聽(tīng)課感想范文
聽(tīng)課感想范文
20xx年10月14日前往陳埭龍林中心小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，還聆聽(tīng)了王雯教研員的講座——《主題生成階段的課堂組織》，真是受益良多。進(jìn)修校搭建平臺(tái)，讓一線(xiàn)的老師參與、觀(guān)摩學(xué)習(xí)，并進(jìn)行層次性的培訓(xùn)，這樣的效果會(huì)很顯著的。
我接觸綜合實(shí)踐這門(mén)課已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，偶爾也會(huì)把自己的一些想法付諸文字，與大家切磋。但總覺(jué)得自己那些都是小打小鬧，沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)范，沒(méi)有系列的安排，有的只是自己對(duì)這門(mén)課的一腔熱忱，有的只是自己心血來(lái)潮時(shí)的沖動(dòng)。相信這次進(jìn)修學(xué)校舉辦的綜合實(shí)踐活動(dòng)課“不同階段課堂活動(dòng)組織形式探索”主題系列研討活動(dòng)，可以為我注入新鮮的血液——理念知識(shí)，可以為我創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓我實(shí)踐體驗(yàn)（因?yàn)槲乙埠芟胗袡C(jī)會(huì)拋磚引玉）。
王雯老師說(shuō)的一句話(huà)：“別讓學(xué)生對(duì)著空氣思索。”令我感觸頗多。是的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課如果讓學(xué)生老是對(duì)著空氣思索，這是無(wú)效的課，這是無(wú)聊的課。那么如何不讓學(xué)生對(duì)著空氣思索呢？這需要我們老師花費(fèi)更多的時(shí)間好好準(zhǔn)備。
單從綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題生成來(lái)說(shuō)吧，這也需要我們不斷地摸索，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題生成，有的時(shí)候是刻意的，有的時(shí)候是無(wú)意的。今天聽(tīng)的《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》便是刻意的，記得我曾經(jīng)與學(xué)生無(wú)意生成了一個(gè)課題——《學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查》。
那一次，我承擔(dān)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，又擔(dān)任班主任，剛好又上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。剛接這個(gè)班級(jí)時(shí)，前兩三個(gè)星期總有不少同學(xué)作業(yè)不做，想盡了一切辦法，總算挽救了一部分的學(xué)生，但總還有幾個(gè)時(shí)不時(shí)不能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，這件事讓我很頭疼，一直思考著有一個(gè)好辦法幫助他們認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)完成任務(wù)。又因綜合實(shí)踐活動(dòng)課經(jīng)常要布置一些課外作業(yè)，每次上課前總要檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，但總是大失所望。三年級(jí)的孩子第一次剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課，對(duì)于這門(mén)功課他們還不了解，但很好奇，開(kāi)學(xué)初，我布置學(xué)生完成“個(gè)人檔案袋”，但到了第7周還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)完成，我請(qǐng)他們談?wù)劄槭裁礇](méi)完成作業(yè)，他們站著不語(yǔ)。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，每個(gè)班都有不完成作業(yè)的同學(xué)，我們可不可以去問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁床煌瓿桑俊绷硪粋�(gè)學(xué)生接過(guò)話(huà)題：“老師，干脆我們來(lái)調(diào)查一下。”“怎么調(diào)查？”我及時(shí)抓住契機(jī)，因?yàn)殚_(kāi)課7周來(lái)，我們所上的課題都是由我事先準(zhǔn)備好的，難得這次學(xué)生能主動(dòng)提出，再說(shuō)這次活動(dòng)成功后，把調(diào)查結(jié)果反饋給每個(gè)老師，對(duì)我們的教學(xué)也是一個(gè)幫助，這個(gè)課題也是學(xué)生定的，本來(lái)我想研究一個(gè)更響亮、更有價(jià)值的題目，但考慮學(xué)生只是三年級(jí)的孩子，能想出這樣一個(gè)題目，已經(jīng)很了不起。因此，我并未做修改，毫不猶豫用了這個(gè)課題，有了課題，我發(fā)問(wèn)了：“我們要怎么知道每個(gè)班的哪些同學(xué)不做作業(yè)？”“我們要怎樣進(jìn)行調(diào)查？”……教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，我穩(wěn)住課堂，讓孩子們分組討論……這個(gè)主題是孩子們?cè)谄渌n堂上無(wú)意生成的，因?yàn)槭呛⒆觽冎鲃?dòng)提出的，興趣、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，研究也就水到渠成了。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)課題來(lái)源于生活，我相信，只要我們帶著一份對(duì)綜合實(shí)踐課的熱愛(ài)，帶著一雙雪亮的眼睛，一定能生成一系列學(xué)生喜歡的主題，并引導(dǎo)學(xué)生如火如荼地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們有理由相信！因?yàn)闀x江有一支強(qiáng)有力、積極向上、執(zhí)著熱愛(ài)綜合實(shí)踐課的教師隊(duì)伍。
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