自由
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初讀這本書時(shí)，油然而生的是心靈的一次次震撼和感動(dòng)。再次沉浸其中，給我?guī)淼膭t是更多的理性思考和奮斗的欲望。 真的，就如李希貴老師在書中提及讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》后的切實(shí)感受：“當(dāng)我第一次翻開這本《給老師的一百條建議》時(shí)，我真的感到‘眼前一亮’。蘇霍姆林斯基像一位長(zhǎng)者，與我們促膝而坐，娓娓敘來，你絲毫覺察不出一位教育家的居高臨下，他用非常樸素的語言，說了一些我們每天都經(jīng)歷著的事情，講了許多令我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。那時(shí)我的感覺，猶如置身霧氣彌漫的原野，找不到路徑，看不清方向，忽然間，云開日出，陽光明媚，我這才驚喜的發(fā)現(xiàn)了雖和自己近在咫尺，而先前卻視而不見的真實(shí)的教育風(fēng)景……我終于為自己的漫漫教育旅途找到了一位真正的引領(lǐng)者。”
這也正是我閱讀《為了自由呼吸的教育》后的真實(shí)內(nèi)心寫照啊！文章語言樸實(shí)真切，道理深入淺出。李希貴老師將抽象的理論、先進(jìn)的理念融會(huì)到每一個(gè)具體的教育細(xì)節(jié)中，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，讓我真切的感受到了他教育無痕的藝術(shù)魅力和個(gè)人對(duì)教育理想的不懈追求，讀罷讓人感嘆不已。在本書中有幾句話給我留下深刻印象：
“為四十歲作準(zhǔn)備！”這是李希貴老師在介紹高密一中的時(shí)候提到的該校校訓(xùn)。“為四十歲作準(zhǔn)備！”心中豁然一亮，同時(shí)又萌生一種緊迫感——越來越接近四十歲了，我準(zhǔn)備好了嗎？列寧說：“四十歲以前的面容歸上帝負(fù)責(zé)，四十歲以后的面容歸自己負(fù)責(zé)。”—聯(lián)想到由于年少時(shí)沒有好好讀書，工作后又總是給自己找這樣那樣的借口，導(dǎo)致文化底蘊(yùn)欠缺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠扎實(shí)而帶來的無窮遺憾。此時(shí)，每每沉浸于書中，就猶如置身于生命的林子，震撼與感動(dòng)，激情與希望時(shí)時(shí)涌上心頭。
通過閱讀的深入，越來越清晰地認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)一位老師的個(gè)人成長(zhǎng)起著深遠(yuǎn)的影響。李希貴老師告訴我們：“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，都離不開書。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補(bǔ)的缺憾。”他感慨道：“我真正的學(xué)習(xí)是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。” 與教育名師相比，我們比較多的只是抱著學(xué)以致用的思想、囿于操作層面的專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺少一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想上的教育追求和教育智慧。立足當(dāng)下，著眼一生，無論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考—這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。
可每當(dāng)動(dòng)起筆來，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那樣的笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來的文字卻很“蹩腳”，常常會(huì)很苦惱。后來靜心細(xì)想，這文字吐納的過程也應(yīng)該是文筆漫長(zhǎng)的、艱苦的修煉過程吧！重要的是：我在成長(zhǎng)，我在寫，我的文字印刻著我的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的過程中，我一定會(huì)找到了適合自己的生命形態(tài)，找到一條屬于我自己的道路。
“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”書中，李老師以他最為平實(shí)的語言向我們講述了一個(gè)個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的教育案例。每一個(gè)案例中都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考，折射出他教育無痕的藝術(shù)魅力。對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的犯錯(cuò)，他沒有用成人的是非觀念判斷學(xué)生，也沒有用道德的標(biāo)尺衡量學(xué)生。而是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行深入的了解，以寬容的心態(tài)，保護(hù)孩子的自尊心，采取各種方法，幫助孩子們?cè)诓恢挥X中改正了錯(cuò)誤。他告訴我們：在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。
我不由得想起了曾經(jīng)經(jīng)歷過的一個(gè)教育案例，那是一個(gè)二年級(jí)的小女孩，向來喜歡男孩子打扮，下課也都是和男孩子一起玩。性格外向，但報(bào)復(fù)心很強(qiáng)，誰要是得罪了她，她就會(huì)千方百計(jì)的找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)一下，或語言打擊別人，或向老師打小報(bào)告。在我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，意識(shí)到這個(gè)孩子可能很嚴(yán)重的心理問題。
我于是找到孩子的家長(zhǎng)，原來她的父母四十多歲才晚年得女，對(duì)她自是溺愛異常。家族里的兄弟都寵著她，不但帶著她瘋玩，而且極度偏愛，慢慢地就造就了她男孩子般好強(qiáng)頑皮而又霸道的性格。家長(zhǎng)還告訴我，上了幼兒園后，因?yàn)樗齻�(gè)頭瘦小，父母怕她被人欺負(fù)，就告訴她：“別人要打你，你就打她。”可是現(xiàn)在每天放學(xué)，總有幾個(gè)家長(zhǎng)向他們告狀：“你們家孩子欺負(fù)人。”搞的他們現(xiàn)在都不敢接孩子了。
