動物的行為教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的動物的行為教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
動物的行為教學(xué)設(shè)計 1
課標(biāo)分析
動物在其生活過程中，會表現(xiàn)出各種各樣的行為。這些行為是動物個體或群體對外界環(huán)境條件變化所作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動。動物的行為對于維持個體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的。人們研究動物行為的根 本目的，在于認(rèn)識和利用對人類有益的動物，控制和防除有害的動物。
重點、難點
區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為
學(xué)情分析本節(jié)知識點清晰，非常符合初中學(xué)生的心理 特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個 基本的生物學(xué)觀點。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能
1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
2、舉例說出動物 的社會行為
過程與方法
通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
情感態(tài)度價值觀通過了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
教學(xué)過程
第三節(jié)
動物的行為
一、
先天性行為
后天性行為
二、社會行為【回憶復(fù)習(xí)】
1、運動系統(tǒng)的組成
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成，特點
4、運動的實現(xiàn)：
屈肘、伸肘、兩臂自然下垂、提重物
【導(dǎo)航】
媒體播放：彩蝶翩飛、蜻蜒點水、蜜蜂采蜜、蜘蛛結(jié)網(wǎng)，親鳥育雛、母獸哺乳、雄鷹捕獵、雁群遷飛的圖片。指出這些現(xiàn)象都屬于動物的行為
講述：動物的行為：是指動物的動作，包括各種運動方式，動物的取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等動作，豎耳、發(fā)出聲音、 改變體色、靜立不動、注目凝視等都是動物的'行為。
對于維持個體生存和延續(xù)種族 ， 都是十分重要的
【快樂學(xué)習(xí)】
一、動物行為的分類：
1、先讓學(xué)生看書了解其分類依據(jù)和分類
2、分析課本中出現(xiàn)的動物行為屬于哪類
3、教師強調(diào)二者的區(qū)別及聯(lián)系
先天性行為：（本能）
學(xué)習(xí)行為：后天學(xué)習(xí)所得
學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上的。
而且動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，表現(xiàn)出的動物行為也越復(fù)雜多樣，適應(yīng)環(huán)境的能力越強。
4、讓學(xué)生舉例分析動物行為
5、教師舉例：
蜘蛛結(jié)網(wǎng)、飛蛾撲火、公雞報曉
猴子表演、小狗做算術(shù) 、鸚鵡學(xué)舌
母雞抱窩 大山雀偷喝牛奶
二、社會行為
1、看蜜蜂生活的視頻思考
（1）你還知道那些群居動物？
（2）如何判斷哪些動物是群居動物？
（3）群體生活的動物要進行信息交流，信息交流的方式有哪些？
2、總結(jié)：
（1）凡營群體生活的動物，其行為具有一定的社會性
（2）社會行為動物的特征：組織、 分工、等級
（3）信息交流：聲音、形體姿態(tài)、動作、氣味
3、讓學(xué)生舉例說出具有社會行為的動物，分析它們的交流方式
教師講述：
研究動物行為的目的：在于認(rèn)識動物活動的規(guī)律 ，利用對人類有益的動物，控制和防范有害的動物，使人和動物在生物圈中和諧發(fā)展。
【鞏固練習(xí)】
師生共同復(fù)習(xí)
看圖片了解動物行為
閱讀課本完成學(xué)檢導(dǎo)學(xué)提綱（一）
并分析討論課本中的動物行為
看視頻思考
分析討論
交流
然后完成導(dǎo)學(xué)提綱
注意補充：
先天性行為特 點：具有持久性
學(xué)習(xí)行為特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力。
布置作業(yè)學(xué)習(xí)檢測：課堂自測與智能提升的選擇部分
動物的行為教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1.舉例說出動物行為的類型。
2.舉例說明動物的社會行為。
（二）能力目標(biāo)
1.運用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，表述觀點的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究活動。
（三）情感目標(biāo)
1.體驗與人合作探究，與同學(xué)分享交流機會。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)注自然的意識。教學(xué)重點
1.舉例說出動物行為的主要類型。
2.舉例說出動物的各種行為對動物的生存和種族繁衍的意義。教學(xué)難點
舉例說出動物行為的類型。課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.課前學(xué)生分為兩組，捕捉10只螞蟻放在裝有糖、面包、辣椒醬、醋的紙盒里，探究螞蟻的覓食行為，也可定時到找到蟻穴處觀察自然壯況下螞蟻的行為。
2.收集有關(guān)螞蟻行為的材料，結(jié)合探究結(jié)果，形成小組意見。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
出示課件，展示動物世界視頻開頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而回顧動物行為的概念。
師：我們已經(jīng)了解了動物的行為，從動物的行為入手我們這堂課來講解一下動物行為的類型。（板書——動物行為的類型）
二、講授新課
（一）探究螞蟻的覓食行為
1.由每小組的'代表匯報課后探究螞蟻覓食行為的情況和結(jié)果，各組認(rèn)真聽取其他小組的探究結(jié)論。（學(xué)生們在上堂課就已經(jīng)定下了兩方面的研究，分別是螞蟻喜歡吃什么食物和螞蟻是社會性昆蟲嗎？）
2.師：看來，同學(xué)們都非常認(rèn)真積極地參與了課后探究活動。
那讓我們再次回顧一下同學(xué)們的實驗是否是如此？（播放探究螞蟻覓食的行為短片）
師；從同學(xué)們的實驗和老師播放的影片中能夠看出結(jié)果是螞蟻喜歡甜的和油炸性的食物，并且螞蟻是集體活動的。所以通過觀察，我們知道了動物的兩種行為，一是覓食行為，二是社群行為。那么什么是社群行為？
（二）動物行為的主要類型 1.社群行為（板書）
師：像螞蟻這樣，同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列行為，稱為動物的社群行為。可是僅僅如此嗎？同學(xué)們有沒有在其中發(fā)現(xiàn)社群行為的動物有哪些特點呢？之前讓同學(xué)們查了資料，來說一說。
師：同學(xué)們總結(jié)的不錯，讓我們來看下圖片，看同學(xué)們說的對不對？（多媒體展示螞蟻圖片），師：從圖中能夠看出螞蟻是有分工的，也就是說具有社群行為的動物，不是許多個體簡單地聚在一起，而是群體內(nèi)成員之間分工合作，共同維持群體生活。
