小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)但愿人長久教案

時(shí)間：2024-09-04 01:20:02

2、但愿人長久

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)但愿人長久教案

岳洪軍

教學(xué)要求：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3 理解文章中含義深刻的句子。

4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

2 初讀課文，了解大意。

3 了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調(diào)歌頭>>。

4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

教學(xué)過程：

一朗讀導(dǎo)入，簡介生平。

1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。

2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6 但愿人長久)

二初讀課文

1 自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2　師檢查自讀情況

(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？

三詩歌誦讀比賽

1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽

2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽

3 比賽正式開始，師和評(píng)委打分

4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

四作業(yè)

背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

一復(fù)習(xí)

1 指名背誦<<水調(diào)歌頭>>

2 學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>>

二細(xì)讀課文

1 觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間地點(diǎn) 人物事情)

師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書)

學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

(a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)

師板書：心緒不寧

師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......

師板書：埋怨

2 細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

(1) 自由輕聲讀課文

(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。

師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)

師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生)

師板書：寬慰

(3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>

(4)再讀第5自然段

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)

三總結(jié)課文

1 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？