總體分析與設(shè)想

學(xué)情分析

教材分析

總體目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)措施

周次

時間

教學(xué)進(jìn)度

起始頁

完成情況

1

0228—0304

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

單元名稱

主要內(nèi)容

簡析介紹思維導(dǎo)圖

教材單元教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

課時安排

學(xué)生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。

通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周 圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

1. 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律

周次

起止時間

教學(xué)內(nèi)容

課時數(shù)

1

2.22-2.26

古詩詞三首

1

2

2.29-3.4

古詩詞三首 桂林山水記金華的雙龍洞

5

3

3.7-3.11

七月的天山 語文園地一 中彩那天

5

4

3.14-3.18

中彩那天 萬年牢 尊嚴(yán)

5

5

3.21-3.25

將心比心 語文園地二 自然之道

5

6

3.28-4.1

自然之道 黃河是怎樣變化的 蝙蝠和雷達(dá)

5

7

4.4-4.8

自然的啟示 語文園地三

4

8

4.11-4.15

夜鷹的歌聲 小英雄雨來 一個中國孩子的呼聲

5

9

4.18-4.22

一個中國孩子的呼聲 和我們一樣享受春天 語文園地四

5

10

4.25-4.29

期中考試

11

5.2-5.6

觸摸春天 永生的眼睛

4

12

5.9-5.13

生命生命 花的勇氣 語文園地五

5

13

5.16-5.20

語文園地五 鄉(xiāng)下人家 牧場之國

5

14

5.23-5.27

古詩詞三首 麥哨 語文園地六

5

15

5.30-6.3

語文園地六 兩個鐵球同時著地

全神貫注

5

16

6.6-6.10

魚游到了紙上 父親的菜園

4

17

6.13-6.17

語文園地七 語言兩則 文成公主進(jìn)藏

5

18

6.20-6.24

文成公主進(jìn)藏 普羅米修斯?jié)O夫的故事

5

19

6.27-7.1

語文園地八

2

20

7.4-7.8

總復(fù)習(xí)

總計(jì)：80課時

教 育

教 養(yǎng)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持新課標(biāo)理念，規(guī)范教學(xué)行為，在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。要視學(xué)生為朋友、為自己所服務(wù)的上帝，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵，以方法，以熱情，以膽量，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。關(guān)注個體差異，不斷解決教學(xué)中的新問題。使每一位學(xué)生和諧、有個性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的品德與社會的綜合素養(yǎng)。本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念服務(wù)于學(xué)生。

二、情感目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)有話可說，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

2．交際中，注重語言的規(guī)范和語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動、內(nèi)容豐富和思維清晰，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

3．面向全體，訓(xùn)練到位。教學(xué)要面向每一個人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學(xué)生都動起來。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4．把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去。在平時的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，

知識方面:

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

課題：1、古詩詞三首

第 1 課時（總第 1 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1. 會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件　　

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

　 今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

　　　 亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

　　　 諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1. 讀熟三首詩

2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1. 抄寫生字。

2. 讀、背三首詩。

教學(xué)

反思

課題：1、古詩詞三首

第 2 課時（總第 2 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1.通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩。

3.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件　　

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影；云：少（孤）慢慢飄走（閑）—展開想象，用自己的話描述畫面。

2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3. 教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ�請找出詩中的比喻�?/p>

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）

3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1. 白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

教學(xué)

反思

課題：2、桂林山水

第 1 課時（總第 3 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

桂林山水

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞。

2.圖文對照，了解桂林山水的特點(diǎn)。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

圖文對照，了解桂林山水的特點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一.整體感知
　　觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？
　　二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
　　1.指讀課文、正音、解詞
　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
　　拔地而起：從地面上突起。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
　 （2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
　 （3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
　 （4）學(xué)生質(zhì)疑問難。
　　2．揭示課題、導(dǎo)入新課。
　 （1）導(dǎo)入語：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）
　 這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書課題）
　 （2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。
　　3．出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。
　 （1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。
　 （2）在分別看水和山時注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。
　 （3）說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）
　　（4）學(xué)生試說圖意。
　　①請學(xué)生說說漓江的水。（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）
　　②請學(xué)生說說桂林的山。（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。）
　　③請學(xué)生說說山水交融的情景。
　　4．圖文對照，理解課文，討論分段。
　　（1）指名朗讀課文。
　　（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？
　　（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。）
　　（3）另外幾節(jié)主要寫什么？
　　（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）
　 （4）討論分段。
　　第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）講桂林的水。
　　第三段（第3自然段）講桂林的山。 第四段（第4自然段）講桂林的山水美。
　 （5）按分好的段落指名朗讀課文。
　　5．布置作業(yè)。
　　（1）抄寫生字新詞。 （2）練習(xí)朗讀課文。

課題：2、桂林山水

第 2 課時（總第 4 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

桂林山水

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
　　2、學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
　　2、學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一.學(xué)習(xí)新課
　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
　　2．學(xué)習(xí)課文第一段。
　　（1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？
　　（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
　　（4）試背這一段，指名背誦。
　　3．學(xué)習(xí)第二段
　　（1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？ （2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）
　　（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。
　　（先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）
　　4．學(xué)習(xí)第三段。
　　①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
　　②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
　　（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。）
　　③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？
　　a“奇”。　　b“秀”。　　c“險”

⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象。 ⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。
　　⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。
　　⑧指導(dǎo)朗讀：練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
　　⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？
　　A．桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？
　　B．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？
　　C．桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？
　　5．學(xué)習(xí)第四段
　 （1）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。
　　①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？
　 （水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）
　　②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？
　 （因?yàn)楣鹆稚剿�的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。　　（3）學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
　　6．朗讀全文。
　　二、總結(jié)擴(kuò)展
　　1．根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。 　2．總結(jié)全文。
　　三、布置作業(yè)
　　
　　

教學(xué)

反思

課題：3、記金華的雙龍洞

第 1 課時（總第 5 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（2）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（3）理清課文段落，概括段落大意。

