奔落的雪原教案
奔落的雪原教案
教案一
對初一的學生來說，篇幅較長，并且與一般的游記或寫景散文相比，此文雖有作者觀賞時的激情，但更多的是內斂心氣，冷靜思考。因而本文落墨瀑布，著眼人生，使讀者在欣賞撼人的瀑布時，也感悟了人生的真諦！我的設計思路為：
（一）查一查：課前布置學生查閱有關作者宗璞的介紹尼亞加拉大瀑布的有關材料，讓學生達到“未學其文，先解其人其味”。以拓寬學生的學習領域。閱讀課文，查讀自己不認識的字詞，掃除閱讀障礙。
（二）問一問：向學生了解最想向課文學到什么知識，把學生的問題引導到與文中重難點大致吻合，體現(xiàn)自主學習的方式。
（三）理思路：因為篇幅長，而且是學生上初中來學習的第一篇游記。所以很有必要理清思路，引導學生理解游記的寫法之一——移步換景法，以及寫作中的詳略問題，并且在這一環(huán)節(jié)中，引導學生朗讀
（四）學語言。學好語文離不開兩個方面：
一是擴大學生的儲存量，
二是發(fā)展學生的思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于實踐。而每一篇課文都是精挑細選的經典之文。是學習語言的典范材料，因而把學習語言作為本課的重點之一。
學習語言分三步
1、積累你認為的文中的好詞佳句
2、創(chuàng)造性地運用課本中的好詞佳句
3、引導學生欣賞好詞佳句。在這一環(huán)節(jié)中，仍然引導學生進行朗讀。
（五）悟人生：本文有大量語言屬于游覽中感悟人生的語言，這是引導學生形成正確的價值觀的極好的教學材料，因而引導學生聯(lián)系自己的游覽經歷感悟人生真諦，使讀者與作者在情感上達到共鳴，并且提升自己的情感、態(tài)度、價值觀。
（六）問疑惑：通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生自主——合作——探究的學習方式。
（七）用知識：作業(yè)設計，緊扣教學重點，將學到的知識運用起來，體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”的理念。
《奔落的雪原》課內閱讀
這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個西班牙人說。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。“快走，請快走。”管理棧橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?
明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者?
明確： 緊扣課文，言之成理即可。
3“我又伸出手來，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。
明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。
教案二
【學習目標】
1、能準確讀寫“解數(shù)、顛簸”等字詞。
2、在讀中感受北美大瀑布的特點，熱愛自然，用積極樂觀的態(tài)度對待生活。
3、揣摩精彩句段，學習運用恰當?shù)谋扔鲗懢暗姆椒ā?/p>
【知識鏈接】
1、 尼亞加拉大瀑布簡介：
尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長57公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經此，驟然抖落，水勢澎湃，聲震如雷。經山羊島分割成幾個部分，如美國瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的瀑布群，號稱世界七大奇景之一。
2、關于選文的一些說明：
(1)本文在選入教材時，部分內容被刪節(jié)，如前往觀賞的人忍不住跳進瀑布去和有的人專門到那里自殺的段落，如非重點描寫尼亞加拉大瀑布的內容。
(2)作者在原文開篇便將此游記的格調定的很高：“寫本前往結束自己生命的人終于獲得了人生的力量，懂得了怎樣贊美人生，譜寫人生。那是一切名山大川應該給予人的。”
【學習過程】
一、自主學習
1、查工具書和課下注釋，掃清閱讀障礙。
（1）給下列加粗字注音。
頃刻（ ） 解數(shù)（ ） 顛簸（ ） 黯淡（ ） 綺麗（ ）
急遽奔流（ ） 棧橋（ ） 挾著（ ） 磅礴 （ ）
（2）在橫線上抄寫你認為還需要強調字形或值得積累的詞語。
2、初讀課文，整體感知：
（1）大聲朗讀課文至少三遍，畫出關鍵詞，理清作者的游覽路線：
瀑布旁邊——（ ）——（ ）——瀑布半中腰——棧橋
（2）想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么？作者寫了哪幾個瀑布？重點寫的是哪一個瀑布？
3、水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，古往今來，詠水的詩句不計其數(shù)，請寫出兩句描寫水的詩句。
