物態(tài)變化教學(xué)反思
物態(tài)變化教學(xué)反思
篇一：物態(tài)變化教學(xué)反思
《物態(tài)變化》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
《物態(tài)變化》部分的授課結(jié)束后，回想自己的課堂教學(xué)，感觸最深的是：要相信學(xué)生，要放手學(xué)生；鼓勵(lì)他們?nèi)ハ耄フf(shuō)，去做。他們會(huì)給你一個(gè)意想不到的驚喜！
隨感一： 由課上的幾個(gè)案例我體會(huì)到，物理學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，積極的動(dòng)腦，動(dòng)手才能解決相應(yīng)的問(wèn)題。因此，我們教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)發(fā)揮，才能學(xué)得更好，才會(huì)給你一個(gè)驚喜。但應(yīng)當(dāng)注意的是，當(dāng)學(xué)生的想法與自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案不一致時(shí)應(yīng)當(dāng)理解尊重和鼓勵(lì)他們。 隨感二：我們教學(xué)中要提倡“失敗是成功之母”的理念，讓學(xué)生樹立自信心，不怕出錯(cuò)，大膽的去學(xué)去做，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。另外課堂上教師要敢于向?qū)W生暴露自己的思想，展現(xiàn)自己的思維，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)、善問(wèn)，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生提問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。還有物理語(yǔ)言是物理思維和物理交流的工具，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用物理語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。以上的幾個(gè)案例中就很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
隨感三：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校受上級(jí)教育部門和社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)及認(rèn)可的約束和影響，仍沒有一個(gè)有利于教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在片面追求升學(xué)率，一心只想要教學(xué)成績(jī)的形勢(shì)下，在那種刻板僵化、追求形式、面面俱到的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式的壓力下，很難想象教學(xué)一線的老師們?cè)谡n堂上會(huì)真正大膽的
放手于學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生，真正去關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新情況，實(shí)踐情況和發(fā)展情況。可喜的是：目前隨著素質(zhì)教育的整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破和全面展開，各級(jí)教育部門都有了樹立正確教育政績(jī)觀的意識(shí)和行動(dòng)；教師們也在逐步的把健康，時(shí)間和能力還給學(xué)生。有了這樣的意識(shí)和行動(dòng)，教育才能真正體現(xiàn)其本質(zhì)，我們所從事的教育事業(yè)才能發(fā)揮她真正的價(jià)值——“培養(yǎng)健康成長(zhǎng)的下一代，造就中華民族的未來(lái)! ”
但不管怎樣，就像歌中唱到的那樣“有愛叫做放手”，相信只要有“愛”這根“線”在我們的手中，我們“放手”后他們就會(huì)像雄鷹一樣，飛得更高，更好！
篇二：《物態(tài)變化》教學(xué)反思
在進(jìn)行《物態(tài)變化》的復(fù)習(xí)課中，我嘗試采用了小組合學(xué)的方式進(jìn)行授課。這節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)量、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
我認(rèn)為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個(gè)方面賦予了課堂教學(xué)新的意義。
1.在本節(jié)課中，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)中，課堂的時(shí)間盡最大可能還給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，成為課堂的主體。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)者的角色。在這節(jié)課中，學(xué)生完全有能力通過(guò)小組討論，利用集體的智慧，在教師的幫助下，自主地完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個(gè)非常重要的目標(biāo)。
2.在課堂教學(xué)中，讓部分知識(shí)請(qǐng)學(xué)生為大家講，學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)必定要查閱大量的資料，可能比老師還要
多，而且在選擇上會(huì)更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮。
