暑期實踐成果和收獲總結
暑期實踐成果和收獲總結
篇一：暑期社會實踐內容及收獲
暑期社會實踐內容及收獲
隨著社會經濟的發展，人們對事物的追求不止僅限于吃飽喝足，而是向著收藏方向逐步發展，這使得玉石市場有了前所未有的發展，更是在近十年時間里，蘇州各地涌現出了許多的玉石城，以滿足日益成熟的市場。
如今在蘇州繁華的觀前街上已有了8家大的玉器城。在201X年，我家也加入了這個隊伍，當時在哥哥的幫助下，媽媽從不懂玉石的家庭主婦到現在可以稱的上市鑒定高手了。我也在暑假的兩個月中，跟隨著媽媽去了很多玉器的店，看著各種玉石，也從原來不懂玉到現在一眼能看出好壞。所以說，只要認真學習，對于我們年輕人來說沒有什么是學不會的，當然也要花費功夫
剛開始，媽媽只是帶我去相王弄（蘇州有名的玉器加工點）。幾乎每天早上都要和媽媽去相王弄，一家家的店看過來，媽媽會和我講解這是什么料（現在市場上大多是籽料，但是也有一些商販用磨光料或者是假料充當籽料，這當然要慧眼來識真了），只有對料有了初步的認識才能對店主開出的價格有所考慮。我家一般都是買籽料，這種原顆籽料，別看它只有手指甲那么大，價格可是高的很呢。開始的時候聽到價格，以為是自己聽錯了呢，后來看的多了也就習慣了。
這些事專業的鑒定方法：1）水鑒別法→ 將一滴水滴在玉上，如成露珠狀久不散開者真玉；水滴很快消失的是偽劣貨。2）手觸摸法→ 若是真玉用手摸一摸，有冰涼潤滑之感。3）視察法→ 將玉器朝向光明處，如陽光、燈光處，如果顏色剔透、綠色均勻分布就是真玉。4）舌舐法→ 舌尖舐真玉有澀的感覺；而假玉則無澀的感覺。5）放大鏡觀看法→ 將選購的玉器放在放大鏡下觀看，主要是有無裂痕，無裂痕者為上乘優質玉，有裂痕者為次之。即使是真玉，有裂痕的其價值亦大減，裂痕越多越明顯的，價值也就越低.
當然理論只是理論，只能在人心里對玉有所了解和認識，真正在觀察玉的時候還是要用自己的眼睛以及手電筒，這是最不可缺少的東西。通過手電筒的照射，能看清楚玉里面的質地，有的料里面是有斑點的，如果不用手電筒就是看不到的，有的料里面雖然有斑點但是它只有一點點，不會深入近里面，那么這個考慮成本的話這塊玉還是可取的。當然手電筒還能看出玉的新老程度，一般透的料就是新的。
每個周六周日，在蘇州人民路上的文廟和工人文化宮都會有新疆人來買玉石，那是沒有加工的玉石，也就是料，要經過工人的巧手雕琢才能堪稱是美玉。
那為什么現在這么多人開始養玉了呢，因為在古代，玉就有美玉之稱。黃金有價玉無價。玉埋藏地下幾千年或是上億年，玉石中含有大量礦物元素，所以人們常說人養玉玉養人，如果人的身體好長時間佩玉可以滋潤玉，玉的水頭也就是折光度會越來越好，越來越亮。如果人的身體不好長期佩戴玉，玉中的礦物元素會慢慢讓人體吸收達到保健作用，譬如女士戴玉的手鐲通常戴在左手，因為對心臟有好處。
這種與還有各自的功效，比如說白玉，有鎮靜，安神之功；青玉，有避邪惡，使人精力旺盛之效；翡翠能緩解呼吸道系統的病痛，能幫助人克服抑郁；瑪瑙能清熱明目。玉石不但能美化人們的生活，陶冶性情，而且祛病保平安。
這些好處不經過這兩個月的學習，我是怎么樣也不會了解的。可能對于有些人來說會覺得玉是騙錢的，有人進店就會問為什么這玉比黃金還要貴啊，人家黃金才420一克，你們玉是他們的十倍，關鍵是帶出去還沒人猜的出價格。其實當
你們真正了解玉了，你會覺得玉石的價格貴自有它的貴之處。同樣兩萬元的玉和黃金，以前的我也會毫不猶豫的選擇黃金，想想那么金燦燦的一條，帶著多有面子。其實不然，一個懂得生活得人是不會用外表去展示自己的，帶玉是低調不失華麗，平凡中帶著優雅，這些氣質是黃金不能比的。我不會否認玉可以與人產生感情，因為我自己也帶了要近一年的玉，有時上課的時候我會手里摸摸它，用它摩挲鼻子（其實是吸油啦），這都讓我與它有了很深的感情，我一直不舍得換掉它。
