語文《jqx》教學設計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的語文《jqx》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《jqx》教學設計 1
一、教學目標：
1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握jqx和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀jqx開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
二、教學重點：
能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規則，并且明確jqx與u不能相拼。
三、教學難點：
能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分pq的字形。
四、課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習jqx與單韻母i的拼音。
3、學習jqx與ü的拼音，知道jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學過程：
一、復習引入。
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----dp------g順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（ptk）
二、引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
三、教學聲母jqx。
1、教學聲母j。
（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把母雞的雞讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。
（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的`筆順。）
2、教學聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的氣改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、jq對比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。
3、教學聲母x。
（1）看圖說話：圖上畫著什么？
（2）教師領讀，學生模仿。
（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx，像個叉叉xxx。）
四、教學聲母jqx與i的拼音。
1、出示jqx與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：jjiqqixxi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節，讀得響而長些。）
五、教學jqx和ü的拼音。
1、自由拼讀：nü→nüjü→julü→lüqü→quxü→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
六、鞏固練習。
第二課時
教學目標：
1、鞏固聲母jqx和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。
2、學習jqx與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
一、復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
二、學習jqx與介母的i三拼音。
1、出示：guākuāhuā拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：guokuohuo
2、jqx只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：jqxia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
三、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
四、看圖拼讀音節，認生字。
1、練讀學過的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
五、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
六、小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
教學反思：
關于jqx和小ü相拼時的規則，也同樣用故事進行教學，效果還是很不錯的。
語文《jqx》教學設計 2
【教學要求】
1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。
【教學重難點】
1、ｑ與ｐ的字形區別。
2、ｊｑｘ與相拼時，上面的兩點省寫的規則。
【教學準備】
教學光盤，拼音卡片。
【教學過程】
一、復習
1、小朋友，我們在漢語拼音王國里面，已經認識了19位字母朋友，它們是6個單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時候聲音應該高高的[/B]，讀聲母的時候要又輕又短[/B]，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學生讀）
2、復習音節ba de nü mo lü pu fa
二、新授
今天我們再來認識3個聲母朋友: jqx (板書課題)
故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個孩子到商場去買東西，為明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準備。到了商場一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個不聽，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去??
(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)
(一)、讀寫聲母jqx
1、學習聲母j
請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過一只彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。 ）
（1）指導發音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發
j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發音。)
（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀—再齊讀幾遍，教師相機指導讀的時候要輕而短）
（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）
2、學習聲母q
（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）
（2）學生自己試讀。（抽查--開火車讀）
（3）記住q形：左上半圓，qqq
（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)
3、學習聲母x
（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的`是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。
（2）學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）
（3）誰愿意來當小老師呢？
（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）
（5）記住x形：一個小叉，xxx
4、打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強調聲母要讀得再輕再短）
5、指導書寫：
現在這三個聲母朋友想回家了，你們能說說它們的家在哪里嗎？別急，請同學們翻到書本13頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎么寫，廈門，你們看一看，每個聲母占什么格，幾筆寫成。
（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎對齊。（示范--書空）重點強調“占三個”
（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）
（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）
（4）學生打練習本，教師巡回檢查。
(二)、拼一拼，讀一讀
1、拼讀兩拼音節：ji qi xi
2、學習jqx與ü相拼去點規則。
(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國里的規定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候, ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)
3、板書：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
剛才你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎？請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4、用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？---y 把y帶進兒歌里再讀一遍）
做j q x與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進去）
5、但是在拼音王國里，n 、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nu lu nü nü 。
6、學習jqx的三拼音節
j-i-a→jia
q-i-a→qia
x-i-a→xia
(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)
(三)、學習兒歌
前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的8個孩子回家去，可是走到不遠的地方，突然聽見一只小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽，不好了，不好了！”發生了什么事，讀了兒歌你就知道了。
(四)、鞏固練習
請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？
三、小結：
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!