二、合作交流
（一）預習反饋，感知瀑布
1、教師指生給預習中的易錯字音注音，聽寫重點字詞（2人板寫）。
2、交流第2題，說說作者的游覽路線和初讀收獲。
3、小組輪讀課文（一組讀一段），在聽讀中畫出尼亞加拉大瀑布留給對你印象深刻的詞句。
（二）深入探究，研讀瀑布
1、結合相關描寫，說說從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點？
2、作者記錄了這次北美觀瀑的經歷，多次寫到自己獨特的感受，在文中畫出相關語句，結合對作者、寫作背景的了解，想想這些感受給我們怎樣的啟示？
（三）品讀課文，學習寫法
1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的語句，說說這樣比喻的好處。
2、你還知道哪些寫水的名句？
三、達標測評
1、作者通過描寫尼亞加拉大瀑布的 ，表現(xiàn)了作者的人生態(tài)度。
2、妙筆生花，學習運用恰當?shù)谋扔鲗懢埃?/p>
水有不同的運動方式和表現(xiàn)形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，請選擇其中一個，運用比喻修辭寫一兩句話。
教案三
學習要點：
1.掌握文中重要字詞
2.理清文章的思路
3.品味語言，感悟人生
4.欣賞美景，熱愛自然
重點 難點：
1.理清文章的思路
2.品味語言，感悟人生
教學過程：
一、預習導學
初讀課文，嘗試解決以下問題
1.標清文段序號
2.給加點的字注音
咆哮（páo） 磅礴(páng ) 疲憊 ( bèi )
黯淡( àn ) 棧橋(zhàn) 挾著( xié )
3.解釋詞語
綺麗 ：鮮艷美麗。
解數(shù)：指武術的架勢，也泛指手段、本事。
顛簸：上下震蕩。
急遽奔流：急速奔涌流動。
秉燭夜游：拿著蠟燭夜里游玩。
4.了解課文內容，作者觀了哪幾個瀑布？
二、檢查導入
1.導課：水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，就像人沒有了靈魂一樣。古往今來，詠水的詩句不計其數(shù)，同學們你知道哪些？ 今天我們學習一篇與水有關的文章《奔落的雪原》。
2.檢查預習，聽寫生字
3.走進作者：
學生介紹作者，老師適當補充。
宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業(yè)于清華大學外語系。她的作品蘊含東方傳統(tǒng)哲學文化和西方人文主義思想相結合的精神內涵，具有獨特的藝術氣質和文雅格調，主要作品：小說：《紅豆》《魯魯》《三生石》 ；童話：《尋日記》《花的話》 ；散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。
三、學習研討
（一）細讀課文，理出文章思路，整體感知
1.這是一篇觀瀑記，作者采用移步換景的寫法，你能找出作者的游覽路線嗎？
瀑布旁——深谷中的船上 ——憑欄倚望——美國瀑布上游——山羊島瀑布半中腰——風洞、棧橋
2.理清文章的思路：
按作者的游覽順序，全文可分為三大部分。
第一部分（1—3）簡要介紹瀑布概況，為下文的描寫作了鋪墊。
第二部分（4- 15）采用移步換景的寫法，詳寫觀賞到的景致。
第三部分（16）闡述觀賞后的感悟。
（二）精讀課文，嘗試解決以下問題
（1）作者重點描寫了哪一個瀑布？分別從哪些角度寫的？表現(xiàn)了瀑布的什么特點？
馬蹄瀑布
先寫仰觀、后寫平視，再寫拉近距離看，又寫在不同的光線條件下看的各種形態(tài)和效果。
意在表現(xiàn)瀑布雄偉、流動急速等“形”方面的特點，以及勤勞清醒、氣勢磅礴、富有力量等“神”方面的特點。
（2）找出文中把瀑布比喻成雪的語句，思考作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？談談你認為這樣比喻的好處。
作者將“飛流直下”的瀑布比作“奔落的雪原” ，這種寫法既生動形象，又給人“萬里一瀉，末勢猶壯”的激昂之感。同時，使人深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。
（3）“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的獨特感受，那么文中哪一句話表達了作者的情感體驗？表達了作者怎樣的人生感悟？
（三）品讀課文，賞析精彩語句
提示：在分析語句時，從修辭、寫作技巧、動詞、形容詞等角度體會意義，分析句子的作用。
示例：（1）我卻寧愿只要樸素的白，能幫助人們夜游便足夠了。綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱，何況還使人想起霓虹燈來，莫非這氣勢莊嚴的大瀑布也在做著一場繁華夢嗎？
分析：本句運用擬人的修辭手法，生動地寫出了作者欣賞的是樸實無華的美，摒棄那搖曳繁華的美，我們可以從中認識到作者的樸實正直。
（2）“就像在黃山上想跳入云海，在太平洋岸邊想踏上海波一樣，我真想跳下去!”你是怎樣理解這句話的?