我不能說自己懂玉，只是在這兩個月的時間里，我懂得去了解它，而不是表面上的去看。當你真正了解它的時候你會喜歡上玉的溫婉，同時也會那些巧手雕琢的人的技術多驚嘆。短短兩個月了解玉是遠遠不夠的，如果有時間我會花更多的時間去認識它，研究它！
篇二：暑期社會實踐收獲
暑期社會實踐收獲
社會實踐雖然短暫，但給我們團隊的每一個人留下的是美好的回憶，豐碩的成果和頗多的收獲。可以說社會實踐是一筆讓我們收獲終身的精神財富。
鑒于我們團隊所選的主題是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。，自然要深入農村，了解農民的日常生活。期間有各種各樣的困難，譬如出行路線要自己查找，詢問，摸索;與當地人的語言上還會有溝通障礙；團隊成員之間有各種各樣的摩擦和需要一段時間的磨合；分工配合上會有瑕疵和不盡如人意的地方等。在這些問題或困難面前，我們共同努力，共同擔當。收獲了共同合作的樂趣和成果。今天，再回頭看看我們的實踐歷程，看看我們灑下的汗水，看看我們留下的腳印，看看我們得到的實踐成果，心里有說不出的激動。這一路，不管累也好、熱也好、難也好、易也好，畢竟，我們挺過來了。
當你頂著大大的太陽在鄉間田間時，你會發現農民的不易與艱辛，你會體會到盤中餐粒粒皆幸苦的真正內涵，真正需要有一個像。。。。。。。這樣的節目去深入農民的生活，為他們解決生活中遇到的困難，去關注他們。或許當你真正深入他們的生活中時，才會感受到他們身上肩負的生活的擔子有多重，他們用雙手勞作，汗水浸濕了一片片田地，一年到頭如此，歲月無情的在他們臉上刻上了道道皺紋，陽光將他們的皮膚曬得黝黑，即便是這樣，最后只能勉強夠溫飽。面對這樣的情形，我們的內心總是感到一陣陣酸楚。在呼吁大眾去關注農民生活同時，我們也需要從自身做起，以實際行動去關心農民的生
活，尊重他們的勞動成果，制止身邊浪費糧食的行為,為他們送去溫暖，送去我們的關愛。
最讓人感動的是我們整個團隊，團結合作，每個人都盡心盡力做了那么多的準備：確定主題、商討策劃、查找資料、聯系地點、準備問題、實地采訪、總結報告。看著隊員們忙忙碌碌的默默做著一切，想著他們所做的一切都是為了能讓整個團隊越來越好，更是為了能調查出有價值的問題，讓。。。。。。。。欄目做的更好，更能貼近農民日常生活。讓相關的法律援助工作做的更好，切實維護農民的利益，讓更多的弱勢群體享受公平與正義，心中真心為有這樣一支團隊而驕傲。在這樣一個群體里，收獲的是友誼，是奉獻，更是如火般的熱忱。 在最后一天我們去福利院探望了老人們，掃地，倒垃圾，陪老人嘮家常，他們的親人不在身邊，而我們讓老人們感受到了親人般的溫暖。看到老奶奶們那綻放如菊的笑臉，心中暖融融的，仿佛看到自己的奶奶開心的模樣。做義工的時間很短暫，但在這短暫的時間里，我們收獲了贈人玫瑰，手有余香的快樂。作為大學生，關注的不應僅僅是學業，更應關注社會，關愛弱勢群體，用自己的知識經驗造福社會造福百姓。
暑期社會實踐是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
篇三：暑期社會實踐成果報告
大連大學201X年大學生暑期社會實踐活動
項 目 名 稱：
團 隊 名 稱：
所 在 單 位：
團 隊 成 員：
指 導 教 師：
領 隊：
聯 系 電 話：
成果報告 法學專業大學生社會實踐問題調研 “橙果”團隊 大連大學法學院 孫曉琳 陳瀟 李金娜 曲欣欣 孫曉天 李奕璇 姜紀元 孫曉琳 二○一○年九月 15140449822
目 錄
活動概況
一．活動開展時間
二.地點
