平行線性質教學反思
平行線性質教學反思
①教的轉變：本節課教師的角色從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。在引導學生畫圖、測量、發現結論后，利用幾何畫板直觀地、動態地展示同位角的關系，激發學生自覺地探究數學問題，體驗發現的樂趣。
②學的轉變：學生的角色從學會轉變為會學。本節課學生不是停留在學會課本知識的層面上，而是站在研究者的角度深入其境。
③課堂氛圍的轉變：整節課以“流暢、開放、合作、‘隱’導”為基本特征，教師對學生的思維活動減少干預，教學過程呈現一種比較流暢的特征，整節課學生與學生、學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發點，以互助、合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個較為寬松的環境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發現的價值。
【平行線性質教學反思】相關文章：
平行線的性質教學設計（通用12篇）05-26
垂線的性質及平行線的判定總結10-21
分數的基本性質教學反思03-20
平行線的性質教案設計（通用8篇）04-25
關于《等式的性質》教學反思（精選23篇）11-09
《減法性質、除法性質》教學設計02-23
《小數的性質》優秀教學設計（通用12篇）04-26
鐵的性質導學案09-01
《On the farm》的教學反思02-27