看來，問題就出在 “不能被人欺負(fù)，別人要是打你，你也打他”這樣的一句話上。從這句話我們可以看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些教育態(tài)度。一方面是寵愛、溺愛、“不能被欺負(fù)”，導(dǎo)致孩子與人相處，形成不吃虧的心理暗示。另一方面，是性別認(rèn)同問題，社會(huì)對(duì)女孩子的'要求是溫柔、善良，對(duì)男孩子的要求是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這位家長(zhǎng)的教育方式有點(diǎn)偏向于男孩子的教育方式，孩子也自然而然的向這個(gè)方向發(fā)展。
了解這些情況后，我采取了相應(yīng)對(duì)策：參加小組活動(dòng)，讓她多和班里表現(xiàn)出色的女孩子一組，互幫互助，從她們身上多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，老師也相機(jī)的表揚(yáng)這些孩子，無形中給她樹立榜樣。善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，在表揚(yáng)的同時(shí)，再給她提一些小小的建議，這樣她就很樂意的接受了。
另外，告訴她的父母，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要從自己的言行上影響孩子，愛和管要分清。經(jīng)過大半學(xué)期的努力，她的言行有了很大的改變。有一天竟然穿了一條漂亮的裙子上學(xué)了，我從中感受到了教育的成就感。由此，我不由得感悟到：我們對(duì)教育不僅要付出滿腔的摯愛，還更應(yīng)以理性、期待的目光關(guān)注著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，就一定會(huì)看到一朵朵花兒次第開放的美麗風(fēng)景。
“把成功設(shè)計(jì)成一種危機(jī)。”這是李希貴老師引領(lǐng)我們以另一種全新的思維方式重新解剖成功的內(nèi)涵，加深對(duì)成功的理解。是的，當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦械哪硞�(gè)階段取得些許進(jìn)步或成功時(shí)，往往心情是那么的愉悅，甚至有些陶醉。很少冷靜的思考不足之處，而這在以后的工作中就隱藏著無形的危機(jī)。把成功設(shè)計(jì)成一種危機(jī)，將會(huì)給自己每一個(gè)新的起點(diǎn)前，作一個(gè)善意的提醒，讓前行的每一步都踏踏實(shí)實(shí)地走下去。其實(shí)這也是我們從幼稚走向成熟的最佳路徑呀！
“管理，應(yīng)當(dāng)從提倡什么切入。”我也曾思考過這個(gè)問題，并嘗試從實(shí)踐中尋找最佳方式。記得我剛到一所農(nóng)村小學(xué)支教不久，看到每次收上來的作業(yè)，大都是臟亂的頁面，屢次三番的要求學(xué)生書寫要認(rèn)真，頁面要保持干凈。可收效甚微，心情很惱火。究其原因，大多數(shù)低年級(jí)孩子課間喜歡玩拍紙牌游戲，玩的那個(gè)盡興呀，等一上課再看看他們的小手，都已經(jīng)是臟兮兮的了。找到了原因，就要想對(duì)策。愛玩是孩子的天性，可如何把規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的行為？在一次檢查家庭作業(yè)后，我拿出手工做的小禮物，對(duì)孩子們說：“我要把這個(gè)小禮物送給郭子葉，我呀最喜歡郭子葉的手了。大家想知道為什么嗎？”看著孩子們滿臉的疑惑，我叫郭子葉走到講臺(tái)前，舉起她的手，笑瞇瞇地對(duì)孩子們說：“郭子葉的手最干凈，最漂亮，所以每次寫作業(yè)也最干凈、最認(rèn)真！這就叫‘字如其人’”。此時(shí)，我把小禮物放到了郭子葉的手里。看到班里學(xué)生臉上都流露出羨慕的神情，我趁熱打鐵：“其實(shí)，我們班每個(gè)孩子都有一雙美麗的手，我要看看誰最聰明，讓我在批改下次作業(yè)中，仿佛看到你干凈漂亮的手”。從那以后，上課之前，孩子們都爭(zhēng)著到水池前洗手，臟亂差的作業(yè)在我們班逐漸消失了。此時(shí)我真切的體會(huì)到了“只有當(dāng)規(guī)定演化為學(xué)生發(fā)自生命自覺地習(xí)慣，教育管理才能達(dá)到它應(yīng)該達(dá)到的最高境界。”
《為了自由呼吸的教育》是一塊巨大的教育磁石，深深吸引著教育戰(zhàn)線上的你我他，它給我們的身心注入一股股新生的力量，我們也必將傳遞著力量，和著行動(dòng)的步伐一起走向“自由呼吸”的教育明天！
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【摘 要】20xx年12月28日，十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議審議通過了《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息保護(hù)的決定》，并從公布之日起施行，備受關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制開始正式實(shí)施。其實(shí)，近幾年來，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只是這次是通過立法的方式大張旗鼓地進(jìn)行。消息一出，在網(wǎng)絡(luò)上馬上出現(xiàn)了激烈的討論，支持的聲音很多，反對(duì)的也不少。爭(zhēng)論的核心最終歸結(jié)于網(wǎng)絡(luò)中秩序與自由的沖突問題。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)秩序；網(wǎng)絡(luò)自由；沖突解決
一、網(wǎng)絡(luò)中的秩序與自由
（一）網(wǎng)絡(luò)秩序。秩序又稱有序，與混亂、無序相對(duì)應(yīng)。毫無疑問，現(xiàn)實(shí)世界是受益于秩序的。如果沒有秩序的存在，社會(huì)將會(huì)動(dòng)蕩不安，人們?nèi)巳俗晕＃纬梢环N混亂的現(xiàn)象。支持網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的聲音便是參考于現(xiàn)實(shí)世界的秩序，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)中，也應(yīng)該建立起這樣一種秩序：每個(gè)上網(wǎng)的人都進(jìn)行實(shí)名制注冊(cè)，從而達(dá)到交易安全，論壇不再出現(xiàn)惡意侮辱、誹謗的言論，不再有煽動(dòng)性的言論，人們也不再受到惡意信息的騷擾。發(fā)生在幾年前的“銅須門”，相信很多網(wǎng)友都很熟悉。從這類事件越來越頻繁地發(fā)生來說，對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)暴民”的言行加以引導(dǎo)和控制似乎是不得不進(jìn)行了。除了這類事件，色情信息的泛濫、肆意剽竊文章、傳播歪理邪說、計(jì)算機(jī)犯罪等其他破壞網(wǎng)絡(luò)秩序的事件也層出不窮，網(wǎng)絡(luò)秩序的維護(hù)刻不容緩。
