《狼》優秀教案參考

時間：2024-09-19 14:23:52

《狼》優秀教案參考

《狼》優秀教案參考

《狼》優秀教案參考

　　《狼》教案2

　　教學目的：

　　情感目的：

　　1、認識狼的貪婪、兇狠和狡猾，對于狼一樣的惡人必須堅決斗爭去奪取勝利。

　　2、認識狼的另一面（忠誠、團結、堅持不懈……），讓學生意識到看待事物應該全面。

　　知識目的：

　　1、順暢地朗讀全文。

　　2、了解一詞多義現象。

　　3、掌握作者的一般情況及本文的出處。

　　能力要求：

　　1、會自主探究學習，理解本文內容。

　　2、寫作

　　教學重點：

　　1、理解本文的意思，掌握重點字、詞、句。

　　2、掌握本文所寓含的道理。

　　教學難點：

　　讓學生認識狼好的一面，改變一貫對狼壞的評價。

　　教學過程（多媒體輔助教學）：

　　（一）、導入新課

　　先請同學說說“狼來了”的故事及從中得到的啟示。

　　今天我們就來學習另一則有關狼的故事，看看從中我們又能得到一些什么啟示。（顯示幻燈片，出示課題）

　　（二）、作者介紹

　　1、顯示作者圖片。

　　2、文字介紹：

　　蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家,山東省淄川縣人，他一生不得志，十九歲參加科舉考試，中過秀才，此后卻屢試不第，始終沒有考上舉人。中國文學史上的古典名著《聊齋志異》是他的代表作，是一部短篇小說集,“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思.《聊齋志異》內容豐富多彩，故事多采自民間傳說、野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達了作者的愛憎感情和美好理想。

　　3、有關評價：

　　郭沫若對他的評價：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

　　（三）、課文朗讀

　　1、聽課文錄音

　　注意課文中一些字的讀音及句子的停頓。

　　2、自由朗讀

　　3、整體朗讀

　　(四)、課文疏通

　　1、（課前預習，自己試著對照下面的解釋翻譯，有問題的標出，課上討論）先在小組討論，將一些能在小組解決的問題先解決。

　　2、師生共同解決。一節一節依次按以下步驟：

　　a、學生有問題提。

　　b、學生答，如不能，則由教師答。

　　c、請同學翻譯一小節。

　　（五）、人物評價

　　在對課文了解的基礎上，讓學生談談對狼和屠夫分別有什么評價？

　　（六）、啟示

　　結合全文，我們從中得到了什么啟示？

　　（七）、拓展延伸

　　介紹有關狼的成語、諺語和你所知道的有關狼的故事，并概括一下這些成語、諺語、故事中狼的形象（“聰明”、“勇敢”、“兇殘”······），從成語、諺語、故事中可以看出，人們對狼的態度是怎樣的（“尊崇”、“懼怕” ······）？

　　（學生發表完意見后，教師也可以展現一些資料，以加深對狼的了解。）

　　（八）、作業

　　在上面交流的基礎上，以“我眼中的狼”為題寫一篇350字左右的小練筆

　　《狼》教案

　　學習目標：

　　1.了解作者及其作品;

　　2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;

　　3.分析狼和屠戶的形象;

　　4.把握文章主旨。

　　學習重點

　　分析狼和屠戶的形象;

　　學習難點

　　把握文章主旨。

　　學習過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1.熟讀課文，了解作者。

　　2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。

　　二、課堂展示

　　（一）預習展示

　　（二）小組探究

　　1.注意讀準的字音：

　　綴窘苫弛

　　眈少瞑尻

　　寐黠

　　2.把握文意：

　　①一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

　　②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅如故。

　　③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向

　　④少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　　⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！

　　3.本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？

　　前四段是，第5段是。

　　4.文意探究：

　　請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。

　　分析狼的特性：

　　分析屠戶的形象：

　　第二課時

　　一、深層感悟：

　　學了這個故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶兩個角度加以闡述

　　狼的角度──

　　屠戶的角度──

　　二、基礎鞏固

　　（一）解釋文言詞語：

　　1.綴行甚遠

　　2.一狼仍從

　　3.骨已盡

　　4.顧野有麥場

　　5.弛擔持刀

　　6.屠暴起

　　7.乃悟前狼假寐

　　8.蓋以誘敵

　　（二）用現代漢語翻譯下列語句

　　1.并驅如故

　　2.其一犬坐于前

　　3.目似瞑，意暇甚

　　4.一狼洞其中

　　5.禽獸之變詐幾何哉

　　三.當堂測試

　　一詞多義：

　　1．止 2．以

　　①止有剩骨： ①投以骨：

　　②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：

　　③止露尻尾： ③意將隧入以攻其后：

　　④止增笑耳： ④蓋以誘敵：

　　3．其

　　①恐前后受其敵：

　　②一狼洞其中：

　　③意將隧入以攻其后：

　　④屠自后斷其股：

　　⑤其一犬坐于前

　　４．之

　　①復投之：

　　②久之：

　　③數刀斃之：

　　四、有關狼的成語：

　　杯盤狼藉豺狼成性豺狼當道鬼哭狼嚎虎狼之勢虎穴狼巢狼狽為奸狼吞虎咽狼心狗肺狼煙四起狼子野心如狼似虎聲名狼藉引狼入室前門去虎，后門進狼前怕狼，后怕虎

　　五、作業：

　　1.請結合課文展開適當想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環境.神態.動作.心理描寫。

　　2.結合生態平衡.環境保護等內容，以“我要為狼辯護”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）

　　《李寄》《狼》伴你學及答案

　　比較感悟

　　李寄狼

　　⊙收獲平臺

　　一、用白話復述課文中的這個故事，可以適當添加細節，使故事更為生動。

　　二、學習文言文要把學過的文言知識如通假字、多義字、詞的活用、虛詞用法等加以歸類整理。請找出下面的通假字，看看假借字與本字之間的在讀音上有什么關系。

　　①之虛所賣之 ②先啗食之 ③止有剩骨

　　答：

　　三、說說下面各句中“其”字各指代什么。

　　①童微伺其睡 ②側目莫敢過其門

　　③其西北隰中 ④未得其女

　　⑤其一犬坐于前 ⑥一狼洞其中

　　答：① ② ③

　　四、用白話翻譯下面句子

　　①祭以牛羊，故不得禍。

　　答：

　　②一狼洞其中，意將隧入以攻其后。

　　答：

　　③禽獸之變詐幾何哉？

　　答：

　　五、區寄殺賊后不愿“留為小吏”，而李寄斬蛇后成為閩越王的王后，還蔭蔽全家。李寄為什么不像區寄那樣拒絕官府的厚遇呢？你贊賞那一種行為？為什么？請就上述問題與同學進行討論。

　　⊙發展空間

　　課文《狼》是《聊齋志異·狼》三則中的一則，下面是《狼》的另兩則，讀后請完成文后題目。

　　有屠人貨肉歸，日已暮，忽一狼來，瞰擔上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔。狼乃止。屠歸。昧爽（天亮）往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直（值）十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑也！

　　一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之（豬被殺后，屠戶在豬腳下割開皮吹氣，便于去其皮毛）。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。非屠，烏能作此謀也！