三.參與人員
四.項目簡介
五.實踐地接收證明及評語
調研報告
一 摘要
二 關鍵詞
三 正文
1. 對法學專業本科階段社會實踐的理解
2. 當前法學專業大學生社會實踐存在的問題
3. 開展法學專業社會實踐社會調研的目的
4. 法學專業大學生社會實踐的有利條件
5. 暑期農村社會實踐的收獲與啟迪
6. 對加強和改進法學專業大學生社會實踐活動的建議
7. 附錄（1）：問卷調查
8. 附錄（2）：問卷統計
團隊成員個人小節
活動照片
報銷憑證
活動概況
法學專業大學生社會實踐問題調查分析總結報告
— 暑期大學生“送法下鄉暖民心，構建和諧新農村”社會實踐活動
指導教師：姜紀元
摘要：法學本科教育主要是培養法律專業應用型人才，為法制
建設服務，因而對于我們法學學生進行實踐能力的培養極為重要。而以能力培養為核心的實踐教學是培養學生理論聯系實際能力的根本途徑。它既能提高學生分析實際問題的能力，又能活躍學生的思維，強化學生的學習意識，彌補課堂教學的不足，全面提高學生的專業素質和能力。
那么我們大連地區高校法學專業大學生的社會實踐狀況，實踐能力又是怎樣的呢？帶著這樣的問題，我們在大連地區選取了幾所具有代表性的高校對其校的法學專業大學生的實踐狀況，心理態度進行了問卷調查。并以我校法學專業學生為主要研究對象，開展了暑期法學專業大學生“送法下鄉暖民心，構建和諧新農村”的社會實踐活動，受益匪淺。關注法學專業大學生的社會實踐問題，培養法律專業應用型人才對法學教育的發展發揮著舉足輕重的作用。
關鍵詞：實踐 人生價值 綜合能力 應用型人才
一、對法學專業本科階段社會實踐的理解
法學專業本科階段的教育主要是培養法律專業應用型人才，為法制建設服務，因而對于我們法學學生進行實踐能力的培養極為重要。而以能力培養為核心的實踐教學是培養學生理論聯系實際能力的根本途徑。它既能提高學生分析實際問題的能力，又能活躍學生的思維，強化學生的學習意識，彌補課堂教學的不足，全面提高學生的專業素質和能力。
實踐教學作為一種以培養學生實踐工作能力為主的教學方式，具有以下主要特點：一是實踐教學具有實踐性。實踐教學主要通過課堂外有計劃，有組織的一系列實踐活動來培養法學學科學生具體應用法律基本知識解決實際問題的能力。其次，實踐教學具有教學性。實踐教學作為一種教學方式必然具有教學性。它雖然在課堂之外進行，卻也必須納入教學計劃之中，并且是在教師的精心安排和指導之下進行，是整個法律教育的一部分。第三，實踐教學還具有參與性。實踐教學是在學生和教師的積極參與下進行的，必須以學生親身參與為主，以教師指導為輔，在實際的工作或者模擬的實踐活動中讓學生主動應用所學知識并結合自身能力解決問題。要像著名教育家陶行知先生提出的那樣，對學生實行“六大解放”：“解放他們的頭腦讓他們去想，解放他們的雙手讓他們去做，解放他們的眼睛讓他們去看，解放他們的嘴讓他們去說，解放他們的時間讓他們去做自己喜歡的事，解放他們的空間讓其自由發展。”
在我國傳統的本科階段的法學教育中，通常是以傳授系統和科學的法律知識為目的。由于過于強調知識的灌輸和純理論的探討，教學方法上注重書本和課堂理論教學，忽視了對學生分析和處理實際法律案件和糾紛能力的培養。由于缺乏實際應用，法學知識變的生硬而抽象。教師臺上講，學生臺下記，師生之間在課
堂上很難開展討論任何形式的交流，學生的主動性和創造性受到極大壓制。實際應用的欠缺，也使得學生對其所學的知識得不到準確的認識和理解，知識難以牢固掌握。
綜上，原有的重理論，輕實踐的法學教育模式已經不適應社會對于法律人才的需要，不利于具有創新和競爭能力的法律人才的涌現，而且法學教育的相對落后已直接影響到法律制度的正常運行和整個法制建設的進程。