（二）網(wǎng)絡(luò)自由。自由，這一亙古永存的東西，是人須臾不可缺少的，也是法律的重要價(jià)值之一。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們需要自由，在網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)然更加需要自由。從互聯(lián)網(wǎng)誕生的那一天，人們?yōu)檎业搅艘粋�(gè)沒有約束、沒有監(jiān)督、可以發(fā)表任何言論的虛擬世界而歡呼。今天，這片“骯臟”的凈土漸漸地從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，許多人仍然在歡呼，而另一些人卻為此感到憂慮。網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)世界的虛擬場(chǎng)所，應(yīng)該比現(xiàn)實(shí)世界的自由度高。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的一舉一動(dòng)，一言一行，不會(huì)被刻意地監(jiān)視。那么在網(wǎng)絡(luò)上，更加不愿意受到監(jiān)視。反對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的聲音，正是基于此所考慮。
二、網(wǎng)絡(luò)秩序與自由的沖突解決
（一）秩序與自由的價(jià)值沖突。我們知道，秩序和自由都是法的基本價(jià)值，它們的關(guān)系，是辯證統(tǒng)一的。自由強(qiáng)調(diào)的是主體個(gè)性的發(fā)揮，而秩序強(qiáng)調(diào)的有序狀態(tài)的建立與維持。自由難免有打破秩序的趨勢(shì)，秩序也在一定程度上壓制自由，二者的沖突在所難免。那么自由與秩序孰輕孰重？利害原則，苦樂原則，法的價(jià)值等級(jí)體系和法的價(jià)值中心論各有弊端，都無法比較出二者的輕重。卓澤淵教授認(rèn)為，“要解決好法的價(jià)值沖突，不能用單一的‘利害’標(biāo)準(zhǔn)或‘苦樂’標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算，也不能根據(jù)某種中心來決定價(jià)值取舍或位列。應(yīng)當(dāng)從實(shí)在與理性、具體與抽象、現(xiàn)實(shí)與未來、個(gè)別與一般的結(jié)合出發(fā)，進(jìn)行全面估價(jià)，再做出價(jià)值決策。”通俗一點(diǎn)說就是具體問題具體分析。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制所要建立的秩序與人們?cè)诰W(wǎng)上自由言行這一對(duì)矛盾的問題上，我選擇后者大于前者。洛克有一句名言：“不管會(huì)引起人們?cè)鯓拥恼`解，法律的目的不是廢除和限制自由，而是保護(hù)和擴(kuò)大自由。”
（二）成本與收益。在解決法的價(jià)值沖突的基本原則中，有考慮適當(dāng)成本、追求最佳利益、實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償有余這些原則。一般地，一定效益的產(chǎn)生或獲得總是以一定成本的投入和支出作為前提和代價(jià)的。如果要實(shí)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，就要在今天的基礎(chǔ)上投入更大的人力物力，用于收集和保護(hù)網(wǎng)絡(luò)用戶的龐大信息。韓國(guó)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制最終失敗，一部分原因也是投入和產(chǎn)出沒有成正比。首爾大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制實(shí)施后，誹謗跟帖數(shù)量從13.9%下降到12.2%，僅減少了1.7個(gè)百分點(diǎn)，和沒有實(shí)行無甚區(qū)別。據(jù)分析，其原因在于，由于“法不責(zé)眾”，很多人用真實(shí)姓名登記后繼續(xù)無忌憚的進(jìn)行攻擊和謾罵。據(jù)調(diào)查，三分之二曾發(fā)表惡意網(wǎng)貼的網(wǎng)民對(duì)是否實(shí)名并不在意。而另一個(gè)事實(shí)，以IP地址為基準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制前后，網(wǎng)絡(luò)論壇的平均參與者大量減少。互聯(lián)網(wǎng)實(shí)名制導(dǎo)致的自我審查可能在一定程度上抑制了網(wǎng)上的溝通。鄧小平同志說過，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”韓國(guó)的實(shí)踐已經(jīng)說明了以巨大成本為代價(jià)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制并不會(huì)有很大的收益。然而，支持網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的聲音還聲稱實(shí)名制可以保護(hù)網(wǎng)名的用戶信息，防止網(wǎng)民侵犯?jìng)�(gè)人隱私。但卻忽略了一個(gè)道理，目前，侵犯網(wǎng)民個(gè)人隱私只是個(gè)案，如果將這些信息以實(shí)名制的方法集中起來，不免化零為整，不論是網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊，還是管理這些信息的人員監(jiān)守自盜，都顯得尤為方便。在我們不能保證黑客的.技術(shù)低下和管理人員像天使一樣純潔的情況下，實(shí)名制是一個(gè)史無前例的危機(jī)。20xx年7月，韓國(guó)的“賽我網(wǎng)”被黑客攻擊，約3500萬名用戶的信息外泄（韓國(guó)總?cè)丝诩s5000萬），正是直接導(dǎo)致了韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的破產(chǎn)。基于這些事實(shí)，我們看不到網(wǎng)絡(luò)實(shí)名之后效益在哪里，看到的只有網(wǎng)絡(luò)秩序的大幅混亂，因此，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里，只有秩序價(jià)值服從于自由價(jià)值，才能建立最良好的秩序。