　　1、漢語中有許多同義或近義的詞，要注意積累和辨別。請解釋下面各句中加點的詞。

　　瞰（）擔上肉遙望（）樹上懸巨物

　　逡巡近視（）仰首細審（）

　　側目（）莫敢過其門顧（）野有麥場

　　2、用白話翻譯下面句子。

　　①緣木求魚，狼則罹之，是可笑也！

　　答：

　　②屠急捉之，令出不去，但思無計可以死之。

　　答：

　　3、三則《狼》分別側重表現了狼的什么特點？又共同表現了人的什么？

　　答：

　　⊙輕松一刻

　　緹縈救父

　　齊太倉女者，漢太倉令淳于公之小女也，名緹縈。淳于公無男，有女五人。孝文皇帝時，淳于公有罪當刑。是時肉刑尚在，詔獄系長安，當行會逮，公罵其女曰：“生子不生男，緩急非所益。”緹縈自悲泣而隨其父至長安。上書曰：“妾父為吏，齊中皆稱廉平；今坐法當刑。妾傷夫死者不可復生，刑者不可復屬，雖欲改過自新，其道無由也。妾愿入身為官婢，以贖父罪，使得自新。”書奏，天子憐悲其意，乃下詔曰：“蓋聞有虞之時，畫衣冠，異章服，以為示，而民不犯，何其至治也！今法有肉刑五，而奸不止，其咎安在？非朕德薄而教之不明歟？吾甚自媿！夫訓導不純，而愚民陷焉！《詩》云：‘愷悌君子，民之父母。’今人有過，教未施而刑已加焉。或欲改行為善，而其道毋繇。朕甚憐之！夫刑者，至斷肢體，刻肌膚，終身不息：何其痛而不德也！豈稱為民父母之意哉？其除肉刑！”自是之后，鑿顛者，髡；抽脅者，笞；刖足者，鉗。淳于公遂得免焉。君子謂緹縈一言發圣主之意：可謂得事之宜矣！《詩》云：“辭之懌矣！民之莫矣！”此之謂也。

　　頌曰：緹縈訟父，亦孔有識。推誠上書，文雅甚備。小女之言，乃感圣意。終除肉刑，以免父事。后蔡東潘有詩贊緹縈上書救父一事：欲報親恩入漢關，奉書詣闕拜天顏。世間不少男兒漢，可似緹縈救父還。

　　（漢·劉向《列女傳》）

　　積累卡片

　　學有一得

　　答案：

　　李寄狼

　　⊙收獲平臺

　　一、略。

　　二、“虛”通墟；“啗”通啖；“止”通只。關系：假借字與本字之間在讀音上相同或相近。

　　三、①他，指賊人；②他（區寄）家的門；③它（指庸嶺）的；④這些，指婢女；⑤其中；⑥它（指草堆）的。

　　四、①人們用牛、羊祭祀這個蛇，卻依舊不能制止它的危害。②另一只狼在柴草堆中打洞，打算從隧道進入來從背后攻擊屠戶。③禽獸的欺騙手段又有多少呢？

　　五、略。

　　⊙發展空間

　　1、看；遠看；近看；仔細觀察；斜著眼睛看；回頭看（見）。

　　2、①爬到樹上去捕魚，狼就犯了這樣的錯，這真是可笑啊！②屠戶迅速抓住它的腳，使它出不去，卻想不出可以殺死它的辦法。

　　3、第一則著重表現狼的貪婪和可笑，第二則（課文）著重表現狼的欺詐伎倆，第三則著重表現狼的兇險性和爪牙的銳利，但最終卻落得個被殺死的下場。三則都表現了人的智慧的勝利。

　　《狼》伴你學及答案

　　第30課狼

　　伴你學

　　一、目標定位

　　1．對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思

　　2．從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　二、課前預習

　　字詞疏通：

　　1、注意下列字的讀音

　　綴 zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛 chí 眈 dān 瞑 míng 隧 suì 尻 kāo 黠 xiá

　　2、重點解決的字詞：

　　懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）驅；追趕。窘：困窘。恐：恐怕。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。綴：原意是連結，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

　　大意疏通：

　　1．《狼》一文的寫作思路是什么？

　　屠戶遇狼——屠戶懼狼——屠戶御狼——屠戶殺狼。

　　2．故事中的屠夫是怎樣一個形象？

　　三、課中探究

　　重點講解：

　　1．全文表現了狼的那些特點？

　　全文表現了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點。兩只狼發現了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍“綴行甚行”不依不饒，兇惡貪婪的本性暴露無遺。而對屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼犬坐于前，“蓋以誘敵”，一狼則繞到背后，“意將隧入而攻其后也”，可見他們的狡猾。

　　可是狼畢竟是動物，雖然屠戶持刀相向，狼被屠戶開始的軟弱所迷惑，認為他不敢主動進攻，所以放心地迷著眼睛睡，而且兩狼前后夾擊，分散了力量，使屠戶能各個擊破，可見狼的陰險多詐透出了怎樣的愚蠢，正像結尾中說的“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”。

　　難點突破：

　　1．讀了這個故事你有哪些啟發？

　　狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人。

　　四、課后鞏固

　　五步點擊：

　　1、認識一個字：敵

　　敵dí（1）名詞，敵人，仇敵，如：一日放走了敵人，就是幾代的禍患。（2）動詞。①抵抗，抵擋。如：梁啟超《譚嗣同》：“足下以一軍敵彼二軍。”②攻擊。蒲松齡《狼》：“恐前后受其敵。”（3）形容詞，相當，對等，匹敵。蘇軾《教戰守策》：“彼知有所敵。”

　　2、掌握一個詞：少（shǎo）時

　　一會兒，表時間很短。類似的詞語還有：既而（《口技》：既而兒醒，大啼）、須臾（《勸學》：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也）、俄頃（《茅屋為秋風所破歌》：俄頃風定云墨色）。

　　3、品味一句話：禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

　　狼雖然陰險狡詐，善于耍弄欺騙的伎倆，但終究逃不脫滅亡的命運。因為人有狼所沒有的力量、勇敢和智慧。人能戰勝狼，戰勝一切像狼一樣的惡勢力。

　　4、揣摩一個點：通過動作和神態刻畫人物形象。

　　“綴行甚遠”——表現狼貪婪的企圖，險惡用心。

　　“兩狼之并驅如故”——表現狼的配合作戰和虛張聲勢。

　　一狼徑去——看似無意攻擊，實則聲東擊西，企圖前后夾擊置屠戶于死地。多么狡詐陰險。

　　“目似瞑，意暇甚”——看似安閑無事，偽裝輕松善良，實則暗施毒計，企圖麻痹屠戶表現其狡詐的本性。

　　5、背誦一聯詩：道高一尺，魔高一丈。

　　出自明朝吳承恩《西游記》。意思是：道行修煉高一尺，魔障又會高一丈。本屬佛家用語，告誡修行的人要警惕外界誘惑。今人用以比喻正義總是戰勝非正義，或一方的本領勝過一方。

　　中考鏈接：

　　1、考題示例：閱讀下邊的文言短文，然后答題。

　　歧路亡羊

　　楊子之鄰人亡羊，既率其黨；又請楊子之豎追之。楊子曰：“嘻！亡一羊，何追者之眾？”鄰人曰：“多歧路。”既反，問：“獲羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”

　　仔細閱讀文段，結合文義補出下列句中的省略成分。

　　既反，（）問：“獲羊乎？”（）曰：“亡之矣。”

