現(xiàn)代環(huán)境藝術教案參考
現(xiàn)代環(huán)境藝術教案參考
一、教學對象：
高二學生
二、教學目標：
1、通過本課現(xiàn)代環(huán)境藝術教案教學，使學生認識到現(xiàn)代環(huán)境藝術的重要性，提高學生對環(huán)境藝術的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。現(xiàn)代環(huán)境藝術教案
2、通過本課現(xiàn)代環(huán)境藝術設計活動，讓學生了解環(huán)境藝術設計的原則，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐和語言表達能力。
3、通過學習增強學生的環(huán)境意識，使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環(huán)境。 現(xiàn)代環(huán)境藝術教案
三、教學重點
理解現(xiàn)代環(huán)境藝術的重要性及設計原則。
四、教學難點：
環(huán)境藝術設計的原則。
五、理論根據(jù)：
《美術課程標準》在前言部分的基本理念中提出，“應將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”“美術課應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，······并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”《標準》在內(nèi)容標準中還指出通過“設計·應用”領域的學習活動，學生應達到的目標其中兩點是：
1、了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
2、了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。
六、教材分析：
本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術的基本知識和環(huán)境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括建筑設計（北京國家奧林匹克體育中心設計模型）、環(huán)境雕塑設計（美國洛杉磯市中心寫字樓前的雕刻《鴕鳥》）、室內(nèi)設計和家居設計（《香山飯店四季廳》、《香山飯店海棠窗、庭園》）等。按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學很難展開。
七、學生分析：
現(xiàn)代高中生非常功利，在教學中碰到許多學生都認為美術對他沒有什么用，欣賞課都是很表面的。學生只注重文化課學習，對于美術課學習在態(tài)度上很不端正。在教學過程中，自然就不會全身心的投入。在課堂設計中一定要從學生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過的事情出發(fā)。
高中學生主觀性很強，喜歡從我出發(fā)，善于對問題進行分析并有解決問題的欲望。
美術課在學生看來，應該有動手的內(nèi)容，讓學生進行設計練習，從以往教學經(jīng)驗來看，學生都比較喜歡。
八、設計思路：
現(xiàn)代高中學生具有很強的個性和自我愛好，學校生活是很多高中生難忘的經(jīng)歷。現(xiàn)在很多高中都存在寄宿制度，校園環(huán)境是學生學習生活中非常重要的一塊。讓學生對自己身處的環(huán)境進行設計，符合《標準》以及本課教學目標和內(nèi)容，與學生生活貼切，學生有話可說，可充分體現(xiàn)學生的自主性。
分組教學是課堂教學中能較好的開展討論和實踐的一種教學形式。校園環(huán)境設計重在學生的討論、各抒己見，然后是實踐——設計，設計也需學生間的協(xié)作。采用分組教學非常適合本課的教學需要。按8人一組把學生分成6組。每組一張學校平面圖，1人標注，1人記錄，1人表達，1人小結(jié)報告。
九、教學過程：
1、 調(diào)查了解，導入新課。展示校園環(huán)境藝術設計存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實景）
提問：A、 學校噴泉好看嗎，符合學校的環(huán)境嗎？B、 你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？C、 你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學樓的樓梯嗎？D、你喜歡學校的綠化嗎？E、 校園整體環(huán)境符合你的需求嗎？（環(huán)境藝術的重要性：環(huán)境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面。）
2、 知識解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術的概念。
現(xiàn)代環(huán)境藝術是一種多學科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術。大到一個地區(qū)、一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術設計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設計和路牌標志設計等。
環(huán)境藝術設計一般分外部環(huán)境藝術設計和內(nèi)部環(huán)境藝術設計。前者指建筑、雕塑、路牌標志、綠化諸要素進行的空間組合設計，后者是指以室內(nèi)、家具、陳設諸要素進行的空間組合設計。
3、 優(yōu)秀環(huán)境藝術設計欣賞：（了解環(huán)境藝術設計的原則）▊旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示
學生思考：波特曼設計有什么特色？ （環(huán)境藝術以人為主的指導思想）
▊北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘 談談這些作品在環(huán)境藝術創(chuàng)造上有什么特點？ （講究氣氛、意境、特色和時代感，發(fā)揮環(huán)境藝術以“境“感人，貴在整體的語言特點。） ▊環(huán)境藝術設計優(yōu)秀作品欣賞
4、 師生討論： 校園環(huán)境的氣氛和特點。
與重慶一中校園環(huán)境圖片比較：（寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等）
5、 分組設計——校園環(huán)境藝術設計 A、 校園環(huán)境特點，確定設計思路。 B、 以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合。C、 雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說明。
6、 成果評價：（師生共評）平面圖展示，同學文字說明。
7、 課堂小結(jié)。課后修改設計意見，形成校園環(huán)境藝術設計方案。
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