（三）“剩余自由”是否需要被保護(hù)。“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。”盧梭的這句話非常貼切地形容了今天的網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制。一切事物的發(fā)展總要遵循一定的規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)本身是虛擬的，實(shí)名制怎么能站得住腳呢？退一步講，就算實(shí)名制能站得住腳，那么通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制所建立起來的網(wǎng)絡(luò)秩序重要還是人們上網(wǎng)的自由重要呢？從社會(huì)契約論中，我們可以知道：生活在集體中的每個(gè)人，拿出屬于自己的一小部分自由或權(quán)利，組成一個(gè)大的權(quán)力集體，這個(gè)大的權(quán)力集體形成政府組織，通過法律來給人們?cè)O(shè)定一種人人都要服從的秩序，從而保證人們的“剩余自由或權(quán)利”。法在一定意義上說，本身就是為建立和維護(hù)某種秩序才建立起來的。那么法或者說秩序，便不能去侵犯人們的“剩余自由”，否則這樣的法就不是良法，這樣的秩序也不值得人們?nèi)プ袷亍Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)上，“網(wǎng)絡(luò)暴民”事件、色情信息的泛濫、肆意剽竊文章、傳播歪理邪說、計(jì)算機(jī)犯罪等上面提到的行為應(yīng)該被查處，因?yàn)檫@些行為都會(huì)侵犯國(guó)家或他人的權(quán)利，屬于我們“拿出來的那部分自由與權(quán)利”。而在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)名或匿名應(yīng)該是上網(wǎng)的人們自由決定的，并不會(huì)影響到他人的權(quán)利和利益，也不會(huì)影響到國(guó)家的利益（這里僅指上網(wǎng)匿名，而不是匿名發(fā)布危害國(guó)家和他人利益信息的行為）。因此，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名或匿名應(yīng)屬于人們的“剩余自由”，不應(yīng)當(dāng)被法和秩序所“侵犯”，換句話說，它不屬于法的調(diào)整范圍之內(nèi)。
三、結(jié)語
有人說，互聯(lián)網(wǎng)世界上最偉大的發(fā)明，有了它，人和人之間的距離變得近了，地球變成了一個(gè)村莊。我認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)真正的偉大之處在于它的虛擬、匿名、魚龍混雜。美國(guó)流傳的一句話“在網(wǎng)上，沒人知道你是一條狗”正說明了它的自由。我們的現(xiàn)實(shí)生活中，免不了暴力犯罪、爾虞我詐、權(quán)錢交易等丑惡現(xiàn)象，而在網(wǎng)絡(luò)中，用互聯(lián)網(wǎng)的沉寂為代價(jià)來消滅現(xiàn)實(shí)中都消滅不了的現(xiàn)象，是不劃算的，也是不可能的。與其堵，不如疏。我們的媒體應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，多一些對(duì)事實(shí)真相的報(bào)道，多一些客觀的評(píng)論，來引導(dǎo)我們的網(wǎng)民對(duì)事件形成自己的認(rèn)識(shí)，三思而后行。
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大家都聽過，“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋”，對(duì)自由的理解，我這膚淺之人只能看懂表面，而無法真正明白匈牙利詩人裴多菲那顆追求自由的覺悟了的心。而這部影片為我們解釋了，何謂不自由，如此真實(shí)且慘痛。整個(gè)觀影過程于我而言，如死寂般無聲無息，卻在這冷漠的寧靜中使勁地震顫著我那顆脆弱的心。
我記得自己曾經(jīng)這樣對(duì)我的兄弟吹噓，“我想要的是自由而全面的發(fā)展。”短短的一句話，如此的幾個(gè)詞，我們都不會(huì)想到，這竟然是人類最終極的目標(biāo)，源自馬克思的共產(chǎn)主義最高理想。自由而全面，聽著真美好！
說到自由，我有些趣事可以分享。
在我4歲剛上幼兒園的時(shí)候，特別費(fèi)勁，每次媽媽騎著90年代那種鳳凰牌自行車帶我，出發(fā)時(shí)都要對(duì)峙半天。當(dāng)時(shí)我一萬個(gè)不情愿，卻次次被老媽拽著我的手強(qiáng)行帶走。為了自由，我終于爆發(fā)了。在家屬院大門口前的馬路與下坡之間我們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我被強(qiáng)行抱上了自行車的后座，有句話說得好，“忍無可忍，無須再忍”，我一怒之下，將自己的小腿和腳伸進(jìn)了自行車的后車輪里，媽媽前向推車準(zhǔn)備出發(fā)，感覺猛得一卡，然后就是我的哭聲。看來，追求自由是要受傷的。
小學(xué)時(shí)，我們的機(jī)關(guān)大院是孩子們的樂園，每次老爸帶著我下樓，只要我遇到了小伙伴們，他都會(huì)被我攆走，我總說，“你快走，你在這兒我們都玩不好了”。自由自在，無拘無束是孩子們的天性。只是記得有一次，好像6歲，我跟一個(gè)比我大一歲的哥哥，雖然只有1歲之差，但他從小就人高馬大，至少比我高一個(gè)頭，我們外出大冒險(xiǎn)，走出了熟悉的機(jī)關(guān)大院。不料走失了。老爸著急壞了，到處找，正要報(bào)警時(shí)我們倆被爸爸的一個(gè)同事給領(lǐng)了回來。原來我們跑到了距離家有三個(gè)街道的紅綠燈玩路邊的欄桿，好在被他給認(rèn)出來了，他問我們，“小B、小R，你們知道怎么回家嗎？”，我們異口同聲，“不知道”，然后他就一手領(lǐng)著一個(gè)，帶我們回了家。看來，追求自由是有風(fēng)險(xiǎn)的。
2005年初三，在一個(gè)風(fēng)很大似乎想下暴雨的冷秋之夜，老爸正在辦公室看電視劇突然接到我班主任老關(guān)的電話，老關(guān)說，“你現(xiàn)在沒事吧？來學(xué)校一趟吧，關(guān)于你兒子的事。”老爸也沒多問，直接騎著自行車冒著大風(fēng)就趕來了。待到他到了老關(guān)的辦公室，老關(guān)才教室把我叫了出來，說，“小R，你爸來了，在辦公室等你。"我心一顫，感覺莫名其妙。我邁著小碎步匆匆地走出教室徑直來到了辦公室，一進(jìn)門就看到我老爸坐在辦公桌旁，眼里和我一樣茫然。隨后老關(guān)坐了下，看著我指著他桌子對(duì)面的凳子說，“過來坐這兒”。我小心翼翼地鎖上門，走進(jìn)坐了下。他把臉扭向我爸，“是這樣子，今天請(qǐng)你來，是來一起看一樣?xùn)|西。”邊說邊遞了一張紙給我爸。我當(dāng)時(shí)不知所以然，無所事事地坐著。我爸眉頭緊鎖，瞪著眼睛開始看，看完后，放在了桌上。見我爸稍顯疑惑的表情，老關(guān)也不賣關(guān)子了，將事情的一五一十說了出來，我就在旁邊聽著，隨時(shí)準(zhǔn)備為自由而戰(zhàn)。學(xué)校有個(gè)制度，由于學(xué)校地方有限外加上有一棟樓是小學(xué)的教學(xué)樓，每天上午兩節(jié)課后的課間操時(shí)間，小學(xué)3、4年級(jí)和初中1、2年級(jí)在學(xué)校中間的大空地做第二套廣播體操，也就是著名的“時(shí)代在召喚”。而初中3、4年級(jí)則是在后操場(chǎng)跑圈。我們?cè)谝惶炫苋Y(jié)束后，班主任將全班男同學(xué)叫到了某處開始批評(píng)教育，主要的命題是，某些同學(xué)不跑操而是擅自打籃球。他的語氣之強(qiáng)烈和暴力，不用多想，恐嚇教育向來是我們這代人接受的教育方式。除了最慣用的“叫家長(zhǎng)恐嚇法”外就是“違反校規(guī)記過開除法”，當(dāng)然訓(xùn)斥的最后就是讓那幾個(gè)喜歡打籃球的男生寫檢查（我忘了是否包括我，但是我寫了，我當(dāng)時(shí)喜歡打籃球，但我那次的確跑圈了）。不管到底我寫檢查是自愿還是被迫，我寫的檢查成了被叫家長(zhǎng)的起因，就是我爸手中的那張紙。我對(duì)于檢查中的內(nèi)容記憶不清，據(jù)說，我明確闡述了中國(guó)九年義務(wù)教育法的根本宗旨，強(qiáng)烈反對(duì)老關(guān)對(duì)我們的開除恐嚇，因?yàn)槟鞘沁`背教育法和未成年人保護(hù)法的。而且，我針對(duì)打籃球和操場(chǎng)跑圈問題作了明確質(zhì)疑，“同樣是以強(qiáng)身健體為由，憑什么我們只能按照學(xué)校規(guī)定的跑圈制度，而不能做自己喜歡的打籃球呢？您不是總教育我們興趣是最好的老師嗎？我們既鍛煉了身體，又發(fā)展了興趣不是兩全其美嗎？”針對(duì)我的信中的諸多問題，老關(guān)當(dāng)著我老爸的面對(duì)我一一進(jìn)行了解答，還對(duì)于我對(duì)法律的盲點(diǎn)進(jìn)行了再教育和批評(píng)駁斥，我原本做好了反擊的準(zhǔn)備，卻看著愁眉苦臉的老爸，自始至終硬是一句話沒說出口，只是低頭不語。事情的最后就是我爸領(lǐng)著滿眼淚花卻只字不提的我走出了校門，一出校門，我爸就笑了，我跟著也笑了。看來，追求自由是需要知識(shí)的。
