三年級上冊《什么是周長》教學設計

時間：2024-10-26 11:05:30

三年級上冊《什么是周長》教學設計（通用13篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的三年級上冊《什么是周長》教學設計（通用13篇），希望對大家有所幫助。

三年級上冊《什么是周長》教學設計（通用13篇）

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 1

　　教學目標：

　　1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。

　　2.借助實際操作，結合生活情景，進一步發展學生的空間觀念，培養學生發現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識。

　　3.讓學生在活動中感受到生活中處處有數學，并能綜合運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　1.看一看

　　師：請同學們看大屏幕，你看到了什么？（演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）

　　2.說一說

　　師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？

　　學生回答（感知“邊線”）

　　3.爬一爬

　　師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據學生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長” 板書：周長）

　　二、動手操作，揭示概念

　　1.摸一摸

　　（1）摸樹葉的周長

　　先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導（強調：邊線）

　　（2）摸桌面的周長

　　師：同學們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？

　　2.找一找

　　讓學生舉例說一說身邊物體表面的.周長。

　　3揭示概念

　　師：誰來說說什么是周長？

　�。ǹ偨Y）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度）

　　二、聯系生活，加深認識

　　師：下面讓我們一起到生活中去看看。（相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）

　　學生看到花壇的畫面質疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長。

　　師：為什么說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？

　　三、練習鞏固，逐層提高

　　1.描一描（課本第45頁練一練的第1題）

　　師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學生獨立完成（教師巡視，個別指導）

　　2.劃一劃

　　看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長（逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形）

　　3、比一比

　�。�1）師：（出示圖1和圖2）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？

　　分別讓學生說說自己是怎么想的。

　　（2）師：（出示圖3）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？

　　（學生討論后發表意見）

　�。�3）師：（出示圖4）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？

　　五、總結評價（略）

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 2

　　教學概述:

　　《什么是周長》一課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第一課內容,本節課在學生觀察、觸摸的活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎上解決有關周長的問題,培養了學生的探究意識。

　　教學目標:

　　1、知識目標:通過觀察、觸摸,正確理解周長的意義。

　　2、能力目標:在理解周長意義的基礎上,會用恰當的方法測量、計算物體或平面圖形的周長。

　　3、情感目標:讓學生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認識,在體驗、交流活動中使學生將感性認識升華為理性認識。

　　學習者特征分析:

　　1、學生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數學課興趣很濃。

　　2、學生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。

　　教學策略:

　　1、讓學生在摸一摸學具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義,主動獲取新知。

　　2、在感知周長意義的基礎上,通過畫面提示獨立完成周長的相關知識。培養了學生的探索學習能力。

　　教學環境和資源準備:

　　1、教學環境:多媒體教室。

　　2、教學課件、自制圖片。

　　3、學生準備樹葉、紅領巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形各一。

　　教學過程:

　　1、感悟周長、導入新課。

　　親愛的同學們,請大家快速準備好學習用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的'邊線。(請個別同學演示。)摸到的邊線是什么呢?(同桌議一議)什么是周長呢?今天我們來研究學一學。(板課題)

　　2、展開討論,感知周長。

　　請同學們描一描平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(同桌互相說說邊線和周長的關系)觀察畫面中樹葉、門洞、小兔等物體周長的動態演示過程。(獨立想一想什么是周長并向全班反饋)思考:圖形的長度是圖形的周長,對嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導歸納:圖形一周的長度是周長。(板書)

　　3、聯系實際,理解周長。

　　摸一摸桌面、書面、手腕的周長,互相指給同桌看。

　　4、周長運用,拓展延伸。

　　a、想知道茶葉筒底面周長,怎么辦呢,誰有好辦法?(觀看測繩繞茶葉筒底面周長的動態演示過程。)師生共同測量出實物茶葉筒的周長。

　　b、觀看平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形每條邊的長度,學生獨立計算每個圖形的周長。

　　c、觀察動畫演示,發現每組圖形的周長相等嗎?(利用重合、旋轉)

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 3

　　教學目標：

　　知識與技能：結合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長的意義。

　　并能測量和計算簡單圖形的周長。數學思考：經歷觀察、測量等數學活動過程，讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　解決問題：

　　在學習活動中，能用不同的方法解決問題的策略，體現問題解決方法的多樣性。情感與態度：感知周長與實際生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。

　　教學設計：

　�。ㄒ唬┛匆豢矗枰幻�。

　　1、同學們，現在是什么季節？秋天是樹葉飄落的季節。老師給同學們帶來一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛的螞蟻看到它，高興極了！它說它會畫樹葉，一筆就能畫成美麗的樹葉！看！（出示課件）仔細觀察兩只小螞蟻是怎么畫的？誰畫的好？師：這樣由一點開始，再回到起點的一圈，在數學中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。

　　師：沿著樹葉的邊線畫一圈，一個美麗的葉片圖案就出現了。

　　現在誰再來說說，螞蟻是怎么畫的？生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周，最后又回到起點。師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學會了嗎？請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。