3.學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。因此，他們得到的不僅僅是學(xué)會(huì)了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
在本節(jié)課中我認(rèn)為在學(xué)生合作復(fù)習(xí)中還存在一些需要改進(jìn)的地方：
1.學(xué)生在聽講過(guò)程中如果有不懂的應(yīng)該隨時(shí)可以對(duì)質(zhì)，如果講課的學(xué)生沒法回答，老師再給予澄清。真正能做到“學(xué)生會(huì)的老師一定不講，老師講的一定是學(xué)生最想聽的”。聽講的學(xué)生更是希望能評(píng)價(jià)講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中就不知不覺地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而能保證了物理課的持久吸引力與高效率。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要繼續(xù)努力。
2.在進(jìn)行復(fù)習(xí)中還存在課堂容量較小的問(wèn)題。
我在不斷的進(jìn)行探索，相信在我不斷的努力下，學(xué)生的成績(jī)和能力定會(huì)有所提高。
篇三：物態(tài)變化教學(xué)反思上交稿
《物態(tài)變化》復(fù)習(xí)課的反思
12月7日下午第一節(jié)課在楚都中學(xué)綜合電教室舉行的荊州區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”全區(qū)教師教學(xué)比武活動(dòng)中，我講了一節(jié)《物態(tài)變化》復(fù)習(xí)課，整節(jié)課還算順利完成，但是經(jīng)過(guò)區(qū)教研員秦清德老師、評(píng)委張連杰老師，以及眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的點(diǎn)評(píng)也發(fā)現(xiàn)了很多不足，并且有了很多收獲。
《物態(tài)變化》這一章的知識(shí)，作為教師，我已向?qū)W生傳授了多年，雖然每年的學(xué)生不同，知識(shí)的掌握也有差異，但近期總是感覺到一成不變的教學(xué)方法和教學(xué)思路可能適合一批學(xué)生，但對(duì)另一批學(xué)生卻不一定有好的效果。教育的整體觀念在改變，學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣也有所不同，這就要求我在教學(xué)中進(jìn)行深深的思考。有時(shí)課堂教學(xué)中自己的思維習(xí)慣、方式不一定適合學(xué)生的思維習(xí)慣，某種程度上可能還限制了學(xué)生的思維發(fā)展，如果不進(jìn)行思考，可能意識(shí)不到問(wèn)題的存在。而此次參加全區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)比武活動(dòng)，使自己能夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考教學(xué)如何才能適應(yīng)不同的學(xué)生，提高自己的教學(xué)能力。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)再也不是教師傳授為主導(dǎo)了，而是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方向。課堂上占用大量的時(shí)間向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，久而久之，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)才是解決學(xué)生成績(jī)的最好辦法，為此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是通過(guò)小組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但回顧這節(jié)課，我覺得在這方面自己做得很不夠，應(yīng)向
優(yōu)秀教師多探討、多學(xué)習(xí)。
對(duì)本節(jié)課的引入我沒有設(shè)計(jì)太多的花樣，也沒有提出新穎的問(wèn)題，而是采用直接引入。在這一點(diǎn)上我認(rèn)為還需要改進(jìn)，可以用多媒體展示一組自然界中與物態(tài)變化有關(guān)的圖片，這樣可以吸引學(xué)生的注意，也能迅速進(jìn)入課題。
在知識(shí)復(fù)習(xí)上的我把課堂復(fù)習(xí)共分了三個(gè)模塊，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)知識(shí)解析，課堂小結(jié)。我先是把第四章的基礎(chǔ)知識(shí)以學(xué)案的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組競(jìng)賽采用必答的方式來(lái)回答，并給每個(gè)答對(duì)的小組加分。本環(huán)節(jié)由于都是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言是較為容易的，教學(xué)效果也如我預(yù)期設(shè)計(jì)的，學(xué)生較為順利的完成了每個(gè)小組的三道必答題。