分析：奇妙的景觀，讓人產生一種冒險的沖動，作者對冒險家給予了相當?shù)睦斫猓瑢τ诜N種任性的冒險，作者只是想想而已，并不是同意這種舉動。我們應該贊賞的是那些把勇氣和智慧用在正經途徑的人們。
（3）“奔跑而崩落了，崩落了還繼續(xù)奔跑著的雪原!”本句用了比喻的修辭手法，試分析它的好處。
分析：用人們熟知的雪原，比喻不熟知的尼亞加拉大瀑布，使讀者在閱讀過程中，眼前能夠始終晃動著雪原奔落的壯美圖景。
你還喜歡那些語句，找出來說說理由。
四、遷移提高
拓展延伸，嘗試解決以下問題
（1）閃亮創(chuàng)新
每一個人面對這樣別具風格的瀑布都有自己的獨特感受，請你也來抒發(fā)一下吧。請用詩的語言來吟詠吧。
《我愛你尼亞加拉大瀑布》
我愛你尼亞加拉大瀑布
愛你的
愛你的
愛你的
啊！瀑布，
你的偉大精神永遠留在我的記憶中！
（2）水有不同的運動方式和表現(xiàn)形態(tài),大到浩淼無際的大海,小到清澈見底的淺灣，云籠霧罩，冰霜雪雨，各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個角度，并運用比喻進行描摹。
五、反饋檢測
（一）基礎知識檢測
1．給加點的字注音。
污穢( huì ) 急遽( jù )
綺麗( qǐ ) 黯淡( àn )
2．解釋句中加點詞語。
①好像要在頃刻問使出全身解數(shù)——指武術的架勢，也泛指手段，本事。
②綺麗的顏色和偉大的磅礴不大相稱——鮮艷美麗指那些穿雨衣雨靴的游客。
（二）課內閱讀
這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個西班牙人說。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。“快走，請快走。”管理棧橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?
明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者?
