作文訓練

時間：2024-06-17 15:48:02

作文訓練

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的作文訓練，歡迎大家分享。

作文訓練

作文訓練1

　　【作文題目】：

　　閱讀下列材料，然后根據要求作文：

　　一個生物學家向人們講述他觀察到的螞蟻馱稻草的情形。一只螞蟻馱著的稻草體積比它大100多倍，小小的螞蟻竟能搬動這么大的東西!生物學家饒有興致地看著這只螞蟻在地面上艱難爬行。

　　“然后，我看到這只螞蟻前進的路上有一條裂縫。這條縫太寬，螞蟻爬不過去。但不必為螞蟻擔心，它自有它的法子。它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過了這條鴻溝。之后，螞蟻慢慢地把那根稻草從裂縫上拖走，繼續馱著稻草趕它的路。”“我以為它馱著的是妨礙它行走的負擔，實際上那也是讓螞蟻能跨過鴻溝的橋梁。”

　　全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【導寫訓練】：

　　1、根據“它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過了這條鴻溝。”可以立意：善于借助，創造成功。

　　2、根據“它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過了這條鴻溝。之后，螞蟻慢慢地把那根稻草從裂縫上拖走，繼續馱著稻草趕它的路。”可以立意：生活充滿挫折、磨難、艱辛……需要我們去戰勝。

　　3、根據“我以為它馱著的是妨礙它行走的負擔，實際上那也是讓螞蟻能跨過鴻溝的橋梁” 可以立意：負擔也可成橋梁，正確認識負擔。

　　【精美語段】：

　　1、紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風景。

　　2、蒲公英借著風的力量，飛向藍天播種了希望。

　　美麗的精靈雪，靠這個世界展示著自己潔白的肌膚。

　　臘梅，借著冬天的寒冷，展現著自己不畏風雪、傲立風雪的英姿。

　　……

　　大千世界，自然界萬物都在憑借著別人，展示著自己。臧克家說過：“別人裝飾著你的夢，你裝飾著別人的窗子。”蒲公英借助風傳播后代，而風的旅途中也擁有了伴侶，少了一份孤單；雪依靠世界展示自己，世界也因此而變得美麗；臘梅依靠冬季展示著自己的英姿，百花枯殘的冬季也因為臘梅而顯得有生機，有活力。

　　3、沙漠因沙子的狂舞而顯其壯觀，大海因波濤的澎湃而更加雄壯，青松因白雪的覆蓋而成了一道亮麗的風景……一盤散沙，一泓流水，一棵蒼松這些極為平凡普實的東西卻因相互借用，和諧相處而令人眼睛一亮，成為焦點。互相憑借讓我們看到了美景絕境。

　　4、因為穿越荊棘，才有了堅韌的毅力；因為翻越過高山，才有了不畏的勇氣；因為跨越過河流，才有了堅強的意志……因為阻礙，我們加速成長。負擔阻礙我們行走，也幫助我們跨越鴻溝。

　　5、人生路上風雨不息、荊棘遍野，但我有信心走過，因為我有你---我可敵制勝的法寶負擔（也叫跨過鴻溝的橋梁）。

　　6、《帶著負擔上路》江湖中有幾人沒有負擔、無牽無掛，又有幾人能馱著負擔輕松上路、到達終點呢！任我行背負著的負擔，但最終還是因失敗而被囚禁；周芷若背負著掌門的負擔，最終還是因走火入魔變得薄情寡意，被人唾罵……負擔如此沉重，我們何不放下負擔輕松地走呢？但是，負擔有時也是跨越鴻溝的橋梁啊！君不見少了帶傘的負擔，不是落得淋個透心涼的結局嗎？少了背包的負擔，走到山頂的路不是變得異常艱險嗎？……既然如此，何不帶著負擔上路呢？

　　7、《讓磨難來得更猛烈些吧》懦弱的人，總懼怕生命中的挫折和世俗的羈絆；勇敢的人卻總望痛苦和磨難來得更猛烈些。

　　喜歡作家幾米的一句話：“所有的悲傷，總會留下一絲歡樂的線索；所有的遺憾，總會留下一處完美的角落。”

　　8、我們都是一只急于破繭而出的蝴蝶，我們都渴望破繭而出的一鳴驚人，但誰都知道美麗的蝶兒背后那撕心裂肺的吶喊，要想蛻變必經磨難。

　　當我們以為稻草是阻礙螞蟻前進步伐的負擔時，我們卻驚奇地發現那也是讓螞蟻能跨過鴻溝的橋梁。

　　阻礙與成功、負擔與橋梁，均是一念之差，到底是什么，關鍵在于你。不是說“當你把它看成天使，你就生活在天堂；當你把它看成魔鬼，你就生活在地獄”嗎？

　　9、《轉換困難，筑就成功》困難是勇敢者攀向頂峰的墊腳石，也是膽小者墜向深淵的加速器。

　　10、烏龜背著笨重的軀殼慢慢爬行，我們嘲笑它們，它們卻躲過了敵人的攻擊；螞蟻拖著巨大的糧食艱難蠕動，我們嗤笑它們，它們卻憑此渡過了嚴寒的冬天；盲人拄著粗笨的手杖踽踽行走，我們譏笑他們，他們卻避過了一個個障礙，順利到達終點……原來，負擔是餐桌上一杯濃濃的咖啡，苦澀卻香濃；負擔是清晨風兒吹動竹林發出的聲音，凄涼卻動聽；負擔是毛毛蟲歷經磨難化蛹為蝶的痛苦，刻骨銘心而又動人無比。