接著分別復(fù)習(xí)了本章的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并且每一部分都穿插了例題講解。在這個(gè)部分主要由老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，重點(diǎn)回顧了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究、六種物態(tài)變化、三個(gè)區(qū)別與聯(lián)系和三個(gè)物態(tài)變化的條件。整個(gè)復(fù)習(xí)采用教師引導(dǎo)、學(xué)生搶答、典例解析來(lái)進(jìn)行，應(yīng)該來(lái)說(shuō)還比較順利，而且通過(guò)例題4對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)約用水的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。但由于是在教室，投影用的是小電視機(jī)而不是投影銀幕，對(duì)學(xué)生的視覺的較大的影響，靠近后面和第四小組的學(xué)生看不清楚投影，所以對(duì)部分學(xué)生的參與產(chǎn)生了一定的影響，與預(yù)期設(shè)想的效果與一定的距離。今后在學(xué)生的參與面上要注意，不能總是幾個(gè)學(xué)生在搶答，而忽視了大部分的學(xué)生。
最后對(duì)本節(jié)課作了小結(jié)，與學(xué)生再次回顧了本章的主要知識(shí)。本
來(lái)設(shè)計(jì)的對(duì)學(xué)生競(jìng)賽的成績(jī)作總結(jié)與表?yè)P(yáng)的，但由于投影的效果耽誤了一點(diǎn)時(shí)間而導(dǎo)致時(shí)間上不夠，最后漏掉了這個(gè)過(guò)程，使整個(gè)競(jìng)賽如同評(píng)委所說(shuō)的有點(diǎn)龍頭蛇尾。這說(shuō)明我在今后還要多多鍛煉，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的意外情況預(yù)設(shè)不夠，對(duì)突發(fā)的事件的處理能力還需加強(qiáng)。
通過(guò)對(duì)整節(jié)課的思考，我
一、課堂結(jié)構(gòu)要合理，問(wèn)題配置要適當(dāng)。在課堂教學(xué)中，講授的時(shí)間需要合理安排，應(yīng)以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多思維、多討論、多實(shí)驗(yàn)，自主的總結(jié)問(wèn)題，掌握問(wèn)題，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用。
二、學(xué)生活動(dòng)要組織有序、課堂紀(jì)律要嚴(yán)格規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿思考問(wèn)題；有些學(xué)生不愿有解決問(wèn)題的習(xí)慣，但缺乏耐性，有時(shí)要偷懶，容易知識(shí)斷節(jié)；又有些學(xué)生既有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有探求知識(shí)的渴望。因此在課堂教學(xué)中要考慮全面學(xué)生的活動(dòng)，或督促、或警示、或激勵(lì)、或表?yè)P(yáng)，使他們遵守紀(jì)律，思維有序，也有助于提高學(xué)生的成績(jī)。
三、要做學(xué)生的良師益友。教學(xué)中常常伴隨著與學(xué)生的情感交流，學(xué)生還處在不定性的年代，喜歡新鮮的事物，而有時(shí)又沒有正確的認(rèn)識(shí)，常常是看到別人做什么，他就做什么，有模仿的意愿。而對(duì)不認(rèn)可的事情又有著逆反的心理。因此和學(xué)生的情感交流可以起到潛移默化的影響作用，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂教學(xué)聯(lián)系生活、應(yīng)用生活。《物態(tài)變化》教學(xué)中聯(lián)系生活的問(wèn)題很多，學(xué)生也愿意思考，思維活躍。應(yīng)在課堂中多引導(dǎo)他們聯(lián)系
生活實(shí)際。學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，有了理論基礎(chǔ)以后，愿意解決實(shí)際問(wèn)題，而實(shí)際問(wèn)題又有助于理論知識(shí)的理解。在課堂中應(yīng)引導(dǎo)：學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答、學(xué)生講解、學(xué)生結(jié)論。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也有助于學(xué)生知識(shí)的掌握。
五、加強(qiáng)教學(xué)基本功，提高自身教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中自己還有很多缺點(diǎn)存在，教學(xué)形式還不完善，要不斷學(xué)習(xí)，克服問(wèn)題。板書形式、語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)儀態(tài)、思維結(jié)構(gòu)要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好學(xué)生的表率。
六、深入探究教材，擴(kuò)展知識(shí)。新課程教材是一個(gè)框架、一個(gè)參考、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，課堂容量不夠，照本宣科，既解決不了教學(xué)任務(wù)，又不利于學(xué)生知識(shí)的掌握，還會(huì)影響尖子生對(duì)知識(shí)殿堂的探索。要給學(xué)生一碗水，自己就要有活泉水。因此探究知識(shí)、深入學(xué)習(xí)顯得尤為迫切、要在教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生一起探求、教學(xué)相長(zhǎng)，也將對(duì)自身的教學(xué)工作起到重要的作用。
當(dāng)然，細(xì)細(xì)回顧起來(lái)，要思考的問(wèn)題很多，要探討的問(wèn)題也很多，要完善的問(wèn)題更多，一時(shí)不能以言表，僅以膚淺認(rèn)識(shí)談?wù)勛晕医虒W(xué)的想法，還望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給以幫助。我會(huì)以一個(gè)教師的責(zé)任做好本職工作。