師：除了螞蟻同學(xué)們還知道哪些具有社群行為的動物？舉例說一說。（學(xué)生舉例）
師：我們來欣賞一下具有社群行為的動物。（多媒體展示圖片）
師：我們知道除了社群行為外，動物還有其他的行為類型，同學(xué)們能試著說說嗎？
2.攻擊行為（板書）
（多媒體展示圖片）
師：我們來欣賞下圖片，看看圖片中體現(xiàn)了動物的什么行為？
總結(jié)攻擊行為的概念。
讓學(xué)生舉例說出一些動物攻擊行為的例子。然后出示有關(guān)《動物攻擊行為》的圖片。
3.防御行為（板書）
（多媒體出示圖片）
師：我們從圖中能看出動物保護自己，防御敵害，那么這種行為屬于什么行為？
總結(jié)防御行為的概念。
讓學(xué)生舉例說出一些動物防御行為的例子。然后出示有關(guān)《動物防御行為》的圖片。
4.繁殖行為（板書）
師：動物要繁衍后代就必須進行什么行為？
師：什么是繁殖行為？
學(xué)生回答老師總結(jié)。
讓學(xué)生舉例說出一些動物繁殖行為的例子。然后出示有關(guān)《動物繁殖行為》的圖片。
5.節(jié)律行為（板書）
師：我們通過上一節(jié)課已經(jīng)知道貓頭鷹一般在夜間出沒，而我們家養(yǎng)的雞鴨卻是白天生活，那這種又是什么行為呢？
總結(jié)節(jié)律行為概念。
讓學(xué)生舉例說出一些動物節(jié)律行為的例子。然后出示有關(guān)《動物節(jié)律行為》的圖片。
師：通過一堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了動物的各種行為類型，下面請同學(xué)們6人一組討論以下問題：動物的攻擊行為、防御行為、繁殖行為對動物的生存和種群的繁衍有什么意義？
教師巡視指導(dǎo)，然后請小組代表發(fā)言，最后教師總結(jié)。
三、課堂練習(xí)
書中82頁當(dāng)堂練。
四、課堂小結(jié)
以問答的形式總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？動物的各種行為對動物的生存和繁衍有什么意義？
五、開眼界
書中83頁
六、作業(yè)
做一種動物的探究報告。
七、板書
動物行為的類型
社群行為
攻擊行為
動物復(fù)雜多樣的行為，使動物行為的類型
防御行為
物能更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，繁殖行為提高動物存活和繁殖的機會。
節(jié)律行為
動物的行為教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：了解動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，以及動物的社會行為，并能夠區(qū)分它們。
2.能力目標(biāo)：通過觀察和分析動物的行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容與過程
1.引入：通過展示一些動物行為的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些動物在做什么？它們的行為有什么意義？”從而引入本課的主題——動物的行為。
2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為：
a.先天性行為：讓學(xué)生舉出一些先天性行為的例子，如蜘蛛織網(wǎng)、飛蛾撲火等，并解釋這些行為是動物本能地完成的，不需要經(jīng)過學(xué)習(xí)。
b.學(xué)習(xí)行為：讓學(xué)生舉出一些學(xué)習(xí)行為的例子，如小狗做算術(shù)、鸚鵡學(xué)舌等，并解釋這些行為是動物通過后天學(xué)習(xí)得到的，建立在先天性行為的`基礎(chǔ)之上。
3.動物的社會行為：讓學(xué)生了解什么是動物的社會行為，并舉出一些社會行為的例子，如蜜蜂采蜜、猴子互相梳理毛發(fā)等，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些行為對動物生存的意義。
4.觀察和分析：讓學(xué)生通過觀察動物的行為，分析其行為的意義，并讓學(xué)生思考如何利用和保護動物的行為。
5.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀察和分析結(jié)果，并讓每組選出一位代表進行匯報。
6.總結(jié)與拓展：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，并提出一些與動物行為相關(guān)的拓展性問題，如“為什么有些動物的行為會隨著環(huán)境的變化而變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。
三、教學(xué)評價與反饋
1.評價方式：采用多種評價方式，包括觀察學(xué)生的表現(xiàn)、小組討論匯報、口頭提問等。
2.反饋內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)，包括糾正錯誤、肯定優(yōu)點、鼓勵繼續(xù)努力等。
3.課后作業(yè)：布置一些與動物行為相關(guān)的課后作業(yè)，如觀察家中寵物的行為、記錄和分析等。
四、教學(xué)反思與改進
1.反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。
2.反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達成，學(xué)生是否能夠掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。
3.反思本節(jié)課的教學(xué)方式是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
4.根據(jù)反思的結(jié)果，對本節(jié)課的教學(xué)進行改進和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
動物的行為教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
(1)說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。
2)舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。
(3)歸納總結(jié)出動物行為的特點和研究動物行為的意義。
能力目標(biāo)
(1)通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動，讓學(xué)生知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）建立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學(xué)觀點，認(rèn)識到只有人類和動物在自然界中的和諧相處，才能使整個地球表現(xiàn)出盎然生機。
（2）認(rèn)識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
教學(xué)重點和難點
(1)觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。
(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動，培養(yǎng)探究的方法和能力。
教學(xué)過程
引言：
復(fù)習(xí)運動系統(tǒng)的組成？
動物因為有了骨骼、肌肉關(guān)節(jié)才能運動，所以我們看到一個多姿多采靈動的世界。