　　11、《學會憑借》沒有鳥兒的樹，死氣沉沉。于是，樹學會了憑借，它憑借鳥兒的歡快變得生機勃勃.沒有綠葉的鮮花，孤獨無依，于是，鮮花學會了憑借，它憑借綠葉的映襯變得嬌美動人。沒有大雁的天空，難顯空靈，于是，天空學會了憑借，它憑借大雁的遷徙騰飛變得空靈、溫暖……作為萬物靈長的人，更應學會憑借。

　　12、《借人精華，以鑄輝煌》沒有礁石，大海便沒有了激昂澎湃的浪花；沒有沙粒，河蚌便沒有了光亮美麗的珍珠；沒有綠葉，紅花便沒有了婀娜多姿的嬌艷……萬物之美麗，都要借助于他物的支持或襯托；萬物之精華，無不是自己與他物精美絕倫的結合。因此，我要說：借人精華，以鑄輝煌。

　　13、《巧借他物，補己之短》蒲公英沒有飛翔的動力，卻憑借風的吹拂，將種子撒向了山川大地；紫藤蘿沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹的攀依，向世人展示了自己的美麗；三峽本是封閉的`群山，卻憑借水流的沖擊，造就了今天的奇偉瑰麗；月亮本無耀眼的光芒，卻憑借太陽的反射，贏得了世人的無限贊譽……平凡的事物因為借了他物的長處才有了不平凡的成功，要想補己之短，只有巧借他物。

　　是什么，使曹沖破解了滿朝文武都難以解開的稱象難題？是什么，使匡衡在家徒四壁，連油燈都舍不得點的情況下依然可以夜讀詩書？是什么，使諸葛亮人手不夠、材料不夠、時間不夠卻可以按時得到十萬支箭？無他，巧借它物耳。

　　14、《他山之石，可以攻玉》兀立是山峰，本沒有靈氣，卻借助腳下的綠水，構建出人間勝景；火紅的花朵，本沒有生機，卻借助身旁的綠葉，表現自己的高貴；普通的佛寺，本沒有神秘，卻借助山林的隱秘，渲染自己的超塵脫俗。一個人，本沒有什么特別，借助外物的力量，卻能鑄造輝煌人生。

　　荀子也曾說過：“假舟楫者，非能水也，而絕江河；假輿馬者，非利足也，而致千里。君子生非異也，善假于物也。”

　　15、《借鑒之美》有人孤獨地走在浩渺的大漠里，卻不肯接過別人遞過的手杖；有人獨駕一葉扁舟行駛在大海上，卻找不到正確的方向……結果一個累死在黃沙上，一個消逝在大海里。拒絕“借”的人的下場只能是這樣。康德說：“人只有生活在人群中才是個人，有人性才是個人。”在這樣的社會里，沒有誰是孤島，只有懂得“借”，才能找到生路。

　　自然美需要“借”。人生也需要“借”。國家同樣需要借鑒。民族，亦要“借”。

　　16、《借萬流而歸一宗》一片白帆，沒有馳騁的力量，卻憑借風的野蠻，帶著那船在海洋中遨游；一塊木棒，沒有燃燒的熱量，卻憑借一點引星的光亮，把光明散向人間；一條紫藤蘿，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹的偉岸，以昂然之姿向世人展示自己的美麗。憑借，是引發我們自身潛能的導火索，一旦點燃，將給世人以驚羨。

　　站在歷史的澤畔，回溯那一道道的溝渠，不禁感嘆，有多少帝王將相靠著憑借成其蓋世偉業。

　　又有多少遷客騷人靠著憑借留其千古文章。

　　盈盈月光，我借一杯最清的；落落余輝，我借一縷最暖的；灼灼紅葉，我借一片最熱的；凄凄芳草，我借一束最燦的，來編織我的七彩人生。

　　17、《化坎坷為財富》痛苦是人類精神靈魂的力量，災難是傲骨的乳娘，禍患是人杰的乳汁。

　　18、《將負擔變成橋梁》蒲公英頭上的 “雪花”增加了它的重量，卻成為它飛翔的翅膀；螞蟻背上的稻草增加了螞蟻的負擔，卻成為它跨過“鴻溝”的橋梁。人生總有困難、挫折、磨難等阻礙我們前行的力量，但我們應將負擔變成承受負擔的橋梁。

　　19、《搬動絆腳石》將你人生的絆腳石搬到腳下，它就成了助你成功的墊腳石。

　　20、《挫折，人生的支點》如果說人生是一條杠桿的話，那么挫折就是一個支點。智慧的人能在二者間找到最佳的契合點，從而將挫折化作動力，將成功舉在頭頂。

　　【精彩范文】：

　　才女之泉，泉之才女

　　新雨過后的漱玉泉。

　　我默默地佇立在泉邊，凝視一汪清泉。冥冥之中，似乎一位婉約清麗的女子正在款款走來。她輕吟著“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急”，輕吟著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的佳句，從歷史的煙靄中向我們走來……

　　李清照，一個不平凡年歲中的不平凡女子，我們常常為她“人比黃花瘦”的多舛命運而扼腕嘆息，我們也曾為她“卻把青梅嗅”的天真靈動而欣喜。或許只有在這兒，用心聆聽漱玉泉輕輕的水波蕩漾，才可領會李清照年少時的天真爛漫。

　　是否可以說，李清照正是借這泉的甘洌清純，才有了水一般的情思；漱玉泉正是借詞人的溫婉柔情，才有了詩一般的靈動清澈？

　　詞人的少女時代便是在這潭清泉邊度過的。時至今日，我們似乎還能從如鏡的水面上看見那個端莊嫻雅的女子對泉梳妝的幻影，似乎還能從綠意初上的柳條間感受到那個才氣橫溢的女子的氣息。有了這泉的滋潤，李清照才與水結下了不解之緣。她不就是那個曾經“輕解羅裳，獨上蘭舟”的無憂女子嗎？她不就是那個曾經“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的俏皮女子嗎？她的確是被這水這泉陶醉了，醺染了，又有誰能說她不是這水中的仙子呢？