【教學反思】
1.以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣 。學生從幼兒園到小學，從以前主要玩到現在主要學得轉變，讓他們不太靜得下來。通過講故事的方式，拉近學生與課堂的距離，拉近學生與拼音的距離，盡可能提高學生的興趣。
2.利用兒歌學拼音，培養學生的語言能力。 首先讓孩子們觀察課文插圖，有意識地培養孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發短音就是聲母j的發音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個小叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“j q x y小淘氣，見了ü眼就挖去，挖去U眼還讀ü”。從而來提高學生的積極性。
3.巧設教學游戲，在玩中學。
讓孩子玩中學，學中樂，將游戲引進課堂。在教完jqxy這三個聲母后，我設計“開火車”的游戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在向學生講解jqxy與ü相拼去點規則時，我假裝與拼音國王通電話，借拼音國王之口轉告小朋友jqxy與ü相拼要去點。 存在的不足與改進：
1.拼讀面太少，學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。另外時間關系，課堂是讓學生書空和描，沒有讓孩子們在作業本上書寫。
2.教材容量較大，這一課不僅要教學生會讀、會寫j q x，會拼讀兩拼音節ji qi xi，三拼音節jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時去點的特殊規定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。
語文《jqx》教學設計 3
教學目的
1、學會j、q、x三個聲母，認準字形，發音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。
2、學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。
3、正確書寫j、q、x三聲母。
4、培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1、學會j.q.x的音、形、書寫。
2、學習ǜ上兩點的省略規則，復習三拼音的拼音方法。教學難點、學習ü上的兩點省略規則。
教學準備
1、拼音音節卡片
2、活動的ü上兩點省略規則
教具示意圖
說明：左邊的j，下面可以是q、x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。
教學課時
二課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習j的音、形、書寫。
老師板書：j問：
1、根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的'音？（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學生領讀。集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）
2、字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？、（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）、教兒歌：母雞捉蟲j、j、j
3、看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？、（先說占哪個格，再說筆順。）
教師板書：j、學生學寫字母1—2個
二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）
1、要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
2、根據大氣球的樣子記住q字形。
3、區別q與p的形。教兒歌：正9、q，反9、p，不注意，就要錯。、4.抄寫字母1—2個。
三、看圖學習關于x的音、形、書寫。（方法同上）
1、要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2、根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3、強調x的筆順是xx教兒歌：切開的西瓜x、x、x
4、抄寫字母1——2個課中休息：讀j、q、x的兒歌。讀學過的字母兒歌。
四、練習讀音節的四聲講：
我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j、q、x的呼讀音。
板書：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi
直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì
鞏固練習：
1、讀字母。
2、背誦學過的聲母。
第二課時
一、復習j、q、x的讀音
1、讀卡片j、q、x。
2、讀音節ji、qi、xi。
二、學習ü上兩點省略的規則