總之，在追求所謂的自由的路上，我嘗試過很多，尤其在大學(xué)發(fā)揮到了極點(diǎn)。不再舉例。從目前的結(jié)果來看，自由是鏡花水月。就像人是否生而平等這件事一樣，人是否生而自由呢？也許答案不那么樂觀。但我相信每個(gè)人都有自己的答案。
回到影片，主人公所羅門?諾瑟普是個(gè)幸運(yùn)的黑人，在那個(gè)不幸的奴隸制橫行的年代，他生來就是自由身，接受了教育，有家庭有兒女有身份。但不幸的來臨，改變了他的一生。他通過教育獲得了知識(shí)和思想，但無法改變他的膚色，黑皮膚終究給了他黑暗的十二年的時(shí)光。雖然結(jié)局仍然是幸運(yùn)的恢復(fù)了自由，但這暗無天日的十二年的傷痛一生都無法在他身心上抹除、在他記憶中遺忘。所以即使他重獲了身體的自由，他也選擇了一生為廢除奴隸制而拼搏奮斗，因?yàn)樗男囊巡豢赡苋缤?jīng)安逸時(shí)那般自由，他擁有了比自身的自由更偉大的追求————為了全體黑人的自由。
人說到底只有兩種關(guān)系，一種是自我關(guān)系，一種是社會(huì)關(guān)系。對(duì)于每個(gè)人自身而言，自由可以隨著閱歷與思想的進(jìn)步而不斷提高，自我控制和想象會(huì)構(gòu)筑一個(gè)自己的精神世界，但在社會(huì)中就沒那么簡(jiǎn)單。社會(huì)是人與人關(guān)系的'總和，規(guī)則和法律、道德無處不在。當(dāng)作為學(xué)生談及自由時(shí)，總是天馬行空，任想象馳騁，多是紙上談兵、虛無縹緲。因?yàn)榇祟愖杂蓪儆诰穹懂牐床灰娒恢Ｋ自捳f，溫飽思淫欲，如果連生存都無法保證哪里來得生活可言，更不要提及自由了。所羅門的一句，“我不想生存，我想生活。”讓我聯(lián)想到如今仍在安逸中的自己，突然感到可笑。在這個(gè)連生存權(quán)和發(fā)展權(quán)都無法得到保障的國(guó)度，生活似乎真的代表著另一個(gè)階級(jí)的世界。
生存與尊嚴(yán)息息相關(guān)。無法自主地選擇生存，那就讓高傲的靈魂低頭吧，這就是現(xiàn)實(shí)。黑人們像商品一樣在大庭廣眾之下赤身裸體任人挑選，尊嚴(yán)在奴隸主的眼光掃視下早已化作云煙，也許在他們自己的內(nèi)心也已經(jīng)消失不見。
所羅門在數(shù)次遭受皮肉之苦后學(xué)會(huì)了生存之道，低調(diào)行事，其實(shí)說白了就是閉嘴，服從。但他仍舊不是天生的奴隸，反抗，求生是他作為自由人的天性，雖然險(xiǎn)些丟了性命，他也不曾放棄找尋重獲自由的一切途徑。影片中女性黑人帕茨，五官端正且比任何男人都勤勞，深得主人的心，但她同樣承受著精神的煎熬，女主人的壓迫和男主人的強(qiáng)迫都令她愈發(fā)渴望掙脫，但天性軟弱的她連死都希望借人之手，這就注定了她悲慘的一生無法停休。
在遭遇過背叛和出賣之后，所羅門靜靜地等待，終于遇到了加拿大來的流浪徒貝斯。而已在美國(guó)旅行二十多年的貝斯的出現(xiàn)似乎在隱喻著另一個(gè)極端，那就是除了自由，一無所有。不過這也是多數(shù)人對(duì)自由的定義————沒有物質(zhì)的捆綁，沒有行動(dòng)的束縛，沒有情感的負(fù)擔(dān)，只剩下自由的靈魂在廣袤無垠的大地上瀟灑流浪。最終，貝斯為所羅門寫了求救信，成功幫助他重獲了自由。十二年的分離，當(dāng)他回到家中之時(shí)，兒女已經(jīng)長(zhǎng)大成人，女兒嫁人并生了孩子。面對(duì)無情歲月的洗禮，他該如何重拾曾經(jīng)的家庭溫情呢。
對(duì)于人世的不幸，我們又該如何呢？家家雖有本難念的經(jīng)，但我想，兵來將擋，水來土掩，千萬不要放棄自我救贖之路。因?yàn)槟菞l路的盡頭，就是自由。
自由4
前路是哪方
誰伴我闖蕩
前路沒有指引
若我走上又是窄巷
孤燈下，影子逐漸拉長(zhǎng)。飛蛾，吻著熾熱的光，撞來撞去——想擁有卻總是受傷。
萬籟俱靜。獨(dú)自一人，蕭殘的公園，一圈，一圈，又一圈……
孤單？不，有清風(fēng)明月相伴。雖風(fēng)寒而月殘。
累了，疲了。
順手牽過一把野草，松開手后，地上草芥一片狼籍。
俯瞰腳邊可憐的斷草，呵呵地傻笑。一股熱乎乎的液體模糊了視線。
暫時(shí)的逆境，會(huì)讓它變的更頑強(qiáng)，總有一天會(huì)更茂盛。
心中一股沖勁勇闖
拋開那現(xiàn)實(shí)沒有顧慮
仿佛身邊擁有一切
看似與別人筑起隔膜
不必顧慮壓在身上的。
心中創(chuàng)傷，何日抹平？
孤單凍成的`傷，郁抑凝成的瘡。黑暗處隱隱作痛。
現(xiàn)實(shí)，沒有想象得那么灑脫放縱。
被太多敵意的眼光所刺痛，無情的黑暗遮住了碧空，找不到往日的笑臉。
懷念以前那些無憂無慮的日子，不在乎一切，不關(guān)心一切，有時(shí)也會(huì)有一點(diǎn)小小的惦記。天空藍(lán)得發(fā)亮。一切都是那么愜意，那么符合我的意念。
不懂得珍惜。失去了，永遠(yuǎn)也找不回來了。
以往爽朗的笑聲，純潔的日子，天真的日子，開心的日子，過去的日子……隨風(fēng)而逝，不見了蹤影。
后來，為什么只會(huì)越來越墮落，永遠(yuǎn)不懂得滿足。
直到有一天，頹到一無所有的地步，才能學(xué)會(huì)認(rèn)真過每一秒嗎？
每次回憶起那些日子，笑容掛在臉上，痛在心頭，卻不懂反思。后悔沒用。好虛偽，無奈，這就是成長(zhǎng)？還不如說是心理的考驗(yàn)。
怕再次孤獨(dú)
獨(dú)我唱歌
誰作附和
實(shí)際是自閉，實(shí)際是無奈，實(shí)際是厭惡，實(shí)際是憎恨……
雨，滴到了臉上，分不清雨點(diǎn)淚痕。
人生殘酷，不能用單純天真來應(yīng)對(duì)。
猛然醒來，發(fā)現(xiàn)自己很受傷。尋夢(mèng)像撲火，結(jié)局會(huì)怎樣？
笑容面對(duì)？冷眼相對(duì)？
或是渺茫，躲避現(xiàn)實(shí)，退縮、隱藏著過一生？
眼前薄霧消散，高山再遮望眼。
沖破自然，卻見嫉妒，爭(zhēng)斗……骯臟的氣味充斥了地球。
陶淵明看盡了世間的黑暗，傲居青山，揮弄扁舟。
只有頑強(qiáng)
明日路縱會(huì)更彷徨
疲倦慣了再?zèng)]感覺
別再可惜計(jì)較什么
始終上路過
各有各的理想和目的。誰人定我去或留？
沒什么好怕的。哪怕失敗，也不會(huì)放棄。
不在乎暫時(shí)的困難與挫折。
不在乎冷嘲，不在乎唏噓。
不能退縮，不再猶豫。
沖開一切障礙，哪怕像曹操那般奸詐，也不能屈服于罪惡。
