長(zhǎng)們都是怎么做的.呢？
以自己的感受代替孩子的感受，認(rèn)為只是打針而已，沒(méi)有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點(diǎn)都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買(mǎi)玩具。
但是這樣做會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)打針這件事情還是無(wú)法克服，反而會(huì)造成一些負(fù)面影響，而尹老師為我們提供了幾個(gè)原則，這對(duì)于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時(shí)，我們可以遵循原則：
1、平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。
2、對(duì)于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明。
比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說(shuō)。
3、對(duì)于孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不夸大也不要過(guò)分縮小。
比如許多家長(zhǎng)帶孩子打針時(shí)，為了消解孩子的緊張，就說(shuō)“一點(diǎn)也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì)，并且以后會(huì)不信任大人。
4、激發(fā)孩子的勇氣。
兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時(shí)也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。
5、絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達(dá)到目的。
有的家長(zhǎng)通過(guò)“不打針警察就要來(lái)抓你”，或“吃了這藥就給你買(mǎi)個(gè)遙控汽車(chē)”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買(mǎi)只能解決一時(shí)的問(wèn)題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇23
在孩子1歲的時(shí)候，讀完了這本書(shū)。假期又讀此書(shū)讀到最后的時(shí)候，有種感覺(jué)，對(duì)孩子以后將會(huì)出現(xiàn)的狀況有了一個(gè)大概的預(yù)期。明顯感覺(jué)養(yǎng)孩子真是不容易，會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，不光是對(duì)孩子，對(duì)大人也是一種挑戰(zhàn)。
以我原來(lái)的想法，教育孩子只要給她們無(wú)限的愛(ài)，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會(huì)健康成長(zhǎng)。我也不要求他成為優(yōu)秀的人，只要他能追隨自己的內(nèi)心，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)就行了。直到讀到這本書(shū)才知道，養(yǎng)孩子的過(guò)程中會(huì)碰到許多問(wèn)題，不光取決于家長(zhǎng)的教育態(tài)度，其他的，比如周?chē)沫h(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì)給孩子在成長(zhǎng)中造成困擾。
本書(shū)的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。
好媽媽?zhuān)鋵?shí)真的勝過(guò)好老師，因?yàn)閶寢專(zhuān)ūO(jiān)護(hù)人）對(duì)孩子的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)上的'老師的！
通讀全書(shū)后我最深的感受是：監(jiān)護(hù)人和孩子之間，良性的關(guān)系應(yīng)該是彼此合作，或者監(jiān)護(hù)人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競(jìng)爭(zhēng)甚至敵對(duì)，雖然打著是愛(ài)的旗號(hào)！
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
相信沒(méi)有哪個(gè)家庭的父母生下來(lái)就不愛(ài)自己的孩子，但僅僅有愛(ài)人的動(dòng)機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有方法，和正確的行動(dòng)。否則，家長(zhǎng)不正確的但自以為是無(wú)私的、偉大的愛(ài)，有可能會(huì)徒增孩子對(duì)你的不難，甚至怨恨。
