新教育實驗上半年總結

新教育實驗上半年總結

　　本學期，我們學校的實驗目標是全面深入開展新教育實驗。在課題組各個項目負責人的帶領下，在全體教師的共同努力下，我們的各個實驗項目開展得有聲有色，現將本學期我們的課題實驗情況總結如下：

　　一、始終堅持抓好晨誦、午讀

　　1、把晨誦、午讀納入到班級日常管理中

　　目前我校已經形成三項常規，即每日常規——“晨誦、午讀、暮省”，即“晨誦古詩、午讀經典、親子共讀”，早晨一到校，誦讀一首詩詞，中午學生到校后誦讀經典，“晨誦古詩，午讀經典”成為學校一道亮麗的風景。

　　這學期，我校實行日清檢查記錄，為了讓大家保持讀書熱情，學校將“晨誦”、“午讀”作為兩個單獨的項目納入其中，每天都會有值日領導根據學生誦讀情況給每個班級進行評分。每天的《日清檢查記錄表》都會由當天第二位值日領導打印后下發到各個辦公室，所有評分一目了然。存在問題的班級會根據自身情況給予整改。

　　2、把經典誦讀滲透到其他活動中

　　傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。目前恰逢大力加強青少年思想道德建設，深入推進素質教育的發展形勢，回溯源頭，傳承文明，我校將經典誦讀活動作為我校辦學特色上的一項新的探索。

　　課前，我校采用齊誦的誦讀活動，讓這些傳統經典文化根植于小學生幼小的心靈，傳承中華傳統美德，夯實學生的文化底蘊。

　　為營造濃郁的文化健身氛圍，突出學校“書香校園與文化健身”特色，我校將“經典誦讀”與課間操有機結合起來。早在兩、三年前，我校就萌發了做“古詩韻律操”的設想。經過半學期的積極籌備，完成了“古詩韻律操”的編排、錄音、教學等工作，學校于兩年前正式將“古詩韻律操”充實到課間活動中來，全校兩千多名師生齊做古詩韻律操。我校的古詩韻律操是由我校體衛藝主任龔愛瓊牽頭，集眾體育老師智慧的結晶。采用的是學生一邊吟誦經典古詩詞，一邊做韻律操的形式進行，讓孩子“學中樂，樂中學”。每次課間操，全校師生都會踏著古詩的韻律節奏表演古詩韻律操。

　　自此，我校實行了大課間操的舉措，將課間操由單一的廣播體操換成古詩韻律操和校園集體舞，再后來加入齊誦《三字經》，到今年的課間千人齊誦《弟子規》。

　　大課間體育活動不象體育課那樣嚴格，濾布使學生擺脫上課的嚴肅性和緊張的氣氛，情緒活潑歡暢、熱情洋溢、朝氣蓬勃地進行鍛煉活動。由于內容豐富多彩，組織與活動形式各異，具有較強的吸引力和誘惑力，適合于各式各樣的學生參與，因此就決定了全體學生參加大課間體育活動的主動性、積極性和自覺性，確保每一個學生都能得到相應身體鍛煉的機會，并在不知不覺中受到傳統文化的浸潤，使之受益匪淺。

　　讀經典詩文,對于提高學生的人文素養和語文素養具有重要的作用，這一系列活動的開展有著深遠的意義，我們承擔著傳承中華民族悠久的歷史文化的重任，讓祖國的經典詩文更好地得到傳承和發揚。我們經歷于每個細節，幸福于每個過程，我們快樂地學習并一同成長。收獲的季節是我們最有成就感的時刻，讓我們與經典同行，與圣賢為友，共同走進輝煌的明天！

　　3、每學期抓好“兩考一評”

　　學期初，在我校“營造書香校園”計劃的指導思想中就提出了“以我校《2009年新教育實驗行動計劃》為指導，大力加強‘書香班級’、‘書香年級’及‘書香家庭’建設，努力營造全校讀書氛圍，激發師生的讀書興趣，讓師生與好書作伴，與大師對話，讀寫結合，為師生個性和諧發展積淀深厚的文化內涵；引領師生追求一種幸福完整的教育生活。”以“常年開展‘晨誦、午讀、暮省’；大力營造讀書的氛圍，各班在教室墻壁上開辟‘誦讀園’、‘我的推薦’、‘小書蟲評比’等欄目，營造教室讀書氛圍；認真開展各項常規活動，加強班級圖書角建設，做到有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書（至少人手一本）。進一步深化古詩、閱讀考級制度。發放‘書香卡’，中午開放學校閱覽室，為部分學生提供充足的圖書資源；開展對學生、教師、班級、年級的讀書評價工作，在學生中認真開展每月一次的‘讀書之星’評比；組建教師讀書俱樂部，開展讀書沙龍、隨筆交流等活動，根據教師讀書的數量、隨筆的質量等在學期末評比出教師中的讀書楷模。綜合各班參與讀書節活動的各項成績，評比出‘書香班級與年級’。”的主要工作。

