右溪記的教案設(shè)計(jì)
右溪記的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)作者善于抓住特征描寫景物的技巧和多種表達(dá)方式
2、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，以及文中所寄托的身世之感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)品析文中清淡簡(jiǎn)潔、純真自然的語(yǔ)言風(fēng)格
(2)學(xué)習(xí)文章環(huán)環(huán)相扣、渾然一體的結(jié)構(gòu)特征
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、合作、探究、比較
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
春天又來(lái)到了，真想到大自然起走一走，可每當(dāng)考慮春游的地方時(shí)，老師就挺犯愁的。為什么呢？許多景點(diǎn)我們都去過(guò)，有些景點(diǎn)雖沒去過(guò)，但離我們又很遠(yuǎn)，一兩天又回不來(lái)。不過(guò)，我們課本的編者給我們指了一個(gè)好去處，那就是右溪，今天老師和你們一起到那里去玩一玩。（板書課題）
二、簡(jiǎn)介作者
作者簡(jiǎn)歷：17歲從師元德秀，34歲中進(jìn)士。曾任職務(wù)有：參軍、御史、節(jié)度參謀、經(jīng)略史、吾衛(wèi)將軍、禮部侍郎
人品：同情勞動(dòng)人民。曾兩次上書朝廷，請(qǐng)求免除租稅。
文學(xué)方面：詩(shī)文注重反映現(xiàn)實(shí)，清淡簡(jiǎn)潔，純真自然，文字稍遜。
三、師生共同反復(fù)朗讀課文，正字正音，并了解文章大意。
師小結(jié)：右溪是道洲（在湖南省道縣）城西的一條小溪，這里水清石怪境幽，環(huán)境十分優(yōu)美。元結(jié)任道洲刺史時(shí)，又對(duì)它進(jìn)行了一番修葺，并刻石銘文，取名右溪。
四、學(xué)生自學(xué)，做詞語(yǔ)積累，把加點(diǎn)的字抄寫整理在筆記本上。
五、分小組合作：對(duì)照書下的注釋，合作翻譯課文，教師巡視，幫助釋疑。
六、師生共同合作、探究完成對(duì)課文的研究學(xué)習(xí)。
(采用比較閱讀的方法完成練習(xí)題，這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出本文的抒情句。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽清楚老師念的題目，完成下面的選擇。本文的抒情句是 (A)
A、徘徊溪上，為之悵然
B、刻銘石上，彰示來(lái)者
師：同學(xué)們完成得都很好，請(qǐng)你把你選擇A的理由說(shuō)一說(shuō)，好嗎?(理由：B句說(shuō)的是刻石的理由)
(2)引導(dǎo)學(xué)生找出悵然的原因。(朗讀課文開頭的寫景部分，從中找答案)
師：仍然請(qǐng)大家聽題目，然后選擇問(wèn)題的答案。作者為之悵然的原因是 (B )
A、不可名狀
B 、無(wú)人賞愛
(3)朗讀課文后半部分，引導(dǎo)學(xué)生討論為之悵然與下文的聯(lián)系。
師：剛才我們讀寫景部分的文字時(shí)，我們感受到右溪水清石怪境幽，但由于這里地處偏僻，環(huán)境蕪穢，所以無(wú)人賞愛。于是，元結(jié)就對(duì)它進(jìn)行了修葺。那么，作者為修葺右溪做了哪些事呢?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。
(參考答案：疏通 建筑 植樹 種草 刻石 或 疏鑿蕪穢 建造亭宇 植樹種草 為之命名 刻銘石碑)
七、再次朗讀課文，體會(huì)本文環(huán)環(huán)相扣，渾然一體的結(jié)構(gòu)特征
板書; 景美： 水清 石怪 境幽
命名右溪
右
溪
記 無(wú)人賞愛
為之悵然
彰示來(lái)者
修葺：疏通 建造 刻石
八、學(xué)生討論下面的問(wèn)題，理解本文的主題
問(wèn)：右溪無(wú)人賞愛，作者為什么要悵然?
(參考答案：作者對(duì)右溪景物無(wú)人賞愛為之悵然，一是因?yàn)橛蚁迨志秤模档觅p愛而無(wú)人賞愛;二是因?yàn)橛纱艘鹱髡邞巡挪挥龅纳硎乐小?
九、比較閱讀：《右溪記》和《小石潭記》
(一)景物對(duì)比：
水：清 水：清澈
《右溪記》 石：怪 《小石潭記》 石：參差
境：幽 境：過(guò)清
(二)心情對(duì)比：
無(wú)人賞愛 寂寥無(wú)人
《右溪記》 徘徊溪上 《小石潭記》 凄神寒骨
為之悵然 悄愴幽邃
結(jié)論：景相同，情相似。景美、景奇、情深。
(三)作者對(duì)比：
元結(jié)：悵然→修葺 (表現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一)
柳宗元：觀魚樂(lè)、賞美景→憂傷 (情景交融，觸景生情。表現(xiàn)了改革的艱難)
十、反復(fù)朗讀課文，達(dá)到背誦。
十一、拓展練習(xí)：觀察自己的學(xué)校，寫一篇短文，注意寫出景物的特征和你的感受。
附：補(bǔ)充資料：
一、至今仍在使用的文言詞語(yǔ)
抵、不可名狀、悵然、蕪穢、俾、裨、彰、銘、悉、蔭、則
二、解釋加點(diǎn)字的含義
(1)南流數(shù)十步 南：向南。名詞作狀語(yǔ)。
(2)合營(yíng)溪： 合：匯合。
(3)置州已來(lái)： 已同以，通假字。
三、省略句：
(1)合營(yíng)溪：省略了于字，即合(于)營(yíng)溪。翻譯：在營(yíng)溪匯合。
(2)徘徊溪上：省略了于字，即徘徊(于)溪上。翻譯：在溪上徘徊。
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