為孩子一生的成長打好底色的課題總結（精選11篇）
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家收集的為孩子一生的成長打好底色的課題總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇1
光陰荏苒，我校在市學少部的指導與關心下開展新經典誦讀研究又過了一學期。這期間，我課題組在學校領導的關心和支持下，根據上級文件精神和課題實施計劃，結合我校自身實際，在廣大教師的積極參與下，開展了比較有意義的研究。現對一學期來的工作作簡要總結：
一、傾力營造濃郁的書香氛圍
1.校園文化創設：為優化校園環境，體現書香氣息，去年乘我校對長廊吊牌更換的契機，內容更改為《三字經（節選）》、《弟子規（節選）》、《笠翁對韻（節選）》等，創設了濃郁的書香氛圍，充分發揮了其育人作用。繼續建設校園圖書角，充實圖書資料，優化管理。充分利用學校圖書室，繼續充實圖書，每兩周借書一次堅持不懈，讓其成為學生課外閱讀的“主陣地”。
2.班級文化建設：統一在教室后門口（黑板板左側）開辟“我與經典有約”讀書專欄，介紹名著及其作者，宣傳讀書的意義等；組建班級圖書角，資源共享；“雛鷹爭章”欄上，繼續將“閱讀章”作為必修章；每班出好一期讀書專題的黑板報，并將學生的讀書成果作為主要內容。
3.經典閱讀、家校同行：我們繼續創設各種機會，如家訪、家校路路通等形式與家長溝通交流，向家長宣傳讀書對于學生成長的重要性，將營造書香校園的信息帶給家庭。舉行親子共讀——努力讓家長與孩子共讀某一書籍，交流讀書心得，幫助孩子讀書有更深的理解。
二、著力開展“紅色經典”主題系列活動
為激發和培養少年兒童愛黨愛社會主義的樸素情感，引導少年兒童從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，利用今年建黨90周年這一契機，我校圍繞“紅色經典”主題開展了一系列的活動。
1、“紅色經典人物”故事比賽繪聲繪色。在3月5日學雷鋒日之前，學校先以班級為單位組織了“紅色經典人物“講故事比賽，然后擇優參加了學校大隊部的講故事比賽，最后挑選出前三位同學于學雷鋒日前往頤養院開展了“紅色經典義務宣傳員活動”，深得老人們喜歡。
2、“紅色經典，伴我成長”主題閱讀活動有聲有色。3月11日的班隊課上，以班級為單位，由班主任和語文老師協作，舉行“紅色經典，伴我成長”開讀儀式。各班以樸素而鄭重的形式，幫組每個孩子打開了一本紅色經典書籍。并要求各班最好能夠統一書目，利于今后進行同步閱讀，重在激發興趣。旨在讓學生了解到“紅色經典”也是祖國文學寶庫中重要的一部分，嘗到閱讀“紅色經典”的快樂。開讀儀式結束后，就由各班的語文老師的組織和班主任的配合下，扎實開展日常讀書活動。內容低年級以閱讀紅色經典故事為主，中高年級以讀整本書為主；形式為：利用閱讀活動課等時機，師生共讀；在老師的指導下，學生自由搭配，組成閱讀小組互幫互助地讀；更多的是學生自主閱讀。期末階段對主題閱讀活動進行了總結，每位同學上交了讀后感，隊部進行了評比。
3、“紅色經典”書簽美輪美奐。
培養學生愛黨、愛社會主義、愛家鄉的情感與培養學生的動手能力和創新能力相結合，開展了“紅色經典潤澤童心、四好少年紅心向黨”為主題的書簽制作活動。發動全體學生人人動手搜集關于紅色經典的名人名言或詩句，利用繪畫,電腦,剪貼等方式,組合圖畫、文字親手制作成精美的書簽，形狀不限（心形、云形、星形等均可），裝飾上漂亮的絲帶；背面寫清班級、姓名。通過制作過程讓學生從中受到啟發和感悟。
4、“紅色經典”黑板報圖文并茂。
為了不加重輔導員老師的'負擔，我們采取紅色經典與少先隊日常活動相結合的形式，將4月份的黑板報主題定為“紅色經典”，要求宣傳黨的歷史和優良傳統，然后舉行了全校性的評比。通過此項活動，增強了隊員對黨知識的了解，從而激發對共產黨的熱愛之情。
5、紅色經典影片深受感動。
學校大隊部預先下載了多部紅色影片，傳至各位輔導員處，然后統一時間，以班級為單位選擇觀看合適的影片。結束后組織交流討論，然后四-六年級組織了觀后感的征文賽。