　　開始吧！

　　2、好！誰愿意來給大家演示一下是怎么描的？（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。）

　　3、小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看（動態演示）。

　　你們知道樹葉邊線的一周的長度在數學上叫什么嗎？這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長）

　　4、再來看（出示圖），你能描出下面圖形的邊線嗎？選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

　　剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。

　　（二）找一找，摸一摸。

　　1、你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。（指導：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、地面周長、水池池口周長。）

　　2、誰來說一說你們找的結果？你可以邊說邊指一指。

　�。ㄈ┝恳涣�。

　　1、大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。

　　2、現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米？估計的準不準呢？誰來量一量？（注重測量方法的.指導：腰圍怎么測量？）告訴大家測量結果。

　　3、根據這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。

　　同桌合作量一量。誰來說說自己的腰圍？看來同學們的腰圍大約在60cm左右。

　　4、小結。通過前面的學習，老師發現同學們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。

　　有興趣嗎？這里共有3關，每闖過一關都會得到相應的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者！有信心嗎？讓我們充滿自信迎接挑戰！

　　（四）闖關練習。

　　1、先看第一關，量一量、算一算下面圖形的周長。這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形。

　　看課本45頁第2題，做在書上即可。選擇長方形的能說說是怎么測量和計算的嗎？有不同方法嗎？大家真聰明，關于長方形周長的計算后面我們還要研究。

　　第一關誰成功了？請為自己加上100分！2、下面我們來繼續闖第二關。怎樣量出樹葉的周長？誰闖過了這關加上200分。

　　3、第三關。（課本45頁第3題）課件出示圖：他們的周長一樣嗎？（指名說說）我們來看看演示移動的方法。

　　誰闖過了這一關？祝賀你們！每人加300分！回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的？這一關哪組闖過去了？請加上200分！現在算算自己得了多少分？祝賀你們！其他同學不要灰心，有信心趕上他們嗎？希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上！

　　（五）課堂總結。

　　今天，我們有什么收獲，你能談談自己還有什么困惑嗎？教學反思這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。

　　教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優點。

　　1、在豐富的生活背景上學習數學，建立概念。首先利用微機向學生展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以后，學生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創設了第二個教學環節，描樹葉的輪廓，這樣教師就抓住了學生的心態，使課堂氣氛驟然升溫；然后教師又讓學生通過找一找、摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯系起來，加深了學生對周長的理解。

　　2、在有意義的實踐活動中強化概念。先讓學生估測老師的腰圍，然后選用合適的工具實際去測量，借此來估計自己的腰圍，通過這個環節拓寬對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。

　　3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。根據低年級學生的心理特點，設計了闖關比賽形式的練習，一下子激發了學生濃厚的學習興趣，并且將本節課的練習巧妙地融合在一起，讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 4

　　教學內容：

　�。ū睅煷蟀妫┤昙墧祵W上冊第五單元《什么是周長》。

　　教學目標：

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　2、學生在不同的活動中掌握測量的技巧與方法，計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。

　　3、能結合具體的情境，感知周長與實際生活的密切聯系，發展初步的空間觀念。

　　教學重點、難點：

　　理解周長的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學習單、實踐活動單。

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新課。

　　師：同學們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家帶來了一場精彩的動物跑步比賽。比賽規則是：先跑完賽場一圈的選手獲勝，誰會取得比賽的勝利呢？我們試目以待。

　　課件播放比賽場景。

　　師：哪只小動物贏了這場比賽？你怎么知道小猴獲勝？

　　生：因為小猴先跑完一圈，所以小猴獲勝。

　　師：誰觀察到了小猴從哪里開始跑的，跑到那里結束的？

　　生：從起點開始跑，又回到了起點。

　　師：小熊跑夠一圈了嗎？

　　生：沒有，因為沒有回到起點。

　�。ǘ⿲嵺`探索，理解新知

　　1、描圖片的邊線

　　師：小猴沿著賽場的邊線跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學們準備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請同學們拿出你準備的圖片，在學習單上描出它的邊線。

　　指名三學生上黑板試畫小熊圖片、飛機圖片和長方形的邊線。

　　展示學生作品：

　　師：猜一猜這位同學畫的'是什么圖片的邊線？(小熊)

　　師：你是怎么畫的？

　　生：我是沿著圖片的邊畫了一圈。

　　師：從哪里開始，畫到哪里結束？

　　生：從這個點開始，畫了一周，又回到這里。

　　師：通常我們把這個點叫做起點。這兩位同學也都是從起點開始沿著各自圖形的邊線畫了一周又回到起點，描出了圖片的邊線。這里，王老師還收集了兩位同學的作品我們一起來欣賞下，你有什么想說的？

　　師：看來描的時候一定要沿著邊線不能有空隙，注意從哪里開始還要回到哪里。

　　你能從我們身邊找一個物體，摸一摸物體表面的邊線嗎？

　　生反饋：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線

　　2、小螞蟻畫樹葉邊線，揭示周長概念

　　師：我們班同學真的很善于觀察，指出了這么多物體表面的邊線。（板：物體表面）看到同學們學習的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來試試身手，請同學們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹葉邊線爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫的？是從哪里開始，到那里結束的？