　　我凝望眼前的這一汪泉，也能感受到來自它的凝望這一潭經歷了數百年的古泉，也正因為它的主人而改變了命運。泉從數百年前借來了那份才女的情懷，用它的靈動一一展示給我們。的確，漱玉泉是因為詞人而聞名，而它所呈現的，卻也是詞人的才情與風范。它淙淙的噴涌聲，它垂下的千萬條柳絳，它縹緲若仙境的氤氳，都在詮釋著一個古代女子的才氣與空靈，都在演繹著她的青春與爛漫。既然如此，又有誰能說它的美是假借功名呢？

　　我低下頭，卻躲不過漱玉泉閃亮的眼波，一如我們躲不過詞人溫婉的佳句。我試圖分開現實中的泉水和歷史中的佳人，然而，她們卻早已融為一體，水即是伊，伊即是水，水借她的溫婉，她借水的靈動，共同融入了幾百年后我們的遐思。

　　一陣清風拂過，水面那縹緲的氤氳中，似乎又傳來了詞人輕輕的吟誦……

　　【點評】

　　構思巧妙、語言優美使得本文與眾不同，堪稱美文。初讀本文，便有一股淡雅的清風襲來；古人古詩古詞古意，讓人漸入佳境。誰能想，由一“借”字竟引得作者想起漱玉泉和泉邊那位才女？誰能想，漱玉泉原是和那泉邊的女詞人相憐想惜的？誰能想，正是借這泉的甘洌清純，才有了她水一般的情思；正是借詞人的溫婉柔情，才有了它詩一般的靈動清澈？一陣清風拂過，似乎又傳來詞人輕輕的吟誦……

　　學會運用借

　　村黃的山，本無美麗可言，卻憑借各種各樣的花草樹木成了一道風景線；冬天，只有寒冷，卻憑借雪的妝扮，以銀裝素裹的面貌吸引著我們；月亮本不能發光，卻憑借太陽光，成為詩人筆下的話題……可見，物質運用借，而展示自己，所以，我們應學會運用借，來實現自我的人生價值。

　　學會運用“借”，可以渡過難關，踏進成功的大門。牛頓運用、借助豐厚的知識底蘊，總結萬有引力定律和三大定律；愛迪生借失敗的教訓，總結經驗，發明了無數東西；霍金借鐵一般的意志，從陰影中走出，成為著名的物理學家。假如他們沒有學會運用借，怎么能邁過失敗的門檻，怎么能成為不朽的人，我們心中的榜樣呢？沒有借，他們就會像無頭蒼蠅似的亂飛，失去精神支柱，所以我們要學會運用借。

　　學會運用借，可以化單調為美麗，化粗俗為高雅。正如沒有挺拔軀干的紫藤羅，借枯樹和籬笆以昂然之姿向世人展示自己的精髓。若它不借枯樹和籬笆，就如同一堆枯草，任人踏，任人踩，又有什么美麗可言呢？借把紫藤羅的單調無味化作了美麗芳香。又如籬笆不借牽牛花，怎能成就一道道風景？正因為在那枯黃殘敗的籬笆上點綴著五彩斑讕的牽牛花，活像黑色天幕上有點點星星，才化粗俗為高雅，才有美景可言。

　　學會運用借，可以領略中華民族的傳統文化，了解歷史，從而激勵我們進步，震撼我們的心靈。我們借老師不分晝夜的幫助，借朋友的關心，借書籍錦囊相助，知道祖國的興衰史，從遠古到今天，從封建到自主，無不激勵著我們，尤其因為清朝時的聯軍侵華，后來日本的侵入，都是我們無法忘懷的，在解放軍的艱苦斗爭下，在文人筆桿的斗爭下，我們迎來了勝利的曙光。所以，我們要學會運用借，來振興我們的母親祖國。

　　就讓我們攜手，以借作為自己的助手，來實現我們的人生價值，來報效祖國，憑借“借”的動力，展示自己的美麗，讓理想從這里起飛。

　　借一縷陽光，種子破土萌發；借一抹東風，船兒揚帆起航；借一杯清水，魚兒暢快游弋；借我一生，守望一生！

作文訓練2

　　第一單元作文訓練時，我讓學生給遠方的一位同齡朋友寫封信，傾訴一件自己做錯了而未承認的事。一提寫事，我比學生還緊張，擔心他們又同樣的事例。因此，指導時，我在選材這一環節上花了不少時間，引導學生從以下四個方面努力：

　　一、寫有用的，不寫沒用的

　　要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，敢于當好裁縫，果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心。

　　二、寫典型的，不寫一般的

　　要選用最有代表性，最能反映事物本質的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個典型事例，突出它的可愛、淘氣、貪玩、老實，成為傳世佳作。

　　三、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的`

　　要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

　　四、寫具體的，不寫空洞的

　　要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說他“夠哥們”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個特點的具體的事（如幫人打架被拘留），就比較具體。要記住：具體的小事勝于空洞的大事。

　　“功夫不負有心人”，當6篇作文交上來時，沒有哪兩篇是相同的。我為學生邁出了成功的第一步而感到高興。

作文訓練3

　　作文是提高學生綜合能力之重要手段，也是語文教學難點。長期以來，在小學作文課堂教學結構上，形成了“教師命題、指導──學生獨立寫作──教師自己改評”的傳統訓練模式，這種訓練模式常常造成的后果是