　　2、考題分析：本題重在考察常見文言句式。文言句式結構與現代漢語結構基本相同，但也有一些與現代漢語不同的句式結構，主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句和固定句。只有掌握這些特殊句式，才能正確理解這些句子的確切意思。本題考察的是其中的省略句。文言文中的省略句很多，文言文中的省略句并不影響拘役的表達。今天讀文言文應當能準確地補出省略成分。省略句有幾種情況：A.省略主語。如“（臣）今當遠離，臨表涕零，不知所言。”B.省略謂語。如“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。C.省略賓語。如“箕畚運（土石）于渤海之尾。”D.省略介詞。如“一厝（于）朔東，一厝（于）雍南”。答題時要瞻前顧后，仔細辨別推斷。

　　3、考題答案：楊子、鄰人

　　伴你練

　　第一部分基礎錘煉（20分）

　　1. 文學常識。（4分）

　　本文作者________是________朝著名的文學家。課文選自他的________集。“聊齋”是作者________名，“志異”是__ ______的意思。

　　2. 給下列加點的字注音。（8分）

　　綴行（）狡黠（）苫蔽（）眈眈（）

　　弛擔（）目似瞑（）尻尾（）變詐（）

　　3. 解釋下列加點的字。（8分）

　　顧野有麥場（）止有剩骨（）

　　屠自后斷其股（）意暇甚（）

　　其一犬坐于前（）止露尻尾（）

　　一狼洞其中（）意將隧入（）

　　第二部分課文精讀（30分）

　　(1) 一屠晚歸，擔中肉盡，止有刺骨。途中兩狼，緩行甚遠。

　　(2) 屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。

　　(3) 屠夫jiǒng_______，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫藏成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

　　(4) 少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似míng________，意xiá_________甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股。亦斃之。乃悟前狼假mèi________，蓋以誘敵。

　　4．文中橫線上根據拼音填出漢字。（4分）

　　5．解釋每組中加點的字：（4分）

　　A、蓋以誘敵 B、其一犬坐于前

　　恐前后受其敵滿坐寂然

　　C、骨已盡矣 D、恐前后受其敵

　　食之不能盡其材恐托付不效，以傷先帝之明

　　6．選文中最能表現屠戶勇敢和一句是（4分）

　　7．“乃悟前狼假mèi，蓋以誘敵”照應上文的一句是（5分）

　　8．選文是《狼》這篇課文的記敘部分，請將課文中議論部分的原文寫在下面。（3分）

　　9．一位詩人用悲憤的筆調寫下這樣的詩句：“如今狼已經越來越少，荒野里盡是人在嗥叫”。你是怎樣理解的？（5分）

　　10．在動物學家的眼里，狼是一種智商很高，富有人情味，在整個草原和森林生態系統中不可缺少的動物。正如美國狼基金會主席阿斯金所說的：“自然界中若沒有了狼，就像一個鐘表沒有發條一樣。” 請聯系有關知識談談你的看法。（5分）

　　第三部分同文互讀（30分）

　　鹿和狼的故事

　　（1）20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的天敵。

　　（2）美國總統西交多·羅斯福很想讓凱巴伯森林中的鹿得到有效的保護，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，并決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼。

　　（3）槍聲在森林中震蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。經過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。

　　（4）得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。在這個“自由于國”坐，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。

　　（5）很快，森林中的鹿增多了，總數超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。

　　（6）災難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

　　（7）羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狠，居然也是森林的保護者！盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下決心要保護的鹿，一旦數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。

　　（8）這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的。在任何一個民族，凡是以動物為題材的史話，狼幾乎永遠把著一個欺負弱小的惡名，如中國“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護。羅斯福保護鹿群的政策，就是根據這種習慣的看法和童話的原則制定的。

　　（9）凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的小同生物之間是相互制約、相互聯系的。僅僅根據人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關系。

　　11．短文中寫狼的“死”，用了哪些詞？還可以用哪些詞？（4分）

　　①短文中（舉2個）

　　②課外（舉2個）

　　12．聯系上下文，寫出詞語意思。（4分）

　　①茍延殘喘（茍：暫且）：

　　②相悖：

　　13．“過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首”’這句話中的‘“過多”可以刪去嗎？為什么（6分）

　　14．我們在孩提時聽過許多大灰狼的故事，本課所講的關于狼的故事，和以前聽過的有什么不一樣？（4分）

　　15．這個故事給我們講了一個什么道理？（4分）

　　16．你還知道類似的事例嗎？①如果知道，請您舉一個例子，很簡要的寫出來。②如果不知道，你想用什么辦法知道，也請很簡要的寫出來。（兩題任題一題。4分）

　　17．學了本課，你想提出什么問題和同學討論？（要求：①只提一個問題；②估計同學可能會有什么看法，簡要寫出來）（4分）

　　問題：

　　同學可能會有的看法：

　　第四部分語段仿寫（40分）

　　1.語段引用：見課文語段

　　2.特點提示：本文雖僅有兩百余字,卻有敘有議,故事情節曲折起伏,引人入勝.請你在忠實原文情節的前提下,展開適當的聯想和想象,把文章的故事部分改寫成為一篇現代文故事.

　　3.語段仿寫：

　　答案：

　　1. 蒲松齡清小說《聊齋志異》書房記述奇異的事2. zhuì xiá shàn dān xīn chí míng xiá kāo mèi zhà 3. 回頭看通“只” 大腿神情，態度像狗一樣屁股打洞打算 4.窘瞑暇寐 5. A敵人攻擊B坐在（動詞）坐著的人（名詞）C完充分發揮D害怕擔心 6.屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。 7.目似暝，意暇甚 8.狼亦黠矣，……止增笑耳。9.要點：人在大量地破壞生態環境，一些重要物種面臨滅絕。10.要點：加強環保意識，提高環保素質，建立和諧的人與動物相處的環境。11.①一命嗚呼、斃命②歸天、殞命、回老家、上兩天 12.①暫且還勉強延續著呼吸保住了生命。②想違背、相反 13.不可以。“過多”起修辭作用。說明鹿太多了會對森林產生危害。體現語言的準確性，刪去變成鹿會成為毀滅森林的禍害。 14.以前：以前的狼是欺負弱小的殘忍兇狠的動物。本故事：本故事中的狼是被獵人捕殺的、弱小無助的形象。 15.生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重動物及至整個生物界中的這種相互關系。16.略 17. 略

　　《狼》教案教學設計23

　　狼

　　渠縣第三中學

　　教學目的 1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 2．朗誦文言課文。 3．積累文言詞匯。 4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。 5．理解句意、文意。教學重點：1．積累文言詞匯。 2．理解句意、文意。教學難點：理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。預習指導：１、熟讀課文，盡量背誦２、看注釋，查字典試翻譯課文第一課時教學過程一、三分鐘演講，創設情境要求學生講一則狼的故事同學們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分"仁慈"，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的"后代"，（學生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現在我們就來共同學習《狼》這篇課文。二、作家、作品簡介 1、這篇課文的有關知識要記住這樣幾點： ①出處。本文節選自《聊齋志異》。 ②作者。蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。 ③《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共有短篇小說491篇。。“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。郭沫若先生為聊齋所題的對聯是：寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分

　　其內容大致有四部分：

　　（1）懷著對現實社會的憤懣情緒，揭露、嘲諷貪官污吏、惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉，筆鋒刺向封建政治制度。這類作品以《促織》、《席方平》、《商三官》、《向杲》等篇最有代表性。