一、教學(xué)內(nèi)容反思：
八年級(jí)第四章《物態(tài)變化》是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。新課程不再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)物態(tài)變化過(guò)程及其規(guī)律的掌握，而是要通過(guò)對(duì)物態(tài)變化的認(rèn)識(shí)，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現(xiàn)象。
本節(jié)課通過(guò)目標(biāo)教學(xué)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，勾起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生主動(dòng)的去總
結(jié)物態(tài)變化的特點(diǎn)和規(guī)律，理清知識(shí)線索，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；給學(xué)生更為開放的空間，讓他們?nèi)セ貞洝⑷ビ懻摗⑷タ偨Y(jié)、去聯(lián)系生活、去應(yīng)用，使學(xué)生在輕松和諧平等交流的課堂氣氛中掌握知識(shí)，提高能力。
二、教學(xué)后的反思：
1、通過(guò)目標(biāo)教學(xué)使目的性明確，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)清楚，今后一定多用這種方法。
2、語(yǔ)言不夠精練，不必要的重復(fù)還有好多，唯恐學(xué)生沒有聽清、沒有學(xué)會(huì)的心理過(guò)重，以后應(yīng)當(dāng)控制語(yǔ)速和輕重音，用語(yǔ)速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來(lái)突出重點(diǎn)比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多。
3、提出的問(wèn)題不夠明確，今后需要在此有所加強(qiáng)。
4、提問(wèn)學(xué)生時(shí)重點(diǎn)放在目標(biāo)生，所以課堂氣氛對(duì)于優(yōu)秀生不顯得活躍。
5、提問(wèn)學(xué)生時(shí)重點(diǎn)放在目標(biāo)生，可以隨時(shí)知道他們學(xué)到了什么程度，所以后進(jìn)生的積極性被提高，其中一學(xué)生尤為突出，在后面的學(xué)習(xí)中，他上課從從來(lái)不聽到主動(dòng)記筆記，下課問(wèn)老師問(wèn)題，也帶動(dòng)了一批人，為初三的復(fù)習(xí)創(chuàng)建了良好的氛圍。
6、備課時(shí)要緊系《教學(xué)大綱》，分清各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)有針對(duì)性；熟讀近三年吉林省中考題，使自己心中有題型，重點(diǎn)考點(diǎn)以什么形式再現(xiàn)；教學(xué)要分層次備好學(xué)生。
7、表?yè)P(yáng)學(xué)生講求藝術(shù)，不盲目，不去打擊學(xué)生的積極性。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，清晰掌握學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。
篇四：物態(tài)變化教學(xué)反思
物態(tài)變化教學(xué)反思
反思一：物態(tài)變化>教學(xué)反思
在進(jìn)行《物態(tài)變化》的復(fù)習(xí)課中，我嘗試采用了小組合學(xué)的方式進(jìn)行授課。這節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)量、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
我認(rèn)為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個(gè)方面賦予了課堂教學(xué)新的意義。
1.在本節(jié)課中，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)中，課堂的時(shí)間盡最大可能還給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，成為課堂的主體。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)者的角色。在這節(jié)課中，學(xué)生完全有能力通過(guò)小組討論，利用集體的智慧，在教師的幫助下，自主地完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個(gè)非常重要的目標(biāo)。
2.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺(tái)為大家講課，學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課，課前預(yù)習(xí)時(shí)必定要查閱大量的資料，可能比老師還要多，而且在選擇上會(huì)更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮。
3.學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。因此，他們得到的不僅僅是學(xué)會(huì)了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在本節(jié)課中我認(rèn)為在小組合學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的地方：