（4）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（2）理清課文段落，概括段落大意。

（3）理清課文段落，概括段落大意。

教具準(zhǔn)備

課件。

（一）揭示課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。 盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。 突兀：高聳。課文中指山勢高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。 昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。 名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。

1．請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

教學(xué)

反思

課題：3、記金華的雙龍洞

第 2 課時（總第 6 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（2）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

（3）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（2）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

（3）理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

教具準(zhǔn)備

小黑板

（一）結(jié)合課文引入新課。

（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）

你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

（因?yàn)樯絼莶粩嘧兓�，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。 （板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括） （板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。 （板書：孔隙）

說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時的感覺，體會體會他當(dāng)時的心情。

（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（因?yàn)榭紫短�小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險”了!（板書：險）

（五）作業(yè)

教學(xué)

反思

課題：3、記金華的雙龍洞

第2 課時（總第 7課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)。（2）感受內(nèi)洞的“奇”。（3）練習(xí)給課文編提綱。

重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)。（2）感受內(nèi)洞的“奇”。（3）練習(xí)給課文編提綱。

教具準(zhǔn)備

課件

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2．教師了解學(xué)生背誦的情況。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？ （板書：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1．請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多） （板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子） （板書：深黑的石洞里）

（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文。

（五）練習(xí)給課文編寫提綱。

1．概括課文中心思想。

（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛）

2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。

3．練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。

（板書：記金華的雙龍洞）

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。 （板書：表達(dá)對祖國山川的熱愛之情）

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。

作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗�能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>

（板書：1．交待時間地點(diǎn)2．路上見聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）

4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

（六）作業(yè)

教學(xué)

反思

課題：4、七月的天山

第 1 課時（總第 8 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

七月的天山

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、析題導(dǎo)入

二、按自學(xué)提示，初讀感知。

1、自讀課文 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？

三、品讀感悟，領(lǐng)會表達(dá)。

1、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？ （雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？

學(xué)生批注詞句交流

①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

3、 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會。

如：馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

四、作業(yè)摘抄自己喜歡的句段。

板書設(shè)計(jì)

4* 七月的天山

雪峰 像白緞

初進(jìn)天山 水 雪水 像銀鏈

白蓮小溪 清澈 魚歡移步 換景 往里走 樹 像巨傘

幽靜像 錦緞走進(jìn)天山深處

花 五彩繽紛

像 霞光像 彩虹

教學(xué)

反思

課題：《語文園地一》

第1課時（總第 9課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

口語交際

教學(xué)目標(biāo)

1. 增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作的能力。

3、在口語交際中，培養(yǎng)交往的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

增強(qiáng)口語表達(dá)的能力

教具準(zhǔn)備

課本《語文園地一》

一、導(dǎo)入新課
　 談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
　　二、讀課題，明要要求。
　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計(jì)劃）
　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？
　 （1）時間、地點(diǎn)
　 （2）準(zhǔn)備工作
　 （3）開展的活動
　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
　　三、分小組討論
　　1、提出要求
　 （1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
　 （2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
　 （3）學(xué)會傾聽
　 （4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時間 地點(diǎn) 活動內(nèi)容 準(zhǔn)備工作 分工 其它
　 2、自由組合。并選出組長。
　　3、進(jìn)行討論。
　　4、各小組進(jìn)行匯報。
　　5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。

四、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：《語文園地一》

第 2 課時（總第 10課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

教學(xué)目標(biāo)

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、通過讀、理解、聯(lián)想、背誦等方法，體會古詩句的意境并積累古詩中的名句。

3、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的魅力，感受人物的才思敏捷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的魅力，感受人物的才思敏捷。

教具準(zhǔn)備

課本

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。
　　二、我的發(fā)現(xiàn)。
　　1．分角色讀對話。
　　2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
　　3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
　　4．全班交流。
　　5．摘抄。
　　6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
　　三、日積月累。
　　1．自由朗讀詩句。
　　2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
　　3．教師點(diǎn)評釋譯。
　　4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
　　四、寬帶網(wǎng)。
　　1．自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。
　　2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
　　3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
　　4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

五、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：5、中彩那天

第 1 課時（總第 11課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

中彩那天

教學(xué)目標(biāo)

1、用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞。

2、復(fù)述課文主要內(nèi)容。

3、提高口語表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2、提高口語表達(dá)能力.

教具準(zhǔn)備

課件

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2．鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　跟“手”有關(guān)的字：

　跟“心”有關(guān)的字：

　最容易記的字：

　最難寫的字：

　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

三、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：5、中彩那天

第 2課時（總第 12課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

中彩那天

教學(xué)目標(biāo)

1、通過精讀，合作學(xué)習(xí)。

2、理解“誠信與財(cái)富”。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過精讀，合作學(xué)習(xí)。

2、理解“誠信與財(cái)富”。

教具準(zhǔn)備

課件

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

二、有感情朗讀4-10自然段

1、體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2、發(fā)揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3、將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

三、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：6、萬年牢

第1課時（總第 13課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

萬年牢

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字

2、了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

課本

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、(出示一幅誘人的冰糖葫蘆圖)，孩子們，請你靜靜地欣賞這幅圖，用一句話說說你的感受。(預(yù)設(shè)：糖葫蘆酸酸甜甜的，我真想吃;糖葫蘆晶瑩剔透，非常好看;以前我也吃過，可后來大人不讓買，說是不衛(wèi)生……)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與冰糖葫蘆有關(guān)，題目叫《萬年牢》。(學(xué)生說師板書)
3、齊讀課題
二、初讀課文，讀通讀順
1、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?打開語文書翻到22頁。自己放聲地讀課文，遇到生字新詞可不要馬虎，如果有困難的，請舉手示意，我愿意過來和你一起讀。

2、張老師在讀的過程中，覺得有這么幾個句子比較難讀。(出示句子)。這幾個句子會讀了，說明你真的會讀了。
句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
句2：小時候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準(zhǔn)。
句3：父親的認(rèn)真勁兒，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因?yàn)榍宕�父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
3、句子會讀了，這幾個詞語對你來說自然是“小菜一碟”了。(出示詞語)
走街串巷 天津 耽誤 甩出 賺錢 掉皮損傷 晾曬 竹簽
自己試一試，可以請同學(xué)或老師幫忙。
齊讀詞語2遍。
三、再讀課文，理清層次。
1、掌握了詞語和句子，你一定能把課文讀得更流利了，默讀課文，邊讀邊思考，課文中有幾處寫到“萬年牢”，把這幾個句子劃出來。
2、學(xué)生讀，找句子，交流后出示三個句子。
句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
句2：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。
句3：父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。
3、讀三個句子。

四、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：6、萬年牢

第 2 課時（總第 14課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

萬年牢

教學(xué)目標(biāo)

1、體會做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

體會做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、深入研讀課文

(一)理解第一個“萬年牢”。

1、出示句子。(父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好

蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”)

讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎?

