高中物理實驗總結

時間：2024-10-17 19:16:02

高中物理實驗總結（通用5篇）

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的高中物理實驗總結，希望對大家有所幫助。

高中物理實驗總結（通用5篇）

　　高中物理實驗總結 1

　　在本學年度中，在學校領導的關心和指導下，在全組教師的支持和幫助下，本人在本學期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理，健全實驗室基本制度，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，現把本學期的物理實驗室管理具體工作總結如下：

　　一、思想工作方面

　　在當今社會教育發展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。其宗旨在于探索人本德育、生活德育、細節德育、體驗德育、“身正”德育的各種細化渠道，讓德育真正“走向生活，走向對話，走向體驗，走向創新”。

　　二、業務方面：

　　實驗教學作為初中物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。下面對本實驗室一學期的工作進行一下總結

　　1、規范管理，做好教學工作的好后勤

　　樹立實驗為教學服務的思想，對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心準備，預先試做，對少數實驗進行改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現象明顯達到100%。

　　2、節約開支，勤儉辦學。

　　雖然新購置了不少的器材，但仍然不能滿足部分實驗的需要。而部分原有的器材恰能填補這一空白，所以老的器材沒有全部報廢，而是物盡其用。即使有部分損壞的，能修理的則修理。

　　3、健全各項手續制度，達到帳物相符

　　本年度以來，我們堅持做到，新置儀器，藥品入庫進帳，消耗藥品、無用儀器報損消帳，做到帳物相符，建立儀器借還制度與手續，以防儀器散失，儀器藥品排放整齊有序，平時加強檢查與維修保養，以防藥品霉變，儀器銹蝕等。

　　4、保持實驗室整潔，使師生有良好的實驗環境

　　整潔的.環境是師生工作，學習的必要條件之一，實驗室經常受到腐蝕性藥品、有毒氣體的污染，對學生的身心健康有妨礙，所以我們做到每星期一次大掃除，天天小掃，做到地潔窗明，桌椅清潔整齊，空氣流通，努力為學生營造一個優良的實驗環境。

　　5、落實實驗室各項規章制度，加強實驗室財產和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規范化管理。

　　做到出入有據，每次演示實驗和分組實驗都能要求有關教師填寫好《實驗通知單》、《實驗室日志》。《演示實驗周日安排表》。

　　總之，物理實驗教學，是物理學科實施素質教育的重要途徑。這一學年來，我積極、主動、熱情的為物理教師及學生服務，開展好實驗教學，為學好物理創造前提條件。

　　高中物理實驗總結 2

　　依據新課標，物理這門以實驗為基礎的自然學科，應實現對科學探究及物理實驗能力的基本要求，而多年來，制約高中物理教學活動的瓶頸恰是物理實驗。為了更有利于選修部分教學，達到全面提高學生綜合素質的新課程教學目標，在一年多實踐的基礎上，冷靜思考、認真總結，并就我們在現階段高中物理實驗教學過程中做出的實施方案，談感悟點滴。

　　一、準確把握物理實驗及物理實驗教學的內涵，科學定位不同類型實驗應達成的教學目標。

　　物理實驗是以掌握物理要素及其相互間規律為目的，依賴儀器，通過人工復制和調控，減少次要因素的干擾，突出研究對象和研究的過程，且便于重復操作的一種科學實踐活動。我們所講的物理實驗是教學實驗，它與物理學家進行科學研究而做的物理實驗----科學實驗在科研方法與結論預期等方面是有區別的。

　　物理實驗教學則是師生互動，生生合作，通過實驗方案設計、儀器選擇、數據采集、信息處理、分析論證等達到教學實驗目的的過程。

　　教學實驗是目標，實驗教學是目標達成的手段，兩者互相滲透，相輔相成，在物理教學中是一個有機的整體，以致于我們在教學中常常都不予以區分。實際上搞清兩者的關系，對于我們的教學是至關重要的，因為不同類型的物理實驗，在教學中的要求和功能不同。依據高中物理實驗分類，具體分析如下：

　　技能訓練型實驗是訓練學生掌握基本物理儀器的調整、使用方法及其注意事項。所以突出使用儀器的規范化訓練，使學生正確的應用儀器進行測量、觀察和讀數，培養學生學會看儀器說明書，學會使用儀器是主要任務。

　　測定性實驗主要用來測量某些物理量或物理常數。測定性物理實驗總是根據一定的物理原理進行測量。因此，組織該類物理實驗，關鍵的問題是使學生明確實驗所依據的原理或基本公式，確定待測量和相關量之間的關系，以及如何進行測量。