（一）邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j、q、x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。、j、q、x與ü相拼成為一個音節去掉兩點，因為j、q、x與u相拼拼不出音、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x，馬上就摘帽。
板書：
j—ü→q－ü→x—ü→請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節。（學生答后，老師補寫ju、qu、xu）如果小ü帶調又應當怎樣寫呢？（老師補寫調號和音節上的調號）
（二）練習
1、邊演示教具邊背兒歌邊讀音。
2、讀音節卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（舉重）、（鋸子）、（委屈）、（水渠）、（存取）、（來去）、（需要）、（棉絮）讀法：jú桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演ü，選三位同學分別扮演j、q、x。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）
三、練習三拼音板書：方法：
1、背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”
2、反復練習拼讀，體會和掌握方法。
四、鞏固練習
1、讀本課的字母和音節
2、直呼訓練：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā
語文《jqx》教學設計 4
〖教學目標〗
1.通過拼音鞏固學過的字。
2.滲透識字“西”。
3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。
4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。
〖教具準備〗
字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。
〖教學設計〗
（一）獎品激勵，復習導入
1.猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字游戲，復習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
［思考：簡單的認讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］
（二）學習認讀聲母：“j、q、x”
1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們去拼音王國認識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜！（配《賣報歌》音樂）
2.丁丁：現在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）
3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）
4.（學生試讀，教師正音，帶讀。）
5.誰能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜xxx。）
［思考：為了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。］
（三）練習j、q、x與韻母相拼
1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節“qī xī jī”。
3.學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；
q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。
4.游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。
（四）探究j、q、x與ü相拼的規律
1.出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。 ②說一說音節的聲母和韻母。 ③比一比，你發現了什么？
2.生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發現j、q、x后面的'韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。
3.你們有什么問題要問嗎？ 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區分？
4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出） 現在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。
5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。
［這一環節，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發現，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學生自主學習的能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。］