　　1、生不會下筆，無話可說。這是因為學生的作文從來都是教師命題。

　　2、學生不會積累。這是因為學生作文的材料大多都是教師提示或準備的。

　　3、學生不會創新，文章千篇一面，缺少個性。這是因為教師有意或無意間設置的框框嚴重束縛了學生。

　　4、學生寫作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務”和“分數”，生搬硬套或隨意編造。這是因為教師忽視了學生多渠道地進行語言、素材的積累。

　　可見，這種傳統的寫作訓練模式已不適應新課改作學教學的要求，當然也更會不適應素質教育的要求，其弊端是顯而易見的。我縣邀請的特級教師、平湖實驗小學王永初校長在作文教學的實踐中，遵循新課標關于作文教學要求的新理念，大膽突破傳統模式，進行有益的探索和嘗試，初步形成自己的作文訓練思路，取得了初步成效。筆者認為這個作文訓練教學思路主要體現在九個“注重”上。

　　一、注重充分挖掘課文中的習作資源，以培養學生的創新能力

　　小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源，以培養學生創新能力，寫出不同于課文的文章來。

　　二、注重創設情境，以增強學生寫作的興趣

　　傳統的作文訓練不注重情境的創設，因而寫作訓練過于呆板、無趣味性，不能吸引學生，學生也就不會樂意去寫。。這是因為小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生寫作的興趣。

　　創設情境的方法很多，可以利用音像創設情境；可以利用圖片創設情境；可以利用語言創設情境；可以利用作品欣賞來創設情境；可以利用游戲來創設情境；可以利用生動的表演創設情境；還可以利用大自然的景物創設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調動學生的寫作興趣為最終目的。

　　例如利用游戲創設情境。由于是玩游戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內容具體，語言也比較生動。

　　學生經歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當當然有話可說，有感可發，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的`寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學生寫作的興趣，減少了學生對作文的恐懼感，讓學生樂于寫作。

　　三、注重寫好“兩記”，讓學生奠定良好的語言基礎

　　“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的終南捷徑之一，學生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明。”天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就無從下筆、言之無物了，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”，采下一采的“勞動所得”，學生由衷地體會到寫日記的好處。

　　讀書札記的內容不拘一格，可以是學生自己的心得。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷，要激發學生課外閱讀的興趣為寫作積累詞匯、語言。

作文訓練4

　　周末訓練一開始，教練播放了頒獎典禮的進行曲，給幾名升級的同學綬帶儀式，他們從黃白升級到了黃帶，而我是新學員，希望可以盡快追上他們，也可以升級到可以自由對抗的階段，教練說實戰還需要一段時間，一般是兩年左右，只要肯下苦功夫，都會學有所成，讓自己強壯起來，提升自己的素質。

　　這節課教練教了我們四個招式，第一個招式是坐在地上，雙腳掌對齊，身體前傾趴在地上，但是我基本趴不下，這些都是基本功，只有基本功扎實了，才可以升級。而我需要先進性身體素質訓練，柔韌性和速度感和力量訓練，這些我都比較欠缺一些，第二個招式是單腿抬起，和地面平行，腳尖繃直，前踢教練的教具，教練有時候會打我們的左側，或者右側，我們需要踢腿的時候進行抵擋，學會身體反應，第三個招式是俯臥撐，兩個人對面做俯臥撐，然后單手抬起和同伴擊掌，第四個招式就是格斗的初級三步招式，剛開始學，我還有些不協調，總是記錯姿勢，一個半小時的'訓練之后，周末我的腿變成了別人的腿，原來訓練和學習一樣都是這樣先苦后甜，才能苦盡甘來。

　　教練每次在課程結束的時候都會展示一下他的完美動作，高空踢球，回旋踢，還有一些搞笑的視頻動作，讓我們不在枯燥的鍛煉，讓每次鍛煉都在歡笑聲中結束。而我們每次上課都有日本的小伙伴一起，教練每次喊口號都是用中日韓三種數數的方式，所以我覺得開始時混亂的，后來就變成了無國界，喊什么都明白了，這就是在語言環境中，身體語言也能明白，即使我們都不懂對方的語言，但是我們都明白該如何互相合作。每次課程結束，我們都要互相道一聲你辛苦了。感覺很溫馨。心里暖暖的。我們還要和教練和媽媽說一聲您辛苦了。這一點真是，如果是平時真的是很難開口，但是這個時候，真心的想對媽媽說這句話。

作文訓練5

　　當老師一提到素質拓展訓練，我就想著扛著一把槍，在靶子前面暢快的射擊。可這終究是幻想，在實際當中，卻完全不是這樣的。

　　火辣辣的太陽底下，七年級新生全都站在主席臺前，熟悉自己的教官。我們班的陳教官還是挺和氣的，他告訴我們這是人生中的第一道“坎”，只有挺過去了，才能繼續往后的考驗。這句話燃起了我的斗志！

　　教官先讓我們練習站姿。我一邊聽著教官的指導，一邊不斷地調整站姿。雖然已經到了秋天，可太陽還是那么毒。脖子讓太陽曬得像針扎了一樣疼。背上的衣服也被汗水浸濕了。教官看起來很和善，但是，只要我們沒有執行好命令，他就像炸了毛的老虎一樣，非常“兇狠”。他還常常教導我們榮譽是屬于集體的，需要每一個人去捍衛。官說這句話的時候神情與黃老師一樣的嚴肅。

　　時間總是偷偷地流逝，訓練很快要結束了。但是在閉營儀式上，七年級各班還要來一次成果大比拼。我們深知卓遠班是黃老師付出很多心血創建的，是全年段最優秀的班級。如果我們不能好好表現，就是在打黃老師的臉。直到這一刻，我才真正了解榮譽的`重要性。