　　驗證性實驗是在學習物理規律之后進行的。其目的是通過實驗驗證物理規律的正確性，加深對物理知識的理解和訓練實驗技能。它要求學生必須正確的理解所驗證的物理規律的內容和使用條件、明確實驗的目的和方法。由于實驗中不可避免的會出現誤差，因此，必須向學生說明誤差的允許范圍，且在誤差的范圍之內，實驗的結果就可以認為與物理規律相符合，不能要求實驗的結果和理論結果完全一致。

　　制作和裝配性實驗是為了鞏固和應用所學的知識，提高理論聯系實際的能力，訓練學生的實際操作技能和技巧。

　　探究性實驗是在學習物理規律之前進的，也可以稱為探索性實驗。其目的是讓學生通過對實驗現象的觀察，分析、歸納、總結出物理規律。或按照提出問題、猜想假設、設計實驗方案、進行實驗與收集證據、分析論證、評估、交流與合作的步驟探究物理規律，使學生體驗科學探究的過程，感悟物理規律的形成過程，掌握探究自然規律的思想方法。

　　在教學實施過程中應從不同類型實驗的內在價值出發，有所側重的培養學生的六種能力，為此，在實驗教學中要走出每一個實驗都必須按照科學探究的七過程進行的誤區，準確、科學、有效的確定實驗教學的目標。

　　二、關注新課程中實驗特點的悄然變化

　　1、物理實驗的趣味化

　　物理實驗根源于假設加驗證的探究性質，這決定它具有激發學生學習興趣的強大功能。但是，以往物理教學因過分強調“學科中心”和“知識系統”，使物理實驗的“學術化”傾向十分明顯。國內外的各種調查顯示，很多中學生對物理學習的興趣正在明顯降低，甚至一些學生放棄了對物理的學習。導致這一狀況的原因固然是多方面的，但物理實驗能否激發學生的探究興趣和求知欲望應是一個主要因素，這也正是新課程標準反復要求的，應該引起我們的關注與思考。如《質點參考系與坐標系》課后科學漫步中認識GPS；《機械能守恒定律》教學中補充關于單擺模型的碰鼻實驗；《互感與自感》一節課后練習中“劉偉為何有電擊感。等，這些實驗簡單易行，趣味性強，效果也明顯，有效地提高了物理實驗的趣味性，創設出趣味實驗等新的實驗形式，使實驗系列化、多樣化，這正是今后教學中需要強化的教學目標和教學途徑。

　　2、物理實驗的`微型化

　　微型實驗同常規實驗相比，具有儀器簡單、村料少、省時省力、現象明顯等特點。由于微型實驗來源于生活、應用于生活，能極大地激發學生物理學習的興趣，有效提高課堂教學的質量。同時，由于微型實驗的器材來源廣泛，取材容易，可達到人手一套器材，從而能實現人人動手。學生通過動手做實驗和自制教具或學具，既訓練動手能力和創新能力，又增強了自信心，既體驗了自主實驗的成就感，又強化了實驗的參與意識。如自由落體測反映時間就是一個實驗微型化的典例。又如用書和本子構成斜面，用直尺測鋼球在水平桌面上的運動速度等。

　　3、物理實驗的生活化

　　物理是一門實踐性、應用性很強的學科，物理現象無時不在，無處不有，物理知識廣泛地滲透到個人和社會生活的各個方面。為此，我們有理由創設一些新的物理實驗形式，如“生活中的物理實驗”、“家庭小實驗”等，使學生認識和理解物理對個人和社會的價值，營造“學科學、愛科學、用科學”的氛圍，在潛移默化中對學生進行“科學的生活”和“生活中的科學”等教育。如通過運動照片測相機曝光時間，制作靜電除塵刷等。

　　4、物理實驗的社會化

　　將“從生活走向物理、從物理走向社會”、“面向全體學生的物理”這些理念落實到物理教學中，要求整個課堂教學貼近生活、貼近社會，使學生學習“有用的物理”。作為物理教學內容的一個重要組成部分，實驗尤其要注意聯系學生的生活和社會實際。這一方面可以提高學生的科學興趣，使學生感到物理就在自己的身邊；另一方面也可使學生在掌握物理知識的基礎上，了解其應用的原理。因此，通過物理實驗來解釋和解決日常生活中的社會化問題，如：怎樣用聲控、光控元件節能？如何控制大城市的光污染等，借拓展物理實驗的功能，培養學生的科學素養和提高學生的致用能力，具有十分重要的意義。

　　三、實驗教學理念與課堂實施案例

　　1、重視實驗教學目標的實施

　　在設計與實施實驗教學的過程中，必須從“三個維度” 來構思教學內容和教學活動。具體做法是：通過實驗設計體現知識對實驗設計的指導作用；經歷實錄過程體現技能和方法；借助數據處理及實驗總結體現實驗價值觀。同時要強化實驗的教學目標，即在實驗的全過程中自始至終抓好"七個正確"，即：選擇儀器正確、安裝調試實驗裝置正確、操作規程正確、觀察方法正確、測量讀數正確、處理數據正確、實驗結論正確。