（五）記字形
1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。
2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）
3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。
［學習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］
（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發探究興趣
1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。
2.交談關于本課的內容，幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練習。
3.丁丁：小朋友，你們現在已經認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
〖案例點評〗
李老師執教的這節拼音課，有兩個特點：
激趣。單純就拼音學拼音，是非常單調的。因此，在學拼音過程中，激發學習興趣，就成了重中之重。李老師在這節課上，時時處處，以不同的方式來調動學生的積極性。課始，根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調動了學生的學習情緒；課中，請木偶丁丁參與學習，同時輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學生很自然的融進拼音的學習中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學生動口、動手、動腦，充分享受到了學拼音的樂趣。
探究。這節課的難點是jqx與 u相拼的規律。李老師沒有將這個規律直接告訴給學生，而是放手讓學生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發現，通過質疑、思考，師生共同得出答案，總結出規律。這一個過程，就是在教師的因勢利導下，學生主動探究的過程，在這個過程中，學生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結果，不僅僅是總結出了規律，更重要的是培養了學生自主學習的能力和積極參與的意識。最后，教師又請出了木偶丁丁和學生交流，進一步激發學生利用拼音去識更多字的興趣，引發更大的探究興趣。
就這節課，還有兩點共同商榷：
在師生共同總結出jqx與 u相拼規律的基礎上，應趁熱打鐵，及時補充部分相應的拼讀練習，來鞏固這個規律。這樣，就把這個規律運用到了實踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節課的課堂上，應及時完成對三個拼音字母的書寫指導。
語文《jqx》教學設計 5
學習目標：
1.在情境中學會聲母j、q 、x，讀準音，認清形，正確書寫。
2.通過故事、游戲等形式，積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。
教學重點：
j 、q、 x的發音，字形及音節的拼讀。
教學難點：
與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規則。
教學準備：
課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。
教學過程
一、復習導入
師：今天，拼音寶寶想去拼音樂園玩。看，拼音樂園的`小火車在等著它們呢。不過，有個要求，要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。
（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ
師：最后兩個是三拼音節，三拼音節應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。
師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂園出發。
二、學習新課
1.師：咦，小火車怎么停下了？原來到了一個小站，你看到了什么？（課件出示圖畫，學生觀察。）
生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。
師：它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點j、j、j。
生2：我看到大樹下又一些大西瓜，桌子上還有切開了的西瓜。
師：西瓜是怎么切開的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個叉子x、x、x。
生3：我看到一個小朋友拿著一把氣球。
師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。
2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢？它是韻母i。它們在一起，誰會拼？