示圖“鵝在水中游”（解說：我國勞動人民早在幾百年年前就對動物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時就寫了鵝這首詩）讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動物有不同的運動方式和行為。尤其以動物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動，他們的'運動和行為與生活環(huán)境相適應(yīng)。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)動物的行為，了解動物行為的類型和獲得的過程。
一、動物的行為
1.動物行為的概念 （引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖）。
問：看一看：這些是動物的什么動作？這些動作統(tǒng)稱為什么？
學(xué)生仔細觀察討論
問：想一想：你能說出什么是“動物的行為”嗎？
(動物都能對內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，這種反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動物的行為。)
問：老虎的奔跑跳躍是動物的行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說出一些動物行為的例子嗎？
總結(jié)：動物的行為包括動物的各種姿態(tài)和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動方式；還包括動物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。
動物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動物的行為進行了分類，請同學(xué)門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動物的行為分為幾種？它們對動物的生存或繁衍有什么意義？
2.動物行為的類型
播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片中的有關(guān)動物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動物的行為的概念以及它們對動物的生存或繁衍有什么意義。
(1)覓食行為
概念：是動物通過獨特方式獲取生存所需食物的行為。
意義：覓食是動物生存的最基本的行為。
(2)爭斗行為
概念：在動物界中，同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動物雙方很少受到傷害
意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。
(3)防御行為
概念：動物對付外來侵犯,保護自己或群體中其它個體的行為
意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。
(4)繁殖行為
概念：與動物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)
意義：使動物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。
(5)社群行為
概念：是動物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。
意義：社群行為使群體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個體和種族的生存。
問：通過上面的觀看和討論，請同學(xué)小結(jié)一下我們認(rèn)識了幾種類型的動物的行為
演示：5種動物的行為的分類
問：請學(xué)生說一說還有沒有其他動物的行為？
(鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。)
二、先天性行為和后天性行為
問：想一想，這些多種多樣的動物行為，從動物行為獲得過程來看，它們又分為哪幾類？各有什么特點？
1.先天性行為
概念：先天性行為是動物的一種本能，是生來就有的，由動物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
特點：具有持久性
2.后天性行為
概念：后天性行為是動物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為。
特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力。動物越高等，學(xué)習(xí)能力就強，表現(xiàn)出的動物行為也越復(fù)雜多樣。
三、動物行為的特點和意義
問：由于動物種類、運動方式等不同而導(dǎo)致動物的行為是多種多樣的，請同學(xué)們想一想，動物的行為有沒有共同的特點呢？
1.動物的行為是對環(huán)境的適應(yīng)，對個體生存和種族延續(xù)有重要作用。
2.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。
問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動物行為？
研究動物行為的根本目的是認(rèn)識和利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物。
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 鞏固練習(xí)
1.下列哪項不屬于動物的行為（ B ）
A.青蛙鳴叫 B.動物體內(nèi)食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是（ D ）
A.狗拉雪撬 B.馬拉車 C.猴子剝花生 D.蠶吐絲
3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節(jié)為爭奪筑巢的樹枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于（ B ）
A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動物具有“學(xué)習(xí)”能力，這有利于（A ）
A.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動物種群中，不具有社群行為的是（ B ） A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體
6.“蜻蜓點水”實際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（ B ）
A.是一種先天性行為 B.是一種學(xué)習(xí)行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定
教學(xué)反思：
本節(jié)課的重點是通過觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。讓學(xué)生明白先天性為和后天行為的特點
動物的行為教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生課描述動物的節(jié)律行為的概念和意義，闡明晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，說出生物鐘的概念及其形成的原因。
2.區(qū)別動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進一步得出動物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。嘗試練習(xí)畫概念圖，應(yīng)用學(xué)生的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，學(xué)生進行運用一定的認(rèn)知技巧。