　　（2）蒲松齡對腐朽的科舉制度有切身的體會，通過《司文郎》、《考弊司》、《書癡》等篇，作者無情地揭開了科舉制度的黑幕，勾畫出考官們昏庸貪婪的面目，剖析了科舉制度對知識分子靈魂的禁錮與腐蝕，譴責了考場中營私舞弊的風氣。

　　(3)對人間堅貞、純潔的愛情及為了這種愛情而努力抗爭的底層婦女、窮書生予以衷心的贊美。有代表性的篇章有《鴉頭》、《細侯》等。《聊齋志異》中還有相當多狐鬼精靈與人的戀愛故事，頗具浪漫情調。在這些故事里，塑造了很多容貌美麗、心靈純潔的女性形象，如紅玉、嬰寧、香玉、青鳳、嬌娜、蓮香等。

　　(4)有些短篇是闡釋倫理道德的寓意故事，具有教育意義，如《畫皮》、《勞山道士》等。

　　《聊齋志異》是一部積極浪漫主義作品。它的浪漫主義精神，主要表現在對正面理想人物的塑造上，特別是表現在由花妖狐魅變來的女性形象上。另外，也表現在對浪漫主義手法的運用上。作者善于運用夢境和上天入地、虛無變幻的大量虛構情節，沖破現實的束縛，表現自己的理想，解決現實中無法解決的矛盾。

　　3、《聊齋》藝術談

　　在清初，文言小說有很好的發展，尤其是蒲松齡的《聊齋》。全書將深刻的歷史事實，融匯于千奇百怪的鬼狐故事之中，具有很高的藝術造詣，將中國的文言小說推至高峰。

　　（1）神話與現實結合的藝術

　　《聊齋》寫鬼寫妖，詭異幻誕，是廣義的神話。其宗旨卻在表現現實，種種神異的形象結構多是顯示與強化現實本質的藝術手段。仔細區分，有以下兩種：

　　A．把神話現實化

　　作者把從民間或古書中搜集的奇談怪異的傳聞，改造為富于思想內涵和現實性的小說佳作，其根本途徑就是把神話現實化。如《搜神記》中有一則徐光種瓜故事，只幾十字，宣揚道術之靈，蒲松齡將它改造為四百多字的《種梨》，懲戒不肯憐貧的慳吝之輩，有明確的思想性和針對性，把神奇的道術現實化了。當時南方信青蛙神，多有蛙神顯靈的神話。《聊齋》有兩篇《青蛙神》，一篇寫青蛙神十娘下嫁薛生后的夫妻感情、家庭矛盾；另一篇借蛙神顯靈揭露貪贓，懲治鄙吝，前者把神話人情化，后者把神話寓意化，兩者都是現實化的范例。

　　B．把現實神話化

　　有些作品的神怪故事并非來自古書或民間，而是蒲松齡的藝術造作。他為了諷刺康熙四十余年官紳稱謂不斷升級，就憑空創造一個為迫使人們稱他“大老爺”而在七月降雪的大王神（《夏雪》），為了嘲笑縣官判案偏袒被招安的「盜戶」之怪現象，就讓被“符捉入瓶”的妖狐在瓶中大喊：“我盜戶也！”諸如此類，都是把現實神話化的翹楚之作。

　　(2)富有浪漫主義色彩

　　A．神奇幻異的理想色彩

　　《聊齋》是現實的產物，也是理想的產物。特別是美情作品大都富有浪漫主義的奇光異彩。孫子楚癡愛阿寶，便化為鸚鵡飛到戀人身邊；連城嫁知己不成，就死而為鬼，先與知己交歡，然后再還魂與之團聚；霍生用道士給的鏟子鑿開崖壁，討回愛妻（《青娥》）；曲妓與情人在仙人袍袖里幽會、題詩，懷孕期滿再到那里分娩（《鞏仙》）；白秋練與慕生互相以吟詩治相思病；黃生與牡丹花精香玉相戀，死后他也化作牡丹（《香玉》）。諸如此類，不勝枚舉，都以理想的浪漫光輝奪人眼目，動人心弦。便是嬰寧那超常的天真可愛性情，也是現實主義與浪漫主義相結合的藝術成果。

　　B．出奇特異的理想人物

　　《聊齋》還寫了一大批人世間出奇特異的理想人物，魯迅謂之“畸人”。有膽識過人手刃家仇的少女商三官和少婦庚娘；有輕取功名壓倒須眉的才女顏氏；有所嫁非人殺子而歸所愛的細侯；有“艷如桃李”而“冷語冰人”，為友人生子卻不肯婚嫁的俠女；有面貌丑陋而義舉非凡的喬女，還有巧計六出連斃亂兵的張氏婦……此等巾幗奇人的所作所為乃“畸人異行”，都富于強烈的理想光輝和浪漫色彩。

　　(3)講求構思藝術

　　A．意象新奇變化無窮

　　《聊齋》是奇幻表意之作，特別講求構思藝術，為所要表現的思想、情韻營造種種富于表現力的意象結構。狐鬼花妖多不勝計而不重復，各有各的面目、風采；幻異結構層見迭出而不雷同，各有各的局面、排場。如《夏雪》，為嘲諷官場稱謂升級的諂媚之風，就讓大王神施威：七月下雪，迫使祈禱的百姓齊聲呼他“大老爺”。諸如此類的構思，何等奇巧？作者在現實與虛幻的廣闊空間展開豐富的藝術想象，創造的意象新奇巧幻，變化不窮，多姿多彩，美不勝收。

　　B．情節曲折山重水復

　　《聊齋》多屬故事小說，造設富于特色的曲折情節是構思的一項重要工程。其大篇佳作，情節總是委曲婉轉，一波三折，起伏跌宕，山重水復。不僅《連城》、《阿寶》中人與人的婚戀幾經反復乃至生生死死才得團聚，就連《晚霞》中鬼與鬼的婚戀、《青鳳》、《葛巾》、《白秋練》中人與異類的婚戀也須越過重重障礙才能圓滿，從而達到曲盡其情，曲盡其美，也曲盡其妙。至于公案小說《胭脂》，將鄂生、宿介、王氏、毛大等多人卷入命案，頭緒繁多，矛盾錯雜，先后經縣令、太守、學使三級審理、兩次反復，才查明真兇，昭雪冤案，造成短篇小說史上罕見的情節曲折的藝術奇觀。

　　(4)語言精妙

　　A．千古獨步的小說文言

　　小說用語言摹繪想象的世界，其基本功能即是描摹。《聊齋》用文言摹繪情境、創造形象，有所長，更有所短，而作者調動了文言的種種手段達到描摹的具體可感，高度形象化。其高超的描摹藝術在文言小說中前無古人，后無來者，是千古獨步的小說文言。

　　其練字、修辭、鑄句，既精致、凝練，又新穎、生動，富于小說語言的形象性。如“大雪崩騰”，“崩雷暴烈”，“擺簸山岳”，“摧斬如麻”；仙樂“烈足開胸，柔可蕩魄”；麗人“嬌波流慧，細柳生姿”；“小兒啞啞，貓兒唔唔”。在文言短句中活用比喻、比擬、摹狀、摹聲、對偶等多種辭格，堪稱妙筆。