篇四：社會實踐收獲與體會
社會實踐收獲與體會
七天的實踐活動轉眼間結束了。我的實踐內容是給一家小學生假期培訓中心做志愿者。回想起來，在那里的每一天都是那么令人難忘。給學生上課的同時，也是給自己是給自己上課在實踐中學習。而且學到的是課本上學不到的東西。它讓我學到了作為一名教師所需要的不僅僅是學科上的只是，更要具備各種素質，如耐心，愛心，信心等等。也讓我了解到自己的不足。
我起初是給三個不同年級的學生上課。正因為他們的進度不一樣，我常常是一顧得了這個顧不到那個。第一天就把我弄得暈頭轉向！我后來計劃了一下將他們各自的若任務分開：一個背單詞，一個寫數學練習冊，第三個由我帶著講語文課。這樣一項一項的進行下去，始終保持著兩個人做題一個人聽我講。經過這樣的調整，學生們也就不會一片混亂了。這樣，剩下的六天實踐我就用這種方法順利度過了。
在給學生講題的過程中，我發現剛剛給他們講過的題換了一個數就不會做了，背過的單詞不長時間又忘記了。剛開始我很生氣，但后來想，作為他們的老師不只是叫他們只是，還要教他們學習的方法。“授之以魚不如授之以魚。”不能只為了學一道題而學，學會學習的方法更重要的。因此，我想到我上學時的學習方法和經驗，總結了幾類題型的解答方法，教給他們。例如，讓他們背單詞是把字母的拼寫、發音和漢語拼音聯系起來，邊拼邊寫。效果好多了。由此我學到的東西都是有用處的。每一個知識點的學習都包含了學習的方法。所以，我要在今后的學習中既要多學習各個方面的知識，更要學以致用。
最后的兩天下午，原班級老師有事情，所以要我幫忙代班。這個班級一共三十六名學生，原老師剛剛離同學們開時還比較安靜，但時間一長，有的學生就開始竊竊私語。組織了兩次紀律效果都不太好。想到有些老師教育學生多是強制性的管理。使學生一味的被動接受，那樣只能是越管越亂。因此心理戰術很重要，要讓他們從心理上知道學習的意義。于是，我向他們講家長的辛苦，以及他們來此的目的。問他們來此是為了學習還是玩耍？如果是玩耍，那會家豈不是更舒服？何必來這里花錢還浪費時間，弄得大家都開心？聽我這么一問，他們都慚愧的低下了頭。班級瞬時安靜了。
實踐只幾天，學生之間的沖突是少不了的。而老師是他們問題解的重要媒介。有兩個學生因為留作業問題吵了起來。結果同學甲把乙的胳膊撓破了。他們來找我解決。經過了解，我給他們分析了一下。甲同學是因為關心乙同學的學習，督促他。乙不該罵甲。但甲雖被罵卻不該動手傷人。經過我的分析它們都知道了自己的問題所在。并且都懂得了大家聚在一起
不易，聚在一起都是朋友。這樣經過和解他們又成為了好朋友。由此看出他們雖小，但并不是不懂的道理。跟他們吧責任分清后問題就迎刃而解了。真因為這樣他們才覺得公平，沒有偏袒。相互的心結也自然打開了。否則矛盾不解決就會及贊成更大的問題。當然，這個問題完美解決了，并不代表今后的所有問題都可以手到病除。我還要不斷的學習解決更多問題的方法，為今后的從教生涯做準備。
最后的一天實踐結束了，有幾位孩子的家長找到了我詢問孩子在校的學習情況。通過交談，我了解到家長對孩子的教育方式，及他們望子成龍望女成鳳的心情。但有些家長的做法不是很科學，他們剝奪了孩子們的自由，沒有了玩耍的權利。白天是家長為他們報的各種補習班，晚上回家又被逼著看書做個種練習冊。結果是孩子們對知識不是渴望學習，而是畏懼。我在叫他們學習中，盡量的去鼓勵他們，只要有幾部，哪怕是一點點那都是成功。我希望他們可以找到學習的快樂。主動地去探索學海中的礦藏。也希望家找你哥們也能以學生的角度去考慮，勞逸結合才是最好的學習方式。這才能給他們一個完整的童年。健康快樂的成長。