（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi
師：加上聲調還會讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ
3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節。三拼音節的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽一聽。
（指名拼讀，全班拼讀。）
（加上聲調拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá
師：朋友們在一起玩得可開心了。嗚，小火車快要開了，大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá
3.師：大家都上了小火車，火車正準備開走，忽然聽到一個聲音：等等我，等等我！是誰呀？（課件出示韻母ü）。
韻母ü摘下兩點帽子，敬了個禮，說：“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節。請大家觀察一下，ü和jqx在一起發生了什么變化。（課件出示）
生：ü的兩點沒有了。
師：是的，ü是個有禮貌的韻母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見到jqx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調讀。
師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。
師：嗚，小火車開動了，拼音寶寶們在一起唱啊，跳啊，快樂極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。
4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。
學生說，老師小結。然后描紅，書寫。
三、課堂小結
今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩，認識了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到jqx，去掉兩點還讀ü。
語文《jqx》教學設計 6
教學目標
1、學會3個聲母jqx，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2、能正確拼讀方框內jqx與單韻母ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
教學重難點
1、jqx的正確發音。
2、jqx與單韻母的拼讀。
教學準備
掛圖
教學過程
第一課時
教學目標
學會3個聲母jqx，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
教學重難點
jqx的正確發音。
教學過程：
第一課時
一、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
二、教學聲母jqx、。
三、鞏固練習。
1、引導看情境圖，誰能來根據這幅圖編個小故事？圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰在干什么？
老師總結圖意。
2聽語境歌。____，嗡嗡響，____，洗衣裳，媽媽洗衣我____。
1、教學j
讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。
2、字形及書寫：
看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。
教師范寫
3、qx的教學步驟與方法同上、
q的順口溜：像個9字qqq。
x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
4、q和dp相比較：
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
學生回答問題，學生學會語境歌。
領讀，學生體會練讀，指名讀。
看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。
學生書空。然后在書上描紅。
步驟與方法同上、
認讀字母卡片
做游戲
指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。
通過教師的.范讀，知道學生發音，學習jqx，學習正確書寫
在游戲的練習中鞏固所學的知識
作業設計：
習字冊
作字母卡片，抽讀聲母
第二課時
教學目標
能正確拼讀方框內jqx與單韻母ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
教學重難點
能正確拼讀方框內jqx與單韻母ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
一、復習檢查
二、教學jqx與ü相拼的書寫規則。
三、教學帶調音節詞。
四、鞏固練習
1、抽讀字母卡片：jqxü。
2、在四線格內正確書寫jqx。
1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
1、出示：j-i-ji
看圖理解詞義。
2、出示：x-ü-xu
引導學生看圖練讀音節詞
húxū。看圖理解詞義。