　　B．高度神似的人物對話

　　產生《聊齋》的時代，除了讀書人之間說話偶爾雜用一些淺近文言，一般都用白話口語。而文言小說寫人物對話不能像白話小說那樣全用白話，而須保持其文言的基調，這就很難達到惟妙惟肖，成為文言小說創作的一個難點。

　　蒲松齡在對話中大膽吸取口語，“小鬼頭”、“小妮子”、“老畜產”、“假惺惺”、“使小錢”、“便宜他”、“好個美姑姑”、“東家眠西家宿”、“我不慣與生人睡”……不勝枚舉；同時又致力于口語與文言的融合與統一，將口語納入文言框式，不求言談完全形似，而達到對話的高度神似。這也是對文言小說語言藝術的重要突破和創新。

　　(5)善于描寫

　　A．寫幻窮形盡態

　　《聊齋》用比較簡古的文言摹寫現實和虛幻兩種世界，都能達到窮形盡態，生動逼肖，使人有身臨其境之感。《地震》、《跳神》都是生活素描，前者將大地震時的“墻傾屋塌”與“兒啼女號”景象寫得極有聲勢，驚心駭目。后者寫“屈一足”、口中念念有詞的巫婆，活畫裝神弄鬼的丑態。嬌娜所做的奇幻手術令人心馳神往；《羅剎海市》的龍宮玉樹，從根到梢，從葉到花，形狀、顏色、質地、聲響，都被彩筆一一繪出，可感而又可愛。作品忽而人間萬象，忽而雕空鏤影，異曲同工，各臻其妙。

　　B．白描筆法一目傳神

　　所謂白描筆法，就是只重描寫人物，不寫或少寫背景；對人物也不描眉畫目，精雕細鏤，而是以精煉的筆墨傳其神韻。南朝劉義慶的《世說新語》全用此法，成功地寫出數百人物。

　　《聊齋》發展了這種筆法，許多短作和附則都是白描式人物寫生，具有一目傳神的藝術功效。《冷生》只寫人物作文前必先默坐而后大笑，就活畫一個務八股而顛狂的呆鈍書生。《農婦》只寫人物分娩當夜又挑兩甕“負重百里”，就將其“勇健”和盤托出。大篇傳奇寫人物也常用此法，《阿寶》開篇寫孫子楚之癡，《青鳳》開篇寫耿生之狂，都只一、二細節，寥寥幾筆，就栩栩如生。

　　(3)體例創新

　　A．對筆記小說的發展

　　①對志怪筆記的發展

　　蒲松齡說他喜愛晉代干寶所作的《搜神記》，《聊齋》的創作深受《搜神記》等志怪小說的影響。特別是那些記述怪異傳聞的筆記小說，與六朝志怪書一脈相承。但《聊齋》又有明顯的發展，其多數篇章都有較大的藝術加工，增加了人情味和觀賞性，弱化了怪聞的恐怖性。其更大的發展是創造了許多短小精悍的微型小說，如《夏雪》、《盜戶》，正文都只有幾十字或百多字，而構思精巧，意味雋永，是小說文體的一大發明。《死僧》寫一個被強盜殺死的和尚，其鬼魂抱佛頭而笑，原來佛頭中有他藏的銀子未被搶去，這是何等精粹的諷刺小說。

　　②對志人筆記的發展

　　《聊齋》中的筆記小說有許多記述現實性傳聞，繼承的是《世說新語》一類志人筆記小說的傳統，但也有所發展和創新。

　　六朝以來的志人筆記寫的大都是仕宦王公、社會名流等上層人物突出言談，逸聞軼事，《聊齋》中寫的多是書生無行，樵夫救兄，屠夫殺狼，氣功師指穿牛項，魔術師空桶出米，賣藥女子表演口技等下層人物的特異傳聞。

　　首尾完整，篇幅也比六朝筆記為長，還有《金和尚》那樣較有規模的人物特寫，濃墨重彩地渲染一個富貴和尚的炙手可熱，筆法也異于筆記的白描。

　　B．對傳奇小說的發展

　　①大為狐精鬼魅作傳

　　《聊齋》的大篇作品是用傳奇體寫的小說。傳奇興于唐，盛于唐，仿史書紀傳形式寫小說家聞見與意想之事，成為中國最早成熟之小說，也是文言小說的主要文體。《聊齋》的漫長之作無疑繼承了這一傳統文體，大多采取為主人公作傳的結構模式。

　　不過，此前傳奇代表作的傳主多為現實的人，為鬼魂異類者間或有見，并不很多。《聊齋》不然，多言狐鬼，款款多情，大為狐精鬼魅作傳，以致被作者稱“鬼狐史”，作者自稱“異史氏”。魯迅說此書“用傳奇法，而以志怪”，正是指這種文體特征。

　　②情事委曲筆墨深細

　　與以往的各代傳奇相比，《聊齋》不僅寫了許多抨擊官場、科場和不良世風的佳作、力作，大大拓展了文言小說的表現領域，增強了傳奇內容的社會性，藝術形式也大為發展。

　　唐代傳奇以“記敘委曲”著稱，但那是比之筆記和史傳而言，與《聊齋》相比，后者的婚戀情事更委曲婉轉，楚楚動人；場面描寫也更鋪陳，筆墨深細，像《嬰寧》中那樣大段的景物描寫和人物對話在唐宋傳奇中是見不到的。《聊齋》的《續黃粱》是仿擬唐傳奇《枕中記》，篇幅是后者的二、三倍，委曲得多，也細致得多，文體演進之跡顯而易見

　　C．“異史氏曰”的藝術

　　①“太史公曰”的新品類

　　司馬遷的《史記》多于各篇傳記之后對人物有所評論，名為“太史公曰”。《聊齋》仿此形式，一百九十多篇之末有“異史氏曰”，約占全書篇數的五分之二。

　　“太史公曰”是史家之筆，著重評議人物功過，論議時政得失，筆墨莊重、穩健，言簡意賅，篇幅也較整齊。“異史氏曰”是小說家言，除了評議人物，更多的是藉以抒發胸臆，諷諭世風，篇幅不拘，分量不計。或如《夢狼》，數筆點睛，題意即明；或如《冤獄》，七八百言，熔議論、描寫、抒情于一爐，抨擊虐民官吏，極盡發揮。如此“異史氏曰”，與“太史公曰”大異其趣，是其衍生的新品類。

　　“異史氏曰”的本質特征是美文，不是論文。因此，與某些小說中的議論令人生厭不同，喜愛《聊齋》者大都樂讀“異史氏曰”。比如《葉生》，寫主人公葉生懷才不遇，郁郁而死，篇末的「異史氏曰」對其不幸遭際大發感慨，具有強烈的抒情性，很像一篇散文詩。

　　另如《王子安》，寫主人公王子安在考試之后、發榜之前大作考取、做官的美夢，可笑可嘆。作者便在“異史氏曰”中大寫現實生活中秀才參加考試的情景：進場時，光著腳，提著籃子，像乞丐；點名時，被官吏吆喝、斥罵，像囚犯；各歸號房后，“孔孔伸頭，房房露腳”，像“秋末之冷蜂”……這樣一連用了七個比喻，形容得惟妙惟肖，是很精美的描寫文字。還有那些諷諭性作品，其“異史氏曰”也多有幽默、詼諧的雜文風采，嘻笑怒罵皆成文章。