明確： 緊扣課文，言之成理即可。
3“我又伸出手來，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。
明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。
（三）課外閱讀
廬山霧中行
廬山云霧，天下聞名。
初次上廬山，便在霧中行。
車在山間盤旋，路沿山勢蜿蜒。城市的炎熱、喧囂，統(tǒng)統(tǒng)被甩在車后。迎接我們的是：滿山的綠，涼爽的風，還有守在半山、頻頻招手的白云。我閉上眼睛，任由身體隨著車子搖晃、顛簸，嗅著混雜一點汽油味的山野氣息，進入半夢半醒狀態(tài)。猛一睜眼，發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了。原來，那半山上的云，已成了身旁彌漫的霧。到底哪兒是云，哪兒是霧，誰也分不清了。
就這么穿云破霧行到了住處。住處在半山坡，有小溪在旁邊潺潺流過。傍著小溪，一條石階小徑通到山下。周圍蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗。里面隱隱地隆隆作響，似有仙人在作法，遠遠聽來，像是有犬雨傾盆一般。于懸戎好奇地走入松林。霧氣罩在身上，濕濕的。偶爾有幾滴水珠從樹上落下，卻分明沒有下雨。以前聽過“松濤”這個詞，在此親身體驗，原來不僅是”形似”，也是“聲似”。如果說，溪流“嘩嘩”聲有如“小弦切切如私語”，那么，這霧罩松濤的隆隆聲真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。
廬山霧有聲，古時就有記載，其成因至今尚不明。有種說法是認為“風作鬼”，使霧中水汽在樹葉閶激蕩出聲，可我感受了霧的撫摸，卻并沒有覺得有風的吹拂。這耐人尋味的自然之謎更為廬山云霧增添了神秘的色彩。
廬山霧著稱于世，不僅因為它四季常有，撲朔迷離，更由于它形態(tài)萬千，瞬息萬變。霧起時，那藍天、綠樹、紅屋頂、青石壁，全部臟臟腑俄，半逐半露，猶如畫家信手涂抹出的斑斑色決，又像夢境中隨意組合的點點斷片。奇峰秀嶺一時變得虛無鰾緲，若有若無。而霧散后，天高氣爽，陽光明媚。群峰傲然挺立。枯嶺上，白色鐵皮屋頂銀光閃耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，盡收眼底。身處望江亭，更可見天際閫橫著一線蒼茫水色，那便是長江了。
廬山霧四時常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住幾日，已為廬山霧的多姿多彩所折服。若是在“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的時候。霧天更為多見。那時，云掩霧鎖的廬山又該有怎樣的神韻呀1
(1)作者“廬山霧中行”是在什么季節(jié)?用橫線在文中畫出表明季節(jié)的語句。
明確：夏季。“城市的炎熱、喧囂，統(tǒng)統(tǒng)被甩在車后。”“正是夏日旅游旺季。”
(2)“猛一睜眼，發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么?
明確：（仿佛）
(3)根據(jù)第四段的內容，回答什么叫“松濤”?
明確：“蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗”，其間隆隆響聲就是“松濤”。
(4)用括號在文中標出與“這霧罩松濤的隆隆聲真是‘大弦嘈嘈如急雨”’一句相照應的語句。
明確：“遠遠聽來，像是有大雨傾盆一般。”
(5)廬山霧著稱于世的原因是什么?(用原文語句回答)
明確：“不僅因為它四季常有，撲朔迷離，更由于它形態(tài)萬千，瞬息萬變。”
(6)請你談談對文章最后兩句的理解。
明確：作者被廬山霧的多姿多彩所折服，設想若在春季，廬山將更具神韻，贊頌了廬山云霧撲朔迷離，虛無縹緲的神秘景色。
教案四
學習目標
1．反復朗讀課文，感受大自然的壯美。
2．通過閱讀，體會文章中精妙的語言。
3．理解本文細致觀察、多角度描寫景物的寫法。
4．領悟文學作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
一、資料鏈接
1.作者簡介
宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業(yè)于清華大學外語系。她的作品蘊含東方傳統(tǒng)哲學文化和西方人文主義思想相結合的精神內涵，具有獨特的藝術氣質和文雅格調，主要作品：小說：《紅豆》《魯魯》《三生石》、童話：《尋日記》《花的話》、散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。
2．尼亞加拉大瀑布的有關材料
舉世聞名的尼亞加拉瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。它號稱世界7大奇景之一，以其宏偉的氣勢、豐沛而浩瀚的水汽，震撼了所有前來觀賞的游人。
尼亞加拉河是連接伊利湖和安大略湖的一條水道，僅長56公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河道上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經此，驟然陡落，水勢澎湃，聲震如雷。
湖水經過河床絕壁上的山羊島（Coat Island），分隔成兩部分，分別流入美國和加拿大，形成大小兩個瀑布，小瀑布稱為美國瀑布 (American Falls)，在美國境內，高達55米，瀑布的岸長度328米。大瀑布稱為加拿大瀑布或馬蹄瀑布 (Horseshoe Falls)，形狀有如馬蹄，在加拿大境內，高達56米，岸長約675米。不過這兩個瀑布的高度和幅寬是隨水量的變動而變動的。兩個瀑布的水源來自同一處，可是只有6%的水從美國瀑布流下，其他94%的水是從馬蹄瀑布流下。馬蹄瀑布的水量大，水沖到河里呈青色，而美國瀑布的水則呈藍色。
馬蹄瀑布由于水量大，水從50多米的高處直而沖下，氣勢有如雷霆萬鈞，濺起的浪花和水氣，有時高達100多米，當陽光燦爛時，便會營造出一座七色彩虹。人稍微站得近些，便會被浪花濺得全身是水，若有大風吹過，水花可及很遠，如同下雨，冬天時，瀑布表面會結一層薄薄的冰，那時，瀑布便會寂靜下來。
小瀑布因其極為寬廣細致，很像一層新娘的婚紗，又稱婚紗瀑布。由于湖底是凹凸不平的巖石，因此水流呈漩渦狀落下，與垂直而下的大瀑布大異其趣。因此尼亞加拉瀑布也成為了情侶幽會和新婚夫婦度蜜月的勝地。
這兩個瀑布雖然一個在加拿大，一個在美國，可是兩個瀑布都是面向加拿大，如果要一睹瀑布的真面目，都要到加拿大這一邊看，或者坐船到瀑布底下的尼亞加拉河才能看得清楚。沖向美國瀑布的那一段尼亞加拉河是由美加兩國分享的，河上筑有一座彩虹橋(Rainbow Bridge)，這座橋也根據(jù)河內邊界而劃分，一端屬于加拿大，一端屬美國。游客在橋上分界處，一腳踏一邊，可以得意地說：“我同時踏在兩國的國土上了！”
二、整體感知
預習課文的小提示：
A．借助工具書、課下注釋，或者根據(jù)上下文，解決不認識、不明白的字詞。
B．通過閱讀了解課文的主要內容。
C．圈點勾劃出自己不懂的字、詞語和句子。
1．借助課下注釋和工具書，給下列加橫線的字注音。
解（ ）數(shù) 急遽（ ） 綺（ ）麗 秉（ ）燭 相稱（ ）
棧（ ）橋
2．根據(jù)拼音準確寫出漢字。
（ ）páng礴 咆xiào（ ） 顛bǒ（ ）
（ ）ní虹 （ ）chóng山峻嶺
3．根據(jù)語境解釋下列劃線詞語。
(1)（瀑布）奔騰咆哮，好象要在頃刻間使出全身解數(shù)。
(2)綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱，何況還使人想起霓虹燈來。
(3)真高大啊，那急遽奔流的水壁！好像是天門大開，盡情地把水傾瀉下來。
4．《奔落的雪原》作者是 ，原名 ，著名當代女作家。
5．聽錄音范讀，自己小聲跟讀，感悟體會大自然的壯美。
6．每一個人面對尼亞加拉大瀑布時都會產生自己獨特的感受，作者多處寫到了自己的獨特感受，請劃出來；這些感受又給了我們怎樣的啟示呢？
三、探究賞析
1．四人一小組，合作探究下面問題。
（1）作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經歷,歷時兩天,請在欣賞課文的同時標出表示時間和地點的詞語,并理清作者的寫作思路。