　　生：從起點開始，沿著邊線畫，又回到了起點。

　　師：小螞蟻從起點開始，沿著樹葉的邊線畫，又回到了起點，就是畫了樹葉的一周。（板：一周）

　　師：我們把小螞蟻爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。板：周長

　　師：誰愿意說說“周”是什么意思？“長”呢？

　　生：“周”指的是一周，“長”指的是長度。板：長度

　　3、鞏固周長概念。

　　師：什么是小熊圖片的周長？

　　生：小熊圖片一周的長度就是小熊圖片的周長。

　　師：什么是飛機圖片的周長？

　　生：飛機圖片一周的長度就是飛機圖片的周長。

　　師：什么是長方形的周長？

　　生：長方形一周的長度就是長方形的周長。

　　師：那什么是圖形的周長？

　　生：圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　4、周長概念辨析，加深理解。

　　師：通過剛才的學習同學們知道了圖形一周的長度就是它的周長。（板：圖形并補充這句話）老師考考你們，有沒有信心接受挑戰。請看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長？

　　生反饋。

　�。ㄈ┰诨顒又屑由顚χ荛L概念的理解。

　　出示兩個周長不明顯的賽場

　　師：兩只小螞蟻因“哪個賽場的周長比較長？”展開的激烈爭論。聰聰說：①賽場周長長。明明說：才不對呢，②賽場周長長。

　　師：它們誰說的對呢？

　　生1：①賽場周長長。

　　生2：②賽場周長長。

　　生3：看不出來誰畫的長。需要用直尺量一量。

　　師：看不出來，怎么辦？這就需要準確測量。課前，老師給每一對同桌都準備了一個學具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個賽場的周長。請1、2大組負責測量①賽場的周長，3、4大組負責測量②賽場的周長。下面我們一起來看活動要求。

　　師：下面我們先請××這組同桌來匯報。

　　生匯報

　　師：關于①賽場周長周長的測量方法誰還有補充？

　　師：像這樣的不規則圖形我們無法用直尺測量它的周長，大家想到用繩子沿著圖形的邊線圍一周，再拉直量出繩子的長度，這就是我們數學中的化曲為直思想。

　　師：接下來請××這組同桌來匯報。

　　生匯報。

　　師：誰還有補充。

　　師：像這樣規則圖形可以用直尺量出邊的長度，再計算周長。今后我們還會繼續研究。

　�。ㄋ模╆J關練習

　　通過前面的學習，老師發現同學們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰!

　　1、先看第一關（出示圖形）這個圖形的周長有多長呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線。（生描）

　　請大家拿出學習單數一數它的周長是多少厘米。

　�。ㄉ故咀约旱臄捣á購哪骋粋€點開始依次數出整個圖形的周長，注意標記起點的位置②通過平移，先把水平方向的邊線移到一起，再把豎直方向的邊線移到一起，分別數出同類邊線的長度，再求和）

　　請同學們再用第二種方法數一數，感受這種方法的簡潔性。

　　2、師：下面我們來繼續闖第二關。黃螞蟻和紅螞蟻要進行跑步比賽，下面是它們的賽場。你覺得這樣設計公平嗎？這兩個賽場的周長一樣嗎？

　　生1：這兩個賽場的周長不相同。

　　生2：這兩個賽場的周長相同。

　　師：有爭議，答案不統一。請同學們小組內討論：用什么方法比較它們的周長？

　�。ㄎ澹┛偨Y提升，布置作業。

　　師：老師發現我們班孩子都很善于觀察、愛動腦筋。通過這節課的學習知道了物體表面、圖形一周的長度就是它的周長。那你們可知道我們賴以生存的地球它的周長有多長呢？今天回家大家可以查閱相關資料，明天上課我們繼續交流。

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 5

　　教學目標

　　1 、結合具體的事物，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算簡單圖形的周長。培養學生觀察、操作、創新的能力及運用數學知識解決實際問題的能力。

　　2 、通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

　　3 、能積極地參與到認識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，理解掌握“周長”，增強學習的興趣與信心。

　　教學重、難點 :

　　教學重點：知道周長的含義；

　　教學難點：通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

　　設計理念：

　　客觀世界的認識都是由感性認識到理性認識。學生學習也是一樣，動作和思維密不可分，學生親手操作感知，使抽象的數學概念形象化、具體化。根據本節內容和特點，在教學中我們主要采用了直觀演示法、實驗操作法，學生在操作中感知周長，在操作中運用周長知識，感受周長與生活的密切聯系，學生的動手操作得到充分的實踐，學生的創造能力得到了發展，激發了學生的學習興趣。

　　教學過程

　　一、導入：

　　師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。想知道是什么禮物嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件）

　　生：是葉子！

　　師：對了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！

　　二、學生活動

　　師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動手找到這封信的內容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時候，可以同桌兩個人合作，筆畫不要重復。好，開始吧！

　　師：說說你是怎樣描的？有不同的方法嗎？

　　小結：其實，不論大家剛才用的是什么方法，我們都是描出了這片葉子一周的長度，也就是這片葉子的周長。（板書：周長）這就是秋姑娘信的內容，我們這節課就來共同研究什么是周長。