　　我們統一了觀點，絕對不能讓黃老師失望。為了練好《國家》手語操，我可是強行停止了用左手的習慣。花了大量時間，我怕把歌詞忘了，特地默寫了一遍。有的同學歌詞忘了，我就默寫下來給他看；有的同學《國家》手語操沒學會，班長就安排會的同學去交……全班同學都為了捍衛榮譽而奮斗著。

　　到了評比的那一天，沒有一個人出差錯，每一個人都表現出了最優秀、最努力的自己。為了完美地呈現訓練的成果，每個同學都竭盡自己的努力。現在，我們終于勝利了！

　　教官的模樣可能會被忘記，但是他教會我們要捍衛集體榮譽的話語不會被忘記！

作文訓練6

　　一、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　一個禪師收了一個年幼的`徒弟，徒弟特別喜歡別人表揚，做了什么好事都去告訴別人，也得到了許多人的贊揚，徒弟有些飄飄然。一天，師傅送他一盆含苞待放的荷花，讓他晚上觀察荷花是怎樣開放的。第二天一早，徒弟就急不可待地告訴師傅荷花綻放的各種細節。師傅聽完，問他：花開的時候，它告訴你了嗎?徒弟聽了，若有所悟。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　二、閱讀下面一篇寓言，根據要求作文。

　　山坡上有一具大樹的殘干，據說樹齡有400多年。當初它只是一株樹苗，經歷了無數次風霜雨雪的摧殘，曾14次被閃電擊中，然而卻頑強地成了一棵巨樹。可是后來飛來一群小蟲，用微小而不停止的攻擊結束了大樹的生命。

　　要求：(1)自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文。(2)字數不少于700字。

　　三、閱讀下面一篇寓言，根據要求作文。

　　從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：“我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山?”師傅答道：“十年。”少年嫌太長，就說：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間?”師父說：“這樣大概要三十年。”少年大吃一驚：“為什么全力以赴反而要三十年呢?”師父不答。少年又說：“我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。”師父說：“那么，你就得跟我學至少七十年。”少年冥思苦想，良久，終于大悟。

　　根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

作文訓練7

　　作文指導：作文技法——"以小見大”

　　一、什么是“以小見大”呢？

　　“以小見大”就是以小題材表現大主題。以“親情”為話題。有一位同學寫了《明天吃什么》，時間是一天晚上，地點是家里，事情是爸爸和媽媽商量明天早上為要考試的“我”準備什么樣的食物。人物對話描寫細膩真實、妙趣橫生。作文《紙飛機》則回憶了外公生前為“我”折許多種小飛機的事，小飛機雖小，卻表現了外公真摯博大的愛。

　　以“幸福”為話題。有一同學寫了《爸爸媽媽的愛情》，文章重點刻畫爸爸和媽媽搬運家具時，爸爸的.手好像被碰了，媽媽關切的詢問，他們互相體貼的這一幕使我對爸爸和媽媽的愛情和幸福有了更深一層的理解。此外，還有同學寫童話《我是一只幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開窮困的家出走，本文通過它的經歷表現了“有錢不一定就是幸福”這個深刻的主題。

　　通過以上例子，我們應能大概明白“以小見大”這一寫作手法的可以怎樣去運用了。

　　那么，我們怎樣做，才能使我們的文章更好地做到“以小見大”呢？

　　認為應做到以下幾點：

　　①細心觀察生活，合理篩選材料。

　　②寫有價值的“生活小事”。

　　③聯系實際，挖掘材料的閃光點。

　　④重視細節描寫，于細微處見精神。

　　⑤選擇思維方式。

　　⑥放開眼量，提升到時代高度。

　　⑦合理想象聯想、提升材料層次。

　　二、作文寫人技法之以小見大：

　　管中窺豹【考試要點】

　　1、文章所表現的重大主題，小處選材；大型題材，小處著墨；材料眾多，選取典型；小處著眼，細節描寫等等都能體現“以小見大”。

　　2、以小見大是寫作技巧的一大亮點。

　　3、看似平凡卻不平凡的小事，往往能發現令人意想不到的“亮點”。

　　4、凡人小事中發現“亮點”，悟出道理，揭示主題。

作文訓練8

　　l 、寫文章，要注意下面幾點

　　(1)根據題目給的材料要進行合理的設想，選擇最佳的角度。

　　(2)續寫的內容一定要切合題意，并與提供的材料融合，融為一體。寫作手法與語言要保持一致性，使整篇文章沒有做作的痕跡。

　　(3)如果是某記課文或根據文中的有關情節進行續寫，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎情理的想象，才能體現“續”的特點。

　　2、怎樣才能做好續寫作文

　　（1）要認真閱讀提供的情節

　　不管是提供情節的續寫，還是續編課文的故事，我們都要認真閱讀原文，深刻地理解作者的本來意圖。續寫主要是靠自己的想象寫成的，但是我們的想象必須在原情節的基礎上想象，要順著原作的思路想下去。

　　如“意想不到的事發生了”這“意想不到”四個字非常重要。比如小朋友在早晨穿著一件漂亮的新襯衫去上學，到了學校里，同學們看到了很羨慕，自己上課特別的認真，做作業特別的小心，心情十分的愉快，這些都是意想之中的事，是順理成章的、要寫“意想不到”的事，就不能寫這些內容。否則就不符合原作的思路。

　　（2）要確定好文章的中心

　　續寫、續編的故事，已成為單獨的一篇文章，必須有個中心明確地表達自己的一個觀點。如新襯衫被弄臟、撕破了，該怎么辦？續寫后的作文，要有一個正確的處理辦法，這就是觀點。再如續編《孔乙己》一課，孔乙己離開咸亨酒店后結果究竟如何？事情會發生多種多樣的變化，會有多種多樣的結局。這要先確定一個觀點，選擇一種結局。而且我們選擇的結局必須和原作者的觀點一致，要忠實于原作者。