3.關(guān)注動物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，學(xué)生確立生命運動有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點的教育，學(xué)生形成講科學(xué)、不迷信的教育。
二、重點、難點分析
1.本課的重點是有關(guān)動物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。
植物和動物在自然界的活動都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。從本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從動物的節(jié)律行為開始去認(rèn)識生物節(jié)律，有利于學(xué)生對自然界的生命活動的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識，有利于學(xué)生形成唯物主義的觀點。動物的節(jié)律行為是動物行為類型的一個重要組成，動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念以及生物鐘的概念使動物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點。
2.對于生活在新疆，離海洋最遠的地方的學(xué)生來說，潮汐節(jié)律是本課的難點。學(xué)生對生物鐘會有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點。
需要結(jié)合小學(xué)自然課和中學(xué)地理課學(xué)過的有關(guān)自然界的周期變化的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的節(jié)律行為是對自然界周期變化的適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的情況補充相關(guān)的地理知識，輔助學(xué)生突破難點。
三、教學(xué)過程設(shè)計
（一）本節(jié)課的參考課時：
1課時
（二）教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)：可以以秋季大雁結(jié)隊向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復(fù)習(xí)動物的社群行為，并為動物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。
2.引入新課：從大雁南飛適應(yīng)季節(jié)變化屬于動物的節(jié)律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。
3.閱讀、比較和畫概念圖：
①瀏覽課文，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。
②慢而仔細地閱讀課文。細讀動物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，隨手記下自己的問題。
③比較晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動物節(jié)律行為的概念圖。
④回憶自己曾知道的有關(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下其中的差異。
⑤思考書上“動動腦”部分提出的兩個問題。
⑥閱讀書上《課外讀部分》，了解鳥類的遷徙行為。
4.小組討論：
①在小組討論時，先討論在閱讀課文時各組員提出來的問題。在巡視過程中要特別留意學(xué)生提出的問題，在全班討論時請學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問題和對該問題的假設(shè)。
②組內(nèi)交流概念圖的畫法。通過交流概念圖，交流各自對動物的節(jié)律行為的概念的認(rèn)識，對生物鐘的認(rèn)識，相當(dāng)于進行自學(xué)本節(jié)的過程與方法的'交流。
③討論“動動腦”提出的兩個問題。
5.全班討論：
①請小組代表匯報本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問題，討論的結(jié)果如何。教師可以強調(diào)發(fā)現(xiàn)問題的重要性，鼓勵學(xué)生從書本中、從實際生活中、從社會中，發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。
②交流概念圖，可以將部分學(xué)生的概念圖畫在黑板，討論概念圖設(shè)計的想法，進行自學(xué)交流。6.請學(xué)生對本課做小結(jié)。教師可以用學(xué)生畫的被公認(rèn)較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)時完成板書。
四、板書設(shè)計
（一）動物的各種節(jié)律行為
1.動物的晝夜節(jié)律
舉例：夜行性動物（貓頭鷹等）和晝行性動物（麻雀、蝴蝶等）。
概念：動物在一晝夜中有節(jié)律的活動。
2.動物的季節(jié)節(jié)律
舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的洄游行為（鱈魚等）；動物的冬眠行為（蛙、蛇等）。
概念：動物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。
3.動物的潮汐行為
舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。
概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應(yīng)的節(jié)律行為。
（二）動物的節(jié)律行為的概念和意義
概念：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。
意義：有利于動物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。
（三）產(chǎn)生節(jié)律行為的原因——生物鐘的調(diào)節(jié)作用
概念：生物生命活動的內(nèi)在節(jié)律性。
舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。
五、小資料
1.鴿子的飛行定向鴿子擅長飛行認(rèn)路。
晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽導(dǎo)航。有人曾做過這樣的實驗：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時。過一段時間后，早6:00于鴿舍西方處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。陰天，鴿子靠地球磁場定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會迷失方向。
2.生物鐘的位置
生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過程為基礎(chǔ)的生理機制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實驗，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實驗證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實驗證明，哺乳動物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動物的一些正常節(jié)律，如心率、激素分泌節(jié)律等。