2、學(xué)生交流。(一個學(xué)生交流，讓他把這個句子讀一遍)。

3、這種“萬年牢”是怎么做出來的呢?請你讀一讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：選料嚴(yán) 工具好 工藝好

重點(diǎn)研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞?

(預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)

正因?yàn)楦赣H的這份精細(xì)，這份認(rèn)真，這份細(xì)致，正因?yàn)楦赣H用心選料，用心做事，才有這種品質(zhì)上乘的萬年牢。你是從哪些詞兒中體會出來的? (去了把兒和尾 一點(diǎn)兒 都要 上好)

重點(diǎn)研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。

透過這個“甩”字，你可以看到什么?

怪不得父親說，“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。” 齊讀句子。

(二)理解第二個“萬年牢”。

1、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。出示句子。(公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。)

2、讀了父親的這句話，你對父親有什么更深的了解?

結(jié)合理解“做買賣走正道”。(預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假……)

3、再現(xiàn)對話情景。

師講述：“做大買賣的老板都有套生意經(jīng)，變著法兒多賺錢，父親對老板定價太高心里不滿意，對老板的行為也看不下去。他還像過去那樣認(rèn)真選料，一點(diǎn)兒不馬虎。老板嫌他扔得太多，讓他少扔點(diǎn)、摻點(diǎn)兒假，他不聽。”

孩子們，父親和老板之間一定會有一場不同尋常的對話，讓我們用自己的智慧把他們的這場對話再現(xiàn)出來。不過張老師有個小小的提示，要想寫好對話，讀課文是前提。

4、匯報展示。(交流一個學(xué)生，全班一起回讀第二句萬年牢。)

5、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為，父親毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。孩子們，父親“提籃叫賣”意味著什么?(與店里做相比，他可能會遇到哪些困難?)
孩子們，父親走街串巷，提籃叫賣，他心里苦嗎?

（三)出示第三個“萬年牢”的句子。

二、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：7、尊嚴(yán)

第 1課時（總第 15 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)

1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；
2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價值；感受文章的表達(dá)特色。
3．聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價值；感受文章的表達(dá)特色。

教具準(zhǔn)備

生詞卡片、多媒體課件

一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意
　（一）試說題意，揭示課題。
　（二）初讀課文，整體感知
　　1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事？
　 2．學(xué)生獨(dú)立自讀。 3．反饋?zhàn)宰x情況。
　（三）引導(dǎo)質(zhì)疑
　　二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語體會“尊嚴(yán)”味
　 （一）通過質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
　 （二）學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）
　　1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）
　　2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。
　（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。
　　1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。
　　2．交流、討論。
　 （1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？
　 （2）品詞析句。（理解與朗讀有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解）
　　當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
　　①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？
　　②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……
　　③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……
　 “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
　　①從語言中體會態(tài)度堅(jiān)定、急迫。
　　②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）
　　③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。
　 （3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會。
　　三、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品
　 思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？
　　四、小結(jié)本課收獲。　　

1．小結(jié)談話。
　　2．作業(yè)：自讀課文第六、七自然段

教學(xué)

反思

課題：7、尊嚴(yán)

第 2 課時（總第 16 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞。
2．聯(lián)系全文和生活實(shí)例理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴(yán)的含義。
3．根據(jù)對文本的理解，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地讀好全文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)對文本的理解，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地讀好全文。

教具準(zhǔn)備

課件

一、復(fù)習(xí)引入。
　 （一）練寫本課生字、詞語。
　　1．展示課后練寫，交流練寫經(jīng)驗(yàn)及問題。
　　2．指導(dǎo)練寫難點(diǎn)生字，聽寫生字新詞。
　 （二）復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。
　 （運(yùn)用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。）
　　二、走進(jìn)杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻
　　1．回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨(dú)具慧眼，真誠待人的品行。
　　2．想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴(yán)的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
　　三、討論、拓展，體會“尊嚴(yán)”價值
　　1．默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）
　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。
　　3．師生交流收集的資料，受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)

反思

課題：8、將心比心

第 1 課時（總第 17 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

將心比心

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容。

2.體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？

5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

五、教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　8*將心比心

　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　將心比心　

　　　　　　　　　　　　母親　　護(hù)士　　將心比心　

　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　將心比心

教學(xué)

反思

課題：語文園地二

第 1課時（總第 18課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

口語交際

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流。

2.懂得真誠待人是一種良好的品德。

3.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流。

2.懂得真誠待人是一種良好的品德。

3.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

1. 創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

四、小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：語文園地二

第2 課時（總第 19課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。

3、相互交流，修改。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。

3、相互交流，修改。

教具準(zhǔn)備

課件

一.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

二.歸納過渡：

習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

三.明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

2.思考表達(dá)的內(nèi)容。

先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動筆。

5.相互交流，修改。

四、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：語文園地二

第3課時（總第 20 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

日積月累 趣味語文

教學(xué)目標(biāo)

1、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。

2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。

2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

教具準(zhǔn)備

課本

一、詞語盤點(diǎn)

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

二、日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

三、趣味語文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。

四、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：9、自然之道

第 1課時（總第21 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
　　1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
　　2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。　　

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
　　1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
　　2.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
　　三、以演促讀，感悟“蠢事”
　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、 四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
　　2.演中促讀，演中理解：
　　a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。
　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
　　3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
　　5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？
　　我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。
　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
　　四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