　　（3）要抓住要點，考慮周到

　　看圖作文雖然也要想象，但是它只要把圖上提供的主要情節想得再具體一點。而續寫作文則不同，它不僅要想象事情發展的主要過程，而且要想象具體、周到，符合情理，沒有漏洞。這就要我們先想象幾個要點列好提綱，然后再細細思考。

　　（4）要反復推敲修改

　　續寫作文與寫自己親身經歷的事情也不一樣。作文時不容易進人情境，寫出來的話會很干癟，沒有感情。因此寫好之后一定要反復推敲，仔細修改，不僅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之間的過渡，句子間的銜接，還要注意文章的感情。

　　（三）練習

　　續寫《喂——出來》（人教版語文八下15課），展開想象，從小說結尾續寫下去，150字左右。

　　一、什么是改寫

　　改寫是一種根據原文思想內容而改變其表現形式的作文訓練方法。改寫是在原題材的基礎上進行再創作。改寫的方式多種多樣，可以在不改變原文思想內容的前提下改換表現形式，如改換體裁，改換人稱，改換敘述方法等。也可以對原文進行取舍，豐富和補充。改寫需要有較強的`閱讀能力和分析、綜合的基本功。

　　二、改寫訓練的內容主要包括：

　　1．改變人稱，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱。

　　2．改變敘述方式，即把人物對話改為敘述形式。

　　3．改變文章的體裁，把古詩改為短文，詩歌改成記敘文等。

　　4．結構的改寫。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。

　　三、改寫的基本要求

　　1、改寫后的文章不能出現與原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重點部分，確定其取舍、詳略和結構安排。

　　2、要處理好原文和改寫文的關系，既要符合原文的意思，又應加上自己的理解和想象；借助聯想又不憑空亂想。

　　3、要處理好不同體裁、不同寫法的關系，既要保持原文的精彩之處，又應符合新體裁、新寫法的要求。

　　四、改寫的一般方法和步驟

　　1、明確改寫要求。要想把改寫文章寫好，必須認真審清改寫的要求，明確改寫后的文章與原文有什么不同。

　　2、讀懂原文。雖然改寫是一種再創作，但必須忠實于原文，不能把原文改得面目全非，隨意增刪大量的內容，那樣改弦更轍，也是不符合改寫要求的。

　　3、講究改寫方法，展開合理想象。以詩歌改寫成記敘文為例，主要應做到三點：

　　A．把握文章的中心思想，展開合理的想象和聯想，進行巧妙構思。

　　B．要對原文做大量的情節、細節的增補工作。如對人物的外貌、心理、語言、行為進行較為細致的刻畫；對詩中提供的環境、場面、氣氛做必要的充實和渲染，形成完整的符合要求的記敘文。

　　C．改寫要有擴寫的基本功。

　　4、在代詞和名詞的使用上，仔細推敲，使之合于情理和敘述習慣。以轉換人稱的改寫為例，應做到以下三點：

　　A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代詞所指的對象。

　　B．改寫后的人稱一定要準確，不能有遺漏。在名詞和代詞的使用上，要根據上下文環境，確定用名詞或用代詞。

　　C．改變了人稱，敘述人的角度就變了，因此，根據具體內容，要增刪一些文字和細節。如第一人稱改為第三人稱后，就可以增加一些人物的心理活動等描寫。

　　如何擴寫

　　一、什么是擴寫

　　擴寫是一種擴充、拓展型的寫作形式，即將短小的原作通過合理的想象加以擴展和生發，使內容更加豐富，景物更加鮮活，情節更加具體，人物更加豐滿，繼而形成較長的文章。這好比幾何圖形中的“相似性”，擴寫的“相似性”是由小擴展到大。擴寫的對象可以是一篇短文、一段話、一句話，也可以是一個提綱或一首詩等。

　　二、擴寫應該注意些什么。

　　1、扣要點，擴寫主要情節，不可失真。

　　在擴寫文章時，盡管提供的材料有限，但其中會呈現事情的主要情節，也就如同一棵樹的主干。只要在主干中扣住幾處要點，添加枝葉，就會“枝繁葉茂”了。

　　2、抓重點，擴寫典型細節，不可失意。

　　擴寫要根據原文的中心思想、具體情況，選擇出重點，加入語言，加入典型細節，保持原文的意蘊。這樣擴寫后的文章就會更流暢順達，情意深遠。

　　3、找空白點，擴寫事情背景，不可失味。

　　擴寫作文的目的是培養學生的想象力和創造力。擴寫時，可以找材料中的空白點，把事情背景、前因后果，由無到有，由小到大，由少到多進行廣泛的想象和聯想，把原文的味道充分調制出來，使文章有血有肉，吸引讀者。

　　三、、結合例文，指導技法。

　　1、明確內容。

　　從你學過的古詩詞中選取一首進行擴寫。例如：《天凈沙·秋思》擴寫(元曲)

　　2、提出要求。

　　(1)細心體會原詩的意境，不要改變原作的內容與情感；

　　（2）適當發揮想象，可以增加必要的細節，但不必逐字逐句的翻譯詩詞。

　　(3) 注意自己所選取文章的文體。

　　①記敘文的縮寫，要抓住原文中心，按原文的結構順序，保持情節完整，對情節進行必需的概括，還要注意保留關鍵詞語，刪去細致的描寫；

　　②議論文縮寫要抓住原文的中心論點，保留分論點和主要論據，體現原文的論證層次； ③說明文縮寫要抓住說明事物的特征和事理的本質。

　　如何縮寫

　　一、什么是縮寫

　　縮寫，指在中心思想和主要內容不變的前提下，壓縮原文的字數、篇幅，使長文變為短文。例如，影視戲劇的劇情簡介，小說的故事梗概，論文的摘要，著作的提要等。對于不同的文體，縮寫有不同的要求。例如記敘文，原作中人物的性格特征，事件的起因、經過和結局，要寫清楚。縮寫可以培養綜合、提煉和概括能力。