1、抽讀卡片。
2、讀書上的音節詞。
認讀字母
練習書寫
觀看燈片
指名說說juquxu后面是什么字母。
學生自由拼讀。
指名拼讀。
指名拼讀，指名連起來讀。
指名拼讀，指名連起來讀。
指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
認讀卡片
讀
復習鞏固知識
運用生動的教學手段，教學jqx與v相遇省略兩點的規則，加深印象
用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力
在游戲的練習中鞏固所學的知識
許作業設計：
讀拼音詞
補充習題
板書設計
jju
qüqu
xxu
語文《jqx》教學設計 7
一、教學目標
1.掌握j、q、x 3個聲母的讀音；
2.認清j、q、x的形，并能正確書寫。
二、教學重難點
1. j、q、x發音的特點；
2. j、q、x書寫時在四線格的位置和筆順。
三、教學準備
字母卡片、四線格黑板、多媒體課件（含音樂和彩色掛圖）
教學過程：
一、復習導入
同學們，還記得我們拼音王國的字母寶寶么？讓我們把他們喊出來一起玩一玩吧！
1.展示學過的拼音字母（配上音樂，學生生邊讀邊拍手）
2.分組比賽讀、指名讀、男女賽讀
3.出示相似的拼音字母：f t、n m、d p b
4.復習兒歌：大拇指朝上，左手b b b，右手d d d（學生邊背誦，邊做手勢）
二、學習新課
今天啊，拼音王國又來了三位新朋友，我們來認識一下他們吧！
1.學習拼音字母j
（1）出示圖片，小雞在做什么呢？小雞頭上還有一只蝴蝶呢！
（2）老師范讀，學生練讀（出示卡片），發音像小雞嘰嘰嘰。糾正學生的錯誤發音。
（3）學習書寫字母j，出示四線格黑板范寫。重點提醒j書寫時的筆順和在田字格的'位置，學生練寫，老師巡視并個別輔導。
2.學習拼音字母q
（1）出示圖片，圖上是什么呢？自己試著讀一讀這個拼音字母，老師糾正并范讀。
（2）同桌討論一下怎樣記住q的呢？區別b p d q的音和形，完整學習兒歌：大拇指朝上，左手b b b，右手d d d；大拇指朝下，左手p p p，右手qqq。（學生練習并用手勢表演，小組比賽、指名表演）
（3）學習書寫字母q，出示四線格黑板，老師范寫，并提醒在四線格的位置下面不要頂格。
3.學習拼音字母x
（1）出示西瓜圖片，認識x的形。
（2）老師范讀x，讀音像西瓜的西，學生練讀（指名），老師糾正。
（3）學習書寫字母x，出示四線格黑板，老師范寫，強調左斜右斜的筆順（先右斜后左斜），學生書空練習。
（4）學生練寫，老師巡視輔導，同時提醒學生書寫姿勢和握筆姿勢。
三、總結復習新課
出示生字卡片，齊讀、指名讀、賽讀。
兒歌：一只小雞jjj，五彩氣球qqq，切個西瓜。（學生邊說兒歌邊表演，并練習書空）
語文《jqx》教學設計 8
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確認讀聲母 j、q、x，讀準音，認清形。
學會 j、q、x 與韻母 i、ü 相拼的方法，能準確拼讀相關音節。
能夠正確書寫聲母 j、q、x。
過程與方法目標
通過觀察圖片、編兒歌等方式，幫助學生記憶聲母的音和形。
讓學生在游戲、練習中掌握 j、q、x 與韻母的拼讀規則。
情感態度與價值觀目標
激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生良好的語文學習習慣。
引導學生感受漢語拼音在識字、閱讀等方面的重要作用。
二、教學重難點
教學重點
正確認讀聲母 j、q、x，掌握其發音方法。
學會 j、q、x 與韻母的拼讀方法，特別是 j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點省略的規則。
教學難點
理解 j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點省略的規則，并能正確運用。
三、教學方法
直觀演示法、游戲教學法、編兒歌法
四、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
播放一段有趣的拼音王國動畫視頻，視頻中出現一些聲母和韻母在玩耍的場景，引出今天要學習的聲母朋友。
提問學生：“在拼音王國里，還有一些聲母朋友等著我們去認識呢，今天我們就來認識三個新朋友。”
（二）學習聲母 j、q、x 的音和形（12 分鐘）
學習聲母 j
出示公雞的圖片，引導學生觀察：“同學們，看這只公雞，它的雞冠像什么呀？” 引導學生說出像聲母 j 的形狀。
教師示范發音：把舌頭向上翹起，抵住下齒齦，然后讓氣流沖破阻礙，發出比較輕短的音。讓學生模仿練習，教師巡視糾正發音。
編兒歌記憶：“公雞公雞 j j j，嘴巴圓圓不忘記。”
學習聲母 q
展示氣球的圖片，問學生：“這個氣球的形狀像我們要學的哪個聲母呢？” 讓學生找出 q 的形狀特點。
教師講解 q 的發音方法：先把舌頭抵住下齒齦，然后舌面用力向硬腭抬起，讓氣流沖破阻礙，發出 q 的'音。學生跟讀練習，教師注意個別指導。
編兒歌：“氣球氣球 q q q，像個 9 字別忘記。”
學習聲母 x
拿出西瓜的圖片，說：“看這個西瓜，切一刀，它的切痕像哪個聲母呢？” 讓學生聯想 x 的形狀。
教師示范 x 的發音：舌尖抵住下齒背，舌面前部向硬腭盡量接近，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出。學生模仿發音，多練習幾遍。
兒歌記憶：“西瓜西瓜 x x x，刀切西瓜笑嘻嘻。”
（三）j、q、x 與韻母的拼讀（15 分鐘）