　　“兩考一評”中的“兩考”為：古詩考級、閱讀考級

　　為了使“晨誦、午讀”持之以恒地開展下去，我們以“考級”作為激勵措施來推動。《古詩考級方案》明確了小學階段要背誦的古詩篇目325首，全學段共分12級，（初級、一級、二級……十級、高級）。每學期組織一次考級，考級前，學生向本班語文教師提出申請，填寫古詩考核表，然后統一時間在本年級進行，評委由各班語文教師和部分優秀學生組成。考級合格者，由教務處頒發相應的證書。

　　閱讀考級一般在每學期的第三個月最后一周進行。《閱讀考級方案》推薦了小學階段要讀的經典名著共100部，全學段分7級，考試合格后頒發證書。考級結果是評選校級讀書之星、年級讀書之星、班級讀書之星的依據，也是我校對學生完成學業的基本要求。

　　“一評”為：期末評比。其中包括評“讀書之星”、評“書香班級“以及評”書香家庭“

　　為了鼓勵平時在讀書活動中表現出色的班級和個人，我們會在學期末評選“讀書之星”，在“日清記錄表”中顯示讀書認真和在古詩考級以及閱讀考級中優勝的班級被評為“書香班級”以示肯定，在“親子共讀”中表現突出的家庭被評為“書香家庭”。

　　我們通過引導師生、家長讀書，讓校園書香更濃，師生行為更雅，家長教子更得法。

　　二、不斷深化“理想課堂”研究

　　1、建立月主題教研活動機制

　　本學期，我校校本研訓依然以“分層互動、研訓一體”為主要模式。每學期圍繞“有效課堂”、“教學風格”、“學科特色”開展主題研究。以“學習與思考——實踐與反思——匯報與提升”的流程進行。活動前，我們先學習教材、學習教參后備課，然后在本教研組內授課，接著在本組內開展研究，反復試教后再推到學校上課，最后在全校進行交流。

　　2、重點打造教師教學風格

　　教學風格是指教師在長期的教學實踐中將教學規律和個性特色融為一體，體現出獨特和相對穩定的特色。教學風格的形成，是教師業務成熟的重要標志，追求教學風格的形成和創新，是教師不斷提升自我增強教育教學能力的重要途徑。因此，我校的校本教研立足校本，立足于課堂教學，把促成教師教學風格作為重要任務。

　　如何通過校本教研促成教師教學風格，我們也進行了一些有效的嘗試：首先，引導教師正確審視自己，找到自身最強點。第二，通過校本教研引導教師對過去的教育教學實踐進行反思、總結、提煉、歸納出自己得心應手的各種教學模式、方法和手段，并通過實踐課、研究課或組織學術沙龍等形式使之成形，壓濾機濾布并相對穩定下來，為教學風格的最終形成打好基礎。第三，學習借鑒、實踐探索，不斷豐富創新，使教學風格逐漸成熟。

　　今年四月份我校在35至45歲的教師中開展“教師教學風格”的教研活動。活動要求各教師在上課前盡量給自己的教學風格定位，并在課例上體現自己的教學風格。不能定位的教師可以在教研組其他教師的幫助下慢慢總結形成自己的教學風格。在對我校15名省市骨干教師的教學風格進行總結的基礎上，重點對18名中老年教師的教學風格進行了研究。首先，要求這18名教師結合自己的教學實際，在本組內交流自己追求的教學風格，與此同時，大家幫助其總結、提煉或者指出未來發展的教學風格。接著，課堂教學驗證其風格。通過這一系列活動，大家一直認為有7名教師的教學風格已經形成，并推薦3名教師代表作典型發言。