6、“紅色經典”成果展豐富多彩。
為了激發隊員積極參與學校的各項活動，“六一”前夕，學校將本學期組織的“紅色經典”主題系列活動的各類作品，布置成版面，給學生提供了展示才能的平臺，同時營造了慶“六一”的熱烈氛圍，受到了良好的效果。
三、扎實新經典誦讀研究的常規工作
新經典誦讀實驗立足校本，做到常態化，與學校日常教育教學工作融為一體，與新課改結合，與校本教研結合，與少先隊常規工作結合。我們注重了草根化研究，關注了輔導員老師平時對隊員教育的各個環節，有所惑、有所想、有所得，并及時細致地將真實的教學行為、反思等記錄下來。形成了“批判反思”“同伴互助”“專業引領”的良好科研氛圍，促進輔導員成為科研型輔導員。
課題的研究規范有序，期初有計劃，月月有活動，期末有總結，及時做好新教育實驗研究材料的積累、整理工作。
當然，由于種種因素的制約，課題研究還存在各種問題：
1.課題研究膚淺，大家埋沒于繁瑣的日常教育教學中，主動學習的輔導員甚少，只是按照學校課題實施的要求去努力完成。
2、由于語文教學任務中，時間緊，《讀讀寫寫》這份雜志的運用還沒找到最佳的方式方法。
3.由于是農村中心小學的緣故，外地生云集，家庭狀況良莠不齊，故家長的理解、支持和配合相差甚大。加上電視、電腦誘惑力大等因素，學生在家的讀書活動良莠不齊，總體上不佳。
下學期，我們將繼續腳踏實地，不斷創新，努力走出一條嶄新的新經典誦讀的實驗之路。
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇2
一、能融入集體。
性格活潑開朗的孩子，在和集體打交道的過程中，能夠很快的適應集體的生活，能夠以最快的速度融入到集體當中，并且可以很好地跟上集體的節奏，感受集體給自己帶來的歡樂。
二、自我內心快樂。
除了和別人的交往之外，性格活潑的孩子，還容易使自己的.身心愉快，對待任何事物的看法，都是從積極樂觀的角度出發，這樣性格的孩子，自身是快樂的。
三、孩子的童年不缺少伙伴。
性格活潑開朗的孩子，在生活中和學習中會交到很多的朋友，孩子的朋友圈和交際圈就會變得寬廣，這樣環境下生長的孩子，他的生活是不孤獨的，是快樂的，因此，孩子的童年是有意思的。
四、容易收獲成功。
很多孩子雖然比較有才華，但是由于自己的性格內向，在別人和場合上不能夠很好地表達自己，不能使自己的才能得到很好地展示。相反，性格活潑的人，則能使自己的才華很好地發揮和展示，容易收獲成功的快樂。
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇3
教師是立校、強校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會公益事業，擔負著培養21世紀的社會主義建設者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，必須具備高尚的師德和人格、遠大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學識精湛的教學藝術，教師的職業道德是調節教師與學生、教師與教師、教師與家長、教師與社會之間關系行為規范和準則。加強教師建設，提高教師隊伍的道德水準是新時期對教師的要求，是實施素質教育對教師的要求，要嚴格樹立教師隊伍的良好形象。
那么衡量一個教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學生身心和諧發展。不尊重學生的人格，諷刺、挖苦、歧視學生，對學生進行體罰，腦罰，等于不利于學生身心健康發展的都視為不符和師德要求。向學生亂發脾氣，也是師德修養不高的表現。
音樂教師作為傳授美、帶領學生進入藝術殿堂的美的使者，其自身也是美的。
一、在教學過程中，要善于發現學生的長處，激發學生學習的主動性，讓他們愛學，樂學。