教學(xué)

反思

課題：9、自然之道

第 2課時（總第 22課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1、體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
　　2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
　　2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、讀課文，感悟“啟示”
　　1.觀察課文插圖，說說圖意。
　　2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
　　3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。
　　4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
　　5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
　　a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
　　b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
　　6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
　　二、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”
　　1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求。
　　2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
　　3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。
　　4.課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

三、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：10、黃河是怎樣變化的

第 1課時（總第 23 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)

1. 弄清課文為一些難懂的詞語。

2.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。

3．增強(qiáng)環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。

2．增強(qiáng)環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

教具準(zhǔn)備

課件

一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。

1.黃河是我國第幾條大河？

2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？

3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二、提示課題。

1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

2.解題。

三、初讀課文，學(xué)會生字新詞。

四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。

第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）

2.可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？

3.課文是怎樣說明這個問題的？

4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、課堂作業(yè)。

教學(xué)

反思

課題：10、黃河是怎樣變化的

第 2課時（總第 24課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

2.有感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

2.有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

教本

一、講讀課文第二段。

1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）

2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

二、講讀第三段。

1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）

3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4.理解“人類對大自然的破壞”？

小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。

5.有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。

1.讀最后一段。

2.面對日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？

（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）

3.科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？

（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向； （2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；

（3）合理地規(guī)劃利用土地； （4）大量修筑水利工程。

4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）

四、總結(jié)全文。

1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？

2.學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）

五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊。

[板書設(shè)計(jì)]

　　　　　　　　　　　　　　　黃河是怎樣變化的

　　　　　　　　　　　　　　　　決口

　　　　　　　　　　　　　變化：含沙量大＜　＞大水災(zāi)

　　　　　　　　　　　　　　　　改道

　　　　　　　　　　　　　原因：大自然變化造成 人為造成

　　　　　　　　　　　　　治理：牧、林為主保護(hù)資源

　　　　　　　　　　　　　　　　　規(guī)劃用地修筑水利

教學(xué)

反思

課題：11、蝙蝠和雷達(dá)

第 1 課時（總第25課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

3、理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

2、理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備

課件

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１.自讀課文，排除字詞障礙；

２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

四、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

課題：11、蝙蝠和雷達(dá)

第2課時（總第26課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

2、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

2、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教具準(zhǔn)備

課件

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1. 認(rèn)讀生字

2. 提出難寫的字

3. 各自說出記字的方法

四、總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　超聲波

　　　　　　　　　　　　　　　　嘴巴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　障礙物

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反射

　　　　　　　　　　　　　　　　耳朵

　　　　　　　　　　蝙蝠

　　　　　　　　　 　和

　　　　　　　　 　 雷達(dá)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　無線電波

　　　　　　　　　　　　　　　　天線

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　障礙物

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反射

　　　　　　　　　　　　　　　　熒光屏

教學(xué)

反思

課題： 12《大自然的啟示》

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字

2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界

教具準(zhǔn)備

一、引入新課

　　同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）

二、自主學(xué)習(xí)

1. 同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。

2. 小組討論課文的主要內(nèi)容

3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受

1. 出示三個重點(diǎn)句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個句子，談感受。

（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！

2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

四、拓展延伸

1．請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。

2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

五、總結(jié)

教學(xué)

反思

課題： 12《大自然的啟示》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。
過程與方法：聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

情感態(tài)度價值觀：體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系

重點(diǎn)難點(diǎn)

聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教具準(zhǔn)備

一、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。
　　⑴學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。
　　⑵交流自己的體會，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。
　　教情設(shè)想：幾個精辟的句子理解。
　　①人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？
　　明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。
　　②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？
　　學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。
　　③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？
　　明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。
二、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。
　　⑴你從作者表達(dá)的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應(yīng)該對待生活？
　　⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？
　　學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。
　　(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識。立足學(xué)生的個性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。)
　　5、教師小結(jié)
　　6、布置作業(yè)

教學(xué)

反思

課題： 語文園地三

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

口語交際

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：搜集并交流人類從大自然受到的啟示的資料。

過程與方法：運(yùn)用口頭語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受。

情感態(tài)度價值觀：提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

重點(diǎn)難點(diǎn)

運(yùn)用口頭語言交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

教具準(zhǔn)備

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4. 小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

教學(xué)

反思

課題：語文園地三

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

過程與方法：積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

教具準(zhǔn)備

搜集農(nóng)業(yè)氣象諺語

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

四、請生說說類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示

教學(xué)

反思

課題： 13《夜鶯的歌聲》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

教學(xué)

反思

課題： 13《夜鶯的歌聲》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

過程與方法：通過重點(diǎn)語句理解課文

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，…還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）

2.交流，朗讀。

3.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。

3.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段

1. “從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。

3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？ 5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義：

3.通過一件什么事反映什么？ 4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

五、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)

反思

課題： 14《小英雄雨來》

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識8個生字。

過程與方法：理解課文給課文的每部分加上小標(biāo)題。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文給課文的每部分加上小標(biāo)題。

教具準(zhǔn)備

一、激情導(dǎo)入揭課題

　　抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。（板書課題）

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求

（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標(biāo)題。

2．小組交流　　

3．教師訂正

三、總結(jié)

1．總結(jié)文章大意

2交流本課收獲

四、再讀課文結(jié)束本課時

教學(xué)

反思

課題： 14《小英雄雨來》

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解“有志不在年高”等句子的意思。

過程與方法：朗讀課文了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

二、再讀課文知大意

1．暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。）

三、拓展延伸促升華

（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？

（2）閱讀“資料袋”

（3）寫一篇讀后感。

四、總結(jié)

教學(xué)

反思

課題： 15《一個中國孩子的呼聲》

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)課文的生字詞。
過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