　　三、朗讀課文１．檢查學生預習朗讀情況：抽查三個朗讀，后學生評價

　　第一遍：要求讀音準確。第二遍：要求大體順暢。第三遍：要求讀出語氣。聊齋（liáozhāi ）綴（zhuì）黠（xiá）苫蔽（shànbì ）薪（xīn）弛（chí）

　　眈眈（dāndān）少（shǎo）時瞑（míng）假寐（mèi）暇（xiá）尻（kāo）

　　①兩狼之并驅 /如故。 ②其一 /犬坐于前。 ③禽獸之變詐 /幾何哉

　　２．教師作較高水平的示范朗讀。３．學生們自由高聲誦讀一次４．抽查三個朗讀，與剛才對比。 5. 說說你所了解的“狼”。（可用成語、詞語.句子或諺語）

　　豺狼當道:比喻壞人當權。狼心狗肺: 形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。

　　狼煙四起:四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。狼子野心:比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。

　　引狼入室:比喻把壞人或敵人引入內部。前怕狼，后怕虎:比喻膽小怕事，顧慮太多。

　　鬼哭狼嚎: 形容大聲哭叫，聲音凄厲。

　　狼狽為奸狼吞虎咽狼奔豕突杯盤狼藉狼狽不堪如狼似虎

　　諺語：

　　舍不得孩子套不著狼狼披羊皮還是狼狼行千里吃人，狗到天邊吃屎。

　　四、疏通字詞句篇的意思１．常用字詞：綴行甚遠: 緊跟著走了很遠投以骨: “以骨投之” 懼：恐懼。從：跟隨。并: 一起

　　故：舊，原來（一樣）。驅：追趕。窘：困窘。恐：恐怕。顧：回頭看。

　　苫蔽：覆蓋/遮蔽。倚：靠。弛：卸下。徑去：徑直走開。瞑：閉眼。

　　暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。蓋：原來黠：狡猾。

　　另有兩個詞用的是引申義，書上有注釋：綴：原意是連結，文中意是緊跟。馳：原意是放松，文中意是卸下。

　　2．一詞多義：止：同“只”，如“止有剩骨”；停止，如“一狼得骨止”。意：神情，如“意暇甚”；想，如“意將隧人以攻其后也”。敵：攻擊，如“恐前后受其敵”；敵方，如“蓋以誘敵”。前：前面，如“恐前后受其敵”；向前，“狼不敢前”。

　　3．講解詞性活用洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，在句中修飾動詞“坐”，表示“坐”的狀態：像狗一樣。其一犬坐于前。

　　屠:動詞用作名詞。如“一晚歸”中的“屠”本來是動詞“殺”的意思，這里用作名詞，作“屠戶”解釋。

　　4.古今異義禽獸之變詐幾何哉：古義：多少。今義：“幾何學”的簡稱。

　　5．講解通假字：止同“只”，只有。止有剩骨。

　　6．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解

　　參考譯文:

　　有個屠戶天晚回家，擔子里的肉已經賣完了，只有剩下來的一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊隨著走了很遠。

　　屠戶害怕，拿起一塊骨頭扔過去。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。又拿起一塊骨頭扔過去，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來。骨頭已經扔完了，兩只狼像原來一樣一起追趕。

　　屠戶很急很怕，恐怕前后一起受到狼的攻擊。看見野地里有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場里，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下，放下擔子拿起屠刀。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶。

　　過了一會，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛要上路，轉到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進行攻擊。狼的身子已經鉆進一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死了。這才領會到前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

　　狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人們增加笑料罷了。

　　7．抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。五、大意理解：請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。六、練習背誦分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。七、教師小結：１．虛詞的用法：（1）之 ①代詞，它，指狼又數刀斃之； ②助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉？ ③助詞，調整音節，不譯，久之； ④助詞，位于主謂之間，不譯，而兩狼之并驅如故。（2）以 ①介詞，把投以骨； ②介詞，用以刀劈狼首 ③連詞，來意將遂人以攻其后也； ④連詞，用來蓋以誘敵（3）“其”的含義 ①恐前后受其敵。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場） ③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆） ⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶） ⑥屠自后斷其股。（指狼）八、布置作業 1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個部分，用一個詞（或詞組）給每個部分作出概括。 2.用現代語言翻譯最后一個自然段。 3. 熟讀課文，爭取背誦。第二課時教學目的 1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 2．理解刻劃人物形象的方法教學重點：理解刻劃人物形象的方法教學難點：認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。教學過程一、三分鐘演講二、導入這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進行詳細分析三、分析課文 1．串講課文并理清敘事順序與結構。 (1)本文敘述一個什么樣的故事？

　　敘述了屠夫和狼搏斗的故事。 (2)屠夫和狼的搏斗有一個過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事的。教師串講，遇到上節課列出的重點詞語可提問學生，歸納時也先提問，后訂正。先看第1段，交代了時間（晚）、地點（途中）、人物（一屠，二狼）、事件的起因/開端（一屠晚歸，兩狼綴行

　　）。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適？－－可用屠夫“遇狼”來概括。再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么？－－可用屠夫“懼狼”來概括。再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫對狼的什么行為？文中似無可用之字，只能另行考慮。－－可用屠夫“御狼”來概括。再看第

　　4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚－－可用屠夫“殺狼”來概括。 (3)據此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發生、發展和結局的全過程。那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發展，哪是高潮，哪是結局呢？關鍵在于高潮和結局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發展。這點學生是能理解的。可見怎樣劃分高潮和結局，應該以文章本身的情況為準。 (4)文章還有第5段。先檢查上節課留的作業，讓學生念自己的譯文，教師訂正并講評。這最后一段如果也用兩個字概括，與上面組詞形式相同，應是“×狼”呢？可用“評狼”二字概括。 (5)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。 (6)本文的整體結構應該怎樣認識？本文整體上可分兩大部分：第一部分為敘事，又分四個層次；第二部分為議論。這一教學環節是本課時的主體部分，包括串講、理順序、明結構。每一個進程均有板書，隨講隨寫。

　　2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？提問后歸納：（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

　　請用原文回答

　　1‘兩狼的計謀：一狼徑去，一狼假寐 (前后夾擊屠夫)

　　2 前狼假寐的姿勢：犬坐于前

　　3 前狼假寐的神態：目似瞑，意暇甚

　　4 前狼假寐的目的：誘敵

　　5 后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后

　　6 此節表現了狼的什么特點?陰險狡詐,愚蠢

　　3．理解中心意思。 (1)本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？讓學生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據。此處勢必出現分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。統一認識如有困難，教師可進一步提問，給予某種暗示。 (2)從全文的表現傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”？結論：應是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現的主體卻是狼。根據： ①標題。以“狼”為題，體現出作者的著眼點。 ②行文。通過屠夫的種種情態變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。 ③結尾。作者直接評論“狼性”及其結局，表明落腳點是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出現，是作為表現“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠夫的機智勇敢。 (3)當然，應該認識到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰勝的；狼的“變詐幾何”，是以人的機智勇敢為條件的。歸納時應將人和狼結合起來認識。中心意思：本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。這一歸納不應是唯一的，允許學生用不同的語言形式概括。 (4)本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現實、表達理想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點，學生可以自己去體會，不必深究。

　　4．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析交流后歸納：（l）心理描寫懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

　　（2）動作描寫 “投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。 5．自由發言：文章結尾一段的議論有什么作用？歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。告誡人們：對待像狼這樣的惡人，既要敢于斗爭，又要善于斗爭。