（2）作者寫了哪幾個瀑布？分別從那些角度寫的？用了什么表現(xiàn)手法？意在表現(xiàn)瀑布的什么特點？
（3）作者為什么要寫路上平淡的風光？
2．作者為什么把尼亞加拉瀑布比作“奔落的雪原”? 文章以此為題有什么好處？
3．文章寫的特別好,請你談一談學習本文后的感悟。
4．請概括文章的主旨。
5．你還有什么地方不明白，請說出來。
四、積累遷移
1．朗讀課文1——2遍，把你最喜歡的、描寫瀑布壯美的句子寫下來，反復朗讀欣賞并抄在積累本上。
2．請從下列生字詞中選四個或四個以上的詞語，寫一段有意義的話，字數(shù)不少于50字。
解數(shù) 綺麗 急遽 咆哮 霓虹燈 顛簸 相稱 愜意
3．水有不同的運動方式和表現(xiàn)形態(tài)，大到浩淼無際的大海中的洶涌波濤，小到清澈見底的涓涓細流，云籠霧罩，冰霜雪雨，各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個角度，并運用比喻擬人等修辭進行描寫。(不少于150字)
教案五
一、學習目標：
1、掌握文中重要字詞，理清文章的思路
２、品味語言 欣賞美景
３、熱愛自然 感悟人生
二、學習重難點
1、品味語言 賞析美景
2、熱愛自然 感悟人生
三、學法指導 美味品讀法 自主、合作、探究學習方式
預習案
一、資料鏈接
宗璞，現(xiàn)代女作家。原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化和西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學外文系，主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，中篇小說《三生》，長篇小說《南渡》等。
本文寫于作者旅美之后，北美的瀑布給作者留下了深刻的印象，使她產生了許多感受，激情難抑，于是寫下了此文。
二、整體感知
1.借助工具書給下列加橫線的字注音。
跌落（ ） 懸崖（ ） 解數(shù)（ ） 疲憊（ ）（ ） 頃刻（ ） 咆哮（ ）（ ） 顛簸（ ） 急遽（ ） 秉燭（ ） 綺麗（ ） 磅礴（ ）（ ）隧道（ ） 棧橋（ ） 篩去（ ） 黯淡（ ）
2.結合注釋，或根據(jù)上下文理解下列詞語的含義。
解數(shù)
顛簸
急遽
綺麗
嘆為觀止
3.作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經歷,歷時兩天,請在欣賞課文的同時標出表示時間和地點的詞語,并理清作者的寫作思路。
4.本文寫景主要采用了移步換景的方法,試找出作者游蹤的變化。
瀑布旁——（ ）———（ ）——山羊鳥
提示: “移步換景”是游記散文最常用的寫作方法。也就是以游蹤的變化和景物的轉換為序，從不同的立足點描寫景物的寫法。
導學案
一、預習成果展示
二、探究賞析
1.作者寫了哪幾個瀑布？分別從那些角度寫的？用了什么表現(xiàn)手法？意在表現(xiàn)瀑布的什么特點？
2．作者為什么把尼亞加拉瀑布比作奔落的雪原? 找出含“雪”的句子，說說這樣比喻的好處.
3．請概括文章的主旨。
4.作者紀錄了這次北美觀瀑的經歷，多處寫到自己獨特的感受，試把寫作者感受的語句找出來，想一想，作者想通過這些感受抒發(fā)他怎樣的感情，表現(xiàn)他怎樣的人生感悟？
三、積累遷移
1.朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。
2.作者用生花妙筆，為我們描繪出尼亞加拉大瀑布神奇秀麗的風光。同學們請拿起筆來把你所見的優(yōu)美風景寫出來我們共同分享
知識天地 散文閱讀。
(1)反復朗讀。文情并茂的散文，可以通過反復朗讀來明確文章所寫的內容，發(fā)現(xiàn)和感受作者抒發(fā)的思想感情。
(2)抓住線索。有的散文以人物為線索，有的以事物為線索，也有的以作者的思想感情的發(fā)展為線索，當然也有兩條線索交織在一起的。在閱讀散文時，如果能抓住文章組織結構的線索，也就能看出材料的內在聯(lián)系。
(3)把握中心思想。散文一般都不直接點明中心思想。在把握散文的中心思想時，必須把散文中的具體描寫對象置于廣闊的社會歷史背景之中，通過事物之間的各種聯(lián)系去挖掘深刻的中心思想。散文的中心思想還可以通過揭示散文所描寫的寓意來把握。