尹建莉老師通過(guò)這本書(shū)對(duì)“愛(ài)是什么”、“怎么去愛(ài)”這兩個(gè)問(wèn)題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書(shū)本后就可以實(shí)際應(yīng)用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫(xiě)作業(yè)，鼓勵(lì)孩子邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)等等，似乎在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的底線(xiàn)。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執(zhí)行一條戰(zhàn)略思想：堅(jiān)決和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)！給孩子充分的犯錯(cuò)機(jī)會(huì)需要家長(zhǎng)付出更多的時(shí)間精力，家長(zhǎng)在心底里必須認(rèn)同孩子性本善，給予尊重和自由，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)思考怎么給孩子更多的愛(ài)，讓他自身去發(fā)展，而不是依靠父母。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，書(shū)本不是為了讓家長(zhǎng)照搬應(yīng)用，而是認(rèn)同作者的育兒原則，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養(yǎng)育方法。
共勉之！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇24
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本難得一見(jiàn)的家教類(lèi)原創(chuàng)書(shū)籍，從這本書(shū)中我學(xué)到了許多有關(guān)家庭教育的新理念和新思想。
在現(xiàn)實(shí)生活中，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，已成為許多家長(zhǎng)的任務(wù)。孩子上小學(xué)后，整個(gè)家庭生活方式都會(huì)發(fā)生變化。孩子的生活中開(kāi)始有了一種叫“作業(yè)”的東西，它能帶來(lái)此后一連串的變化——作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來(lái)的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途……書(shū)中尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……
這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
很多老師都說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：這孩子，如果不學(xué)習(xí)，還是蠻可愛(ài)的.。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛(ài)的，是讓人頭疼的。可是在學(xué)校、在家長(zhǎng)眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行啊？于是，這孩子就被貼上了“不可愛(ài)”“差生”的標(biāo)簽。
為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛(ài)，聰明機(jī)靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦。”這是老師說(shuō)得最多，而家長(zhǎng)們又最容易接受的理由。有的老師一直以來(lái)也是這樣認(rèn)為的，并以此來(lái)教育學(xué)生和子女，從不以為有什么問(wèn)題。但尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”記住了，一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。
我想，假如我是一名教師，同時(shí)也是一個(gè)家長(zhǎng)，用這些新的教育理念和教育思想，來(lái)教育學(xué)生，使自己的生活和工作更好。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇25
起初看到這么本書(shū)被吸引，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽后，一直很注重對(duì)孩子的人生價(jià)值觀，有一個(gè)正確的引導(dǎo)，希望可以通過(guò)很多渠道來(lái)正確引導(dǎo)孩子。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)況下經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)這本說(shuō)，但是，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去看，來(lái)到公司后，公司為了員工有一個(gè)好的習(xí)慣，每個(gè)月要求每位員工讀一本書(shū)。在借書(shū)的時(shí)候，意外的發(fā)現(xiàn)公司有這本書(shū)，便想著借來(lái)來(lái)看看，好好繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畢竟，孩子現(xiàn)在4歲半，這些年，雖然很努力的去做一個(gè)好媽媽?zhuān)牵�是有很多不足的地方，希望通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變一些自己做的不足的地方。