　　結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。 6．運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是寓言的一個顯著特點。這篇寓言故事通過對狼的一連串動作的描述，生動刻畫了狼的形象，揭示出狼的本性。看吧，狼遇到擔有剩骨的屠戶，貪心勃勃地“綴行甚遠”，搶吃骨頭時貪得無厭，“后狼止而前狼又至”；骨頭吃完了，仍然跟在屠戶的后面“并驅如故”，當屠戶進行防御時，它們還是不甘心地“眈眈相向”。這些動作的描述，充分表現了狼的貪婪和兇狠。狼又是非常狡詐的。當屠戶自妥協退讓轉入防御斗爭時，兩狼配合，一明一暗地“誘敵”：一狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，用“假寐”來蒙騙屠戶；一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后打洞，“意將隧入以攻其后”。真是狡猾到了極點!然而狼又是非常愚蠢的。“假寐”的狼，由于“目似瞑，意暇甚”，給屠戶造成了“刀劈狼首”的有利時機；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶獲得“自后斷其股”的有利條件。因此作者在故事結束時發表的議論，告訴人們一個道理：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會被識破、被殲滅的。

　　7.片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。四、作業 1．默寫課文 2.詞語與練習。

　　訂正練習二、三。

　　練習二：

　　1、2、3句各是前三個段的尾句，寫的是狼的貪婪兇殘；

　　4、5、6句集中在第4段，寫的是狼的陰險狡詐。

　　狼三則

　　（一）有屠人貨①肉歸，日已暮。歘②一狼來，瞰③擔中肉，似甚垂涎；步亦步，尾行數里。屠懼，示之以刃，（狼）少卻④；及走，（狼）又從之。屠思狼所欲⑤者肉。不如姑懸諸樹而（明）早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示⑥以空擔。狼乃止。屠歸。昧爽⑦往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀。大駭。逡巡⑧近視，則死狼也。仰首細審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂⑨，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹⑩之，亦可笑已！

　　字詞注釋： ①貨：出售、賣。 ②欻（xū）：忽然。 ③瞰（kàn）：看、窺視。 ④卻：退。 ⑤欲：想要。 ⑥示：給......看。 ⑦昧爽：拂曉，黎明。 ⑧逡巡：疑慮徘徊。 ⑨昂：貴。 ⑩罹：遭遇（禍患）。

　　譯文：一個屠夫賣完了肉回家，天色已經晚了。在這時，突然出現了一匹狼。狼不斷的窺視著屠戶帶著的肉，嘴里的口水似乎都快要流出來了，就這樣尾隨著屠戶走了好幾里路。屠戶感到很害怕，于是就拿著屠刀來比劃著給狼看，狼稍稍退了幾步，可是等到屠戶轉過身來繼續朝前走的時候，狼又跟了上來。于是屠戶想，狼想要的是肉,不如把肉掛在樹上（這樣狼夠不著）,等明天早上（狼走了）再來取肉。于是屠戶就把肉掛在鉤子上，踮起腳（把帶肉的鉤子）掛在樹上，然后把空擔子拿給狼看了看。就這樣狼就停下來不再跟著屠戶了。屠戶就（安全地）回家了。第二天拂曉，屠戶前去（昨天掛肉的地方）取肉，遠遠的就看見樹上掛著一個巨大的東西，就好像一個吊死在樹上的人，感到非常害怕。（屠戶因為害怕）小心地（在樹的四周）徘徊著向樹靠近，等走到近前一看，原來（樹上懸掛著的）是一條死狼。（屠夫）抬起頭來仔細觀察發現，狼的嘴里含著肉，掛肉的鉤子已經刺穿了狼的上顎，那個情形就好像魚兒咬住了魚餌。當時市場上狼皮非常昂貴，（這張狼皮）能值十幾兩銀子，屠戶的生活略微寬裕了。就像爬上樹去捉魚一樣，狼本來想吃肉，結果遭遇了禍患，真是可笑啊！（1）不如懸諸樹蚤取之蚤通早意思：早晨（2）時狼皮價昂，直十余金直通值意思：價值

　　啟示

　　要抵制誘惑，切莫貪圖小便宜，否則就會因小失大，害了自己。

　　（三）一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫（shàn）中探爪入。屠急捉之，令出不去。但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ）之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

　　譯文

　　有一個屠夫，傍晚走在路上，被狼緊緊地追趕著。路旁有個農民留下的臨時住房，他就跑進去埋伏在里面。兇惡的狼從苫房的草簾中伸進一只爪子，于是屠夫急忙捉住狼爪，不讓它離開。但是沒有辦法可以殺死它，只有一把不滿一寸長的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹豬的方法往里吹氣。（屠夫）用力吹了一陣兒，覺得狼不怎么動了，才用繩子把狼腿捆起來。出去一看，只見狼渾身膨脹，就像一頭牛。四條腿直挺挺地不能彎曲，張著嘴也無法閉上。屠夫就把它背回去了。（如果）不是屠夫，誰有這個辦法呢？三個故事都出在屠夫身上；可見屠夫的殘忍，用于殺狼還是可用的。

　　解釋詞語

　　暮：傍晚。為：被。遺：留下。伏：躲藏（也有人說是埋伏，躲藏更符合當時情景。）去：離開。盈：滿，足。不盈：不滿，不足。負：背。行室：指農民在田中所搭的草棚。苫（shàn）：用草編的席子。去：離開。豕（shǐ）：豬。方：才。則：就。股：大腿。烏：哪里，怎么。顧：但是。

　　蒲松齡《狼》導學案12（人教版七年級下冊）

　　25.狼

　　蒲松齡

　　學習目標：

　　1.了解作者及其作品;

　　2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;

　　3.分析狼和屠戶的形象;

　　4.把握文章主旨。

　　學習重點

　　分析狼和屠戶的形象;

　　學習難點

　　把握文章主旨。

　　學習過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1.熟讀課文，了解作者。

　　2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。

　　二、課堂展示

　　（一）預習展示

　　（二）小組探究

　　1.注意讀準的字音：

　　綴窘苫弛

　　眈少瞑尻

　　寐黠

　　2.把握文意：

　　①一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

　　②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅如故。

　　③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向

　　⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！

　　3.本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？

　　前四段是，第5段是。

　　4.文意探究：

　　請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。

　　分析狼的特性：

　　分析屠戶的形象：

　　第二課時

　　一、深層感悟：

　　學了這個故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶兩個角度加以闡述

　　狼的角度──

　　屠戶的角度──

　　二、基礎鞏固

　　（一）解釋文言詞語：

　　1.綴行甚遠

　　2.一狼仍從

　　3.骨已盡

　　4.顧野有麥場

　　5.弛擔持刀

　　6.屠暴起

　　7.乃悟前狼假寐

　　8.蓋以誘敵

　　（二）用現代漢語翻譯下列語句

　　1.并驅如故

　　2.其一犬坐于前

　　3.目似瞑，意暇甚

　　4.一狼洞其中

　　5.禽獸之變詐幾何哉

　　三.當堂測試

　　一詞多義：

　　1．止 2．以

　　①止有剩骨： ①投以骨：

　　②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：

　　③止露尻尾： ③意將隧入以攻其后：

　　④止增笑耳： ④蓋以誘敵：

　　3．其

　　①恐前后受其敵：

　　②一狼洞其中：

　　③意將隧入以攻其后：

　　④屠自后斷其股：

　　⑤其一犬坐于前

　　４．之

　　①復投之：

　　②久之：

　　③數刀斃之：

　　四、有關狼的成語：

　　五、作業：

　　1.請結合課文展開適當想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環境.神態.動作.心理描寫。

　　2.結合生態平衡.環境保護等內容，以“我要為狼辯護”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）

　　蒲松齡《狼》導學案11（北師大版七年級上冊）

　　《狼》導學案

　　主編/喬安紅編輯/趙修玉徐崇峰王賓

　　【學習目標】

　　1、正確、流暢地朗讀課文；

　　2、積累文言詞語，理解詞語的不同含義和多種用法，并能翻譯課文；

　　3、體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

　　【導學過程】

　　一、初步感知

　　1、填空：

　　本文的作者是______朝著名的文學家_____________，其代表作是__________，郭沫若先生稱贊其著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