在教六年級一個班時，有一個瘦小的男同學，在上課是經常不聽講，還做小動作，老師批評他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當著全班同學批評他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時，我發現了我的處理方法很不得當。因為我從始至終觀察了這個孩子。我發現他不愛聽講，好動，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學。一到學知識時，他又恢復老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時我批評他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對他說：“你喜歡唱歌嗎？”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當前最流行的歌星。我對他說：你會唱嗎？他自豪的'回答我說：“當然了”，我問他是怎樣學會的，他告訴我說聽幾遍就會了。我夸獎他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應該喜歡，他說喜歡。我對他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內容，我們都可以去接受。他點頭很認可。我接著又對他說：”以后有時間，你為我們表演可以嗎？他高興地答應了。我真的給了他很多表演機會。同學們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學們也很愛聽。還向他學了不少歌。給他起了個很不錯的名字：“歌唱家”。我當著全班同學的面，時常鼓勵他。他很高興。過了一段時間，我又找到他，他心情很好。和我關系好多了，態度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對他說，要有良好的音樂素質，只會唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識。他表示認可。我接著引導他說：“那沒有好的紀律哪能學到很多知識呢？”他說沒意思。我就教育他要認真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認真琢磨了怎樣克服音樂知識講解過程中的枯燥，我開動腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識講得通俗易懂些。后來，他在課上認真聽講，從不聽到認真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進步。使我欣慰。課余時間，我認真想了這個問題，我要是早發現了他的長處，他早就愛學了。看來，發現學生的長處，鼓勵表揚。用良好的態度去對待學生，會使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學生持久地保持學習音樂的興趣，更增加了學習的動力。
二、尊重學生，不諷刺挖苦學生，尊重學生的人格，更是尤為重要的。
在我從教十余年生涯中，發生過一件事，對我教育很大。會使我終身難忘的。也作為一個教訓，時常提醒著我。
那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級里有一個學生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長才能聽懂。經常引起學生哄堂大笑。為此，他的家長很苦惱，家長告訴我們，從他會說話起，就走上了漫長的求醫之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時，我讓學生做書后的課后訓練，我先做了講解。下課了，我把作業收了上來，同學們都寫得很好。我做了批改。當我看到了一本做的很糟的作業本時，我不假思索地用紅色的筆寫了一個很大的“傻”字。