　　師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看（課件），它在做什么？(它也描出了葉子完整的一周,也就是描出了這片葉子的周長)它又完整的描出了這個蜻蜓圖形一周。

　　師：像這樣，圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。

　　師：我們已經接到了秋姑娘這封來信，就讓我們快點打開看看吧！

　　按照秋姑娘的要求，老師先來摸一摸。（找到例子）你能像我這樣，找到一個物體，選一個這樣平平的面，然后細心的摸出它的邊線嗎？

　　學生匯報。

　　師：剛才我們摸出的這些面的邊線，它的長度，就是它的周長。

　　三、師：讓我們繼續來看秋姑娘的來信。

　　現在就請大家利用手中的工具，想想辦法，同桌合作，測量填表吧！

　　生活中，我們買帽子要知道頭圍，那么買衣服的時候，除了知道身長，還要知道些什么呢？那就合作再量一量吧。

　　學生匯報測量的結果。

　　四、師：我也收到了秋姑娘的禮物，看看是什么？老師把份禮物和大家一起分享，就在你們的桌子上。既然大家都知道什么是圖形的周長了，我們描出這個長方形的周長。我們進行比賽，請你把邊描直，描完就立刻起立，看誰描的又快又好！

　　思考：都是長方形，為什么這些同學描的.這么快呢？想知道原因嗎？（打開）你有什么想法？

　　生：因為這兩個長方形的大小不一樣，所以周長就不一樣。這樣不公平。

　　生：小的長方形的周長短，大的長方形的周長長。

　　師：其他同學同意他們的意見嗎？

　　師：看，這還有兩個平面圖形，哪個的周長長呢？猜一猜。其實，這就是數學書上45頁的第3題。大家可以量，可以觀察，還可以動手操作，來親自驗證一下。為了方便同學們的操作，老師為大家準備了粘板，這上面的小棒都是可以挪動的。好，開始吧！

　　課件演示。

　　師：周長就在我們的身邊，那么，我們能不能找到身邊的物品，確定它的周長，并想個辦法測量出它的周長呢？

　　學生活動，回報。

　　五、總結：同學們，這節課，我們收到了秋姑娘的來信，讀了這封信，我們學到了很多的知識�，F在，把你們的感受和收獲用一句話寫下來，作為給秋姑娘的回信好嗎？那么在信中，你想對秋姑娘說些什么呢？

　　學生回報。

　　師：是啊，同學們，你們現在就像春天的幼苗，希望大家能夠吸收更多的知識，快樂的成長，在每個金色的秋天里，都能有更大的收獲，好嗎？

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 6

　　一、教學目標

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　2、在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念，培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。

　　二、教材分析

　　這部分內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，進行平面圖形周長的教學。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現在我們是用一整節課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校是一所縣直小學，學生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學校是全省一流的名校，教學條件優越，多媒體教學設備齊全，為學生的學習創造了良好的條件。又由于一些圖形都是學生所熟知的，所以學生學起來比較順利。

　　四、教學設計

　　(一)描一描，說一說

　　1、同學們，現在是什么季節?秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?

　　請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!

　　2、好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的.?(實物投影展示)

　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。

　　描的對嗎?表達得非常清楚，請回。

　　3、你們是從哪里開始描，又到哪里結束的?(說得真好!誰再來說?)

　　4、小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)

　　5、再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?

　　請拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

　　描完后在小組里相互交流一下。

　　剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。

　　(二)找一找，摸一摸

　　1、你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)

　　2、誰來說一說你們找的結果?你可以邊說邊指一指。

　　(三)量一量

　　1、大家找到了很多，是嗎?看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。

　　2、現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?

　　估計的準不準呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結果。

　　3、根據這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。

　　同桌合作量一量。

　　誰來說說自己的腰圍?看來同學們的腰圍大約在60 cm左右。

　　4、小結。

　　通過前面的學習，老師發現同學們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。有興趣嗎?

　　請看(出示)：這里共有3關，每闖過一關都會得到相應的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰!

　　(四)闖關練習

　　先看第一關，量一量、算一算下面圖形的周長。

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 7

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準北師大版第五冊第44—45頁。

　　二、教材分析：

　　《什么是周長》是小學數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節課，本節主要教學內容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為后面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計劃一課時進行教學。

　　本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動理解周長的意義；最后通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯系�！稗D化”方法是研究和解決數學問題的一種有效的思考方法，是運用事物運動、變化、發展和事物之間互相聯系的觀點，把未知變為已知，把復雜變為簡單的思維方法。

　　課后的練習向學生滲透了平移的數學思想。因此，在教學中，力爭做到結合具體的教學內容，滲透數學轉化思想，有意識地培養學生學會用"轉化"思想解決問題，從而提高數學能力。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

　　2、過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學習活動中培養獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。

　　3、情感態度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點：能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

　　四、學生分析：

　　三年級學生已經學習這個平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境導入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生親歷“做數學”的過程。通過讓學生量一量、算一算自己摸的面的周長，關注學生對測量的體驗。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；