生物學(xué)家推測，生物鐘現(xiàn)象可能與細胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類有關(guān)。有人認(rèn)為，也許動、植物體內(nèi)有多種生物鐘機制，它們共同作用使生物具有適應(yīng)環(huán)境周期性變化的能力。
動物的行為教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目的：
1、懂得動物的貯食行為和繁殖行為的概念。
2、懂得動物的貯食行為和繁殖行為的意義。
教學(xué)重點：
貯食行為和繁殖行為的概念。
教學(xué)難點：
把多媒體教學(xué)引入課堂，制作投影片
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤、投影片、計算機等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：大家知道，動物的行為是很復(fù)雜的，而且是多種多樣的。在上節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了動物的兩種行為：攻擊行為和防御行為。哪位同學(xué)回答一下，什么是動物的攻擊行為？舉一個例子。什么是動物的防御行為？舉一個例子。（P114）
看光盤。好！今天我們來學(xué)習(xí)動物的另二種行為：利用投影顯示課題：（見標(biāo)題）
一、貯食行為：
1概念：動物貯藏食物的行為
在動物界中，有許多種動物有貯食行為。小至螞蟻，大至豹子和獅子，它們都有貯食行為。下面以常見的螞蟻為例來加以說明。（P117）
在圖中，我們可以看到螞蟻將很多麥粒貯藏在蟻巢的“糧倉”中，這些麥粒有時會發(fā)霉腐爛，但螞蟻能將麥粒搬出去曬干或者扔掉。在彩圖二十四中，一只金錢豹將捕到的羚羊掛在高高的樹上，使樹下的狗和豬看得見卻吃不到，它自己獨享美餐。除豹子外，不少食肉獸也有將吃不完的食物藏起來的習(xí)慣。如大灰熊將蜂蜜野果藏在地下，美州獅將吃不完的食物吃吃埋埋。以植物為食的動物，也能貯藏食物供冬季食用。如豹鼠將松果藏起來，星鳥將榛子掩蓋在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同學(xué)們想一想，還有哪些動物有這種行為？（黃鼬、松鼠、老鼠）看光盤。那么，動物具有貯食行為有什么意義呢？
2意義：對動物度過食物稀少的時期，維持動物正常的生命活動十分有利。
二、行為：
1概念：與動物繁殖有關(guān)的行為（包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖空間、求偶、交 配、孵卵以及對子代的.哺育等）
每一種動物都有繁殖行為，方式方法是很不相同的。從低等的單細胞動物草履蟲，到高等的哺乳動物大猩猩，它們在生長發(fā)育成熟時，都能夠進行繁殖，都具有繁殖行為。
同學(xué)們看P118，雄羚羊和雌羚羊的識別。草原上有一只雌羚羊走了過來，一只雄羚羊發(fā)現(xiàn)了，迅速地跑過去，挨挨身子，擦擦肩。它們在干什么呢？原來，它們是在相互打招呼、認(rèn)識，表示親熱和友好。這種雌雄動物的識別就屬于繁殖行為。
又如P119，園丁鳥的筑巢、求偶的過程。有四幅圖，第一幅圖，雄鳥占領(lǐng)了巢區(qū)，建造好了鳥巢。
第二幅圖，雄鳥裝飾鳥巢，吸引雌鳥到來。
第三幅圖，雄鳥扭動身體，唱歌給雌鳥聽。
第四幅圖，雄鳥拋舉好看的物品給雌鳥看，以此打動雌鳥，雌鳥受感功動后，前來與雄鳥交 配產(chǎn)卵等，這也是動物的繁殖行為。
再比如，鳥類的孵卵、育雛的例子：母雞抱蛋，母燕子喂小燕子昆蟲吃，母豬產(chǎn)仔等。觀看光盤。下面請同學(xué)們以青蛙、海龜為例講講動物的繁殖行為。那么，動物具有繁殖行為，又有什么意義呢？
2意義：使動物能夠產(chǎn)生大量的后代，并使后代得到親體的良好照顧，可大大提高動物幼體的成活率。
小結(jié)：
動物的貯食行為和繁殖行為是動物在長期的生活過程中形成的一種本能活動，而不是有意識、有目的的活動。它對于動物維持正常的生命活動，度過食物稀少的時期，產(chǎn)生大量的后代，提高幼體的成活率有著重要的意義。
思考：P120動動腦1、2
對于1：其他貯食行為有啄木鳥將橡樹果實藏在洞中達上千粒，烏鴉也有這樣的習(xí)性，猩猩喜歡將食物埋藏以后再挖出來吃。
對于2：占區(qū)的意義是為動物的正常的生命活動和繁殖后代創(chuàng)下良好的環(huán)境條件，使動物可以產(chǎn)生大量的后代，并大大提高后代的成活率。對動物的種族生存和繁衍具有重大意義。
動物的行為教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
（1）：闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；
（2）：舉例說出先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。
2.能力目標(biāo)：
（1）：通過分析研究蝸牛的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓(xùn)練；
（2）：通過對“研究蝸牛的實驗”進行討論，培養(yǎng)學(xué)生語言表達
（3）：通過列表比較“先天性行為”和“后天性行為”，培養(yǎng)學(xué)生比較、區(qū)分事物并作出正確判斷的能力；
（4）培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找、整理相關(guān)信息資料的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
（1）：分析研究蝸牛的資料過程中，體驗科學(xué)家進行科學(xué)探究的過程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度；
（2）：在討論“研究蝸牛的實驗”中，學(xué)會交流與表達。學(xué)會與他合作。
（3）：通過學(xué)習(xí)“后天學(xué)習(xí)行為的意義”，讓學(xué)生意識到主動積極學(xué)習(xí)對掌握知識的重要性和必要性，從而在學(xué)習(xí)過程中能自覺地發(fā)揮主觀能動性。
4.教學(xué)重點：
區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
5.教學(xué)難點分：
分析蝸牛研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的特征
二.設(shè)計思路
導(dǎo)入新課→設(shè)置疑問啟動思維→展示資料→交流成果→小結(jié)
三.教學(xué)過程：
1.新課導(dǎo)入出示一些動物行為的掛圖,設(shè)置疑問啟動思維。
第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
2、組織學(xué)生閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論動物行為研究事例：蝸牛的行為研究（另：談?wù)勅祟惢蜃约簩W(xué)習(xí)的重要性）。其間巡視、旁聽學(xué)生的討論，對學(xué)生的見解給予積極的評價并補充和完善，以達到教學(xué)目標(biāo)。
實驗1的過程：
學(xué)生討論，交流
師小結(jié)：
1假設(shè)蝸牛喜歡生活在黑暗的環(huán)境。（合理即可）
2實驗控制的因素是光照，A端有光，B端無光。
步驟3中A端、B端都有光，蝸牛停留的時間是隨機的，沒有明顯異。
