《和時間賽跑》教學方案
《和時間賽跑》教學方案
──《和時間賽跑》教學案例 山東省臨沂市第二實驗小學 劉彬彬 《和時間賽跑》是一篇文筆清新、充滿哲理的散文。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是我因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，我明白了為什么要珍惜時間;二是我從時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。教學是可指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清第一層意思;然后再讀課文，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
一、師生交流，導入新課
師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。
(板書課題，學生齊讀課題)
師：讀了課題之后，你有什么問題要問?
生1：作者為什么偏偏和時間賽跑
生2：作者怎樣和時間賽跑呢?
生3：時間又不是人，我又為什么和他賽跑?
師：同學們真聰明，這么善于思考，發現問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。
恰當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發起學習的欲望，課堂氣氛融洽。
二、初讀課文，整體感知
師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰?
(面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。)
生1：我讀3～5自然段。
生2：我想讀6～8自然段。
生3：我喜歡讀3～5自然段。
生4：我愿意讀9～10自然段。
師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。
師生讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。
師：請小評委點評。
生1：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生3：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現出來。
學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。
師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。
三、 細讀課文，探究體驗
師：作者為什么偏偏要和時間賽跑?
(小組討論，交流評議。)
生1：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
師可借如果時間能停下來，外祖母會去世嗎?這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。
生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，我又為什么和它賽跑?
(小組討論，交流評議。)
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來?請讀讀5～8自然段，然后畫出作者明白時間寶貴的句子。
(師出示課件，細讀體味四個句子：1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;2、光陰似箭，日月如梭;3、所有時間里的事物，都永遠不會回來了;4、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。)
生1：光陰是指時間，金是指黃金光陰似箭，日月如梭說明時間的寶貴，金錢永遠買不到的。
生2：光陰就像射出的箭，速度非�？�，過日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時間過得非常快。
生3：第三個句子的意思是時間一旦過去就永不復返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。
生4：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會出現了。所以我們要珍惜每一天的大好時光，不能讓它們白白流失，時間一去不復返。
師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會到了什么?
生1：時間十分寶貴。
生2：時間在流逝，一去不復返。
生3：浪費了時間會后悔莫及。
生4：我們要珍惜時間，爭取時間。
學生各抒己見，談出自己的理解與體會，可以初步體驗到時間的珍貴，應珍惜時間。
師：的確，今日事，今日畢。明日復明日，明日何其多。正如毛主席曾說過：一萬年太久，只爭朝夕。時間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應該去爭取。
(師板書珍惜，爭取。)
師：那到底要怎樣珍惜時間，爭取時間呢?請同學快速默讀課文，找到作者和時間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽?
生紛紛舉手。
師：想讀的同學這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。
(眾生齊讀)
師：我覺得你們讀得都很好，不僅僅是因為整齊，而且更多的是因為你們讀出了一種歡快的心情。同學們知道為什么要以這種心情讀嗎?
生：因為讀者跑贏了時間，他非�？鞓�。
師：你體會得真好!正如作者所說的每一次比賽時間，我就快樂的不知道怎么形容。下面你就是作者，請你微笑著來讀，把那種喜悅自然的流露出來，誰愿意把你最美的時間奉獻給大家?
學生再次在朗讀中體驗作者跑贏時間的愉悅心情。
師：同學們喜歡這個段落嗎?
生：喜歡。
師：看來同學們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個段落，請讀一下。
師讓學生按自己的喜好來選擇讀、指導讀，激發學生學習興趣。
生1：我喜歡讀九、十自然段。
師指導學生讀我和時間賽跑的體會是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應讓其讀慢一些。
生2：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。
師指導朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學生在讀中提驗。如有條件，可請現場的一位父親來范讀，來增強學生的情景意識。
生3：我喜歡第一、二自然段。
師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。
(師主動與學生握手)
師：能談一下為什么喜歡嗎?
生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來的哀痛，不禁使人產生一種心酸。
師指導學生用悲痛的語調朗讀第一、二自然段，讓學生體驗做著悲痛的心情以及時間的無情。
四、 閱讀反思，升華主題
師：同學們，作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關系?
生：事件。
師：時間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。正如朱自清《匆匆》中這樣寫道：洗手的時候，日子從水盆中過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。只要你和時間賽跑，戰勝時間，你就會快樂，就會成功。我們知道時間是非常寶貴的。對于醫生來說，時間就是生命;對于消防員來說，時間就是財產;對于教師來說，時間就是知識。那對于你們來說，時間是什么?
生：時間就是知識。
師：好，再想想你們的爸爸媽媽，他們是干什么工作的?時間對于他們來說又是什么?
生1：我媽媽是位工人，對于她來說，時間就是效率。
生2：我爸爸在銀行工作，對他來說，時間就是金錢。
生積極思考，回答問題貼切，讓學生再次反思時間的重要性。
師：很高興，同學們告訴了我時間的重要性，那我要送給同學們一份禮物：一首沙金的小詩《時間》，希望同學們喜歡。
(師放課件，出示詩，師配樂朗讀：
時間
沙 金
時間像調皮的精靈來去無蹤
看我們怎樣駕駛，操縱?
一松手，它就從身邊溜走，
緊握她，就象抓住了飛馳的馬鬃。
它給我們滿頭的白發，
也能使我們返老還童。
它讓幻想結成豐碩的果實，
也讓豐滿的果實腐朽化膿。
時間，從不伺候那些老爺，
說空話的人，拖拉的作風，
你要捉弄它，它就把你捉弄。)
師：送出禮物，老師也要向你們索要一樣禮物。請每位同學送我一句珍惜時間的名言。
生1：時不可及，日不可留。
生2：歲月無情不等人。
生每人說出一句珍惜時間的名言、諺語，通過交流，加深體驗和理解。
師：收到了這么珍貴的禮物，我感到很高興，也很欣慰。同學們，你們想一想作者寫出了這么好的文章，可見作者已經是一位文學家了，如果作者不和時間賽跑，同學們以為他在文學事業上能取得成功嗎?
生：不珍惜時間，就不會有事業上的成功。
(讓學生在反思中體驗不珍惜時間，就不會有事業上的成就。)
師：只有珍惜時間，才會有事業上的成功。
(板書成功)
師：如果有朝一日，你和時間賽跑，努力學習，長大了，你也寫出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
生：是。
讓學生在反思中體驗：珍惜時間是作者人生中最大的樂趣。
師：說說你或別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感想。
讓學生在反思中體驗如何看待時間。
師：通過今天，同學們真正了解了時間的珍貴，懂得了珍惜時間，和時間賽跑，相信同學們一定會有好的結果，在這兒老師預祝同學們成功。
【附板書】
和時間賽跑
珍惜 爭取
成功
【教學反思】
語文學習不僅僅是傳授知識，培養能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。學習本課，引導學生對時間無情流逝，我們應該倍加珍惜這一問題有所感悟，是本文學習重點。由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在本課教學時，主要采用讀文時聯系學生生活經驗加深體驗。讓學生在探究體驗中反思，從而感受時間的珍貴，讓學生在探究中反思，從而感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和感情態度。本課的教學設計打破了老師早就設計好的固定的教學模式，充分尊重學生，根據他們在本課中想知道什么，想學習什么，讓學生提出問題，老師在課堂上靈活的按照學生的問題來組織教學。通過自讀、自悟、討論、評價等課堂教學體系，讓學生自己解決問題。教師則再當學生思考阻滯是給予疏通，認識模糊時加以點撥，方法欠妥時給予指導，表達不暢時給予幫助，學有成效時給予鼓勵。
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