　　教學難點：能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

　　六、教具學具準備：

　　課件、直尺、線、皮尺、各種實物、樹葉等。

　　七、教學過程：

　　（一）、創設情境，引入新課。老師剛才給每個同學都分發了樹葉，今天我們就借助樹葉來學習知識。大家又會想了，樹葉怎樣才能輔助我們學習知識呢。

　　1、我們就來描一描把它的形狀畫出來、怎么樣，像不像上美術課？（拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓、）

　　2、誰愿意來給大家演示一下是怎么描的（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，到哪里結束、）

　　3、剛才大家描的有什么共同的特點（沿邊線圍著圖形，描了一周）

　　4、小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周（結合實物演示），這一周的長度，我們把它叫做什么呢我們能幫它取一個名字嗎（樹葉頁面的周長）老師在課前也描了一片樹葉，誰來判斷一下，老師描出來的是不是樹葉的周長呢？（出示未封閉圖形）老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒有周長。

　　怎樣的圖形才有周長呢？（引出周長的概念，結合封閉圖形與未封閉圖形，強調周長的意義、）

　�。ǘ�、實踐探索，理解新知。

　　1、通過分一分，畫一畫，讓學生初步感知周長。

　　第一步：用cai課件顯示多個圖形，讓學生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。

　　第二步：請學生畫出自己喜歡的幾個封閉圖形。

　　第三步：有選擇性的展示學生畫圖。請同學評一評，并指出所畫圖形的周長，使學生獲得一種滿足感，進一步體會到在同一平面內封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

　　2、通過找一找，摸一摸，深入感知周長的意義。

　�。�1）有了上面的前提教學，我就放手讓學生動手操作：拿出課前準備好了的各種葉片描出一周的長度，在描的過程中體會周長是封閉圖形一周的長度，里面部分不是周長。再完成課本p45第1題。（強調是邊線）

　�。�2）引導學生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數學書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的`周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內說一說。

　�。�3）提出生活中的數學問題：怎樣走才是教室一周的長度？怎樣走才是操場的周長？

　　（4）認識平面圖形周長、談話：剛才我們指的都是物體面的周長，現在我們來看看平面圖形的周長，這是什么圖形（課件顯示三角形類似p45第2題1圖）這個圖形的周長在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們為他做裁判，它為我們指出了三角形的周長，我們一起來看一看、（動態演示小螞蟻沿著三角形的邊走一周）小螞蟻走的這一周的長就是三角形的周長、我們一起來指一指、（強調圍成平面圖形一周的長度就是它的周長）、

　�。ㄈ⒆灾鞑僮鳎柟绦轮�

　　1，量一量平面圖形的周長

　�。�1）談話：我們已經認識了平面圖形的周長，那么平面圖形的周長該怎樣求呢？（課件逐一出示：第45頁第2題）、同學們打開課本第45頁的第2題、你想怎么量選擇一個自己喜歡的圖形量一量、帶著問題思考，動手、像這種由幾條線段圍成的圖形，量出各邊長度，相加就行了、以后遇到這樣的題目我們就這樣做、

　　2，量一量樹葉的周長

　�。�1）談話：我們已經會量平面圖形的周長了，你們手中都有一片樹葉，那么你手上樹葉有多長。

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 8

　　教學內容：

　　北師大版三年級數學上冊P44—45。

　　教學目標：

　　1、認知目標：知道周長的含義，建立周長的概念。

　　2、能力目標：結合具體實物，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

　　3、情感目標：通過演示操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和思考的習慣，從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。

　　4、創新目標：在學生充分參與學習過程的基礎上，培養和發展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。

　　教學重點和難點。

　　認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。

　　課前準備

　　教具：CAI課件，直尺、皮尺等測量工具。

　　學具：樹葉，四邊形、五邊形卡紙，卷尺，彩筆，直尺。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新課。

　　1、師生問好后，師：你們能用"周老師"的"周"組詞嗎？

　　生組詞，師有意識地將"周長"板書，問：你們知道什么是周長嗎？讓學生說一說。揭題：今天我們來學一學什么是周長？

　　2、看一看。

　　電腦演示小螞蟻沿著樹葉的'邊線爬。

　　說一說你看到了什么？（螞蟻沿著樹葉的邊爬，爬了一圈）

　　電腦閃爍小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。

　　說一說你又看到了什么？

　　如果你是這只能干的小螞蟻，猜一猜它會說什么？

　　電腦演示小螞蟻說的話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。

　　把自己想象成這只能干的小螞蟻，用手摸一摸樹葉，學小螞蟻說的話說一說。

　�。ǘ⿲嵺`探索，理解新知。

　　1、描一描，摸一摸，說一說。

　�。�1）、描一描手中樹葉的邊線，一邊描，一邊學螞蟻說的話說一說。（描出的樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長）

　�。�2）、描出書中樹葉的邊線。

　�。�3）、師出示一個多邊形，你們能描出它的邊線嗎？

　　小結，像這樣，樹葉、多邊形等物體表面一周的長就是它們的周長。

　　2、同桌合作。

　　指一指，說一說學具中物體表面的周長。

　　3、找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數學書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內說一說。