總之，在實踐的幾天中，我感觸很多。家長的愛學生的純真可愛，以及作為一名教師應有的責任感、愛心、耐心等。因此，我還要在今后的學習中不斷地學習專業知識，并學以致用。此次的實踐對象不是特殊兒童，與我的專業還有一定的差距。因此，在今后的學習與實踐中我更要加倍努力，把每一次的困難都當作對自己的考驗和提高的機會。積攢下更多的經驗，為以后的工作打下良好的基礎。我會盡最大的努力做到最好！
篇五：在實踐中成長――暑期社會實踐體驗與收獲
在實踐中成長——暑期社會實踐體驗與收獲
實踐和行動是人生的基本任務，學問和知識不過是手段、方法，只有通過這些才能做好主要工作，所以，人生必須具備的知識應該按實踐和行動的需要來決定，這說明智慧與實踐永遠是分不開的，在實踐中可以檢驗真理，也能培養能力，彌補不足。因而社會實踐是大學生全面素質提高的重要環節，是學生將所學知識應用于社會的重要過程，它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與綜合能力的一次全面檢驗。
驕陽似火的七月，當同學們結束緊張的期末備考，“三下鄉”的鐘聲在我院已經敲響。201X年暑期“三下鄉”社會實踐活動，是為了進一步引導廣大學生青年積極投身全面建設小康社會偉大實踐，深入學習實踐科學發展觀，落實團中央、教育部關于開展暑期“三下鄉”社會實踐活動和“我愛我的祖國”主題暑假社會實踐有關文件精神，迎新中國成立60周年的一項重要舉措。今年的社會實踐活動以集中組隊和分散活動為主要組織形式，旨在通過宣傳教育、社會調查、支教助教、文藝演出等豐富多彩的實踐活動支援農村建設、提升學生素質，促進青年大學生成長成才。七月二十日太原理工大學計算機與軟件學院一行10人奔赴晉城市澤州縣開展了以“傳承五四精神、弘揚愛國主義、服務科學發展、提升就業技能”為主題的暑期“三下鄉”社會實踐活動，我也有幸成為其中的一員。
為扎實做好“三下鄉”工作，我們出發之前查閱了大量資料(material)，并準備了旗幟、條幅等相關用品，還精心制作了宣傳太原理工大學、計算機與軟件學院、科學發展觀以及普及電腦小常識的宣傳單。出發前，學校和學院的領導
們還專門為我們送行，讓我們明確了“三下鄉”的目的和意義，鼓舞了我們的勇氣，激勵了我們的斗志，也讓我們對此行的目的和活動方向有了進一步的認識，為實踐活動的開展打下了良好的基礎。
六個多小時的路程在我們的期待中很快就過去了，我們沒有一絲倦意，一直在期待的美好時刻的來臨。七月二十日下午，我們終于抵達了目的地——山西省晉城市澤州縣。踏上晉城土地的那一刻，我感到非常興奮，但又有點害怕。興奮的是我能夠代表計算機與軟件學院、代表太原理工大學參加這次暑期“三下鄉”社會實踐活動，而且這也是我人生的第一次社會實踐，在我還是一個高中生的時候，就對社會實踐充滿向往，當自己真正經歷的時候，興奮之情難以言表。害怕的是這畢竟是我第一次參加社會實踐，毫無經驗，擔心自己不能完成任務，盡管如此，心中還是充滿了期待與驚喜。
當天我們沒有開展活動，大家在駐地進行了充分的休息。第二天早上六點三十分，在隊長的督促下，我們開始了社會實踐的第一步—
—晨練，雖然起得比較早，但隊員們個個都精神抖擻，神采奕奕，已經完全沒有昨日旅途奔波的勞頓。集合完畢之后，大家沐浴著晨光，呼吸著清新的空氣，開始了慢跑，雖然跑的路程不是很長，但是大家整齊的服裝，充滿激情的步伐，還是吸引了眾多市民的眼球。大家跑到駐地之后，又做了一些簡單的早操，然后回到房間短暫的休息一會兒后集合吃早餐。
一天之際在于晨，大家通過晨練保證了健康的身體以及良好的精神狀態，我們也借這個機會，熟悉當地環境，尋找合適的宣傳場地及服務場所，同時也在第
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