教具準(zhǔn)備

教師為學(xué)生講述兩個真實(shí)的故事

　一、導(dǎo)入
　　　1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因?yàn)槭澜缟线�有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）
　　　2、看到這些情況你們想說些什么呢？
　　　3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
　　二、檢查預(yù)習(xí)
　　　1、抽讀生字卡片。
　　　2、辨字組詞。
　　　3、解釋詞語的意思。
　　　4、請個別同學(xué)朗讀課文。
　　　5、說說文章主要將了什么？
　　　　（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）
　　三、再讀課文，將課文分成兩部分。
　　　1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
　　　2、通過加利先生向全世界呼吁。
　　四、指導(dǎo)朗讀。
　　　1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
　　　2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
　　五、小結(jié)
　　　　世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

教學(xué)

反思

課題： 15《一個中國孩子的呼聲》

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。　　　過程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

情感態(tài)度價值觀：體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

重點(diǎn)難點(diǎn)

激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

教具準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知識
　　　1、聽寫詞語
　　　2、請個別同學(xué)朗讀課文。
　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
　　　1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
　　　 　因?yàn)槲覀冎袊�孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？
　　　2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？
　　　 　討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
　 　 3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
　　 　　想想你要對這些孩子說什么？
　　 　　鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
　　 　　告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。
　　 　　談自己對他們的幫助。
　　三、課堂練筆。
　　　　給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
　　四、作業(yè)
　　　1、感情地朗讀課文。
　　　2、繼續(xù)寫信。

教學(xué)

反思

課題： 16《和我們一樣享受春天》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。

過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

情感態(tài)度價值觀：受到熱愛和平的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

教具準(zhǔn)備

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

一、播放課件，引入新課(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1.畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2.今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩歌，完成以下要求

1.自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

　　　3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1.請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2.檢查對部分詞語的理解情況。

3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。

四、有感情的朗讀詩歌

教學(xué)

反思

課題： 16《和我們一樣享受春天》

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

情感態(tài)度與價值觀：懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩句的含義。

教具準(zhǔn)備

一、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1.自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4.默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

　課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5.指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

三、總結(jié)課文

1.詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

3.“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

四、拓展延伸，深化主題

1.組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

3.組織學(xué)生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。

4.學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

教學(xué)

反思

課題： 《語文園地四》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

小小新聞發(fā)布會

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力。

過程與方法：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

教具準(zhǔn)備

1.激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。

規(guī)則：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　 2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。

　　6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

教學(xué)

反思

課題： 《語文園地四》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。

過程與方法：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害。

情感態(tài)度價值觀：了解并學(xué)習(xí)為和平而戰(zhàn)的英雄人物精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子，體會帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

二、教學(xué)“日積月累”

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個成語說一句話。

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學(xué)生展開收集資料。4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

教學(xué)

反思

課題： 17《觸摸春天》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。摘錄、積累好詞佳句。

過程與方法： 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

情感態(tài)度價值觀：感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

教具準(zhǔn)備

一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。

　　從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。

二、 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

　　1. 同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2. 利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。

　　3.小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　4. 指名朗讀，進(jìn)行評議。

　　三、 再讀課文，自讀自悟。

　　1. 自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2. 默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　3. 教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

教學(xué)

反思

課題： 17《觸摸春天》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：摘錄、積累好詞佳句。

過程與方法：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

情感態(tài)度價值觀：體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意

教具準(zhǔn)備

一、 自讀課文

二、 品評人物,深化認(rèn)識

　　說說通過仔細(xì)閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

三、研讀語句，深化感悟

1. 明確研讀內(nèi)容： 2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3. 全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。

4. 總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解）

四、 拓展閱讀，升華情感

1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？

2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

3. 班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

4. 同學(xué)們談一談對海論凱勒的認(rèn)識和了解

五、 布置作業(yè)，課下延伸

1. 從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2. 課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

教學(xué)

反思

課題： 18《永生的眼睛》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

過程與方法：有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)作者一家人為他人造福的崇高精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

教具準(zhǔn)備

一、 教學(xué)目標(biāo)：

（一） 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二） 練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、 教學(xué)過程：

（一） 導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二） 初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１） 詳細(xì)地復(fù)述課文（２） 簡要地復(fù)述課文

（３） 提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）

（４） 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三） 再讀課文

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四） 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

　　達(dá)（　　）命（　　）腫（　　）肺（　　）訪（　　）

　　組（　　）勇（　　）敢（　　）驕（　　）擁（　　）

　　教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

２．積累本課詞語

　　突如其來　栩栩如生　熱淚盈眶　與世長辭　才華橫溢

３．按拼音填空

（五） 布置作業(yè)

１．熟讀課文２．抄寫本課四字詞語

教學(xué)

反思

課題： 18《永生的眼睛》

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：深讀課文，體會作者的思想感情。

過程與方法：體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)作者一家人為他人造福的崇高精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

（一） 復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二） 深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（１） 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２） 畫出父親說的話，并出示投影：

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

（1） 自由讀課文，畫出父親的心愿。

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③ 指導(dǎo)背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

（３） 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？

　　體會最后一句話：

３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１） 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”

（２） 理解句子，

（三） 回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內(nèi)交流并匯報

（四） 布置作業(yè)

　將你的感想寫下來

教學(xué)

反思

課題： 18《永生的眼睛》

第 3課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：回顧課文內(nèi)容。

過程與方法：針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

情感態(tài)度價值觀：體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

重點(diǎn)難點(diǎn)

體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

　②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文　　　　　　　　　　　　　

（三）擴(kuò)展練習(xí)

１．請你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？

２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。

２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè)

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

四．板書設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題： 19《生命 生命》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：積累詞語。

過程與方法：朗讀課文，把握主旨。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，把握主旨

教具準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子

一、導(dǎo)人新課

　　張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……”

　　無獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

二、配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

　　思考：a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?

　　b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。

　　c．三個事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

三、聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。

　　a．是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

　　b．小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

　　香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強(qiáng)大。

　　“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。

　　c.三點(diǎn)思考第一點(diǎn)思考：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

　　第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

四、作業(yè)：將自己的認(rèn)識記下來，作為小作文練筆。

教學(xué)

反思

課題： 19《生命 生命》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容。2。深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個要求。

重點(diǎn)難點(diǎn)