　�。ㄈ┎僮鲗嵺`，測量周長。

　　量一量樹葉的周長，同桌的頭圍、腰圍，四邊形的周長。完成表格。

　　測量對象測量工具測量方法

　　樹葉的周長

　　頭圍

　　腰圍

　　四邊形的周長

　　1、宣布測量要求：

　�。�1）小組內先做好分工，兩人負責測量，一人做記錄，一人匯報。

　�。�2）選中要測的物體，想好要用測量工具。

　�。�3）及時做好記錄，做好匯報準備。（為了節省時間，方法可以簡單寫，只要能在匯報的時候表達清楚就行了。）

　　（4）時間5分鐘。

　　2、動手操作，師巡視，可做適當指導。

　　3、交流匯報，可讓學生四人小組上臺共同展示。最后得出四邊形可以就是各邊之和。

　　（四）實踐訓練，知識延伸。

　　1、量一量，算一算下面圖形的周長。

　　2、下面三個圖形一樣的周長一樣嗎？

　�。ㄎ澹w納總結，完善認識。

　　這節課，你知道了什么？學會了什么？還有什么地方不懂？讓學生發表自己的意見，給他們一個梳理知識的機會，通過提示性的引導，讓學生聯貫的概括出什么是周長，補充板書，完善內容，提示課題。

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 9

　　教學目標

　　1、使學生能結合具體事物、圖形，經歷描、指、說等活動，認識周長。

　　2、能測量長方形、三角形、圓形的周長。

　　3、結合具體情境說明周長與生活的密切聯系。

　　教學步驟：

　　一、上課交流，探索新知：

　　1、同學們，什么是周長的小卷子你們做好了沒有？（做好了），現在請你和你小組的同學相互說一說卷子的第一題。說完后選一個你們組最喜歡的圖形來說說他的`周長。

　　全班交流：小組派代表，誰愿意上來一邊指一邊用一句話概括出你選的圖形的周長？指周長時你要說出是從哪里開始指又到哪里結束的。誰愿意上來指五角星？......

　　板：新月形一周的長度就是新月形的周長

　　五角星一周的長度就是五角星的周長

　　絲帶一周的長度就是絲帶的周長

　　長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長

　　三角形三邊一周的長度就是三角形的周長

　　圓形一周的長度就是圓形的周長

　　2、歸納小結：

　　板：圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　3．找一找，摸一摸

　　你能從我們身邊找一個例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作找一找，并摸一摸它的邊線。

　　二、測量圖形的周長

　　大家都找了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在。如果我們要測量圖形的周長，那我們首先要知道圖形的什么？（各邊的長度）假如各邊的長度不知道，要測量物體邊的長度可以用到什么工具？

　�。ǔ咦樱こ撸�

　　用尺子測量時我們要注意什么問題？

　　首先要看零刻有沒有磨損，再就是要看尺子的最小刻度單位是什么。

　　板：

　�。�1）長方形的周長：

　�。�2）三角形的周長：

　�。�3）梯形的周長

　　三、本課小結

　　同學們這節課我們學了什么？你們有什么收獲？

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 10

　　一、教學內容：

　　北師版小學數學三年級(上)第44-45頁 “什么是周長”

　　二、教學目標：

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

　　2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。

　　3、結合具體情景感知周長與實際生活的密切聯系。

　　三、教學重點：

　　知道周長的含義

　　四、教學難點：

　　理解周長的含義

　　五、教學關鍵：

　　結合教材提供的具體情景，讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗、交流中使學生的感性認識升華為理性認識。

　　六、教學過程：

　　(一)描一描、畫一畫：

　　生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越涼爽，美麗的秋天已經來了，秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)

　　師：這些樹葉漂亮嗎?

　　師：大腳看這些美術作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)

　　師：美術大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。

　　師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?

　　師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!

　　師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束的。(表達得非常清楚，請回)(實物投影)

　　師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。

　　問：他們的描法一樣嗎?

　　生：不一樣

　　看來，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長度，就叫做樹葉的周長。

　　師：同學們，樹葉的周長我們都找到了，今天老師還給大家帶來了幾幅圖，(教材45頁，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影)

　　我們來比一比，看誰描的又對又快!

　　師：同學們的話化水平可真高，這么快就妙好了!

　　同學們，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長�，F在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)

　　對!這節課我們就一起來認識周長! (出示課題：周長)

　　關于周長，你想知道那些知識呢?

　　生1：什么是周長?

　　生2：周長在生活中有什么用處?

　　生3：在生活中，哪里有周長?

　　生4：周長有大小嗎?

　　很好!大家都是善于提出問題的好學生，這節課就讓我們帶著這些問題一起去認識周長!

　　(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”

　　請同學們一起讀一讀這句話。

　　(二)找一找、摸一摸

　　師：同學們，現在我們已經認識了周長，在我們的身邊，其實有很多物體上面都有周長，比如我們的課本，這一周的長度就是課本的周長(邊講解邊演示)現在，你們能發揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長嗎?