j、q、x 與 i 的拼讀
教師板書 ji、qi、xi，先分別讀出聲母和韻母的音，然后快速連讀，讓學生感受拼讀的過程。
讓學生自己嘗試拼讀，同桌互相檢查，教師巡視指導。
開火車讀，檢查學生的拼讀情況。
j、q、x 與 ü 的拼讀
教師板書 ju、qu、xu，先按照正常的拼讀方法讀，然后強調 j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點省略的規則。
解釋原因：因為 j、q、x 這三個聲母發音時，舌面比較接近硬腭，ü 上兩點如果不去掉，容易發生混淆，所以要省略兩點。
多做一些 j、q、x 與 ü 相拼的音節練習，如 ju、jü（錯誤示例）對比讀，讓學生加深理解。
進行游戲鞏固：教師拿出寫有 j、q、x、i、ü 的卡片，隨機抽取聲母和韻母卡片，讓學生快速拼讀。
（四）書寫聲母 j、q、x（10 分鐘）
教師在黑板上的四線三格中示范 j、q、x 的書寫筆順。
j：先寫豎左彎，再寫點。
q：先寫左半圓，再寫豎。
x：先寫右斜，再寫左斜。
學生伸出手指在空中跟著老師書空，熟悉筆順。
學生在練習本上練習書寫，教師巡視，強調書寫姿勢和筆畫順序的正確性。
（五）課堂小結與作業布置（5 分鐘）
課堂小結
回顧本節課學習的聲母 j、q、x 的音、形、拼讀方法以及書寫規則。
再次強調 j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點省略的規則。
作業布置
抄寫聲母 j、q、x 各 5 遍。
回家后和家長一起做 j、q、x 與韻母的拼讀游戲。
語文《jqx》教學設計 9
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確認讀、書寫聲母 “j、q、x”，掌握其正確的發音方法。
學會 “j、q、x” 與 “ü” 相拼時，“ü” 上兩點省略的規則。
能正確拼讀 “j、q、x” 與單韻母組成的音節。
過程與方法目標
通過觀察圖片、模仿練習等方式，培養學生的觀察力和模仿能力。
運用兒歌、游戲等形式，增強學生學習拼音的興趣，提高學生的拼讀能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生對漢語學習的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點
掌握聲母 “j、q、x” 的發音方法和書寫規則。
理解并運用 “j、q、x” 與 “ü” 相拼時 “ü” 上兩點省略的規則。
教學難點
“j、q、x” 的發音，尤其是區分 “j” 和 “q” 的發音。
正確運用 “j、q、x” 與 “ü” 相拼的規則進行拼讀。
三、教學方法
講授法、演示法、游戲法、練習法
四、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
展示一幅有公雞、氣球、西瓜的圖片，引導學生觀察并說出圖中的事物。
提問學生：“你們想知道在漢語拼音里，公雞的‘雞’、氣球的‘氣’和西瓜的‘西’是怎么用拼音表示的嗎？今天我們就來學習三個新的聲母‘j、q、x’。”
（二）新授
學習聲母 “j”（7 分鐘）
教師示范發音：出示聲母 “j” 的卡片，告訴學生 “j” 的發音和公雞的 “雞” 發音相似，但要讀得輕短些。教師張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，舌面貼住硬腭，氣流沖破阻礙發出 “j” 的音。
學生模仿練習：讓學生跟著教師的示范，多次練習發音，教師巡視指導，糾正發音不準確的學生。
記憶字形：引導學生觀察 “j” 的字形，利用形象記憶法，把 “j” 想象成一只公雞，上面的點是公雞的雞冠，下面的彎是公雞的身體。
書寫指導：教師在黑板上的四線三格中示范書寫 “j”，強調書寫筆順：先寫豎左彎，再寫點。學生書空練習，然后在練習本上書寫 3 - 5 個 “j”，教師巡視，糾正書寫姿勢和筆畫順序。
學習聲母 “q”（7 分鐘）
教師示范發音：出示 “q” 的卡片，說 “q” 的'發音和氣球的 “氣” 有點像，發音時，舌尖抵住下齒齦，舌面先向硬腭貼緊，然后放松，讓氣流沖出，發出 “q” 的音，注意發音要輕短。
學生模仿練習：學生模仿教師發音，教師注意傾聽，對發音困難的學生進行個別輔導。
記憶字形：引導學生把 “q” 想象成一個氣球，左半圓是氣球的身體，一豎是氣球的繩子。
書寫指導：教師示范 “q” 的書寫，先寫左半圓，再寫一豎。學生書空后在練習本上書寫，教師提醒學生注意半圓要寫飽滿，豎要寫直。
學習聲母 “x”（7 分鐘）
教師示范發音：展示 “x” 的卡片，告訴學生 “x” 的發音像西瓜的 “西”，發音時，舌尖抵住下齒齦，舌面接近硬腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。
學生模仿練習：學生練習發音，教師引導學生感受氣流從舌面和硬腭之間擠出的感覺。
記憶字形：讓學生把 “x” 想象成一個交叉的路口，兩條斜線交叉就像 “x” 的形狀。
書寫指導：教師在黑板上示范 “x” 的書寫，先寫右斜，再寫左斜，兩筆要寫得勻稱。學生進行書空練習，然后在練習本上書寫。
學習 “j、q、x” 與 “ü” 相拼的規則（8 分鐘）
教師講解：出示 “j - ü”“q - ü”“x - ü” 的音節卡片，告訴學生 “j、q、x” 和 “ü” 相拼時，“ü” 上的兩點要省略，但是讀音不變。
舉例演示：板書 “j - ü - ju”“q - ü - qu”“x - ü - xu”，并帶領學生拼讀，讓學生體會規則。