其實(shí)，就像這么本說(shuō)的：媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，尤其是男孩子的麻麻，更要做的`極致，因?yàn)槟愕囊粋�(gè)錯(cuò)誤的做法，就會(huì)導(dǎo)致，孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子，沒(méi)有陽(yáng)剛之氣。這本書(shū)，分為7大板塊，分別是：愛(ài)的質(zhì)量、輕松學(xué)習(xí)、品格教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區(qū).每一個(gè)板塊都有一個(gè)內(nèi)容舉例，引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去做，通過(guò)讀這本書(shū)，也會(huì)想到自己教育孩子的一些道理，比如：別的小朋友的玩具你不可以去搶?zhuān)绻阆胍獙W(xué)著去商量交換，如果對(duì)方小朋友不愿意，你可以先玩自己的或者玩其他的再或者你沒(méi)有，麻麻覺(jué)得可以，可以買(mǎi)給你，但是，你一定不可以搶。但是，如果是你自己的東西，你不愿意給別人的時(shí)候或者你很喜歡，那么你有權(quán)利保護(hù)好它，不被搶走。其實(shí)，就是想告訴孩子，東西不可以靠搶來(lái)解決，因?yàn)閾寫(xiě)T了，長(zhǎng)大以后是很可怕的，但是，也不可以懦弱，自己喜歡的東西就是要自己保護(hù)好，不然長(zhǎng)大了，失去什么都會(huì)覺(jué)得正常。還有就是從孩子1歲半會(huì)走以后，早教、游泳、樂(lè)高再到現(xiàn)在的思維機(jī)器人、識(shí)字、英語(yǔ)、鋼琴、圍棋、跆拳道，真的不知道現(xiàn)在這么做對(duì)不對(duì)，覺(jué)得孩子都沒(méi)有玩的時(shí)間。
可是，現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，不得不讓我這么去做，因?yàn)椋也幌胨L(zhǎng)大以后，步入社會(huì)很無(wú)奈，就像有句話(huà)說(shuō)的：現(xiàn)在所有的努力是為了，讓你以后去選擇生活，而不是，生活來(lái)選擇你。加油吧，親愛(ài)的自己。再接再厲去做一個(gè)好媽媽?zhuān)o孩子一個(gè)好的未來(lái)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇26
今天依然在學(xué)校加班，各項(xiàng)就緒之后，靜靜地讀了一會(huì)兒《好媽媽勝過(guò)好老師》，享受了國(guó)慶假日里難得的悠閑。
這本書(shū)久聞大名，經(jīng)常可以在微信朋友圈里看到，卻并沒(méi)有系統(tǒng)閱讀。最近手邊有了現(xiàn)成的書(shū)，才找時(shí)間開(kāi)始看起來(lái)。接著昨天的，兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，又看完了八篇文章：《像牛頓一樣》、《古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子》、《給孩子“犯錯(cuò)誤權(quán)”》、《讓孩子識(shí)字并不難》、《開(kāi)“小賣(mài)鋪”》、《被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)》、《修得一支生花筆》、《“好閱”讀與“壞閱讀”》。看完后心里有美滋滋的感覺(jué)。
尹建莉老師對(duì)孩子寬容，給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，允許孩子犯錯(cuò)誤、并給孩子愛(ài)和自由。
她年年堅(jiān)持給孩子精心準(zhǔn)備圣誕禮物，讓孩子體驗(yàn)童話(huà)一樣做天使的經(jīng)歷。
她說(shuō)欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。她對(duì)孩子無(wú)意中犯得一些小錯(cuò)誤，用“像牛頓一樣”的批評(píng)方式，把一件不好的事，化解為一句玩笑，既不損害孩子的自尊心，又暗含了對(duì)孩子的理解與“褒獎(jiǎng)”，實(shí)在值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
她的開(kāi)“小賣(mài)鋪”的方法真是妙，把孩子游戲的興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完美結(jié)合在一起，愿意陪孩子不厭其煩地買(mǎi)東西和賣(mài)東西。我現(xiàn)在理解天天長(zhǎng)大了要做賣(mài)東西的人了，對(duì)孩子來(lái)講，這是多么有誘惑力的一件事啊！
同時(shí)，作為一名孩子的媽媽和教過(guò)六次一年級(jí)語(yǔ)文的小學(xué)老師，我對(duì)尹老師關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)深表認(rèn)同。古詩(shī)的滋養(yǎng)和閱讀的.積累是孩子形成語(yǔ)文素養(yǎng)的種子。
在兒童早期教育中，家長(zhǎng)們更愿意看到那些立竿見(jiàn)影的效果，而早期閱讀做沒(méi)做，暫時(shí)看不出什么差異。從學(xué)前到小學(xué)畢業(yè)，甚至到初中，課外閱讀少的同學(xué)如果只針對(duì)各種考試學(xué)習(xí)，也能常常表現(xiàn)出成績(jī)方面的優(yōu)越。這給不少家長(zhǎng)帶來(lái)幻覺(jué)，以為課外閱讀可有可無(wú)，甚至覺(jué)得會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，事實(shí)上，不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
孩子的閱讀就是他最好的修煉過(guò)程，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著他的潛能。
應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到閱讀是件有趣的事情，除了有趣沒(méi)有任何其他目的。恰是這種“沒(méi)有任何其他目的”，才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。
堅(jiān)持，和孩子一起閱讀，享受那妙不可言樂(lè)趣。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇27