深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個要求。

教具準(zhǔn)備

二、研讀與賞析

　　文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗�的思想�?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。今天我們再細(xì)細(xì)研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個要求？

　　學(xué)生討論明確：1、飛蛾生之欲望生命意義2、香瓜子生命力生命的價值

　　3、心跳生命珍視奮斗

　　討論加點(diǎn)詞的作用：

①“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達(dá)心情急切。用“躍動”更能表達(dá)“生之欲望”。

②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”

　　“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。

④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？

　　⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。三、體驗(yàn)與反思

　　朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

　　四、作業(yè)

試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

教學(xué)

反思

課題： 20《花的勇氣》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識4個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

維也納春天的三個畫面》全文

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　　　當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.認(rèn)識本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評價。

4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請畫出來；沒有明確表達(dá)的，請用心體會。

2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）

四、指名反饋，教師訂正

五、再讀課文，感受情感。

六、總結(jié)

教學(xué)

反思

課題： 20《花的勇氣》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

過程與方法：理解作者對生命的感悟。

情感態(tài)度價值觀：樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

教具準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

二、檢查生字詞

三、品味語言，情感共鳴

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

四、回歸全組，升華思想

　　請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松�、對生命的再認(rèn)識。

五、拓展閱讀，同步練習(xí)

1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

2.鼓勵學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

教學(xué)

反思

課題： 《語文園地五》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

口語交際

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

過程與方法：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對生命的思考和熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

整理本組課文收集的相關(guān)資料。

談話導(dǎo)入

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

教學(xué)

反思

課題：《語文園地五》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識。

過程與方法：積累關(guān)于生命的名言警句。

情感態(tài)度價值觀：理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

搜集關(guān)于生命的名言警句。

　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

　　我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩�這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩�這個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

教學(xué)

反思

課題： 21《鄉(xiāng)下人家》

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字詞

教具準(zhǔn)備

圖片

一、激趣導(dǎo)入。

今天我們?nèi)プx一讀陳醉云筆下的《鄉(xiāng)下人家》是什么樣的？一齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們先來看看課文中的生字新詞。屋檐棚架裝飾菊花聳立瞧見尋覓歸巢和諧催眠搬家雞冠花率領(lǐng)結(jié)瓜時令向晚搗衣照例

天高地闊月明人靜房前屋后

1.讀完這一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰知道另一個讀音？組個詞。師：這篇課文中的詞語是相當(dāng)豐富的，我們一起讀一遍。

2.課文中的生字也是非常多的，在預(yù)習(xí)中你有沒有覺得難寫或容易寫錯的字。重點(diǎn)講解：飾瞧左右結(jié)構(gòu)好，拿出你的預(yù)習(xí)本，訂正一下。

三、研讀課文，感知內(nèi)容

1.現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀課文，一邊讀一邊想，你在鄉(xiāng)下人家的什么地方看到了什么？開始吧。

誰能像他那樣清楚地告訴大家你在什么地方看到了什么？（屋前瓜架門前鮮花屋后竹筍房前屋后雞鴨）

你還看到了什么？晚餐圖睡眠圖這是鄉(xiāng)下人家生活的場景是課文的哪幾個自然段？你看，作者按房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，走了一圈，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？作者也把自己的感受寫下來了，你找到了嗎？自己讀讀。什么迷人？什么是獨(dú)特？

2.小結(jié)課文主要內(nèi)容

教學(xué)

反思

課題： 21《鄉(xiāng)下人家》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。

過程與方法：運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感知文體，學(xué)會用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備

圖片

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景，不信你聽。

2.田園小詩：（屏幕出示）

　　　　　長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

　　　　　雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

　　　　　夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

二、探究學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)下人家。

1.生：交流：你認(rèn)為小詩怎么樣？有什么感受？談一談。

2.說說自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。田園風(fēng)格的家園（自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等）

3.揭題：美麗的家園。

三、分小組創(chuàng)作

　　描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。

1.創(chuàng)作指導(dǎo)：①工具、材料；②創(chuàng)作方式；構(gòu)圖、添加；③方式（蠟筆畫、水粉畫、剪貼等）

2.學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。（小組合作）

四、作品展評

　　生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點(diǎn)的作品）

五、課外延伸

　　更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家鄉(xiāng)。　

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

牧場之國

教學(xué)目的

1.熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

教具準(zhǔn)備

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、自由讀課文，識字理解詞語

三、理解內(nèi)容，感受美景。

1.師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受再讀課文。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　 師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）

四．總結(jié)

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

牧場之國

教學(xué)目的

1. 理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
2. 感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情

3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力

教具準(zhǔn)備

荷蘭圖片

1. 回顧上節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容
2. 精讀課文

1、出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）師板書。（牛多）

2、師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）

　　師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

3.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀—交流體會感受—想象、美讀—賽讀—選擇性積累背誦

4.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

5.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？（同桌交流)

6.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

7.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、總結(jié)

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

古詩詞三首

教學(xué)目的

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞。

3.體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

詩詞圖片

一、導(dǎo)入

1. 板書課題。

2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、學(xué)習(xí)古詩

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

4.全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1.逐句品評，交流感受。

　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

2.想象畫面，有感情地朗讀。

四、自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

古詩三首

教學(xué)目的

1.理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2.背誦并默寫這首詞。

3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、導(dǎo)入：

　　1.欣賞唐宋名家名詞。

　　2.讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

　　1.自讀全詞，整體感知。

　　2.讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

　　3.自讀詞，提出疑問。

三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

2.自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

3.理解全首詞的意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

　　請同學(xué)們自愿理解詞意。

　　全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）

　有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì)：

　　 白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

　 　漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

　 　鱖魚肥 不須歸

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

麥哨

教學(xué)目的

1.認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、初讀課文

1.直觀激趣

　　播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2.范讀課文

　　3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4.互助識字

　　二、感悟文章

1.步入“歡快、柔美”的課堂

　　《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

　　學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　三、齊讀課文，并小結(jié)

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

麥哨

教學(xué)目的

1.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

2.體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

3.認(rèn)識到做自己生命的主人，才是真正快樂、幸福。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