　　2．深入鉆研新教材，挖掘實驗因素，清晰實驗處理對策

　　對學生實驗和演示實驗，新教材在實驗內容、方法和編寫上也采取了許多措施，傳統課本上的分組實驗，有詳盡的方法與步驟，有現成的數據記錄表格，新教材徹底改變了這一傳統做法，書上沒有列出哪一個是分組實驗。即新教材對實驗的重視，體現在通過實驗引入概念，得出規律，通過實驗檢驗猜想，發展知識，通過實驗培養興趣和能力。另外，新課標對實驗的具體做法、使用器材等沒有作出明確規定，這樣做的目的是使得各校可以因地制宜地進行實驗教學，這就要求教師要深刻領會新課標精神，深入鉆研教材，弄清楚哪些應該象過去分組實驗那樣處理，哪些應該作為演示實驗。我們的做法是，千方百計讓每一個可能由學生完成的實驗均成為學生分組實驗，同時，由于新教材較之舊教材的變動很大，加上新教材又有許多版本，有些實驗器材不配套、跟不上，沒有現成的實驗器材可供使用，這就要求老師們重視對舊實驗器材的改進，必要時可做一些自制教具，才能實現上述目標。

　　高中物理實驗總結 3

　　物理這一學科是伴隨著實驗的發展而發展的，在教育教學領域，物理實驗對物理教學起到了巨大的推動和促進作用。研究物理問題總是從觀察、實驗入手，運用邏輯思維方法和數學方法進行一系列的科學抽象，形成特定的物理模型，繼而從感性上升到理性，從現象深入到本質，最后獲得規律性的認識，形成物理理論。物理學本身的特點，決定了觀察和實驗在物理教學中的重要地位。在物理教學中，學生對大量的概念和規律的認知，都需要建立在實驗的基礎之上，以獲得具體的認識，這是他們掌握知識、提高能力的開端。

　　1、實驗分類

　　在物理教科書中有演示實驗、分組實驗，還有每章都安排的小實驗。通過這些實驗，可以開發學生智力，激發學習興趣，培養學生的觀察能力和實際操作的能力。

　　1.1演示實驗

　　課堂演示實驗是在課堂上由教師進行實際操作，并通過啟發引導，幫助學生對實驗現象進行觀察、思考，以達到教學目的的實驗教學方式。

　　在課堂演示實驗教學中，教師是實驗主體，處于主導地位學生是觀察者，處于被動地位，但是課堂演示實驗的教學效果卻主要是以學生能否達到預期的學習效果來衡量的。因此演示實驗的教學效果并不僅僅取決于實驗本身，還取決于教師充分發揮其引導作用。而引導作用能否充分發揮，不僅取決于教師自身的實驗技能和教學的基本素質，還取于教師對演示實驗采取的教學策略以及對實驗過程的設計。

　　演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景。

　　演示實驗具有如下的特點：

　　（1）直觀性強，容易觀察。

　　物理教學特點要求演示實驗的操作過程易于觀察，現象必須非常鮮明，最終所顯示的物理關系簡單明了。只有這樣才能更好的激發學生的學習興趣，激發學生的探究興趣，對于一些很簡單的演示實驗可以讓學生親自的進行操作，既增加了學生的學習興趣又可以間接的鍛煉學生的動手操作能力。

　　（2）啟發性強，易于學生得出結論。

　　演示實驗是用來啟發學生思維、調動學生積極性、建立物理概念、揭示物理規律、解決疑難問題以及培養學生操作技能的'一個過程。因此老師要通過引導來達到建立概念、揭示規律、解決疑難的最終目的。

　　分組實驗在高中多以測量性、驗證性為主，要提高學生分組實驗的教學效果，就必須使學生真正進入實驗狀態，進行有目的的探究活動。如果學生通過主動參與實驗獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強他們的學習興趣。因此在學生分組進行的實驗中，每組的人數不宜過多，要讓每個學生都能有親自動手操作的機會，這樣能更好的增加學生對實驗過程、實驗器材的了解。

　　對于實驗中學生初次接觸的儀器、實驗操作中的難點和關鍵之處，教師必須給予適當的指點，尤其是在一些涉及到學生安全的實驗，比如說電學中的某些實驗。在學生實驗的過程中，還要注意培養學生養成良好的實驗習慣，如正確使用儀器，謹慎操作；尊重客觀事實，不拼湊數據；實驗完畢后自覺整理并愛護儀器等等。實驗后，還必須及時反饋，發現問題及時補救，有條件的學校應要求學生寫出實驗報告，對實驗進行總結。

　　1.3教材中的“小實驗”