過了幾天，他的家長找到我，我才想起了這件事。他的家長面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負他了，他不說。在家長的追問下，他才把書給爸爸看。當時可把我氣死了。您寫了個這么大個“傻”字，他能不傷心嗎？我當時心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因為他傻，我們才更怕別人說的。”家長的表情是很痛苦的。我聽了家長的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識到事情的嚴重性。我不加思索的寫了一個字，給孩子心靈深處留下了極大的創傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長不停地道歉，家長說看在我年紀小，剛參加工作，態度又好，不追究了。我很感動，也很不安。我的行為嚴重地違反了一個教師的師德。這是與年齡大小是無關的。現在想起來。在那時要是有很多學習這方面知識的機會。無論如何，我也是不會犯這么大的錯誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補。深刻認識到錯誤后，我主動找孩子，向他承認錯誤，說老師現在很后悔，不應該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補作業重新做完了。又進行了補批。他看到了紅色的大對勾和鮮明的“優”字時，他高興地笑了，用含糊不清的語言對我道謝。我感受到這個孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯誤出現，也及時抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時常在我腦中浮現。我感謝家長的寬容。感謝家長讓我深刻意識到不諷刺挖苦學生、尊重學生的人格是多么的重要。留在學生心中的應該是鼓勵，尊重。因為一點小事，不及時處理，也許就會毀掉一個孩子的一生。
在今后的工作中，要不斷積累經驗。揚長避短。更重要的是注重師德學習。嚴格遵循規章制度。讓每一個孩子都能快樂健康地成長。讓每個學生都能享受到表揚和鼓勵。有機會感受成功給他們帶來的喜悅。
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇4
隨著新世紀的來臨，給社會創建了又一個嶄新的發展局面，教育領域也不例外。近年來，學前教育領域不斷涌入的各種教育理念、教育模式，使我們明顯地看到了傳統教育模式的弊端。這時，符合我們幼兒教育的新理念——“二期課改”深入到了幼兒園，使我們真正清楚地認識到，我們的教育需要符合社會的發展潮流，需要與時代的變化接軌，需要利于孩子的終生發展，而整個教育課程又必須以幼兒發展為本，突出幼兒發展的自主性，突出課程的有效整和、師生共建等，這就是對幼兒教師的一次挑戰，我們應當在工作中不斷學習不斷實踐，再學習再實踐，才能自我成長，一年多來我的切身體驗是“我與孩子同成長”。
首先，我樂于接受新事物，學習嘗試探索。我想當自己對新的事物不但拒絕接受，而且拒絕認識，不想去了解的時候，那自己肯定落伍了。在剛接觸到“二期課改”時，我的感覺是不知從何入手，翻閱參考資料，幾乎很少有展示小班主題活動的內容，再說就算找到可以參考的小班活動內容，那也不一定適合自己班級孩子的興趣，怎么辦？只有認真學習參考資料究竟是怎么一回事，才有理由去判斷，做取舍，才不至于成為盲目的追隨模仿。有句話這樣說“直接參與的經驗是幼兒學習的必備要素”，我想教師也是一樣，光靠紙上談兵是沒有根基，不牢固的，只有自己去實踐。指南中指出“突出師生共建”，我認識到自己的定位有所改變，自己和幼兒都是課程創造的主體，我應當嘗試通過觀察，懂得發現孩子的興趣和需要，使師生之間能動態地建立起有效的互動。