　　二、縮寫應該注意些什么。

　　1、要忠實原文的中心，不能另立主題。

　　在對一篇文章進行縮寫前，我們要認真閱讀原文，弄清原文要表達的中心：是贊揚還是批評？表現了什么主題？縮寫時要忠實地遵循、把握文章的中心點。

　　2、要忠實原文的基本內容，不能任意增減。

　　我們在進行縮寫的時候，應緊緊抓住文章的主要內容，理清文章的條理。即：作者怎樣安排文章的段落？各段都寫了什么內容？這樣結合文章表達的中心，在縮寫時減掉那些與主題關聯不大的內容，適當增添一些使語句通順連貫的詞語。就能保證縮寫的文章忠實于原文的內容。

　　3、要忠實原文的骨架。

　　我們在縮寫時，應該保持故事的基本結構，保持原來故事的主要情節、人物人稱，不能打亂層次重新組合故事。雖然原文中有些段落可以合并，但縮寫后的文章仍然要有頭有尾，層次分明，前后連貫。

作文訓練9

　　材料作文導寫訓練閱讀下面的材料，按要求作文。

　　（1）一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合凝固后，比花崗巖還堅韌。 ——王杰

　　（2）科學家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧。所有的人想一個問題，并且每人做其中的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。 ——盧瑟福

　　（3）獨立性是天才的基本特征。——歌德

　　（4）及時通過自己的努力知道一半的真理，也比人云亦云地知道全部真理要好。 ——羅曼.羅蘭請綜合閱讀以上幾則材料，選擇合適的角度構思作文。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。 (整理)[寫作提示] 從給出的四則材料可以看出：第一、二則突出合作的作用，第三、四則則強調獨立自主的重要。綜合看來，這其實是一個談“自主”與“合作”辨證關系的題目。這就需要從整體上把握材料，從而來確定寫作中心,切不可只注重一方面的寫作。此文的中心應圍繞自主與合作的關系展開，要充分認識到自主與合作并不矛盾，它們是既對立又統一的關系。自主即自己作主決定和管理自己的事務，合作指互相配合做某事或共同完成某項任務。獨立是前提，合作是必然。在科學分工越來越細、全球經濟一體化的今天，這一話題就更具有現實意義。 [我的學生作文示例一] 串起來的珍珠最美麗一棵樹，兩棵樹……棵棵傲然獨立，合起來構成了茂密的森林。一滴水，兩滴水……滴滴晶瑩剔透，合起來構成了浩瀚的海洋。一個人，兩個人……人人盡其所能，合起來構成了精彩的世界。（開篇由自然到人類，句式整齊自然，說明了“合”的重要作用，入題快。）一產下自己的珍珠生存于宇宙間，同頂烈日炎炎，共沐明月清輝，我不比別人多，也不比別人少。只要勇于展示自己的個性與風采，我就沒必要仰視任何人。自主性是天才的基本特征。正如居里夫人所說：“我們每個人都有能力干好一件事。”古今中外，多少仁人志士以自主為經，以勤奮為緯，編織成功。他們暴霜露，斬荊棘，冒烈日，沐嚴寒，或奮筆疾書，或苦思冥想，或實驗室內通宵達旦忙碌不停，如同黑暗中的蚌，歷經痛苦，產下屬于自己的珍珠，光耀千古。正如司馬遷認準自己的路，終成“一家之言”；陳景潤，一間小屋，一支筆，獨自邁向歌德巴赫猜想；福樓拜“面壁寫作”，成就文學業績；愛因斯坦自主研究提出相對論，……這都是獨立思考的典范。一陣風可以喚醒一個季節，一棵芽可以振奮一灘荒原。

　　運用你的智慧，揮灑汗水，產下自己的珍珠！二給我一條金絲線人人都有一顆珍珠，我要一條金絲線，沿著它，去發現別人。牛頓沿著力與運動研究史這條線，找到了伽利略的理想實驗、笛卡爾的進一步補充論證……于是牛頓第一定律把人類的神秘面紗揭開。愛因斯坦沿著光史這條線，發現了普朗克，發現了量子論，于是有了光電效應的提出。科學界如此，人類社會發展也有同樣。智慧的中國共產黨人，在世界巨變、國破家亡之時，透過重重迷霧，沿著社會發展這條線，終于找到了把馬列思想與中國革命實踐相結合，走有中國特色的社會主義道路。我欣喜地感嘆：原來別人的珍珠同樣美妙。三把珍珠串起來 “山不厭高，故能成其大”，我要采集它山之石，以備攻玉。看，居里夫婦攜起手來，發現了鐠和鐳。瞧，沃森和克里克走到了一起，取得了二十世紀最偉大的成就——發現DNA雙螺旋結構。噢，中、美、日、法、德、美六國聯合起來了，“生命天書”得以破譯。你一塊磚，我一片瓦，合起來我們就是一幢大廈。你有你的銅枝鐵桿，我有我的紅碩的花朵，合起來就是一個精彩的世界。我們自主地生長，合作著生活。你的珍珠加上我的珍珠，中間加一條金絲線，串起來的珍珠更美麗。評析：這是一篇較成功的考場作文。一、擬題形象，扣題準確，小標題猶如三顆珍珠熠熠閃光，視覺沖擊力較強。二、材料豐富典型，說服力強。先從古到今、從中到外進行取材，強調自主性；緊接著擺出借別人的“珍珠”而成功的典范，為下一步論證合作的必要性和必然性張本，最后水到渠成地以例帶論，突出自主與合作的和諧統一產生的美好景象，從而充分論證了既要保持獨立自主，又要善于合作的中心。三、語言清新優美，如落入玉盤的珍珠，讓人耳目為之清爽，心靈為之一動：原來議論性作文的語言可如同詩歌般優美。