　　當前在物理教學過程中，有不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習物理的興趣，鍛煉學生的動手制作能力和獨立操作能力，發展智力。因此此類實驗在物理教學中應予以重視。

　　2、實驗技能的培養

　　2.1培養學生使用基本儀器的技能

　　2.2 培養學生會進行基本的實驗操作過程

　　（1）掌握基本的實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗數據的處理、誤差的分析、實驗中應注意的問題、實驗的結論。尤其是現在高考經常考的設計性實驗，用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量，然后根據實驗要求選擇所需的儀器和實驗方法，進而設計好實驗步驟，得出實驗結論。

　　（2）培養學生安裝器材、連接電路的技能。

　　（3）培養學生正確記錄數據、分析數據、得出結論的能力。讀取數據和記錄必須注意：

　　① 讀數要及時（電流表、電壓表要等指針穩定后再讀數）

　　②要記錄完整數據，按有效數字的方式記錄

　　③ 數據的單位要正確。

　　（4）要使學生了解誤差概念。實驗后，要指導學生分析實驗誤差的原因，說明實驗的誤差主要有系統誤差和偶然誤差。

　　在高中階段，實驗占有著很大的比例，而且在高考中實驗所占有的分值也是相當大的，搞好高中的實驗教學不但能提高學生的學習興趣，增加學生的動手能力，而且能有效的提高在高考中獲勝的幾率。

　　高中物理實驗總結 4

　　本學期即將結束，在學校主管領導的具體指導下，以教學工作為中心，全面提升教育技術裝備水平，為推進素質教育和提高教育教學質量，促進素質教育的進一步實施作出積極貢獻。現把本學期的物理實驗室管理具體工作總結如下：

　　一、認真記錄實驗室各項材料

　　1、落實實驗室各項規章制度，加強實驗室財產和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規范化管理。做到出入有據。健全實驗室開放制度，提高儀器使用效率。

　　2、做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進行認真檢查，做完實驗后及時收回、上架歸位。

　　3、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養和維護，對危險品按照要求進行安全處理。做好防塵、防火、防蟲、防揮發等防患措施。

　　4、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記。

　　5、認真準備好各個演示實驗及學生分組實驗，為實驗教學提供方便。實驗課前進行儀器調配、改進、布置，以適合實驗需要，提高課堂實驗教學質量。

　　6、準備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據可查，條理清楚，并接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結經驗，改進實驗室管理工作。

　　二、實驗教學方面

　　重新認識（20XX年版）新課程標準要求，明確物理實驗的重要性和意義，倡導探究性，提高學生科學素養，從而樹立“物理實驗是培養能力的主要途徑”思想。

　　1、強化認識，嚴格要求

　　在進行實驗教學時，為能達到實驗教學目標，加強對學生基本技能的培養，使學生懂得實驗的重要性，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致，認真的科學態度，尊重實驗教學的規律，實實在在地引導學生完成實驗教學任務，達到理想的.實驗目的。

　　2、多做實驗、多指導

　　本學期結合新課程的要求，開足開齊演示實驗、分組實驗、探究性實驗。借助實驗室場地，給學生增加動手操作的機會，使學生掌握了一定的實驗操作能力。

　　3、勤考查

　　通過實驗考查，促使學生認真預習、復習、掌握實驗、及時發現問題，加強個別輔導，做到人人過關。

　　三、實驗管理方面

　　平時學習實驗管理方面先進經驗，做好各項電子臺賬工作。儀器擺放整齊，使用新的管理軟件，使物理實驗室管理步入了科學化、現代化管理的軌道。

　　㈠搞好衛生、做好三防

　　搞好環境衛生做好三防是實驗儀器室的重要工作之一，是保護儀器使其保持良好的運行狀態的重要舉措，特別是在秋季。因此應做好以下工作：

　　1、開學初期對實驗室、儀器室的環境衛生進行一次徹底打掃，檢查儀器的存放與運行情況，對儀器及儀器櫥內的灰塵進行仔細的擦拭，對需要保養的儀器進行保養。

　　2、每周對儀器室衛生進行打掃、除塵，每月進行一次徹底的衛生大掃除。

　　3、雨季到來之前，向學校申請購買防潮石灰，并隨時檢查更換，日照較好且無風的天氣，開門窗通風，做好儀器室防潮工作。

　　4、隨時觀察，及時噴灑無腐蝕性的藥物，做好儀器室防蟲工作。

　　㈡規范實驗儀器擺放位置

　　按照義務教育實驗室配備標準對物理實驗室的儀器擺放位置如下：聲、光、力、電、磁、熱等。實驗立柜布局合理，儀器擺放整齊，各種儀器標簽齊全，儀器組裝規范。總之，物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固所學基礎知識，培養學生觀察實驗現象，提出問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學生掌握一些常用的實驗操作技能，培養學生實事求是、嚴謹細致科學態度和科學方法。