　　要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結果?可以邊說邊指一指。

　　師：看這個圖形有沒有周長?(出示，一個角的圖形)

　　生：沒有，因為它有開口

　　師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長。

　　(三)量一量

　　剛才大家找到了很多周長是嗎? 看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的.應用也非常廣泛，比如：我們去做褲子時，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時說的腰圍。請一位同學到前面來，大家估計一下他的腰圍是多少厘米?……

　　找個小裁縫量一量，(說一說量的方法)

　　師：根據這個結果，你估計一下自己的腰圍是多少厘米?

　　同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍?

　　看來，同學們的腰圍大約在60厘米左右。

　　(四)算一算

　　同學們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁，第二題)

　　生：不行

　　我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面，請同學們認真讀一讀題目要求，然后選一個自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長。

　　(出示結果，集體校正，強調出：三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)

　　(五)比一比

　　同學們，通過剛才的學習，老師發現咱班同學既善于觀察又愛動腦筋思考。那前幾天，老師在準備教具的時候遇見一個有關周長的難題，你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示：教材45頁第三題)

　　師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)

　　結果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個形狀，你說現在他們的周長還一樣嗎?(生討論，匯報結果 )

　　師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激，謝謝大家!

　　(六) 全課小結

　　今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，你有什么感受嗎?

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 11

　　教材分析：

　　《什么是周長》一課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第一課內容，本節課在學生觀察、觸摸的活動中突破難點，感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎上解決有關周長的問題，培養了學生的探究意識。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、觸摸，正確理解周長的意義。

　　2、在理解周長意義的基礎上，會用恰當的方法測量、計算物體或平面圖形的周長。

　　3、讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動中使學生將感性認識升華為理性認識。

　　學生分析：

　　1、學生的年齡為8歲左右，對操作性較強的數學課興趣很濃。

　　2、學生喜歡參與知識的生成過程，具有初步的探究意識。

　　教學方法：

　　1、讓學生在摸一摸學具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義，主動獲取新知。

　　2、在感知周長意義的基礎上，通過畫面提示獨立完成周長的相關知識。培養了學生的探索學習能力。

　　教學準備：

　　1、PPT課件、自制圖片。

　　2、學生準備樹葉、梯形、長方形、正方形、三角形、繩子、彩筆。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，現在是什么季節？秋天是樹葉飄落，收獲果實的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，我們一起來欣賞一下吧�。úシ耪n件）這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀？

　　二、探索什么是周長。

　　1、感悟周長。（描一描、說一說）

　　請同學們拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的.邊線一筆描出它的輪廓。開始吧！

　　2、好！誰愿意來給大家演示一下是怎么描的？（可以讓學生在黑板上畫一畫）

　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。

　　描得對嗎？嗯，表達的非常清楚。

　　3、再指名學生說從哪里開始，到那里結束的？

　　4、小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看（課件演示），這一周的長度，我們把它叫做這片樹葉的周長。（板書課題：周長）

　　5、再來看，（課件出示圖形），你能描出下面圖形的邊線嗎？

　　請同學們拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用筆描出來。描完后同位的相互交流一下。（注意：檢查時要注意學生描的是不是一周，課件顯示錯誤和正確的描法，加深學生對一周的正確認識）

　　剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，那這一周的長度就是？（學生答）就是這個圖形的周長。（真聰明�。�

　　三、聯系實際，感知周長。（完成從感性到理性的升華）

　　1、找一找，摸一摸。

　　你能從我們身邊找個例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作，找一找，并且摸一摸它的邊線。（指導：地面的周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底的周長。）

　　2、誰來說一說你們找的結果？你可以邊說邊指一指。

　　3、量一量。

　�。�1）、大家找到了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一下你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。

　�。�2）、現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米。

　　估計的準不準呢？誰來量一量？（注意測量方法的指導：腰圍怎么測量）告訴大家測量結果。

　　（3）、根據這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。

　　同桌合作量一量。誰來說一說自己的腰圍是多少厘米。

　　四、鞏固練習，加深理解。

　　小結：通過前面的學習，老師發現同學們都善于觀察、愛動腦筋。現在老師要考考大家。

　　1、請同學們翻到課本第45頁，做第3題。

　　想一想，用什么辦法能知道它們是否一樣長呢？（課件演示課）

　　2、量一量，算一算下面圖形的周長。同位合作。（課本45頁第2題，課件顯示）

　　3、描一描。獨立完成。（課本45頁第1題）

　　五、課堂小結：同學們這節課你學會了什么？請舉一個例子來說明。

　　六、思維拓展。

　　課件顯示：求長方形、正方形的周長。

　　三年級上冊《什么是周長》教學設計 12

　　《什么是周長》是小學數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的內容，是新課標教材中“空間與圖形”領域中有關“圖形與測量”的內容。在一、二年級學生已經認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經掌握了這些平面圖形的基本特征。此外，在日常的生活中，學生對周長也有一定的了解。本節課主要通過描一描、摸一摸、量一量等實踐活動，讓學生自己體驗“邊線、一周、封閉”這些詞，初步感知周長的含義。為后面認識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。

　　【課前預設】。

　　《新課標》指出：“數學教學應緊密聯系學生的生活實際，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，在這一理念的指導下，本課我準備采用來源于生活——提煉為數學——應用于實際這一種新型的教學模式，指導學生在自主探究、合作交流中學習，讓學生在活動中親身體驗知識的形成和發展過程，以培養學生的創新意識和初步的探索問題、解決問題的能力。