1. 齊讀課文，回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容
2. 感悟文章　

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

4.提升“歡快、柔美”的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

三、生自由發(fā)言，暢談感受

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

語文園地六

教學(xué)目的

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，

3.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

教具準(zhǔn)備

生活中的圖片

一、復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

語文園地六

教學(xué)目的

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

3.學(xué)會搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、相關(guān)資料

一、談話引入

　 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、精彩回放：

　　a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

四、展示臺：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

兩個鐵球同時著地

教學(xué)目的

1 .學(xué)會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2. 能正確、流利有感情地朗讀課文；

3. 能背誦課文第三自然段

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入：

　　《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補(bǔ)充）

二、讀課文，自學(xué)生字

讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。

三、自由讀課文，總結(jié)自然段段意

按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

五、總結(jié)：

全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

兩個鐵球同時著地

教學(xué)目的

1. 能正確、流利有感情地朗讀課文；

2.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中的問題。

3. 學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。

1.高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

　 a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

　 b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書

二、簡介人物，激趣生疑。

1.這句話是誰說的?

2.書上是怎樣介紹伽利略的？

　三、整體感知，把握主題。

　　過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？

2.學(xué)生說，師總結(jié)：兩個鐵球著地（板書）

3.加上兩個字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時補(bǔ)充板書）

過渡：誰對誰錯呢？

四、質(zhì)疑討論，精講研究。

（一）細(xì)析亞里士多德的話。

1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）

　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

　 “責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

　　c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。

　　“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

　　（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）

2.伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

　　兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書

　　過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?

　　(a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn))板書

2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？

②提問：a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因?yàn)樗�面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

　　這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

④從這段中，你還知道什么？

　（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）

⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因?yàn)榈扔诠�開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：

①出示比薩斜塔的照片。

　　師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。

　　公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）

④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因?yàn)椋�人們信奉亞里士多德，把他的話�?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）

⑥這句話對你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）

總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）

五、總結(jié)全文，深化主題。

　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

25.兩個鐵球同時著地

伽利略　　　　　亞里士多德

試驗(yàn)　　　　　　一慢一快

自己試驗(yàn)　公開試驗(yàn)　　　速度與重量有關(guān)

打破迷信　獻(xiàn)身科學(xué)

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

全神貫注

教學(xué)目的

1. 結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思。

2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

　　（2）談?wù)勛x后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

　　小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

　　自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？

　　先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、小組討論學(xué)習(xí)，概括文章段意

第一段（第１自然段）講羅丹邀請茨威格到家里做客并參觀他的工作室。

第二段（第２自然段）講羅丹怎樣修改女像。

第三段（第３、４自然段）講茨威格被關(guān)在工作室。

第四段（最后一個自然段）講茨威格的感受。

六、總結(jié)全文

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

全神貫注

教學(xué)目的

１.體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。2.學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。3.歸納文章的主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)提問引入下文

１．出示生字新詞卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

２．解釋成語“全神貫注”。

３．回憶第１自然段寫了什么？在內(nèi)容上與下一段有什么聯(lián)系？（第１段寫看女像，第２段寫改女像。）

４．課文中哪些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？（繼續(xù)學(xué)習(xí)課文）

二、讀議結(jié)合理解語句

１．自由朗讀第２——４自然段。

２．把課文中描寫羅丹全神貫注修改女像的句子勾畫出來。

３．找出描寫羅丹修改女像時的動作、神態(tài)、語言的句子念一念。

4.出示：

1. 羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）
2. 忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”，哪一句好，為什么？
3. 他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動。（說明羅丹工作時的緊張忙碌。）
4. 他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）
5. 讀讀議議羅丹修改完女像后發(fā)生了什么事？

（１）讓兩個學(xué)生分別讀第３、４自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（２）聯(lián)系上下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對不起”，“請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。）

６．齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話？

（１）這段話有幾句？各句是什么意思？（第一句是說這天下午的感受——收獲很大，不一般；第二句是說他的體會——做好一件值得做的事，要全神貫注。）

（２）你是怎樣領(lǐng)會第二句話的？（結(jié)合實(shí)際）

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)：

1.練習(xí)用自己的話講這個故事

2.收集名人忘我工作故事.

板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　26* 全神貫注　　　　　　　　　　　

羅　丹

　　　　　　　嘰里咕嚕　　　把你忘了　　（語言）

　　　　　　　一會兒……一會兒……

　　　　　　　踩　　　　　　　　　　　　（動作）

　　　　　　　不停地?fù)]動

　　　　　　　眼睛閃光　　世界消失　　　（神態(tài)）

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

魚游到了紙上

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。。

教具準(zhǔn)備

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）

學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

二、檢查預(yù)習(xí)

　 上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

　 (“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

4.指名分段朗讀課文。

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

魚游到了紙上

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

　 (“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢�的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)

3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

(“舉止”，動作、神態(tài)。“我”是在金魚缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。　

2.學(xué)生討論思考題。

　 (“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。”等)

3.提問：

(1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？

　　(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。)

(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？

　 (融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？

　 (青年對魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。一個“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

四、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

　 (作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

　 (“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)

3.你從中受到哪些啟發(fā)？

　 (教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

27．魚游到了紙上

　聾啞青年　　　舉止特別（忘我）游到紙上　　　先游到心理

　　 “我” 　

認(rèn)識　 了解 　 敬佩

教學(xué)

反思

第二課時（總第15課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

父親的菜園

教學(xué)目的

1. 學(xué)習(xí)生字、新詞；
2. 學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法
3. 知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

教具準(zhǔn)備

一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1. 同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

2. 一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

3. （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

4. 出示提綱，指導(dǎo)自讀

（1）初步閱讀，讀通課文

（2）想一想課文主要寫了件什么事。

二、提出疑問，梳理問題

1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？

3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。

4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）

5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

三、小結(jié)

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

父親的菜園

教學(xué)目的

1.認(rèn)識本課8個生字。2.默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

1.教學(xué)時，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開荒。“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護(hù)、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節(jié)儉、對土地的熱愛)