兒歌記憶：教學生兒歌 “小 ü 見了 j、q、x，去掉兩點還讀 ü”，通過兒歌幫助學生記憶規則。
練習鞏固：出示一些包含 “j、q、x” 與 “ü” 相拼的音節，讓學生進行拼讀練習，如 “ju、qu、xu、juan、quan、xuan” 等，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
（三）游戲鞏固（10 分鐘）
“摘蘋果” 游戲
在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個 “j、q、x” 與單韻母組成的音節（如 ji、qi、xi、ju、qu、xu 等）。
請學生上臺，摘下一個蘋果，讀出上面的音節，如果讀對了，其他學生給予掌聲鼓勵；如果讀錯了，教師進行糾正，然后讓下一位學生繼續摘蘋果。
“找朋友” 游戲
準備 “j、q、x” 和單韻母 “i、ü、a” 等的卡片，分給不同的學生。
教師說一個音節，如 “ji”，拿著 “j” 卡片和 “i” 卡片的學生迅速走到一起，組成音節并讀出。通過這個游戲，鞏固 “j、q、x” 與單韻母的拼讀。
（四）課堂小結（3 分鐘）
教師與學生一起回顧本節課學習的聲母 “j、q、x” 的發音方法、字形、書寫規則以及 “j、q、x” 與 “ü” 相拼的規則。
對學生在課堂上的表現進行表揚和鼓勵，強調拼音學習的重要性。
（五）布置作業（2 分鐘）
把聲母 “j、q、x” 每個寫一行，組一個詞。
練習拼讀課本上 “j、q、x” 與單韻母組成的音節。
五、教學資源
聲母 “j、q、x” 的卡片、含有相關音節的卡片。
畫有公雞、氣球、西瓜的圖片。
多媒體設備（可選，用于展示圖片或發音動畫等）。
語文《jqx》教學設計 10
一、教學目標
知識與技能目標
學生能正確認讀聲母 “j、q、x”，讀準音，認清形。
能夠正確書寫 “j、q、x” 這三個聲母。
學會 “j、q、x” 與 “ü” 相拼時，“ü” 上兩點省略的規則。
過程與方法目標
通過觀察圖片、編兒歌等方式，幫助學生記憶聲母的音和形。
采用多種形式的拼讀練習，提高學生的拼讀能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生良好的書寫習慣。
二、教學重難點
教學重點
正確認讀、書寫 “j、q、x”。
掌握 “j、q、x” 與 “ü” 相拼的規則。
教學難點
“j、q、x” 與 “ü” 相拼時，“ü” 上兩點省略的.規則。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法、游戲法等。
四、教學過程
導入（3 分鐘）
出示情境圖：圖上有一只雞在捉蝴蝶，一個氣球，一個西瓜。引導學生觀察圖片并提問：“同學們，從圖上你們看到了什么呀？” 引出今天要學習的聲母 “j、q、x”。
新授（20 分鐘）
教師出示卡片 “j - ü”“q - ü”“x - ü”，先讓學生試著拼讀。
教師講解：當 “j、q、x” 與 “ü” 相拼時，“ü” 上兩點省略，但是讀音不變。舉例板書如 “ju、qu、xu”，讓學生跟讀。
教師示范發音：舌尖抵住下門齒，舌面前部向硬腭抬起，靠近硬腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來，聲帶不顫動。學生模仿。
記憶字形：觀察西瓜的切痕形狀像 “x”，編兒歌 “一個西瓜 xxx”。
書寫指導：示范書寫 “x”（先寫右斜，再寫左斜），學生書空、書寫。
教師示范發音：發音時，舌面前部向硬腭盡量抬起，舌尖抵住下齒齦，氣流從舌面和硬腭中間出來，聲帶不顫動。學生跟讀練習。
記憶字形：觀察氣球的形狀，編兒歌 “一個氣球 qqq”。
書寫指導：在四線三格中示范書寫 “q”（先寫左半圓，再寫豎），學生書空后書寫。
教師示范發音：把舌頭抵住下齒背，舌面前部向硬腭盡量抬起，舌尖不接觸牙齒，氣流從舌面和硬腭中間出來，聲帶不顫動。讓學生模仿練習。
記憶字形：引導學生觀察情境圖中的雞，問：“你們看這只雞的形狀像什么呀？” 引導學生發現雞的形狀像 “j”，編兒歌如 “一只小雞 jjj”。
書寫指導：教師在黑板上的四線三格中示范書寫 “j”，講解書寫順序（先寫豎左彎，再寫點），學生書空，然后在練習本上寫 3 - 5 個。
學習聲母 “j”
學習聲母 “q”
學習聲母 “x”
學習 “j、q、x” 與 “ü” 相拼的規則
鞏固練習（15 分鐘）
帶領學生一起朗讀兒歌：“j q x，真淘氣，見了小 ü 把點去；小 ü 小 ü 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。”
學生在練習本上再次書寫 “j、q、x”，教師巡視指導，強調書寫姿勢和筆畫順序。
開火車認讀聲母 “j、q、x” 和音節 “ju、qu、xu” 等。
摘蘋果游戲：在黑板上畫蘋果樹，每個蘋果上寫有一個聲母或音節，讓學生上臺摘下蘋果并正確認讀。
認讀游戲
書寫練習
兒歌練習
課堂小結（2 分鐘）
回顧本節課學習的聲母 “j、q、x” 的音、形、書寫方法以及與 “ü” 相拼的規則。
作業布置（5 分鐘）
回家后將 “j、q、x” 讀給家人聽。
在拼音本上每個聲母寫一行。
五、教學反思
在教學過程中，要關注學生的發音是否準確，對于發音困難的學生要及時給予指導。在講解 “j、q、x” 與 “ü” 相拼的規則時，可以多舉一些例子，讓學生更好地理解和掌握。游戲環節要確保每個學生都能積極參與，提高課堂教學的有效性。
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