　　因而本課我打算以創設情境，導入新課；實踐探索，理解新知；操作實踐，鞏固新知；實踐訓練，深化新知；歸納總結，完善認識五個環節，通過比一比、畫一畫、評一評；描一描、摸一摸、走一走；量一量、圍一圍；想一想、算一算、練一練；說一說這些活動進行教學。

　　【教學目標】。

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

　　3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。

　　【教學重點】。

　　結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　【教學難點】。

　　結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　【教學具】。

　　1、電腦課件、展示臺。

　　2、學具袋（直尺、細繩子或皮卷尺、水彩筆、樹葉、作業紙。

　　【教學流程】。

　　一、創設情境，引入新課。

　　板書課題：什么是周長（周長的認識）。

　　【設計意圖】。

　　三年級的學生對于枯燥的空間與圖形的數學內容還不是很感興趣，所以通過一個童話故事引入新課是根據學生的年齡特征，抓住學生的好奇心來進行下一步的學習。

　　二、實踐探索，理解新知。

　　1、比一比、畫一畫、評一評感知周長。

　�。�1）課件出示各種封閉與不封閉圖形，問：哪些圖形是有周長的？

　�。�2）畫幾個自己喜歡的封閉圖形。

　　（3）展示學生作品，并指出圖形周長，進一步體會到在同一平面內封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

　　2、描一描、摸一摸，走一走體驗周長。

　�。�1）描一描。

　　a、課件出示立體圖形和平面圖形，讓學生指一指、說一說周長。

　　b、描一描光碟的邊線，問光碟的內部線是它的周長嗎？

　　（2）摸一摸（44頁摸一摸）。

　　讓學生用手分別摸一摸數學課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認識周長。

　　（3）走一走。

　　怎樣走才是教室的周長？怎樣走才是操場的周長？

　　【設計意圖】。

　　通過多種學習活動以及各種學習方式，讓學生在動手、動腦的學習過程中循循漸進的掌握知識。

　　三、操作實踐，鞏固新知。

　　1、量一量（實踐活動）。

　�。�1）測量自己的腰圍與頭圍。

　　自主選擇測量工具和測量方法，量出結果并記錄下來，然后在小組內交流測量過程；

　�。�2）測量樹葉的周長。

　　自選測量工具，測量樹葉周長，并在小組內交流測量方法。

　　2、圍一圍（45頁第1題）。

　　【設計意圖】。

　　讓學生與同學合作量一量身邊的一些物體的周長，既培養了他們的動手能力，還培養了學生的合作意識。

　　四、實踐訓練，深化新知。

　　1、想一想。

　　如果要知道三角形的周長應該怎樣量？四邊形呢？為什么？

　　2、算一算（45頁第2題）。

　　3、練一練（45頁第3題）。

　　運用課件，通過測量、移動的方法，直觀的比較兩組圖形的周長，從而深化知識。

　　【設計意圖】。

　　練習題由易到難，從基礎題到拔高題，層層深入，這樣既顧及到全班好中差三個層面的學生，又為尖子生補充了”營養“。

　　五、歸納總結，完善認識。

　　這節課，你知道了什么？學會了什么？還有什么地方不懂？

　　【設計意圖】。

　　讓學生從小就能自己對所學知識進行梳理與整理，并養成不懂就問的好習慣。

　　【反思】。

　　《什么是周長》是一節幫助學生建立周長概念的一節課，這是學生在認識了長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎上展開的，認識平面圖形是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象。才能為后面的測量周長，計算周長以及周長的應用做好鋪墊。同時也為日后學習面積的相關知識，區分周長與面積的概念打好伏筆�；谝陨系恼J識，在這節課的教學中我注意了以下兩點：

　　（一）讓學生在親身體驗中感悟周長。

　　在本節課的教學中我重點放在讓學生親身感悟。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學生看螞蟻爬過樹葉一周的長度，通過對”一周“的強調初現周長概念。再讓學生通過比、畫、摸、走、描幾種圖形的周長，讓學生感受到周長都是沿著圖形的”邊線“進行的，也讓學生在這些活動中充分感受”封閉平面圖形“、”一周“、”長度“這三個關鍵詞，讓學生用自己的語言說一說圖形的周長，從而抽象出周長的'概念是圖形一周的長度。我知道僅靠以上的體驗肯定是不夠的，所以我接著讓學生圍一圍、量一量、想一想、算一算、練一練來加深學生對周長的理解，整節課我都注重了調動學生的各種感官，讓他們在有效的活動中全方位的感受、探索周長的含義。

　　（二）在練習中讓學生對周長的認識得到升華。

　　數學課堂離不開練習，而有梯度的練習不僅能幫助學生掌握基礎的知識，而且能讓學生的思維得到擴展。因此我在最后的練習題中設計了這樣兩道題：第一道題是把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？第二道題是比較一組中幾種圖形的周長是不是一樣長？學生回答之后我總結出：”周長一樣的圖形大小（面積）不一定相等；反之，大小不同的圖形周長可能一樣。"。