宅在家的這段時(shí)間，我無(wú)數(shù)次的通過(guò)窗戶(hù)觀望一下外面的世界，看看街道，看看小區(qū)，看看人來(lái)人往。
有一天早晨，我們后面樓的老奶奶又推著三輪車(chē)在垃圾桶里翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對(duì)她印象特別深刻，我嫁過(guò)來(lái)的那一年，我就記得她每天帶著她的老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。后來(lái)老頭沒(méi)了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒(méi)有了勞動(dòng)能力，也要靠雙手賺錢(qián)的生存意識(shí)吧。
她那天早晨翻過(guò)了之后，弄得滿(mǎn)地狼藉，我就趕緊叫寶寶來(lái)看，“你看看噢，這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她為什么撿垃圾啊，是的，弄得真臟”后來(lái)，我們娘倆就在窗戶(hù)邊看著說(shuō)著，沒(méi)多會(huì)，老奶奶又騎著三輪車(chē)來(lái)了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的.。瞬間，我覺(jué)得有一些尷尬。
我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己瞧不起她，也并沒(méi)有覺(jué)得潛移默化的教會(huì)孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現(xiàn)。此刻讀的這篇《讓孩子學(xué)會(huì)尊重》，里面有一段話(huà)“尊重是一種心態(tài)，處于人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲薄；位于人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大。”不知道自己有沒(méi)有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著孩子來(lái)妄自尊大。人應(yīng)該是平等的，身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的依據(jù)。
每個(gè)人都有自尊，無(wú)論是孩子還是成人都竭力想要維護(hù)自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，我們更是習(xí)慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區(qū)別對(duì)待。就算沒(méi)有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？
不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后，套用一下魯迅先生的話(huà)：“我以為別人尊重我，是因?yàn)槲液軆?yōu)秀，后來(lái)才明白，別人尊重我，是因?yàn)閯e人很優(yōu)秀。原來(lái)優(yōu)秀的人對(duì)誰(shuí)都會(huì)尊重。”共勉！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇28
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》使我受益較多，以前我總拿自已的小孩與別人的小孩相比較，看到的只有孩子的缺點(diǎn)，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，讀過(guò)些書(shū)后，懂得教導(dǎo)孩子，要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，應(yīng)持一種表?yè)P(yáng)的態(tài)度，要懂得欣賞，表?yè)P(yáng)自已的孩子，從而增強(qiáng)孩子的`自信心，孩子有了自信心，孩子學(xué)習(xí)就有自覺(jué)性，考試的分?jǐn)?shù)不是最重的，重要的是孩子要有全面的發(fā)展，要有健康、樂(lè)觀的心理！
比如做作業(yè)我都是讓他自已做，做完了我檢查，若做得對(duì)，我會(huì)跟他說(shuō)，真棒，表現(xiàn)得很好，如若有錯(cuò)誤給予指出，同時(shí)會(huì)用調(diào)侃的語(yǔ)氣跟他說(shuō)，粗心了吧！小尾巴翹起來(lái)了吧！下次做作業(yè)時(shí)他就會(huì)很細(xì)心，做完了會(huì)檢查一下再給我檢查。
考試之后，考卷拿回家，我與孩子一同看試卷，如若有錯(cuò)誤，我會(huì)同他共同分析，是粗心還是不會(huì)做，如若是粗心，我會(huì)叫他下次細(xì)心一點(diǎn)，做完了要檢查，如若是不會(huì)做，我會(huì)給他講解，然后再叫孩子講給我聽(tīng)，直到孩子弄懂為止。
對(duì)于孩子不能過(guò)于的去要求他，不要老是牽著孩子的鼻子走，要給孩子足夠的自由空間，作業(yè)要他自已自覺(jué)完成，不要隨時(shí)隨地都去督促他，從而使他沒(méi)有自覺(jué)性，什么事都要?jiǎng)e人告訴他該做什么事了，讓他養(yǎng)成自已能做的事自已做，不要依賴(lài)別人，家務(wù)事也要讓孩子適當(dāng)?shù)淖鲆蛔觯尯⒆訌男○B(yǎng)成一種責(zé)任感，還有就是家庭的和諧是孩子健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，父母是孩子的重要榜樣………。