　　模擬評分：20+18+18=56 [我的學生作文示例二] 讓自主為合作助推如果自主是一把刀，那么合作就是磨刀石，它會讓刀更光、更亮、更快；如果合作是一堵墻，那么自主就是水泥，它會讓墻更實、更穩、更牢。可見,自主與合作既獨立又統一，對任何一方都不可偏廢。只有讓合作做土壤，讓自主做根芽，才能長出茁壯的'參天大樹，形成遮天蔽日的綠蔭。歌德說：“獨立性是天才的基本特征。”也就是說要成為天才，就必須學會獨立自主。近代科學的標志人物——牛頓，就是獨立的天才。生性孤僻的他，因為自主而發現了三大定律，發現了萬有引力定律，創立了牛頓力學；因為自主，他獨立思考，寧愿通過自己的努力知道一半的道理，也不人云亦云地知道全部道理，因而他創立了微積分。殊不知自主成就了一位天才，也毀滅了一位天才。假如牛頓能夠以一顆寬廣的心接受萊布尼茨，如果兩位天才能通力合作，也許人類能有更完善的微積分學，也許人類歷史會重新改寫。可一切畢竟都只是假設，牛頓終究沒有選擇合作的勇氣。其實，狹隘的自主就是自封，他在自主地奉獻于人類的時候，也忽視了人類最可寶貴的財富——合作。

　　單純孤傲的自主不會輝煌。其實，每個人都是一顆螺絲釘，只有擰在機器上，才會有社會發展的推動的作用。合作是一片土地，而自主則是土地上的根芽。沒有土壤和根芽的共存，就長不出蒼天大樹。回顧第一次國共合作，年幼的共產黨單純的把自己交給別人，毫無戒心地放棄革命的領導權。雖然一時間北伐革命勝利了，可勝利果實長久了嗎？國民大革命的失敗，的極力排擠……這一個個鐵的事實難道不是因放棄自主而造成的悲劇嗎？聰明的人們啊，不要讓悲劇重演。學學第二次國共合作吧，自主才能自強，合作才能更強。就因為自主，當年陳忠和力排眾議，大膽啟用新將，中國女排才能步步取勝；就因為團結合作，中國女排的姑娘們在一無經驗二無核心主力的不利條件下，一舉登上奧運最高領獎臺。如果不是自主，袁隆平又怎能拋開“水稻無雜交優勢”的定論而成為“雜交水稻之父”呢？如果沒有合作，僅靠袁隆平一個人的力量，中國水稻畝產又怎能刷新歷史紀錄呢? 學會自主吧，讓自己擁有生存的根芽。學會合作吧，讓生命的根芽在肥沃的土壤中茁壯成長。

作文訓練10

　　當蝸牛拖著柔軟的身子，不羨慕雄鷹輕而易舉到達金字塔的姿態，秉承信念最終到達塔頂時，我撼然，明白這是堅持的力量！

　　“信念！有信念的人經得起任何風暴！”詩人奧維德說出了人內心力量的最強音。沒有信念，不懂堅持，怎么會有“鍥而不舍，金石可鏤”、鐵杵磨成針的佳談？“孔雀舞”是楊麗萍出眾的代表舞，在她的演繹下，她跳的那只孔雀充滿了靈性與典雅，有著與自然相近的美感。雖時代在變，但她一直沒變，堅守本性，淡然從容，只是堅持把自己所能做的做得完美。縱使別人如何模仿，也學不來她的那種氣韻，因為他們堅持不了。

　　堅持是一塊滾燙的鋼鐵，如瘁如火，在反復的打磨與燒炙中變得堅硬無比。它是最能看出人們最終價值的鏡子，清晰深刻。于是，我看見了司馬子長忍辱負重，椎心泣血寫成的`《史記》記世相傳，我聽見了貝多芬激昂奮進，盡心盡力彈奏的《命運交響曲》回旋蕩漾，我仿佛又進入了梵高的內心，看見大把金黃澈亮的向日葵在陽光的照耀下鮮活地生長。他們內心的力量讓他們不覺人生的苦運，縱使命運多舛，生活有時候他們灰心，但堅持內心、不懈奮爭是他們最好的良藥。

　　堅持，便是堅定與持久。一顆有耐力、忍得起的心是那絢爛的寶石。是不會與脆弱的鮮花一樣凋零的；一副行動的身軀，忍住疲累與波折，撥開荊棘與亂草，勇往直前，是如此重要。楊麗萍、貝多芬他們都做到了，閃著光輝，為我們所稱揚。

　　那么失去了堅持的力量，又如何？恐怕就是“鍥而舍之，朽木不折”的結局吧。我們都知道龜兔賽跑中烏龜雖知自己慢，但一刻不懈怠而跑完全程完勝兔子的故事。如若烏龜知道自己實力不敵兔子，以為跑了也是白耗力氣，不下勁堅持到底，那么怎么會勝利？龜兔賽跑便也失去了其寓意，又能啟發人們什么呢？

　　乘舟破浪的氣魄，賴于堅持的力量。我們在人生的路上，須得堅持到底才行！

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