　　我們把教師教學風格的研究安排在中老年教師層面，是因為中老年教師經過多年的教學實踐，已初步形成了具有獨特個性的教學風格，只是平時沒有注意總結與提煉，通過校本教研的形式，讓他們先自我小結，再通過上課實踐、教師沙龍的形式，促進教學風格的形成與完善。幾年的不懈追求與努力，我們看到了許多教師的教學理念、教學能力的提升與教學風格的日漸形成。如語文教師魯紅一直追求“平實、自然、簡潔“的教學風格，課堂里，她努力用最樸素的教學手段，用最簡潔明了的教學語言和教學結構，讓學生在不知不覺中讀懂課文，把握重點，突破難點。很多老師總結提煉了自己的教學風格，賀芹老師的“以情育人，讓學生在情中感悟音樂”；熊新梅老師的“自然、輕松、直觀”；龔愛瓊老師的“創設情境，身心共發展”；陳呂秀老師的“尊重學生的閱讀自主權”等。

　　3、深入開展“學科特色”創建

　　以課程改革為動力，立足校本，潛心教研，打造學科特色，也是我們為之不懈努力的目標之一。我們將這一研究安排到骨干教師層面，活動要求各級骨干教師的課例力求體現我校上學期制定的各學科特色。

　　如語文學科特色確定為“興國學、強語感、重表達”。小學《語文課程標準》總目標提出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。”因而在閱讀教學中，應十分注意培養學生的語感能力。那么，在實際的教學中，如何培養學生的語感能力呢？在骨干教師交流會中的課中，老師們普遍認為可以從以下幾方面去著手：1、朗讀訓練，培養語感；2、展開想象，增強語感；3、比較分析，領悟語感；4、朗讀欣賞，感受語感；5、注重積累，運用語感。

　　數學學科特色定為“教方法、重思維、養習慣”。教師們一致認為突出數學學科特色，教學中要做到：“四要”，一要創設思維情緒、激發思維動力；二要安排適當活動，激活思維探究；三要多種形式鼓勵、激勵思維積極極性；四要培養轉化意識，發展思維能力。大家認為，無論高、中、低段教學，要做到三個重視：一重視基礎抓起，引導學生進行形象思維活動；二重視動手操作，促進邏輯思維能力的提高；三重視由淺入深，向抽象思維活動發展。

　　此外，我們也在美術學科確定了“寫規范字、畫簡筆畫”的創特方向，音樂學科確定了“學唱潛江花鼓戲、普及一件小樂器”的特色，體育學科確定了“全面普及乒乓球、快樂足球進校園”的特色發展方向。

　　為了不斷深化“理想課堂”研究，我校除前面提到的三次大型教研活動以外，每周三、四、五上午第一節課，語文、數學及綜合學科的教師分別在會議室觀看“全國名師課例”光碟，使全校教師能更多的耳濡目染名師的教學風范。

　　三、將新教育實驗與其他工作有機結合

　　為了借助于新教育實驗促進學校工作整體優化，我們努力尋找新教育實驗與其他工作的結合點，全盤考慮、統籌安排，使之與各項工作相互融合。

　　1、“聆聽窗外聲音”行動與“走進春天、走進大自然”主題活動相結合

　　我校“聆聽窗外聲音”項目組以“以新教育倡導的‘為了一切的人，為了人的一切’為核心理念。充分利用校外資源，引導學生學會關心社會，形成正確的價值觀。開展各項實踐活動、公益活動，組織社會調查活動，培養他們創造的激情和欲望。讓學生看到一個真實的世界，聽到真實的聲音，尋找到人生與社會發展的本真價值和意義”為指導思想。以“給孩子打開充滿陽光的窗戶。以學生為主體，讓學生享受學習的成功與快樂，讓學生發現自我、成就自我；讓學生激發創造力、想象力，享受創造的快樂；讓學生體驗勞動的艱辛與喜悅，鼓足勇氣去追求，重視精神狀態，倡導成功體驗。”為行動目標。

　　在本學期的“走進春天、走進大自然”主題活動中，孩子們通過走進春天、走近大自然，在領略春光的同時還認識了不少植物，并且到田間體驗農活，感受農民勞作的辛苦。

　　3月25日，風和日麗，春光無限，正是攜友踏春、吟詩作賦的大好時節。“和風詩社”的60多位小詩人踏春來到后湖梨園，舉行了“春之聲”三月詩會。整個詩會分春風、春花、春雨、春水四樂章，小詩人們在梨園中，借景抒懷，吟詩寄情，或朗誦、或吟詠、或演唱、或舞蹈、或快板、或接龍，演繹了一段春天里的“詩情畫意”。