步驟４中A端有光，B端無光，如果蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境，則蝸牛在B端停留的時間應(yīng)該長一些。
師：在試驗１的基礎(chǔ)上我們再看實驗２。
試驗２的過程
師：我們也做過類似的實驗是什么呢？
生：狗分泌唾液的非條件反射與條件反射的建立
師：在此基礎(chǔ)上來討論活動中３、４的問題
學(xué)生表達自己的看法。
3.步驟（1）中渦蟲對強光的反應(yīng)是伸展身體，這是渦蟲的本能行為。
步驟（4）中渦蟲對強光的反應(yīng)是收縮身體，這是渦蟲的后天學(xué)習(xí)行為。
產(chǎn)生這種不同的原因是：實驗中多次給渦蟲以“光照—電擊”連續(xù)刺激，渦蟲對“光照”形成了條件反射，強光由無關(guān)刺激變成了條件刺激。
4.實驗1的先天性行為適應(yīng)相對穩(wěn)定的的生活環(huán)境。實驗2中渦蟲的后天學(xué)習(xí)行為能適應(yīng)迅速改變的環(huán)境。有利于個體的生存和種族繁衍。
師：通過這兩個實驗我們知道動物行為分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。同學(xué)們已經(jīng)在課前看了書，現(xiàn)在我們根據(jù)書45頁和25也上的內(nèi)容闡述著兩種行為的.區(qū)別。
學(xué)生答（略）
教師總結(jié):
四、課堂練習(xí)：
1、下列現(xiàn)象，屬于學(xué)習(xí)行為的是（）A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結(jié)網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶
2、動物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（）
A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
3、下列各項，屬于先天性行為的是（）
A、馬戲團里獅子表演節(jié)目B、老鼠打洞C、小狗作算術(shù)D、蚯蚓走迷宮
4、烏賊遇到危險時釋放墨汁，對這一行為不正確的敘述是（）
A、是一種先天性行為B、是一種學(xué)習(xí)行為C、對個體生存有利D、是生來就有的行為
五.小結(jié)：動物的先天性行為和后天性行為1.先天性行為：動物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。鳥育雛蜜蜂采蜜動物的先天性行為-灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑動物的本能是生下來就有的行為，是由遺傳因素決定的。同時也因為這些動物體內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。2.后天性行為：不是動物生來具有的，而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動。動物的后天性行為-山雀偷吃奶油、蚯蚓的學(xué)習(xí)行為動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天行為也復(fù)雜，而且后天性行為在動物的活動中占的比重也越大。
六、作業(yè):
動物的行為教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解動物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。
2.通過閱讀和討論，在學(xué)生了解動物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計一個觀察或?qū)嶒灧桨福囵B(yǎng)其實驗?zāi)芰Α?/p>
3.通過引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動物的攻擊行為和防御行為方面的知識，用于觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實際；通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。
重點、難點分析
1.本課的重點是動物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動物行為類型。其中，首先介紹了動物的攻擊行為和防御行為。同種動物個體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產(chǎn)生攻擊行為；不同種動物之間保護自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點。
2.若不安排觀察動物的攻擊行為和防御行為，本課無難點。
在第一節(jié)介紹了研究動物行為的方法后，教師若能根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動，則不僅有利于學(xué)生理解動物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
如安排此項活動，則難點在于就近選擇適于進行觀察的動物；安排觀察的時間、地點和觀察方式；如何組織學(xué)生分組進行觀察；怎樣使每個學(xué)生都能參與觀察活動和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作觀察記錄表等。
建議教師壓縮第二～第五節(jié)關(guān)于動物行為的類型介紹的課時，如第二節(jié)、第三節(jié)用1課時；第四節(jié)、第五節(jié)用1課時，節(jié)約2課時，再動用機動課時，組織一些觀察活動。城近郊區(qū)的學(xué)校可以組織學(xué)生到動物園參觀，觀察動物的多種行為；農(nóng)村中學(xué)則可因地制宜安排到動物養(yǎng)殖廠、豬欄牛舍、養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場、林區(qū)田間等處，觀察一種或幾種動物的行為。對于學(xué)生來說，畢竟“讀”科學(xué)不如“做”科學(xué)收獲大，因而教師有時需要知難而進，給沒有難點的教學(xué)內(nèi)容“制造”難點。
如果安排觀察活動條件不允許，確實很困難，建議教師盡量將與本節(jié)課有關(guān)的動物錄像片精心進行節(jié)選，上課時能給學(xué)生播放，盡量使本課教學(xué)直觀化，避免空洞說教。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本節(jié)課的.參考課時為1課時
二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)動物行為的概念，講評小組觀察計劃和實驗設(shè)計：
可以將學(xué)生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請該組學(xué)生介紹他們畫概念圖的思路，通過交流概念圖的繪制情況復(fù)習(xí)動物行為的概念。
對有些小組進行的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計進行講評，主要表揚小組對學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀察和實驗，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計，并幫助小組盡量實施其計劃。
2.引入新課：