　　2、給加點的字注音：

　　綴行（）大窘（）苫蔽（）弛擔（）

　　眈眈（）少時（）狡黠（）尻尾（）

　　假寐（）頃刻（）意暇甚（）目似瞑（）

　　3、解釋句中加點的詞語：

　　（1）兩狼之并驅如故_______________ （2）顧野有麥場____________________

　　（3）苫蔽成丘______________________ （4）其一犬坐于前__________________

　　（5）屠暴起________________________ （6）意暇甚_________________________

　　（7）乃悟前狼假寐__________________ （8）狼亦黠矣_______________________

　　二、整體感知

　　1、讀一讀：學生自讀課文。

　　要求第一遍讀準字音；第二遍讀得順暢；第三遍讀出語氣、節奏和表情。

　　2、譯一譯：

　　①圈點勾畫，解決重要字詞，粗通文意。如果文中還有不懂的字詞，要求學生當場提問，師生共同解決。

　　實詞：懼：從：故：驅：窘：恐：

　　顧：瞑：暴：斃：股：寐：

　　黠：綴：弛：

　　一詞多義：

　　止：止有剩骨一狼得骨止

　　意：意暇甚意將隧人以攻其后也

　　敵：恐前后受其敵蓋以誘敵

　　前：恐前后受其敵狼不敢前

　　詞類活用：

　　洞：一狼洞其中

　　隧：意將隧入以攻其后也

　　犬：其一犬坐于前

　　通假字：止有剩骨

　　②學生試譯短文，弄清內容大意，師生共同點評，糾正錯誤。

　　重要語句翻譯：

　　兩狼之并驅如故

　　恐前后受其敵

　　苫蔽成丘

　　其一犬坐于前

　　一狼洞其中

　　狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？

　　4、述一述：①梳理結構這是一篇文言短篇小說，可分為四個層次。

　　第一層次（第1自然段），故事的開端，交代時間、地點、人物和事件，寫屠戶“遇狼”。

　　第二層次（第2、3自然段），故事的發展，寫屠戶“懼狼”之后“御狼”。

　　第三層次（第4自然段），故事的高潮，寫屠戶“殺狼”后對狼的奸詐有了深刻的認識。

　　第四層次（第5自然段），作者評論，揭示主題：狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人面前終究是要失敗的。

　　②復述課文

　　這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請同學們根據自己的理解復述故事。

　　三、合作探究

　　1、課文中哪些語句寫出狼的貪婪兇惡、狡詐陰險的本性的？

　　2、文章是如何來刻畫屠戶的形象的？（要求從人物描寫方法并以課文例句加以分析）

　　3、前四段與第五段在表達方式上有何不同？

　　4、本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？（讓學生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據。）

　　5、止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？

　　6、課文第5段是全文的畫龍點睛之筆，它點明了什么主題？

　　【中考鏈接】（2011·福建省佛山市）文言文閱讀（每題2分，共10分）

　　閱讀《狼》（原文略），回答問題。

　　7、選出加點字解釋不正確的一項（）。

　　A. 乃悟前狼假寐（睡覺） B. 屠暴起（暴躁）

　　C. 屠大窘，恐前后受其敵（攻擊） D. 止增笑耳（只有）

　　8、選出下列句子中的“以”與“以刀劈狼首”中的“以”意思相同的一項（）。

　　A.蒙辭以軍中多務 B.皆刑其長吏，殺之以應陳涉

　　C.以其境過清，不可久居 D.固以怪之矣

　　9、選出下列句子翻譯正確的一項（）。

　　A. 少時，一狼徑去，其一犬坐于前（一會兒，一只狼從小路走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面）

　　B. 久之，目似瞑，意暇甚（過了一會兒，那只狼的眼睛仿佛閉上了，神情悠閑得很）

　　C. 途中兩狼，綴行甚遠（路上遇到兩只狼，遠遠地跟著屠戶）

　　D. 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（另一只狼正藏在柴草洞里，想要鉆過去從后面對屠戶進行攻擊）

　　10、選出對課文內容理解正確的一項（）。

　　A.文章主要告訴我們，對待狼一樣的惡勢力，我們先作讓步，如果其得寸進尺，貪得無厭，就應該勇敢地進行斗爭。

　　B.文章的基本情節依次是：遇狼——御狼——懼狼——殺狼。

　　C.“投以骨”和“復投之”表現了屠戶對狼的憐憫和抱希望。

　　D.“狼不敢前，眈眈相向”和“一狼徑去，其一犬坐于前”表現了狼的狡猾。

　　11、選出下列說法不正確的一項（）。

　　A.《聊齋志異》是清代蒲松齡寫的一部文言文短篇小說集，“志”是記的意思，“異”是指奇異的事，多為鬼狐的故事。

　　B.“暴起”“劈”“轉視”“斷”等動詞表現了屠戶勇敢機智的斗爭精神。

　　C.本文故事情節生動曲折，語言簡練傳神，主要通過心理描寫刻畫了屠戶和狼的形象，給人以深刻的啟發。

　　D.最后一段以議論為主，點明了全文的主旨，包含著諷刺的味道。

　　【達標測評】

　　12、解釋下列加點詞。

　　⑴屠自后斷其股（） ⑵其一犬坐于前（）

　　⑶一狼洞其中（） ⑷禽獸之變詐幾何哉（）

　　13、下列各組加點字用法和意思相同的一項是（）

　　Ａ．恐前后受其敵狼不敢前Ｂ．止有剩骨一狼得骨止

　　Ｃ．意暇甚意將隧入以攻其后 D．屠乃奔倚其下一狼洞其中

　　14、下列句中“之”的用法與其他三項不同的是（） A、久之，目似瞑，意暇甚 B、又數刀斃之C、問之，鬼曰：“我是鬼” D、恐其變化，唾之

　　15、“其一犬坐于前”的停頓正確的一項是（）A、其/一犬坐/于前 B、其一/犬坐于前C、其一犬/坐于前 D、其/一犬/坐于前

　　16、將下列句子翻譯為現代漢語。

　　（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

　　（2）屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。

　　（3）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

　　17、狼的本性是要吃人，但是為什么只是遠遠跟著，不敢靠近？

　　18、在動物學家的眼里，狼是一種情商很高，富有人情味，在整個草原和森林生態系統中不可缺少的動物。正如美國狼基金會主席阿斯金所說：“自然界中若沒有了狼，就像一個鐘表沒有了發條一樣。”請聯系有關知識談談你的看法。

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