《微笑著面對生活》教案

《微笑著面對生活》教案

　　第一板塊：口語交際·綜合性學習

　　【教學目標】

　　◇通過活動培養學生主題演講的能力。◇培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理素質。◇使學生學會自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。◇培養學生寫作演講稿的能力。

　　【指導與建議】

　　◇三項活動，任選一項，分組進行，教師調控。

　　◇提前布置，讓學生做好充分準備。搜集、提取依據，形成觀點。

　　◇引導學生充分開發利用校內外學習資源，例如圖書館、網絡等，還應提倡資源共享，合作學習。教師要倡導學生到生活中去尋找演講的材料。

　　◇三項活動盡管都是演講，又在同一個大話題下，但同中有異，各有側重。下面略加說明。

　　怎樣面對失敗？要“微笑著面對失敗”，這個結論大家都會同意的。教師在指導這一活動時，要讓大家充分搜集資料，然后展開討論，交流對這個問題的看法。這個話題能否闡述得清楚，關鍵在于：失敗轉化為成功要有條件，如果創造了條件，就能從失敗走向成功，否則，只能永遠停留在失敗。這個條件就是先戰勝自己，對失敗有巨大的心理承受能力，把失敗踩在腳下。然后才談得上發揮自己的潛能，以百折不撓的努力去擁抱成功。教師的點撥能“點”到這個關鍵上，就能使學生對這個問題有比較深刻的認識。

　　怎樣面對他人？現在獨生子女多，在生活中往往以自我為中心，對他人理解和尊重不夠，不善于與他人合作。讓學生就這個話題談談自己的酸甜苦辣。教師指導這一活動，可以讓學生從自己的體驗、從日常的瑣事著眼，看學生自己平時是怎樣與他人相處的，怎樣對待他人的。尤其是與他人意見不一，甚至發生矛盾、沖突時，是如何對待他人的。舉出事例，交流看法。不妨介紹有關青少年讀物，讓學生從理論上受到啟發，懂得應該如何處理與他人的關系。

　　做一個善于與人合作的人？做一個善于與人合作的人，是每一個人的愿望。應通過這個活動，讓學生提高在這方面的認識。而提高學生認識的關鍵，是教師必須引導學生正確看待合作與競爭的關系。競爭以不損害別人為前提，競爭以共同提高為原則，良好的合作促進競爭。教師不妨指導學生在圖書館、網上搜集這方面資料，通過調查訪問搜集這方面事例，并在學生中展開討論，各抒己見，互相交流。

　　◇關于口語交際和寫作的指導。

　　要注意指導學生在活動中鍛煉演講能力。對演講的指導主要是：能就適當的話題作有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。能注意對象和場合，學習文明得體地進行演講，注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

　　對演講稿的寫作，教師指導的重點是：一，在教材規定的話題內，確定演講稿的觀點，支撐觀點的材料，以及運用材料證明觀點的途徑。二，觀點應該明確；材料應該確鑿、典型、新穎，用材料證明觀點的過程應嚴密。三，條理清楚，結構完整。四，用精練的口語，力求生動形象，有感染力。教師要積極倡導，演講稿力求寫得個性化，有創意。

　　【活動評價】

　　◇首先要評價學生參與的態度和參與的過程，其次要評價學生在活動過程中對問題的認識水平、運用語言的水平和演講的技巧。◇要注意學生的自我評價和相互評價。這次演講會召開之后，可以分組討論，在討論中進行相互評價，也進行自我評價。

　　【有關資料】關于“專題演講”

　　當你要參加一次專題演講時，你就要根據演講題目或范圍，根據聽眾的情況確定自己的演講內容，進行充分的準備。那么，你需要做些什么呢？

　　（1）撰寫講稿。這時，你一定會緊扣演講專題廣泛深入思考。……但你一定要“心中有人”。這個“人”，一是演講者自己，二是聽眾。演講者要根據專題演講的題目或范圍，結合演講者自身和聽眾的情況，確定演講內容。“心中有人”能夠使你的演講具有你自己的特色又具有明確的針對性。激情洋溢才能感染聽眾，見解獨到才能吸引聽眾，剖析透徹才能說服聽眾。……根據演講專題，你要確定“講什么”和“怎么講”。“講什么”就要確定演講的立意和選材；“怎么講”就要確定演講的語言和結構。演講的立意應該鮮明、集中、獨到、新穎；演講的選材應該鮮活、生動、典型、恰當。一位演講者參加“21世紀，我為祖國做什么”專題演講，選擇了一個很小的切入點──“環保，從我們每一個人開始”，但演講因為具有針對性和說服力，獲得了成功。演講稿，主要是靠口頭語言傳達信息，它不是書面語言供人眼睛閱讀。因此，你在撰寫演講稿時，不妨邊講邊寫，使演講語言瑯瑯上口，適合于口頭表達。

　　（2）熟悉講稿。雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿，但也不是完全脫離講稿另起爐灶，信口發揮。熟悉講稿，最好能背誦講稿，應是演講成功的重要條件。……演講時講稿的主題、觀點、總體結構、重要理論依據一般不可輕易變動。當然，具體事例、場景描繪、態勢技巧可根據不同場合隨機應變。但這些隨機應變不可盲目隨意，適當調整只應是局部的和微觀的。在反復誦讀講稿時，對演講的內容、語言和結構可能會產生新的感受，你不妨記下這些感受，以進一步完善講稿。