孩子在家做作業(yè)一般情況下是他自已自覺(jué)完成，如果有時(shí)候確實(shí)玩忘記了，我會(huì)給予提醒，我不會(huì)守著他做，讓他自已做，做完了我檢查，在家自已能做的事自已做，比如做字卡，我把卡紙給他，讓他自已裁，自已寫(xiě)，上學(xué)、放學(xué)書(shū)包自已背，在家掃掃地，晾衣服等小事都會(huì)讓他做一做，培養(yǎng)他的責(zé)任感，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，特別是母親與孩子相外的時(shí)間最多，有的母親整天迷戀麻將桌，不給孩子做飯，不管孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)給孩子樹(shù)立好的形象，而我就不一樣，每天上班，每天接送孩子，每天晚上給孩子做飯，輔助孩子作業(yè)，盡心盡力地去把每一件事做好。
這些都是我教孩子的一些心得。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇29
幸福是什么？幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：在他熟睡的時(shí)候，靜靜地欣賞這個(gè)小小的生命，感受孩子均勻的呼吸，摸摸他滾圓的的胳臂，胖胖的小手，有時(shí)還忍不住在他那可愛(ài)的小臉上親一口。看著孩子咿咿呀呀,總是在想這個(gè)小生命長(zhǎng)大會(huì)成為什么樣呢？既是幼兒教師又是媽媽的我，不知不覺(jué)地對(duì)育兒類(lèi)的書(shū)籍感興趣起來(lái)。近一段時(shí)間，正在讀一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，看后感觸頗多，先不去對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容上來(lái)做介紹和評(píng)價(jià)，僅僅從書(shū)名上來(lái)看，這個(gè)書(shū)名只是想說(shuō)明一個(gè)很重要卻常被忽略的道理：家長(zhǎng)在教育孩子中具有不可替代的重要作用。盡管自己是一名幼兒老師,一直以來(lái)，我卻仍然在茫然，到底怎么樣教育孩子是對(duì)的，任何事都沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。零零散散的看過(guò)一些書(shū)籍，更多的是遇到問(wèn)題馬上到網(wǎng)上搜索。網(wǎng)絡(luò)是便捷的，但有時(shí)繁雜的，甚至冗長(zhǎng)。這本書(shū)雖然寫(xiě)的文字平淡，語(yǔ)言普通，但沒(méi)有那些空洞的大道理，對(duì)于很多具體問(wèn)題，作者找到了妥善處理的方法,這真是我們需要的。在朱旭東先生的序言里，我一直銘記著五個(gè)字：有心而無(wú)痕。這真的.是教育的最高境界。有心，做任何事，只要有心，多半就成功了一半，何況是教育孩子，好媽媽勝過(guò)好老師，都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有哪個(gè)媽媽不希望自己是好媽媽?zhuān)敲春沃^好媽媽呢？仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智吧。
文中寫(xiě)到“自己不帶孩子就是瀆職”，看了這篇文章為自己能在家?guī)Ш⒆痈吲d，感覺(jué)看到孩子們成長(zhǎng)中每一天的變化就是一種幸福！然而，也為自己不能時(shí)刻陪伴孩子而遺憾！面對(duì)孩子，常常被眼前的小生命而感動(dòng)地微笑，完全把自己是幼兒教師的角色拋諸腦后；當(dāng)回到工作崗位的時(shí)候，我才又恢復(fù)了“清醒”，在教育其他孩子的時(shí)候，突然之間有很多想法，才發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)媽媽似乎不知道怎么教孩子了，而作為老師，卻有許多心思。莫非面對(duì)自己的孩子，小心翼翼地不知所措了？努力想做“好媽媽?zhuān)美蠋煛保磥?lái)是自己給自己壓力太大了。將壓力放一放，將茫然擱一擱，拿起這本綻放著樸素光彩、散發(fā)純凈幽香的書(shū)，一次次細(xì)細(xì)品味，我相信它一定能給我們每個(gè)為人母為人師的讀者帶來(lái)常新的感覺(jué)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇30
寫(xiě)這篇連載文章時(shí)，我是一個(gè)8歲男孩以及一個(gè)2歲女兒的父親。對(duì)于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過(guò)好老師》多年來(lái)不但我自己反復(fù)閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)閱讀。我是尹老師著作的忠實(shí)粉絲，我閱讀著、理解者、運(yùn)用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會(huì)和廣大讀者分享。
尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個(gè)女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個(gè)細(xì)節(jié)，在我看起來(lái)都那么的真實(shí)和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認(rèn)為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實(shí)證明好用，管用。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的。單就這一點(diǎn)，很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛(ài)讀，也認(rèn)可，但難于消化吸收。好書(shū)最后當(dāng)做看熱鬧。
當(dāng)前孩子的父母很多是獨(dú)生子女，要養(yǎng)四個(gè)老人，在大城市經(jīng)濟(jì)壓力下，只能選擇夫妻兩個(gè)人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話(huà)題電視劇《虎媽貓爸》開(kāi)始幾集就反映了這種情況。
拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)，大兒子是奶奶帶的，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個(gè)均上班。我想中國(guó)的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的.工薪家庭，這種情況越是普遍。（在這里不談中國(guó)那些10%的富裕家庭，他們不涉及到培養(yǎng)孩子的困難問(wèn)題，教育用錢(qián)是可以鋪出來(lái)的）再有就是工廠的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒(méi)有辦法，這就是國(guó)情。
所以尹老師的個(gè)人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來(lái)看，并不能代表中國(guó)廣大的家庭特點(diǎn)。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學(xué)著作來(lái)閱讀，因?yàn)槔砟钍峭ㄓ玫模_實(shí)給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個(gè)人淺顯的理解水平來(lái)注解《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，以期全國(guó)的爸爸媽媽們對(duì)這本書(shū)有更透徹的理解和運(yùn)用。為祖國(guó)的花朵，多添一捧好土。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇31
這本書(shū)帶給我不小的震動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直感動(dòng)著，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上可能是走入誤區(qū)，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長(zhǎng)在教育方面存在的缺失。
該書(shū)的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能體會(huì)到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)相當(dāng)大部分來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽和這個(gè)家庭的教育。
雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育，幾者之間應(yīng)是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者（包括父母、老師以及長(zhǎng)者）只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
如果這本書(shū)尚有不足，那我覺(jué)得該書(shū)起名為《好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師》更妥。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，無(wú)謂標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。對(duì)整體的教育而言，則是有共同的教育規(guī)律。
心，對(duì)孩子的關(guān)心是第一的'，這才是根本；技，是效能增大的工具而已。
對(duì)孩子應(yīng)該是真心的“關(guān)愛(ài)”，而不是“溺愛(ài)”。
對(duì)孩子應(yīng)該是嚴(yán)格的“要求”，而不是“苛求”。
對(duì)孩子應(yīng)該是平等的“尊重”，而不是“看重”。
還有一點(diǎn)就是：父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響。
這也就是為人父母最大的壓力。
在讀這本書(shū)之前，我一直覺(jué)得好的孩子天生是好的，不好的孩子再努力教總是教不好的，至于為什么好為什么不好一直沒(méi)有深究，覺(jué)得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，這和后期的教育是分不開(kāi)的。
其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母，做父母需要學(xué)習(xí)，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。
此時(shí)，我想到了美國(guó)心理學(xué)家推出的成就方程：20%IQ+80%EQ=100%成功。
所謂的IQ和EQ是指智。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇32
看了這本書(shū)，作為母親的我感受頗深，給我的心靈帶來(lái)了深深的震撼。原來(lái)我一直認(rèn)為教育孩子最正確的方式是錯(cuò)誤的，給孩子造成了一些不好的影響。
文中：年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的常常是鋤頭。但我認(rèn)為對(duì)孩子的教育不管是在家里還是學(xué)校都是互通的。書(shū)中敘述了許多事情無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子都可以被塑造成一個(gè)優(yōu)秀的人才。