1.其他小組在聽講過(guò)程中如果有不懂的應(yīng)該隨時(shí)可以對(duì)質(zhì)，如果匯報(bào)的小組沒法回答，老師再給予澄清。真正能做到"學(xué)生會(huì)的老師一定不講，老師講的一定是學(xué)生最想聽的"。坐在下面聽講的學(xué)生更是希望能評(píng)價(jià)上面講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中就不知不覺地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和>總結(jié)，從而能保證了物理課的持久吸引力與高效率。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要繼續(xù)努力。
2.在進(jìn)行復(fù)習(xí)中還存在課堂容量較小的問(wèn)題。
我們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)行探索，相信在我們不斷的努力下，學(xué)生的成績(jī)和能力定會(huì)有所提高。
反思二：物態(tài)變化教學(xué)反思
物態(tài)變化是傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。但新課程跟原有課程的很大的不同：一是不再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)物態(tài)變化過(guò)程及其規(guī)律的掌握，而是要通過(guò)對(duì)物態(tài)變化的認(rèn)識(shí)，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現(xiàn)象。二是重在培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的"和諧發(fā)展觀"，形成自覺節(jié)約用水、宣傳節(jié)約用水的好習(xí)慣。教師在教學(xué)中，要清醒地認(rèn)識(shí)新舊課程的不同，在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生（1）熱愛自然，理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)；（2）愛護(hù)自然，保護(hù)自然；（3）善于應(yīng)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決節(jié)約用水問(wèn)題等一系列價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)溫度-時(shí)間圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學(xué)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理復(fù)雜的物理問(wèn)題。學(xué)會(huì)利用圖象對(duì)圖像本身所表達(dá)的信息推理分析，形成科學(xué)結(jié)論。
反思三：物態(tài)變化教學(xué)反思
課前反思：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，對(duì)于物態(tài)變化，是我們?nèi)粘Ｉ睿匀唤缙掌嬖诘囊环N現(xiàn)象，學(xué)生本身就有一定的感性認(rèn)識(shí)，難度不大。再加上八年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物態(tài)變化以及相關(guān)知識(shí)應(yīng)該說(shuō)掌握的比較好了。而我在課前想得更多的是如何讓我的復(fù)習(xí)
更有效率，也就是讓學(xué)生怎樣更積極地參與到教學(xué)中來(lái)，把基本知識(shí)與技能，重點(diǎn)與考點(diǎn)更好的掌握。還有我該采用什么樣的教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性。
課后反思：在這節(jié)復(fù)習(xí)課感覺效果還可以，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)的掌握上了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生不僅能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還能根據(jù)所學(xué)，提出一些新問(wèn)題，例如，空調(diào)冰箱的制冷問(wèn)題，陰霾的天氣是怎么一回事等等。達(dá)到了預(yù)期的效果，特別是有針對(duì)性的問(wèn)答環(huán)節(jié)，和不可或缺的課前準(zhǔn)備，及時(shí)的課堂練習(xí)，效果都出乎我的預(yù)料。當(dāng)然也還有一些不盡人意的地方，需要以后改進(jìn)。
反思四：物態(tài)變化教學(xué)反思
在《物態(tài)變化》教學(xué)中，除了正常的教學(xué)內(nèi)容如：溫度的定義、單位、測(cè)量方法；物態(tài)變化的六種形式和相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還常會(huì)問(wèn)到和這章學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題：華氏溫度的規(guī)定？它和攝氏溫度有什么關(guān)系？冰箱中提到的Ｒ１３４a是什么？冰雹是怎么形成的？陰霾天氣指的是什么天氣？這些問(wèn)題如教師事先不搞清，就可能被學(xué)生問(wèn)倒。下面就這幾個(gè)問(wèn)題做簡(jiǎn)單的解答：
１、華氏溫度的規(guī)定：在１標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為３２度，水沸騰的溫度規(guī)定為２１２度，中間分為１８０等份，每一等份為１度，用符號(hào)Ｆ表示。華氏溫度和攝氏溫度的換算關(guān)系為：Ｆ＝9/5Ｃ+３２或Ｃ＝（Ｆ－３２）5/9，
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