課前，教師盡量準(zhǔn)備關(guān)于動物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動鏡頭；中央電視臺播放的《動物世界》欄目中有許多動物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時，先播放有關(guān)動物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動物防御行為的錄像，用時3～5分鐘。請學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。
3.自學(xué)本課內(nèi)容：
①瀏覽課文。
②將動物的攻擊行為和防御行為進行對比，琢磨二者概念有哪些共同點和不同點；將書上介紹的動物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認(rèn)識作對比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問題。
③慢而透徹地閱讀課文，仔細看彩圖27和29，想一想能否舉出與書上例子不同的動物攻擊行為的例子；同樣仔細看P.115三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動物防御行為的例子，用自己的話歸納動物的攻擊行為和防御行為的概念。
④思考“動動腦”提出的兩個問題。
4.小組討論：
①交流閱讀課文時想到的問題，對問題進行討論；
②補充動物攻擊行為和防御行為的例子，討論對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解；討論動物的攻擊行為和防御行為對動物個體和種族的意義。
③討論“動動腦”提出的兩個問題。
5.全班討論：
①請小組代表匯報小組討論的情況，介紹本組舉出的與書上例子不同的動物攻擊行為和防御行為的例子，著重說明本組對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對學(xué)生代表的發(fā)言要認(rèn)真聆聽，及時點評。
②教師引導(dǎo)學(xué)生概括本課的知識結(jié)構(gòu)。
6.建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進行的觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，爭取將觀察或?qū)嶒炘O(shè)計付諸行動。
【板書設(shè)計】
第二節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）
一、攻擊行為
舉例：狗打架，公雞爭斗，公羚羊爭斗，雄象海豹戰(zhàn)斗（及學(xué)生所舉出的例子）。
概念：同種動物個體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。
二、防御行為
舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學(xué)生所舉出的例子）。
概念：保護自己、防御敵害的行為。
三、動物的攻擊行為和防御行為的意義：
小資料
1.領(lǐng)地行為（territoriality）
很多動物有在生活領(lǐng)域內(nèi)占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁殖場所，不準(zhǔn)其他動物入侵并將入侵者驅(qū)趕出去的行為，這種保衛(wèi)領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭斗的是其同種動物，即屬于本課介紹的防御行為。
領(lǐng)地的類型有多種。最常見的是生活-生殖-育幼領(lǐng)地。如：麻雀、鶯、多種小魚等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹蚜蟲的領(lǐng)地只有一片樹葉大；麻雀的領(lǐng)地約為2000～4000平方米。
領(lǐng)地通常是由雄性動物建立起來的。領(lǐng)地是雄性動物求偶的資本，沒有領(lǐng)地的雄性動物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響。動物在領(lǐng)地內(nèi)抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢、氣味、鳴叫來警告周圍動物，不準(zhǔn)其它動物入侵，否則將發(fā)生攻擊性戰(zhàn)斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭而產(chǎn)生攻擊行為，也稱為領(lǐng)地行為。
有些雌性動物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹上的一種蚜蟲，一個雌蟲落到樹葉上刺吸葉汁，長出蟲癭。若有另一個雌蟲落到這片樹葉上，則會發(fā)生一場惡戰(zhàn)。兩蟲戰(zhàn)斗可達兩天之久，最后的結(jié)果多為一蟲生，生者獨霸樹葉；另一蟲死。
領(lǐng)地行為可使動物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。
2.昆蟲防御行為數(shù)例
①蛾對蝙蝠的防御。
蛾的后胸兩側(cè)各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強度不同而判斷蝙蝠的位置，根據(jù)蝙蝠在自己身體的左右或上下，調(diào)整自己的方位，使兩個鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現(xiàn)蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。
如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對手，難逃被捕捉的厄運。蛾或做大轉(zhuǎn)圈飛行，或飛快俯沖，直落樹叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統(tǒng)，使蝙蝠無法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。
②滅跡和轉(zhuǎn)移。
阿氏天蛾（Sphecodinaallottii）的幼蟲在夜間咀嚼樹葉，天亮?xí)r則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過滅跡使食蟲鳥類不能跟蹤它們。另一種夜蛾（Catocalacorogame）的幼蟲在夜間嚼食樹葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉(zhuǎn)移到樹叢深處，使天敵難于找到它們。
③昆蟲的化學(xué)戰(zhàn)。
臭蝽能散發(fā)臭氣，使敵害動物不能接近，從而保護自己；亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質(zhì)，使螞蟻不能靠近；黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑；一種蒼蠅在草桿上產(chǎn)卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護其卵。
昆蟲的這些行為被稱為昆蟲的化學(xué)戰(zhàn)，是昆蟲的防御行為
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
動物的行為教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1舉例說出動物行為的主要類型。
2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標(biāo)：
通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生進行實驗探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點