　　（3）設計演講。所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語言表達以外，還應該借助手勢、動作、表情等等手段，表達自己的思想和觀點。《演講與口才》主編邵守義教授認為：“有聲語言是演講活動最主要的表達手段，要求吐字清楚、準確，聲音清亮、圓潤、甜美，語氣、語調、聲音、節奏富于變化。態勢語言就是演講者的姿態、動作、手勢和表情，要求準確、鮮明、自然、協調。演講就是演講者在特定的環境中，借助有聲語言和態勢的藝術手段，針對社會的現實和未來，面對廣大聽眾發表意見，抒發情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現實的信息交流活動。”……演講不能只是念講稿，如果沒有眼神的交流，沒有恰當的手勢，就沒有現場交流的生動效果。如果運用恰當，在講稿基礎上的現場即興發揮能夠獲得與聽眾的心靈交流。（摘自七市編委會《交談·演講·論辯》，生活·讀書·新知三聯書店2003年版）

　　第二板塊：寫作指導

　　[寫作導航] 微笑著面對生活

　　——怎樣寫演講稿

　　要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？

　　首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。

　　其次，我們必須掌握它的自身特點。一、觀點鮮明，內容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，能給人以可信性和可靠感。而且，演講之所以最容易激發聽眾的情感，就在于演講內容的鼓動性。因此，同學們寫作時要在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動。 二、結構清楚，層次簡明。演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結構特點是內容的內在聯系與有聲語言動態交流的統一，注重有聲性。三、語言流暢，深刻風趣。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。

　　寫作演講稿在語言運用上應注意以下三個問題： （一）要口語化。寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。（二）要通俗易懂。演講稿的語言要力求做到通俗易懂。（三）要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。三是發揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節奏的變化。

　　[范文賞析] 奮斗與目標

　　同學們：

　　大家好！我先給大家講個故事。

　　在非洲的一片茂密的叢林中，走著四個皮包骨頭的男子，他們扛著一只沉重的箱子，在密林里踉踉蹌蹌地往前走。他們跟隨隊長進入叢林探險，可是，隊長卻在任務即將完成時患急病而不幸長眠于林中了。臨終前隊長把他親自制作的箱子托付給他們，并十分誠懇地說：“如果你們能把這個箱子送到我的朋友手里，你們將得到比金子還貴重的東西。”

　　埋葬了隊長以后，他們便扛著箱子上路了。道路越來越難走，他們的力氣也越來越小了，但他們仍然鼓著勁往前走著。

　　終于有一天，綠色的屏障突然拉開，他們歷經千辛萬苦之后終于走出了叢林，找到了隊長的朋友。可是那個朋友卻說：“我一無所知啊！”于是，打開箱子一看，竟是一堆無用的木頭。

　　就這么個故事，看起來，隊長給他們的只是一箱無用的木頭。其實，他卻給了他們行動的目的，使他們獲得了“比金子還貴重的東西”——生命。從哲學角度上講，人不同于其他動物之處，就在于人具有高級思維能力。所以人不能像其他動物一樣渾渾噩噩地活著，人的行動必須有明確的目的和奮斗的目標。

　　在座的各位都是我們高級中學的學生，我們的目標就是努力學習文化知識，成為祖國需要的合格人才。讓我們為這個目標而奮斗吧！

　　謝謝大家。

　　[點評]用小故事講大道理是本文的一大特點。開篇用講故事作為演講的開頭，很能吸引觀眾，調動觀眾的注意力。故事充滿神秘、出人意料又在情理之中的結局，引人入勝，發人深省。道理蘊藏在故事之中，寥寥幾筆，簡潔準確地概括、升華，使整篇文稿干凈清爽，毫無拖沓之感。最后一段烘托出演講的目的：我們的目標就是努力學習文化知識，成為祖國需要的合格人才。可謂情到深處，理到峰頂，自然而出。

　　[文題集萃]

　　1、我心中的歌 2、生活中的紅綠燈 3、生活告訴我

　　4、用美好的心靈看世界 5、學會

　　[審題思路]

　　例如：生活中的紅綠燈 社會上必要的法律法規、規章制度、行為準則、道德規范等都是我們生活中的“紅綠燈”。在現實生活中，在對待“紅綠燈”的態度上，正反兩個方面的例子都不勝枚舉；人們對生活中的各種“紅綠燈”的看法也見仁見智。這個話題給了我們很大的寫作空間，同學們盡可從不同角度，用不同的表達方式來表明觀點。

　　例如：學會 社會是一所學校，生活是我們的良師。在受到挫折時，我們學會了堅強；在不利的環境中，我們學會了生存；在怒火中燒時，我們學會了忍耐；在受到猜忌時，我們學會了理解；在別人傷害了自己時，我們學會了寬容；在別人遇到困難時，我們學會了關心……此題可以以記敘為主，敘述自己學會的過程：從不會到會，并寫出學會以后自己的進步，以情動人。也可以以議論為主，從正反兩方面闡述為什么要學會，怎樣學會，以理服人。

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