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

語文園地七

教學(xué)目的

1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2. 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3. 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

教具準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1. 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2 . 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3. 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4. 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)； 二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。

5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1 . 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。

3. 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

三、小結(jié)

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

語文園地七

教學(xué)目的

1.積累描寫精神意志的詞語。

2. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力

3.做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

教具準(zhǔn)備

一、我的發(fā)現(xiàn)

1. 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2. 想一想三句話中的引號有什么作用。

3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1、 自讀成語，要求讀得正確。

2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？

3. 自選一個成語說說它的意思。

4. 開展讀的競賽，熟記這些成語。

三、閱讀

1. 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2. 指名朗讀。

3. 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

寓言兩則

教學(xué)目的

1.認(rèn)識6個生字，

2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

教具準(zhǔn)備

多媒體

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

　　要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

　　紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

　　根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

　　小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

　　小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞

1.識字：事、虱。

2.寫字、寫詞。

　 指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“　”不是“束”

板書設(shè)計(jì)

紀(jì)昌學(xué)射

睜大眼睛注視

下功夫練眼力 ｛

↓ 聚精會神地盯

百發(fā)百中的射箭能手

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

寓言兩則

教學(xué)目的

1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法

教具準(zhǔn)備

多媒體

一、導(dǎo)入新課：

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

　　多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

　　有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

　　生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

　　小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第 6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

（2）交流受到的啟示。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》

四、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

文成公主進(jìn)藏

教學(xué)目的

1. 了解七個生字。讀讀記記“唐代、兩藏、大臣、求婚、判定、豌豆、耕種、沼澤地、身手”等詞語。

2.有情感地的讀課文。領(lǐng)會文成公主進(jìn)藏故事的美好與奇異。

3.抓住文章主要內(nèi)容，實(shí)習(xí)簡單地講述故事。

教具準(zhǔn)備

多媒體

一、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么?

導(dǎo)語：(播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解難

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。

交流匯報閱讀收獲：

1、匯報朗讀：

請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

2、交流疑問：

學(xué)生可能提出這樣的疑問：

⑴　為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細(xì)一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

⑵　公主怎能背動乃巴山呢?

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢?在他們心目中，文成公主是怎樣的人?

中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?

三、復(fù)述故事

教學(xué)

反思

第二課時（總第 22課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

文成公主進(jìn)藏

教學(xué)目的

1. 有感情的朗讀課文

2.了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程：

一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？

　　從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？

　　四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學(xué)生簡要概括。

師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？

四、一個運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

五、四人小組討論交流。

六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

　　七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

　 第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

九、回家把故事講給父母聽。

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

普羅米修斯

教學(xué)目的

1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 喜愛閱讀神話故事，在多形式的探究性閱讀中感受神話故事的魅力，掌握閱讀神話故事的基本策略。

3．發(fā)現(xiàn)作者鋪設(shè)情節(jié)的奧秘，感受作者用詞用句的精妙。

教具準(zhǔn)備

一、交流預(yù)習(xí)成果，把握主要內(nèi)容

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個由希臘神話改編的神話故事──《普羅米修斯》。課前讀過這個故事了嗎？

（一）檢查詞語的讀音，指導(dǎo)書寫生字

1、文中有一些特別容易讀錯的字詞，你能讀好它嗎？

2、讀好神的名字

3、指導(dǎo)在方格中書寫生字

（二）了解敘述順序

1、捕捉主要人物

通過課前的閱讀，你知道，《普羅米修斯》這個神話故事主要講了哪兩個神之間的較量？

2、指名讀課文，明了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

（三）連接段意，概括主要內(nèi)容

（1）把三部分內(nèi)容的意思連接起來，就是故事的主要內(nèi)容。試著說一說。

（2）連接段意法是概括文章的主要內(nèi)容的基本方法之一。在今后的閱讀中可以嘗試著運(yùn)用。

（四）質(zhì)疑

1、提出問題，小組討論

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從故事的內(nèi)容方面和作者的表達(dá)方面提出有探究價值的問題。

2、全班交流

（1）小組代表提問

（2）梳理、整合學(xué)生的提問

二、依據(jù)學(xué)生的閱讀需要，引導(dǎo)學(xué)生與文本深層對話

1、發(fā)現(xiàn)情節(jié)鋪設(shè)的順序

請你們自己讀3-8自然段，看看作者在這部分故事中先講什么，接著講什么，然后講什么，最后講什么，你能發(fā)現(xiàn)作者鋪設(shè)情節(jié)的哪些奧妙。

交流：怒──勸──鎖──啄

2.小結(jié)

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

普羅米修斯

教學(xué)目的

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

教具準(zhǔn)備

多媒體

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？

　 （“鎖”；“啄”；“不是一次，而是天天啄”；、“不是一年兩年，而是許多年”。）

4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

　 師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

　 想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。

四、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？

1.學(xué)生練習(xí)

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

漁夫的故事

教學(xué)目的

1.認(rèn)識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

征求學(xué)生的意見表，給部分家長發(fā)通知。

一、導(dǎo)入新課

　 本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

四、自學(xué)解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

漁夫的故事

教學(xué)目的

1. 了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2. 從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格
3. 增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力

教具準(zhǔn)備

多媒體

一、復(fù)述課文

二、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)

1.默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語句劃下來。

2.小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢

漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明

3.練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

三、全班交流

1.漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂��?

你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。

2.讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。

3.漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機(jī)智，聰明。

四、揭示中心思想

1.出示閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

五、讀一讀

　1.分角色讀。

　2.表演讀。　

教學(xué)

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

語文園地八

教學(xué)目的

1. 把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；
2. 通過互相介紹，了解什么是好書；

3.激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

教具準(zhǔn)備

一、名言導(dǎo)入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　二、今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

　 2.小組開始互相介紹。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

1. 小結(jié)

教學(xué)

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學(xué)內(nèi)容

語文園地八

教學(xué)目的

1.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2..讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

3.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

教具準(zhǔn)備

收集歇后語

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

　 二、讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

　 三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　 學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　 練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　 四、讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

4.背歇后語。