強化物理化學實驗教育效果總結

強化物理化學實驗教育效果總結

　　督促學生加強實驗前的預習。由于物化實驗中所用儀器較貴重，受經費所限，套數較少，目前絕大多數院校采用的都是實驗小組大循環的方法，每個小組3—5人，所以在學生人數較多，儀器較少的情況下，只有督促學生在充分預習實驗內容的前提下進行實驗，才能在有限的課堂時間內理解實驗原理，掌握實驗方法，取得好的實驗效果。為此，我們采用了指導學生預習和教師輔導相結合的教學方法。首先，開學第一周，我們對本學期將要進行的實驗進行串講，讓學生了解每個實驗的目的要求，以及實驗原理，了解實驗操作過程及熟悉所需測量和記錄的數據，掌握數據處理的方法和軟件。同時要求學生寫出預習報告，每次實驗課前檢查，并通過提問的方式了解學生的預習情況，并解答疑難問題，學生達到預習要求后才能進行實驗。

　　加強對學生實驗操作的指導。為了使實驗能順利進行，在學生進行操作前，教師要提醒學生實驗成功的關鍵及其原因。如凝固點降低法測定物質的摩爾質量實驗中，冰塊的用量和攪拌速度的控制，會直接影響晶體的析出，實驗前提醒學生，會讓學生在實驗中少浪費時間，順利完成實驗。

　　實驗開始后，教師要鼓勵學生大膽細致地操作，獨立解決實驗中遇到的問題，在遇到解決不了的困難時再加以指導，讓每一位學生在獨立完成實驗的同時培養他們的創造性思維和創新能力。具體實驗操作中，要求學生仔細觀察實驗現象，詳細記錄實驗數據，整個實驗過程要有嚴謹的科學態度，務必讓每個學生都積極主動的進行實驗，避免“一人做，多人看”的現象出現。加強對學生撰寫實驗報告的指導。

　　我們采用的主要是三個方法相結合的方式：一是筆試，學期實驗教學課程結束后出題進行理論考試，主要考核學生基礎理論水平，對實驗原理和方法的掌握程度等；二是實驗操作，我們擬定實驗題庫，一般包含3—5套題，由學生抽簽定題，給一周的時間查找資料、設計實驗程序、選擇儀器，第二周交教師審定后進行實驗考核，每組2人，由學生獨立完成操作，教師不予指導，實驗結束后提交實驗結果和報告。

　　在整個過程中，學生接觸到了實驗設計、操作的全過程，對提高學生的動手能力和創新思維起到了積極的作用，同時也激發了學生的學習興趣[文秘站－中國最強免費！]和自信心，充分地反映出學生的實驗能力，但這種考核方式對學生的綜合素質要求較高，有部分學生不能達到預期的效果，同時對教師的教學和實驗水平也提出了更高更新的要求；三是平時每次實驗的考核，主要從學生的學習態度，實驗操作，預習報告和實驗報告的撰寫等方面來進行考核，側重于實驗基本技能的訓練和實驗素質的培養。三種方法各有優缺點，我們將三種方法結合起來，在最終考核成績中各個環節各占一定比例，能更全面客觀的評價學生的實驗水平和科學素養。

　　總之，物理化學實驗教學應遵循理論和實驗相結合的教育規律，在教學過程中，教師應側重實驗基本技能的訓練和實驗素質的培養，結合實驗內容，采取多種教學手段，改進教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的科學素養，使學生的實驗技能由模仿轉變到獨立操作、獨立分析和解決問題，才能達到良好的教學效果。

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