實踐中發現，小班孩子感興趣的有玩具，食物、動畫片、天氣變化等，他們的興趣不穩定，很容易轉移，如果因為孩子興趣的轉移，教師馬上跟隨，那也不利于孩子的發展，老師也要有目的有計劃的對幼兒進行指導，這樣才會有益于幼兒更好的發展。在觀察中發現，每天的戶外活動，總有孩子揀到從樹上掉下的樹葉，孩子對幼兒園樹葉的季節變化有共同的興趣，這時我知道自己要做一個牽線者，讓孩子能朝某一個興趣靠攏，使這個興趣成為我們課程的載體，從而讓孩子在活動中獲得知識，與人交流合作，與人分享成果。于是我嘗試引導幼兒觀察身邊植物地變化著手，因為我知道主題的開展要以幼兒的現實生活為軸心，我們幼兒園是花園單位，孩子每天生活在這樣一個優美、變化的環境中；活動強調幼兒直接體驗的過程，孩子可以在生活中觀察到植物的季節變化，觀察成人的勞動，孩子也可以參與細小的勞動；在活動中幼兒還能初步感知環境與人的關系。有了主題活動的網絡，我就能和孩子一起在這個網絡中尋求發展，同時我也認識到幼兒是否能完全按照網絡中的活動進行并不重要，只要幼兒對主題網絡中的某些問題感興趣，老師就應該為他們提供有關的材料和足夠的時間，鼓勵他們主動地探索研究。和孩子的學習過程一樣，只有自己去嘗試探索了，才會發現自己所走過的路是否有價值，自己的能力是否在提高。
其次，我敢于接受失敗，學習反思調整。在教育實踐中的失敗是真實的，也是不能避免的。都說失敗是成功之母，其實在失敗的過程中我們也會積累經驗，只有不斷向前走，才能感到越來越接近高峰，雖然有時也會走不少彎路，也可能會跌入陷阱，但是只要我們有堅定的信念，肯定會接近成功的，成功絕對不是偶然的，失敗也不是命運，應該從成功中汲取力量，從不足中吸收營養，和可愛的孩子們共同成長。
記得活動初期，在散步時用“你的名字叫什么？”來引導孩子發現問題，我以共同參與者的身份去問幼兒園的花匠，請他介紹樹名，孩子的學習能力很強，他們也能模仿著解決問題，有的孩子還會問家長，另外孩子識記能力比較強，他們能在短期內叫出5、6種樹名。也是偶然我們散步到大班操場，當我指著較矮小的桃樹問孩子，忽然發現有將近大半的孩子講不出。在以后，我用和朋友打招呼的方法“桃樹你好”，再次幫助孩子，可是效果不明顯。這值得我反思，為什么會這樣呢？仔細翻閱幼兒年齡特點，發現雖然小班孩子的認知范圍在擴大，但此時他們的.概念很具體，只是特指某項事物。他們會用自己的方式去認識事物，例如：走出班級先看到的是桃樹，看到大象滑梯記住桂花樹……，他們沒有學會從根本上認識。于是我馬上調整活動設計，看到孩子對不同形狀的樹葉興趣很高，就用創編的兒歌、改編的歌曲讓幼兒認識理解，例如：桃樹葉子像小船，松樹葉子像銀針，棕樹葉子像扇子，紫荊葉子像愛心等。這下他們能通過自己的觀察聯想到生活的某樣物品、某個形狀，孩子的思維在發展，語言在發展，孩子會用樹葉的不同形狀特點來區分。反思后的活動可以看到，老師不僅要從孩子的年齡特點考慮，也要關心活動對幼兒發展的價值，要讓幼兒在快樂中得到滿足和發展。
再次，我勤于抓住機會、創造條件，學習課程整合。活動開展一個階段后，孩子對幼兒園的一花一木都有了感情，孩子把它們都當成了有生命的朋友。有一天早上，琦琦突發奇想：“老師，太陽出來了，我們去給小樹喝喝水好嗎？”，我驚喜于孩子出自內心的愿望，孩子能主動關心“朋友”了，孩子會主動產生活動了，可是當時應該戶外體鍛了，而且要給“小樹喝水”工具也沒有。由于活動是孩子偶發產生的，給老師材料安排的要求非常高，考慮到小班孩子的興趣不穩定，也許到了明天等老師精心準備好材料，孩子的興趣已經轉移了，是放棄還是進行，我的思緒在腦海里高速運轉，“主題活動是師生共建的活動，那為什么不讓孩子來參加材料的提供呢？”。于是我們共同解決了這個問題，沒想到孩子的主意還挺多：“用我們給自然角里給豆寶寶喝水的瓶子。”“用娃娃家的小碗、水壺”“上次我們帶來的酸奶瓶（區角材料）”……聽到孩子的建議我一一采納，最后我們帶著人手一份各式各樣的工具出發了，孩子們在實踐中顯得特別地高興，因為讓孩子參與材料的提供調動了孩子活動的積極性，在實踐中孩子又產生了新的問題：“小樹的嘴巴在哪里？”，這為活動的深入又鋪上一個臺階，孩子在產生問題和解決問題的過程中，得到了最大程度的自我發展。