列舉動物行為的主要類型
教學(xué)難點
1、動物行為的含義。
2、舉例說出動物行為的類型。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)習(xí)小組，選出小組長負(fù)責(zé)活動的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束時小組長給小組成員進行評價。
2、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見預(yù)習(xí)提綱及要求)
2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)流程設(shè)計
一、新課引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的'海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動物行為的主要類型：
活動一：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
預(yù)習(xí)提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。
學(xué)生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
目的：讓學(xué)生對照教材中的概念選出屬于動物行為的選項，進一步鞏固對動物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛B狼捕鹿，鹿奔跑
C變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動E昆蟲假死
F小狗吃奶
活動三：交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結(jié)果，評出最佳收集者、最佳演講者。
活動四：討論活動，
自學(xué)P61-62了解動物行為的主要類型及每種動物行為的含義、完成的課本討論活動并舉例填表格如下：
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準(zhǔn)備好的閱讀材料，學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動物行為，進一步加強學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學(xué)習(xí)評價表：
第()小組組長()
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內(nèi)容豐富
語言表達
綜合
四、課堂小結(jié)知識梳理：
1、學(xué)生總結(jié)，老師以表格的形式呈現(xiàn)：
類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)感悟
本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
動物的行為教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)設(shè)計思路：
動物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說出動物行為的類型。
2.舉例說明動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。
3.運用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。4.嘗試實驗、資料分析等研究動物行為的方法。
5.理解動物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。
6.關(guān)注身邊常見的小動物的行為，增強保護動物的自覺性。
重點難點
重點：動物行為的類型。
難點：動物行為類型的`復(fù)雜性，多樣性。
教學(xué)媒體
錄像，掛圖，課時建議
1課時教材分析
本節(jié)課設(shè)計成一節(jié)典型的探究活動課。通過對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計實驗，進行觀察、記錄、整理和表達交流。
學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設(shè)，進行實驗。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動物，供學(xué)生探究。
教法建議：
1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
動物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。
（二）講授新課
1.有關(guān)螞蟻行為探究的實驗。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來搬運食物。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點研究有關(guān)螞蟻的行為問題。
2.出示動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為的其他類型，播放動物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識行為類型并分析該行為對動物生活的意義。
啟發(fā)：動物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類研究。
（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動物爭斗。讓學(xué)生討論：動物們在干什么?據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領(lǐng)地。幻燈：為了爭奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……
啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。
（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。
教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師：防御動物的防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團結(jié)起來對付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……
（3）覓食行為：觀看動物取食的錄像，教師講解：動物的覓食行為是通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系，對于動物度過缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動是十分有利的。
（4）繁殖行為是與動物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動。
（6）社群行為：指同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動物行為與人類的生產(chǎn)活動關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開放性思維，想出更多的有關(guān)動物行為應(yīng)用的實例。
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