當(dāng)我們一次次的抱怨孩子不懂事，不聽(tīng)話(huà)，總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱男袨椋覀冊(cè)覆辉敢獬姓J(rèn)我們錯(cuò)了。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)她以后做人、做事都有一個(gè)很好的`幫助。但是想要改變一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要改變家長(zhǎng)自己的態(tài)度，需要我們十足的耐心和正確的指導(dǎo)方式，身教重于言傳，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千萬(wàn)遍道理。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)家庭都會(huì)有一些繁瑣的小事，家庭的矛盾、家人的爭(zhēng)吵都會(huì)給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)不利的影響。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該盡量避免，給孩子一個(gè)幸福、美滿(mǎn)、和諧的家庭。
讓孩子對(duì)生活充滿(mǎn)希望。人生必不可少的就是憧憬未來(lái)，對(duì)未來(lái)滿(mǎn)懷希望。孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)。她現(xiàn)在雖然還小，但她也有自己的想法。生活中我們可以多和孩子交流，在力所能及的情況下幫她一起完成一些事情。尊重她的興趣和愛(ài)好！不要隨便破滅她的愿望和否定她，不要總是說(shuō)你做錯(cuò)了，事情不是你完成的等等話(huà)語(yǔ)。
對(duì)孩子我們要以說(shuō)服教育為主。孩子在生活和學(xué)習(xí)中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，不要過(guò)分地去指責(zé)孩子甚至暴力的對(duì)孩子，從而讓她感到恐懼。我們應(yīng)該心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而有所改變。
父母之愛(ài)深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和細(xì)節(jié)的處理水平。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇33
《好媽媽勝過(guò)好老師》有三個(gè)特點(diǎn)。
第一，它提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。
第二，書(shū)中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使父母?jìng)儾粌H立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的工具書(shū)。
第三，《好媽媽勝過(guò)好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績(jī)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。
作為孩子的媽媽?zhuān)覀円o孩子做一個(gè)好榜樣。一個(gè)各方面做得優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。家庭是孩子最基本的`生活和教育單位，媽媽是這個(gè)教育單位里的老師。一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能成為孩子的效仿源。無(wú)數(shù)事例證明，孩子最初的行為習(xí)慣都是從媽媽身上學(xué)來(lái)的。因此，面對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子，媽媽要特別重視榜樣對(duì)孩子的巨大影響作用，時(shí)時(shí)處處為孩子樹(shù)立好的榜樣。
尹建莉老師總結(jié)自己多年來(lái)的育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒理念孕育出的這本手記，能在很大地程度上給我們的育兒之路指明方向。或許有部分家長(zhǎng)說(shuō)遇到相同的問(wèn)題可以照著書(shū)中處理，但是遇到書(shū)中沒(méi)提及到的問(wèn)題，又該如何處理呢？我不是尹建莉，不是教育專(zhuān)家，遇到問(wèn)題我不會(huì)處理。
其實(shí)，教育孩子，本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更不會(huì)存在一模一樣的孩子。在教育孩子的問(wèn)題上，一百位父母可能會(huì)有一百種方法。有些父母很容易聽(tīng)信其他人的各種建議，而讓孩子照著這些“成功案例”或“專(zhuān)家意見(jiàn)”行事。但并不是所有建議都要聽(tīng)入耳，有些可以作為參考，有些則要考量一下是否合適。
“沒(méi)人比你更了解你的孩子。”家庭治療師、心理學(xué)家邁克爾·古里安如此說(shuō)道。你可以憑借對(duì)孩子的了解程度，找到教育孩子最好的方式。加強(qiáng)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)、重視家庭教育，我想這才是學(xué)校讓每位家長(zhǎng)讀這本書(shū)的意義。
只有學(xué)校教育沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育沒(méi)有學(xué)校教育，都不能完成育人這一復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。只有家校合作，及時(shí)溝通，共同育人，才能共同促進(jìn)，才能給孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)樂(lè)園！
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