哪怕再多暴風(fēng)驟雨，心不會(huì)死！
理想無邊，力量無限！
就算淚光滿面，也不會(huì)在意；就算渾身是傷，也不會(huì)退縮。
人生屬于我自己，何必在意別人的冷眼？
今日，燃起斗志。明日，挑戰(zhàn)人生。
仍然自由自我，永遠(yuǎn)高唱我歌，走遍千里！
自由5
從小我就生活在一個(gè)大家庭里，我的爺爺奶奶有三個(gè)兒子，我的爸爸是最小的那個(gè)，我有一個(gè)堂姐和六個(gè)堂弟。因?yàn)楦改冈谕獾毓ぷ鳎沂菭敔斈棠處Т蟮摹Ｋ麄兒軐檺畚遥貏e是爺爺，我在他眼里比孫子還重要，可以說是“掌上明珠”了。
在這樣的家庭里，我應(yīng)該是幸福滿足的，然而我不是。
我就像是一只被關(guān)在美麗牢籠里的小鳥兒，縱然主人再疼愛我，也抵擋不了我對(duì)窗外的那片蔚藍(lán)天空的向往。我渴望自由。
所以我一直依戀的家——那棟有五層樓的大房子變得愈來愈小，我感到窒息般的痛苦。
“我想出去。我跟同學(xué)說好了要去她家玩的……”
“不許去！一個(gè)女孩子家怎么可以經(jīng)常往外面跑呢？在自己家里玩不好嗎？”
“不！我要出去！”
“不準(zhǔn)去！！”
“我要去！！”
……
于是矛盾就這么一發(fā)不可收拾地爆發(fā)了。我日積夜累的不滿在一瞬間決堤。我不顧一切地喊叫，哭泣得天昏地暗。小學(xué)三年級(jí)的我把那個(gè)家比喻為“豪華的監(jiān)獄”。可是我所有的努力并沒改變什么，我依然被愛的枷鎖牢牢束縛著。
誰都不會(huì)真正理解一個(gè)小孩子的悲哀和無奈。
所以在我的童年時(shí)期，我最大的夢(mèng)想就是快點(diǎn)長(zhǎng)大，可以想去哪兒就去哪兒，肆無忌憚地做一切自己想做的事情。
然而現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己想錯(cuò)了。
我就快滿16歲了，如今我已經(jīng)與父母一起生活近6年了。我的自由仍然被嚴(yán)格地管束著。有時(shí)我無奈地想，我的.父母或者要的只是一個(gè)沒有思想，沒有心的木偶，一切只要照他們說的去做就好了，而我不是。除了學(xué)習(xí)，我還有很多的事想完成。我希望得到的快樂也不光光是學(xué)習(xí)上的啊。
姐已經(jīng)畢業(yè)了。有一次她寫信給我，說晶啊，我們就像是閣樓上的公主，依賴性太強(qiáng)，出了社會(huì)就什么都不懂了。
我想說，這真是悲哀啊。這個(gè)家給我們的愛太沉太重了，等到他們想給我們自由時(shí)，我們已經(jīng)飛不起來了。
這算什么啊。物極必反。愛太深了，就會(huì)扭曲。
窗外的陽光明媚得刺眼，我知道有些東西不是屬于我的。
不是屬于他們眼里的乖小孩。
自由6
剛畢業(yè)的時(shí)候獨(dú)自居住，每天早晨匆匆忙忙去趕七點(diǎn)鐘的地鐵，穿越大半個(gè)城市上班。
穿慣了休閑裝，對(duì)外企的著裝搭配還在學(xué)習(xí)階段。該穿哪件衣服去上班，是每天睜開眼面臨的第一個(gè)難題。
估摸一下外邊的天氣，拿出喜歡的上衣，開始搭配下裝：褲子，裙子，對(duì)著鏡子一件件試，不一會(huì)兒衣柜里和床上就一片狼藉。
終于搭配好了喜歡的一身，正要穿上鞋走人，不是要搭配的鞋子剛洗完，還在陽臺(tái)上晾著，就是突然發(fā)現(xiàn)包的風(fēng)格或顏色不太搭。
抬眼一看時(shí)間，再不走就來不及了，只能穿著一身自己都不滿意的衣服去上班，連帶一整天都覺得別扭不自信。
經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)這樣兵荒馬亂的清晨之后，我開始每天睡覺前花費(fèi)十幾分鐘搭配好第二天的衣服。穿上身試好，掛起來，包里的東西也都一件件裝好。
從此我擁有了可以從容吃早餐，漫步至地鐵站的愜意工作日清晨。通常因?yàn)橐煌砩系膽覓欤路蛘郫B產(chǎn)生的褶皺也都不見了;我可以多花點(diǎn)時(shí)間仔細(xì)打理頭發(fā)。更重要的是，因?yàn)樽约赫J(rèn)可了這身裝扮，無意間變得更加從容自信，更愿意迎上別人的目光。
長(zhǎng)期在財(cái)務(wù)和空間上感受不到自由的我，就因?yàn)樗盎?0分鐘搭配好第二天的衣服這件小事，第一次感受到了自由原來可以這樣存在于我的生活之中。
初入職場(chǎng)，焦慮在所難免
我加入的一些年輕女性群里，經(jīng)常會(huì)有姑娘問：我想買××，可是專柜比較貴，有靠譜的代購?fù)扑]嗎?
除了苦口婆心安利一番大多代購并不值得信賴外，我內(nèi)心時(shí)常會(huì)生出些許恨鐵不成鋼的無奈。
同樣經(jīng)歷學(xué)生期和職場(chǎng)初期，我當(dāng)然理解那種想省錢的強(qiáng)烈意愿。
說說我自己的的經(jīng)歷吧，現(xiàn)在回想起來，剛工作那段時(shí)間確實(shí)是我最焦慮的時(shí)候。
早日工作賺錢實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的想法充斥著每個(gè)求學(xué)的清晨黃昏，為此我放棄了讀研，玩兒命一樣參加各種實(shí)習(xí)。
畢業(yè)后如愿以償進(jìn)入了一家不錯(cuò)的外企，找到了眾人口中的“好工作”，衣著光鮮坐在整潔的辦公室，財(cái)務(wù)自由似乎觸手可及。可是上學(xué)時(shí)一直渴望的自由卻沒有如約而至——
住在租來的房子里，裝修和家具都不是自己喜歡的風(fēng)格，還要在心里默默祈禱房東不要漲價(jià)。每個(gè)月的`工資應(yīng)付完基本開銷，再買買衣服化妝品就所剩無幾。
早幾年入職的同事已經(jīng)買了房，或者準(zhǔn)備買房，經(jīng)常在公司交流經(jīng)驗(yàn)。同期入職，家境好一些的同事，也在這股風(fēng)氣的帶動(dòng)下蠢蠢欲動(dòng)，每天討論著哪里要開通地鐵，哪里又出了新樓盤。
買一套倩碧小幾千塊也需要咬一咬牙。有一次在茶水間聽到一個(gè)職場(chǎng)前輩說：cpb的眼霜真好用，就是有點(diǎn)貴。那時(shí)候并不知道這幾個(gè)英文字母的組合是資生堂旗下的高端，完全插不進(jìn)去話，只能在一旁默默沏茶水。
每天看到的聽到的，讓我越來越焦慮。
缺錢、焦慮，也不能如此去省錢
說回群里的姑娘：一邊是房租置裝等令人窘迫的開支，另一邊是無止境膨脹的物質(zhì)欲望。為了找到平衡，用品牌撐起面子，填充自己欲望的同時(shí)，總還得顧慮一下并不飽滿的錢包。
——呀，這個(gè)國(guó)外比國(guó)內(nèi)要便宜好多呢。可自己又沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力經(jīng)常出國(guó)，那找代購好了。以資生堂的防曬小金瓶為例，作為爆款，經(jīng)常會(huì)有姑娘詢問購買渠道。
正好有朋友最近去日本旅游，她購買的價(jià)格折合人民幣大概是180，國(guó)內(nèi)專柜價(jià)格是300，真的是便宜了三分之一還要多，頗具誘惑力吧?
可是你有沒有算過國(guó)際運(yùn)費(fèi)的價(jià)格?可能的關(guān)稅?再加上代購利潤(rùn)，快遞費(fèi)用。假如真的是代購，不是假貨，那這款產(chǎn)品到你手里的價(jià)格也只能便宜幾十塊錢。
“嗯，便宜幾十是幾十吧。”你可能這么想。
你是不是從沒有試過打開阿里巴巴搜索。那些二三十一瓶的“大牌”化妝品銷量巨大，細(xì)思極恐，大量批發(fā)的商家究竟賣給了誰?