(4)分析散文的構思。
(5)品味散文的語言。語言美是散文的一個重要特征。無論記人、敘事、寫景、狀物，散文的語言靈活、富于變化。閱讀散文，就要好好品味字、詞、句，從而提高運用語言的能力。
教案六
一、導語：
水是自然的靈魂，大自然沒有了水，也就失去了靈氣，就象人失去了靈魂。古往今來，寫水的文章不計其數(shù)，寫水的美文更是不勝枚舉；今天我們就來看一片這樣的文章。
橫跨美國和加拿大兩國的尼亞加拉瀑布，是世界上景象最壯觀的大瀑布。位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的山羊島把瀑布分隔成兩部分：東側為美屬“美利堅瀑布”，婚紗形的瀑布如銀帶懸掛；西側為加屬“馬蹄形瀑布”，象巨大弧形銀幕，分別以雷霆萬鈞之勢，傾瀉而下，壯觀無比，是著名的世界七大奇觀之一。
二、學習目標：
進行閱讀理解訓練，啟發(fā)學生理解作者對人生的獨特感悟。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
啟發(fā)聯(lián)系：四大文明古國與水的關系
古埃及——尼羅河
古馬比倫—兩河 (底格里斯河、幼發(fā)拉底河)
古印度——恒河
中國——黃河（啟發(fā)學生結合課后詩歌理解黃河文化）
三、作者簡介：
宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業(yè)于清華大學外語系。當代女作家、散文家。
主要作品：小說：《紅豆》散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。
四、注音：
páo xiào chóng jùn yóu
咆 哮 崇 山 峻 嶺 游蕩
diē xuán xiè bèi
跌落 懸崖 解數(shù) 疲憊
diān bǒ jù jiāng
顛 簸 急遽奔流 將息
tiáo àn qǐ páng bó
調養(yǎng) 黯淡 綺麗 磅礴
五、解釋詞語
污穢：不干凈。
解數(shù)：指無數(shù)的架勢。也泛指手段、本事。
綺麗：鮮艷美麗。
急遽：急速。遽，匆忙，急。
六、當堂作業(yè)：
1、填空
本文作者是 ，原名 ， 代女作家， 家。
2、給劃線的字注音
咆哮 崇山峻嶺 游蕩 跌落 懸崖 解數(shù) 疲憊 顛簸 急遽奔流 將息 調養(yǎng) 黯淡 綺麗 磅礴
七、推薦作業(yè) :
（一）作者重點描寫了哪一個瀑布？
馬蹄瀑布
（二）分別從哪些角度寫的？
先寫仰觀、后寫平視，再寫拉近距離看，又寫在不同的光線條件下看的各種形態(tài)和效果。
（三）表現(xiàn)了瀑布的什么特點？
意在表現(xiàn)瀑布雄偉、 流動急速等“形”方面的特點，以及勤勞清醒、氣 勢磅礴、富有力量等“神”方面的特點。
（四）作者為什么把尼亞加拉大瀑布比作奔落的雪原？請說說這樣比喻的好處。
色澤上：瀑布與雪原都有著素樸靈動的白；
氣勢上：都具有壯觀磅礴之勢。
作者將“飛流直下”的瀑布比作“奔落的雪原”，這種寫法既生動形象，又給人“萬里一瀉，末勢猶壯”的激昂之感。同時，使人深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。
（五）水有不同的運動方式和表現(xiàn)形態(tài),大到浩淼無際的大海,小到清澈見底的淺灣,云籠霧罩,冰霜雪雨,各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個角度，并運用比喻進行描摹。
第二自然段：“一路上我總想不通，這樣大的瀑布怎能不在崇山峻嶺之中，而是在平原上。經過五大湖之一的伊利湖時，只見水天一色，無邊無際。”
“據(jù)說這湖連同另外三湖的水都經大瀑布落到尼亞加拉河中，再經安大略湖、圣勞倫斯河流入大西洋。這么多的水，想來那瀑布一定夠壯觀了。”
第四自然段：“最先看到的是美國瀑布，立足處比河流的水面約高兩、三層樓。”“它這樣寬，懸崖岸長1100尺，奔騰咆哮。”
第五自然段：“懸崖岸邊呈現(xiàn)巨大的馬啼形，寬2500尺，落差170尺。”
“真高大啊，那急遽奔流的水壁!好像是天門大開，盡情地把水傾瀉下來。”
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