　　活動結束，“聆聽窗外聲音”項目組用孩子們的作品辦了“三月攝影展”。收集孩子們通過自己感受到的春天而畫的一幅幅靈氣十足的畫辦了一期“三月畫展”。

　　2、“培養卓越口才”行動與興趣隊組活動相結合

　　“培養卓越口才”項目組圍繞學校《2009年新教育實驗計劃》,深入學習“新教育”理論的豐富內涵,認真開展“培養卓越口才”實驗。

　　每周四下午一、二節課是學校興趣隊組活動。學校專門組建“培養卓越口才”興趣小組，讓學生掌握朗讀、演講等技巧，為我們的“紅領巾廣播站”、“小星星電視臺”以及六一文藝匯演培養一批小記者、小播音員、小主持人。

　　4月11日，在由市委宣傳部、市教育局、共青團市委等單位聯合舉辦的“潛江市中小學生《祖國在我心中》主題演講比賽活動”中，我校五（3）班高穎同學以其精彩的演講、技壓群雄，得到了全場最高分，摘得了小學組第一名的桂冠，為學校爭得了榮譽，并且將作為潛江代表參加省演講比賽。

　　在卓越口才方面，學校不僅注重于學生的培養，對教師的培養也不放松。在今年四月份全市舉行的“清明詩會”活動中，我校教師就承擔了節目主持人以及詩朗誦的任務，并且獲得了市領導及觀眾的一致好評。

　　所有這些和我們平時對于培養卓越口才都是分不開的。

　　3、“新父母學校”與家庭教育校本課程開發相結合

　　我校“和孩子一起成長”新父母學校，整合各方面的教育資源，全面推進素質教育，促進家庭、學校相互合作共同發展，通過全面培訓學生父母，促進全面建成學習型家庭、學習型文明社會，促進構建青少年全方位和諧健康的成長環境，實現新教育實驗。

　　我們做得最多的就是舉辦家庭教育講座，通過講座幫助家長確立新的理念，確立新的質量觀，全面發展的高素質的人才觀。

　　今年的4月29日晚，我校一——三年級的1000多名家長學員走進校園，參加了家庭教育培訓。本次培訓的主題是“教育的秘訣是真愛”，學校特請來我市教育專家——市教育局劉時銀局長進行專題講座，其講座以“科學的家庭教育觀念、家庭教育的基本內容、家庭教育的途徑和方法”三方面為主線，引用了豐富的典型案例，緊扣時代的脈搏，讓在場的家長受益匪淺。除了聽報告，學校還組織了家庭教育知識現場測試，學員們不僅加深了學習印象，而且還真正體驗了做學員的樂趣。很多家長學員說：“感謝學校為我們提供了這次學習的機會，讓我們掌握了許多教育孩子的好方法。”30日晚，四——六年級的1000多名學員也接受了培訓和測試。

　　以新教育倡導的“為了一切的人，為了人的一切”為核心理念，通過向學生父母進行系統培訓，傳播新的家教觀，新的兒童觀，新的成長觀和科學、先進、藝術的家教知識和家教方法，通過舉辦親子交流、對話、娛樂等活動倡導家長孩子相互學習共同成長，使之成為新教育共同體的精神家園和共同成長理想村落，從而促進社會的穩定、和諧、文明與進步。

　　擬定家庭教育校本課程綱要，編寫家庭教育教材，是規范家長學校教學管理，提高家庭教育質量的重要措施。為此，我校擬定了家庭教育校本課程，其名稱為《二實小優秀家長五項修煉》，主要內容包含五個方面：即培養合格公民為國家教子女，注意自身言行為孩子作表率，配合學校教育為教師當助手，學習科學方法為孩子當導師，積極建言獻策為學校當參謀。根據以上內容設計為五個單元。

　　第一單元“培養合格公民為國家教子女”；第二單元“注意自身言行為孩子作表率”；第三單元“配合學校教育為教師當助手”；第四單元“學習科學方法為孩子當導師”；第五單元“積極建言獻策為學校當參課”。

　　《二實小優秀家長五項修煉》作為家長學校的校本教材，從學生入學時起，就發到家長手上，做到“孩子入學，家長進校”。授課者由班主任或家長代表擔任；授課形式可以是輔導報告，也可以是經驗交流或者是互動研討；授課內容由班主任根據本班實際情況靈活選定；授課時間每學期1—2次，每次2課時。教學效果由學校家庭教育委員會組織檢測。

　　總之，一學期來，課題組在校領導的指導下，在全體實驗教師的共同努力下，做了一些工作，取得了一些成績，但我們不會滿足，我們將進一步總結經驗，以期在今后的工作中不斷改進。

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