——咦，這個(gè)可以直郵，應(yīng)該沒問題了吧?
有朋友做過一段時(shí)間韓妝代購，告訴我有很多從廣州偷渡過去的假貨，直接從韓國(guó)再寄回來。商人為了利潤(rùn)花費(fèi)的心思，其中的貓膩，已經(jīng)是我們難以想象的了。
當(dāng)你費(fèi)勁心思尋得一個(gè)看似“靠譜”的代購，還想著要不要去專柜驗(yàn)個(gè)貨辨辨真假。為自己的勤儉持家和小聰明暗自得意時(shí)，卻想不起自己是付出了多少時(shí)間和精力，又是冒著多大毀臉的風(fēng)險(xiǎn)省下了這幾十塊錢。
時(shí)間vs財(cái)務(wù)自由
一個(gè)老生常談的問題：人生最寶貴的東西是什么?
現(xiàn)在應(yīng)該很少人認(rèn)為是金錢，通常的答案有：健康，家庭，愛情，友情... ...近來越來越深刻地體會(huì)到：之于我，也許也是之于所有人，最寶貴的是時(shí)間。
想要保持健康，需要時(shí)間來鍛煉身體，研究如何健康飲食，甚至要花時(shí)間親自下廚;想要有美滿的家庭，甜蜜的愛情，真摯的友情，抽出時(shí)間來交流溝通更是必不可少。
有時(shí)候想想，最近這些年一直很火的“財(cái)務(wù)自由“概念，說穿了也不過是不用再為五斗米出賣自己的時(shí)間，可以去做自己真正想做的事情。
而且想要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，時(shí)間更是必不可少。可以工作之余，每天花些時(shí)間養(yǎng)自己的第二職業(yè)，不讓工作收入作為自己唯一的經(jīng)濟(jì)來源;也可以學(xué)習(xí)投資理財(cái)，讓錢生錢，爭(zhēng)取早日邁向財(cái)務(wù)自由。
可時(shí)間的價(jià)值卻時(shí)常會(huì)被忽略，尤其是對(duì)于年輕人。笑談比爾·蓋茨掉了100美元，撿錢的時(shí)間能掙的遠(yuǎn)多于這100美元的時(shí)候，沒能意識(shí)到自己的時(shí)間同樣寶貴。以為自己的時(shí)間只能用目前的工資來計(jì)價(jià)格，自然是相對(duì)廉價(jià)的，所以一任自己去浪費(fèi)。
他們更在乎的是如何得到更多的錢，還有如何買一套更大的房子。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)，他們可以貨比不止三家，坐在電腦前一淘就是兩三個(gè)小時(shí)，只為了省下幾十幾百塊錢;也能在飲食上下手，摳摳搜搜，攢下的錢卻不購買一間廁所;也會(huì)選擇住在偏遠(yuǎn)的城中村，每天花大量的時(shí)間通勤，只為了每月省幾百上千的房租;更可以在寶貴的求學(xué)階段去做各種無助于自我提升的兼職，充當(dāng)廉價(jià)勞力，每天只掙幾十塊。
敲下這些話的時(shí)候，我是很汗顏的：我現(xiàn)在說的“他們”何嘗沒有以前自己的影子?
不為金錢所累的人生是每個(gè)人都想要的。可對(duì)于初入社會(huì)的人來說，不要那么急著要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，然后在高房?jī)r(jià)下失去奮斗的希望。
時(shí)間的自由，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)生命中的很多可能。
先管理好自己的時(shí)間，試著用目前看起來還很廉價(jià)的時(shí)間去投資一些短期無效但長(zhǎng)期有用的東西。比如堅(jiān)持健身，比如發(fā)展自己的興趣愛好和第二職業(yè)。別等到一切都晚了的時(shí)候再去懊悔年輕時(shí)的選擇，畢竟“散盡還復(fù)來”的從來只有千金，而沒有時(shí)間。
讓時(shí)間更有效率，才能讓錢積累更快
打開搜索引擎，輸入“財(cái)務(wù)自由”，出來的都是“財(cái)務(wù)自由之路”“九步達(dá)到財(cái)務(wù)自由”等等。實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由大概是每個(gè)職場(chǎng)人的終極夢(mèng)想。
然而，初入職場(chǎng)，我們總是在拿時(shí)間換錢。
如何讓時(shí)間發(fā)揮最大的價(jià)值，提高換錢的效率，分享我覺得比較實(shí)用的幾個(gè)做法。
1、能在晚上做完的堅(jiān)決不留到第二天早晨
參照開篇。
2、轉(zhuǎn)變觀念，想清楚到底怎么是吃虧
在職場(chǎng)初期，很多人都會(huì)覺得既然給我3000塊的工資那我就只干3000塊的活，多余的事情從來不做，即使做也是應(yīng)付了事，滿腹牢騷。
朋友里有一個(gè)頗為成功的職場(chǎng)人，這是我跟他數(shù)次聊天得到的經(jīng)驗(yàn)，分享給大家。
“假如只有3000的工資，你卻做了8000的活。你并沒有賠，可以把這5000塊當(dāng)作你繳的學(xué)費(fèi)。那這筆學(xué)費(fèi)會(huì)回報(bào)你什么呢?
首先是比平均速度更快的成長(zhǎng)速度和升職速度，相當(dāng)于你可以在兩三年內(nèi)完成別人職場(chǎng)四五年才能做到的事情。當(dāng)然，還有最直接的回報(bào)——你的獎(jiǎng)金通常也會(huì)比別人多。”
3、如何更有效利用時(shí)間，他分享了一些方法
“假如今天只做一件事，那么今天只能完成一件。假如幾件事同時(shí)展開，今天可能一件都做不完，但是明天可能會(huì)都完成了。
需要推動(dòng)別人去做的事情，一定要早晨就去推動(dòng)。因?yàn)楹芸赡苣阆挛缛サ臅r(shí)候他在忙沒時(shí)間顧及你的事情，而整個(gè)上午他都比較閑。哪怕他一直很忙，你早上告訴他，他也會(huì)有足夠的時(shí)間把你的事排到自己的時(shí)間表里。”
自由7
鳥兒渴望的是飛翔;馬兒渴望的是奔跑;魚兒渴望的是游動(dòng);人，渴望的是自由。
“在原始大森林里，鳥兒自由自在的飛翔，羚羊無憂無慮的奔跑”。可這一切，只是夢(mèng)，一個(gè)又短又深的夢(mèng)。夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)相比，那真是相差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。夢(mèng)總是豐滿的，而現(xiàn)實(shí)總是殘酷的.。現(xiàn)如今，我國(guó)的鳥兒已經(jīng)死了太多太多，那血腥的場(chǎng)面令人哀嘆;羚羊也已經(jīng)任人宰割，降臨滅絕。然而，這一切又是誰做的呢?沒錯(cuò)，是我們，是人類;是我們傷害了一個(gè)又一動(dòng)物;是我們傷透了動(dòng)物們的心。我們應(yīng)該得到懲罰，而他們應(yīng)該得到自由，也應(yīng)該去追尋屬于自己的“夢(mèng)想”，他們也是生命!
