望梅止渴教案
望梅止渴教案
教學目標：
1、能在閱讀過程中,借助拼音認讀"止、期、舌、燥、導、根、靈、騎、精"9個生字。用音序查字法，從字典里查"燎、酸、潤"三個字的頁碼。能在老師的指導下描寫漢字"止、舌、騎、根、靈、導"。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試背誦課文。能用自己的話說說"望梅止渴"的故事。
3、懂得在危急的情況下，要積極開動腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
教學重點和難點：
1、識記本課10個生字。
2、在語境中理解"望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機一動"的意思。
教學過程：
一、積累詞語，揭示課題。
1、詞語辨析、積累，揭示部分課題。
板書：渴
口渴了，我們都要喝水解渴。解渴也可以說是--止渴。
借助讀好這個"止渴"。（整體認讀音節(jié)翹舌音）
板書：止（長豎短橫短豎長橫）
請在書上描摹一個。
2、初步理解課題，引入新課。
板書：望梅
今天學的這個故事就是關于止渴的，但不是喝水止渴，是用一種很特別的止渴方式。
誰知道這里的"望"字是什么意思嗎？（看）
那么，望梅止渴就是--
突出這個奇特的方法，誰愿意再來讀讀？
這是真的嗎？今天我們就一起來學習這個有趣的故事，補題：44
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助提示，了解故事概況。
請大家認真讀讀課文，邊讀邊想課文到底講了些什么？借助這個提示說說看。
出示：（什么時候），（誰）用了（什么方法），帶領將士們走出一片荒原。
交流。
2、借助新詞學習，了解故事背景。
這個故事發(fā)生在距今大約1800年前的--三國時期
借助拼音讀準"三國時期"。
（地圖）這是一段著名的歷史。當時中原大地，天下三分，魏國、蜀國、吳國三個國家并存。這就是--板書：三國
三國鼎立的局面持續(xù)了大約40多年。這段時間被世人稱為--板書：時期
3、聽記訓練，了解曹操的聰明。
這個時期可謂人才輩出，各顯其能。其中在魏國影響最大的當屬他們的統帥--曹操。（圖片）
板書：曹操
曹操是個怎樣的人？請大家認真地聽，仔細地記。
聽記句子：曹操是三國時期有名的英雄人物，他足智多謀，文武雙全。
交流。
三、細讀課文，深入感悟。
（一）借助文本，積累詞語，理解"干渴"。
1、三國時期，曹操帶兵出征，經過一片荒原。他們遇到什么困難？--
（1）出示：當時，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
先請同學們自己看著書，借助拼音把句子讀讀通順。
指名交流讀句。
（2）其他同學邊聽讀邊想句中哪些詞語說明他們遇到了困境？
出示：火燒火燎烈日高照口干舌燥嗓子冒煙
這些詞語，寫得很好！讓我們借助拼音讀準字音。開火車拼讀這些詞語。
能直接讀詞語了嗎？開火車。
（3）這個詞語很特別，這里"燎"，它的左邊是個--"火字旁"
它是"燒"的意思。地上熱得就像大火--燃燒。誰能把它的意思給讀出來。
（4）這個詞語也很特別--口干舌燥。
這個"燥"字，你有什么好辦法記住它嗎？
我們已經學會查字典了，你會用什么辦法查字典呀？
我們就一起來查查這個字？知道"燥"的意思就是沒有水分。
讀好它。
（3）將士們又熱又渴，下面就請同學們再把這句話來讀讀好，用朗讀來表達。
指名讀。
請女生一起來讀好句子。
2、想象說話，理解"干渴"。
如果你就是其中的一名士兵，此時此刻，你最大的愿望是什么？
出示：當時，烈日高照，大地火燒火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒煙，心想：。
如果用上一個"感嘆句"就更表達內心的渴望。誰再來試試？
出示：當時，烈日高照，大地火燒火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒煙，心想：！
3、小結板示：
天空中--，大地上是--，將士們個個--他們多想喝口水啊！
（二）讀讀演演，理解"靈機一動"。
1、可是有水嗎？
出示：曹操問過向導，附近根本沒有水。
到自己不太熟悉的地方，要找個熟悉當地情形的人帶路，他就是--
曹操問過向導，這里的"根本"，你能換個詞嗎？
一點水都沒有，誰能把句子讀讀好？
指名讀。
男生讀。
將士們的行軍速度就越來越慢。板書：行軍速度減慢
2、不及時走出荒原，很多士兵肯定會倒下。萬一遇到強敵進攻，那可如何是好？
出示句子：曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦？
誰能讀好這句話？請注意把問號的語氣讀出來。
曹操和你們是一樣的焦急！請大家自由再練練。
3、在危急之中，曹操想出了一個好辦法，那就是--（望梅止渴）
他的這個辦法可是事前沒有準備，臨時想出來的，就是--靈機一動。
（讀準后鼻音）
不是慢慢思考的，誰能再讀好這個詞？
（開火車讀，齊讀）
4、曹操怎么做、怎么說的？同桌兩人一起讀讀第二節(jié)，先把句子讀讀通。
出示：忽然，他靈機一動，……（到第2節(jié)結束）
5、我們先來看看曹操是怎么說的？誰來讀？
誰愿意當一回曹操？請你注意這個提示語，把句子給讀好了！
6、為了演得更加逼真，再來看看曹操當時是怎么做的？我們也可以配上動作！
我讀句子，你們一起試試？（泛紅動詞）
自己練練。
（三）聯系上下文，理解辦法"靈"。
1、這個辦法可真靈，我們一起配合讀第三節(jié)：
2、這個辦法靈在哪？誰能借助提示，聯系第一節(jié)、第三節(jié)說說看。
出示：這個辦法真靈啊！聽到有梅子,將士們原先,現在。
3、現在想想早上吃的那個梅子，你嘴里多了些什么？
這種感覺就叫--（板書：濕潤）
齊讀詞語。
嘴巴濕潤，不再感到--，人有了精神，行軍速度也慢慢--，他們就這樣--（板書：打起精神趕路），很快就走出了荒原。
4、三國時期，曹操用望梅止渴的辦法，帶領將士們走出一片荒原。這就是成語"望梅止渴"的來歷。
四、質疑解惑，理解"望"的真正含義。
1、學到這里，老師想問大家，將士們到底看到梅子就解渴了。
2、看看老師給你的提示，好好想想。
出示：
三國時期，曹操帶領十萬大軍經過一片荒原。
忽然，他靈機一動，騎著馬跑上一塊高地，揮鞭朝前一指，對將士們高聲喊道：……
將士們一聽到"梅子"，馬上想到了梅子的酸味，干渴得嘴變得濕潤起來。
3、這里并沒有梅林，將士們只是想到梅子的酸味，嘴里變得濕潤，暫時止住了干渴。為了馬上吃到梅子解渴，將士們都打起精神一鼓作氣沖上高地，很快走出了這片荒原。
4、原來這里的"望"不是看的意思，而是"想到"。
板書：想
五、總結課文，布置作業(yè)。
今天我們學習的課文是--這個故事是一個成語故事。以后大家一聽到這個成語--，腦子里就要想到這個故事。
所以今天回家試著用上黑板上的這些詞語把這個故事講給爸爸媽媽聽。
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