花是死的嗎?樹是呆的嗎?生命是不存在的嗎?這一個(gè)個(gè)疑問究竟該由誰去解答?同學(xué)們啊，當(dāng)你們看見花被采摘，樹被砍伐，草被踐踏。你們又是怎么做的呢?是袖手旁觀?還是出手相助?無論你是怎樣做的，那我都得告訴你，“花”它是活的，它也是生命，它也應(yīng)該擁有生存的權(quán)利，擁有自由。既然如此，那你們是瞎了?還是聾了?都看不見，聽不見嗎?朋友啊，我們已經(jīng)得到該擁有的和不該擁有的了，那為什么還執(zhí)迷不悟呢?我們已經(jīng)有上天賦予我們最珍貴的東西了，那為什么不好好珍惜呢?既然你們知道生命只有一次，那為什么不好好利用呢?人的生命只有一次，那花的生命是長(zhǎng)久的嗎?動(dòng)物的生命是永存的嗎?既然如此，那我們就應(yīng)該珍惜它們，愛惜它們;而不應(yīng)該破壞它們，傷害它們。我們應(yīng)該這樣做。
鳥的自由是尋;馬的自由是奔;魚的自由是游;人的自由是幫。我，渴望自由。
自由8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會(huì)寫的字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國(guó)、獨(dú)占、尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文的2—6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點(diǎn)句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
[了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認(rèn)識(shí)從不同方面連段成篇的敘述方式。]
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）
2、多媒體課件
3、生字、詞語卡片
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。
二、教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
[1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？
2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。]
（學(xué)生跟老師一起板書課題）
[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]
3、齊讀課題。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？
[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。
[（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。]
（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。利
（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？
（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）
（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）
[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫字能力，識(shí)字教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
1、帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]
2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個(gè)方面寫“讓它們自由生息”的？
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
[品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。]
二、教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐
[3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）]
（三）理解感悟課文
1、引入：
（1）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的.什么在自由生息？
（2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
（3）板書：野草 小鳥
2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：
（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。
[引導(dǎo)感悟：
A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合]
（2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
[引導(dǎo)換詞理解：
A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？]
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟：
[A：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？]
B：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？
C：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
A：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
B：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來使學(xué)生感悟。]
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5、總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2、學(xué)習(xí)生字
3、拓展學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟：
（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
[重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
（1）“也”說明什么？對(duì)什么而言？
（2）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）]
（二）學(xué)習(xí)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
（三）拓展交流。
（1）日內(nèi)瓦的資料展示。
（2）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。]
（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
[（1）出示句子，指名讀。
（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
（3）練習(xí)說話。
（4）動(dòng)筆寫句。]
（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。
[教學(xué)反思]
教學(xué)中我“以讀為本”，給學(xué)生充分的讀書和思考的時(shí)間，充分自主、有效合作、適度探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這種敘述方式，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，在語言活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)語言。在有感情地朗讀課文，體會(huì)到了日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。
自由9
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書我原先讀過一次，現(xiàn)在重溫這本書，感觸很多。
這本書主要描寫了一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間發(fā)生的不尋常的友誼故事。蟋蟀柴斯特生活在鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，卻因貪吃，陰差陽錯(cuò)來到了時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站，幸運(yùn)地遇到了聰明而又略帶市儈的老鼠塔克、忠誠(chéng)的亨利貓以及愛它的主人——瑪利歐。它以它的音樂天賦，成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家，并且回報(bào)了朋友的友情，也幫助主人一家擺脫了困境。但是，功成名就的它卻高興不起來，時(shí)常思念鄉(xiāng)下自由自在的生活，最后在朋友們的理解和幫助下，終于回到了自己的'故鄉(xiāng)。
我非常喜歡這個(gè)故事，也喜歡永不畏懼的塔克、亨利和會(huì)演奏曲子的柴斯特。但是，我更喜歡這本書后半段，出了名的柴斯特為了尋找原先的那份自由，而毅然放棄了功利，這才是這本書的精華所在。
這篇文章多次描寫了它想要自由而為此付出了很大的代價(jià)，拋棄了給它帶來名利的榮耀。是的，榮耀雖然是件好事情，它也感到很快樂，但是同樣，它也感覺到疲倦，所以，它選擇了找回自由。
我們?nèi)艘惨粯樱灰幌胫且炜鞓窐返亍⒆杂勺栽诘厣睿@才是最重要的。
自由10
素來喜歡遠(yuǎn)方，一心想要抵達(dá)。夢(mèng)想著遠(yuǎn)方有詩意的國(guó)度，詩里有花紅柳綠、山清水秀、月婉風(fēng)柔，有我不曾見過的風(fēng)景，和另一顆向往自由的心。
提及遠(yuǎn)方，我更愿說是旅行。旅行，不單單是看風(fēng)景，還包含著一顆沉定睿智的心。人生，本就是一場(chǎng)旅途，我們各自行走在這路上，有數(shù)不清的云雨風(fēng)花，也有理不盡的喜怒哀愁，生而為人，終須經(jīng)歷一次又一次的磨難困苦，才明白，到最后，煉的是一種沉穩(wěn)熟絡(luò)、淡然寧靜的態(tài)度。
生活因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的缺憾才彰顯完整，正如我喜歡詩，卻無好酒逍遙，你喜歡花香，寒雨卻氤氳落下，他喜歡自由，卻要終日為了生活而奔赴。經(jīng)歷了世間繁華，方懂得幸福的不易，知悟緣分的`珍貴。到了一定年紀(jì)，洗去鉛華，才懂得，生命不過是一場(chǎng)心的抵達(dá)，縱然有千千萬的身不由己，心卻可以穿梭于時(shí)光的經(jīng)絡(luò)，到達(dá)遠(yuǎn)方，輕嗅花香，漫賞月光。
靈魂的自由，才是真正的自由，也是詩意的自由。
心，詩意了，人生也便溢滿了芬芳。偷得浮生半日閑，可讀書，可研字，可作畫，可吟詩，生命的一切美好盡數(shù)都在胸懷中了，又何須奔波？書中有知己，也有真諦，詩里有山水，也有春秋，沏一壺好茶，折一枝花，再遇一個(gè)人，便是你我一生的傳奇。
這一生，還有什么比取悅自己的心更快樂的事嗎？心自在了，眼中便也生動(dòng)了起來。
春有百花齊放，紅艷艷、鬧騰騰，不由得便令人喜笑顏開。夏有綠蔭環(huán)繞，生機(jī)昂然，一樹花開。秋有五谷豐收，金黃色的喜悅。冬有皚皚白雪，無際的純潔。四季皆是好風(fēng)景，只因你心有詩意。
心美好了，便會(huì)在心靈深處安一個(gè)家，種桃花，煮花茶，撫琴月下，尋一個(gè)知己，相伴天涯。草木在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，而你我相視不語是懂得，就十分美好。
此生，我愿素衣清茶，笑靨如花，見喜歡的人，讀喜歡的字，只為取悅自己的心，余下的時(shí)光里，安之若素，自在歡喜。
此生，我愿以文字作揖，以音樂為槳，蕩漾在疏影凝香的國(guó)度，面朝大海，春暖花開。
此生，我愿繁華落盡，與君同老，無論華燈初上或是采菊東籬，心中住著美與善，詩意地棲居。
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