在實踐中，我有機會就帶孩子溶入到大自然中，發現主題活動多以科學知識為主線展開，帶有一定的片面性，不利于孩子全面發展。于是我在活動開展中將語言、計算、美術、音樂等活動進行了整合，例如：比一比樹的高矮、數數大樹的朋友，畫畫大樹的帽子等，讓孩子也嘗試著從數概念、藝術等方面表達所體驗和感受的一切。隨著課題的深入，我們也涉及到了一些孩子可能觀察不到的知識點，例如：葉子除塵土，葉子的呼吸，樹根的秘密等，雖然有的孩子能從語言中理解，自我內化，但是指南中指出“課程目標著眼于最基本的經驗積累，使每個幼兒積累相應的體驗和感受，獲得最充分的發展”。怎樣讓每個幼兒積累相應的體驗和感受呢？我選擇了多媒體活動，這樣能讓孩子從淺顯的故事中去理解科學知識。為了制作適合
幼兒觀看理解的多媒體，我常向有關老師請教專業知識，有時我會花上一個多星期的時間，但是看到孩子在活動中專注的眼神，會心的理解，我覺得自己成功了。
時常，我們以為成人在教育孩子，而事實上通過主題活動，我看到了孩子學習的主動性積極性，我很佩服孩子們那種積極向前的精神，孩子們不怕失敗，以他們的熱情、誠懇與天真不斷的探索著。學無止境，孩子在學習，我也在學習，相信我們幼兒教師和孩子在共同成長。
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇5
孩子的健康成長是我們每一位家長都非常關注的問題，一直以來，我在孩子成長方面所持態度就是：快樂第一，學習第二。我覺得只有孩子擁有開心快樂的好心情，才會有陽光積極的心態，而陽光積極的心態則是好好學習的前提。
一、讓孩子在快樂中成長。
父母要經常做換位思考，在緊張的學習之余給孩子喘息的機會。明智的父母應注重從小培養孩子的愉悅感,讓快樂伴隨一生,用心靈感受成長的喜悅與樂趣。首先，和諧、溫馨、寧靜的家會給孩子帶來安全的感，讓他們從小就能夠享受到充分的愛與呵護，在享受中學會尊重與豁達，懂得文明禮儀、孝順長輩，知道真善美、辨別美與丑。其次，孩子的成長其實也是不斷試錯并逐漸調整的過程，當孩子出現錯誤時，不要頻繁說教，他們需要的是包容與理解，需要的是耐心的指導、正確的示范，用我們的愛心和經驗幫助他們度過難關，啟發孩子開動腦筋自己思考、探索，嘗試解決自己的問題。最后，世上沒有不愛學的孩子，只有不會教的父母。孩子與生俱來就對世間萬物有著強烈的`好奇心和探索欲。父母無須刻意指導，一切順其自然，遂著孩子的心愿，讓他們或是隨意涂鴉，任其堆沙捏泥，爬樹玩水，收獲蘊藏在其中。作為父母，還要培養和孩子相同的興趣愛好，陪他畫畫、與他聊天，與他一起動手動腦玩創意，只要是孩子感興趣的，我們都應竭盡所能的從旁協助。這不僅使父母與孩子之間有了更多的話題，拉近了距離，還讓孩子從內心深處感受到一種成人似的尊重與平等。用愉悅的心感受社會，用快樂的情緒體驗成長。
二、言傳身教，忌單純說教
父母是孩子的鏡子，父母的言行對孩子起著潛移默化的影響．在日常生活中，家長應時時處處起著表率作用，要求孩子做到的，自己首先要做到；要求孩子不做的，自己首先不做。以良好的習慣，美好的心靈，文明的行為，優良的品質，使孩子在潛移默化中得到熏陶、受到啟發。我也比較注意培養孩子的愛心．如：當孩子的奶奶、爺爺不舒服時，啟發孩子去問候、照顧，調動孩子的愛心；當和比他小的孩子在一起時，引導他去照顧、愛護弟妹，使他產生對弱者照顧的愛心，現在孩子已逐漸知道主動關心人、幫助人。
我還告訴他不要看不起人，每個人都是平等的，沒有貴踐之分，出身條件不好的經過努力也能成大器。對于不如他的，也要求他不要看不起人，人是各有所長的，要多看別人的長處，寬以待人，既能容人之長也能容人之短，這些他基本都記在心上，沒有表現出瞧不起人的勁兒。這讓我心里很高興，孩子是比較樸實的。
以上只是我在陪兒子成長路上的一些感悟，其實在陪孩子成長的路上每個家長都會有自己的獨特方法，無論什么方法，適合自己孩子的才是最好的。祝愿每個家長都能找到適合自己孩子的方法，更祝愿每個孩子都能健康快樂的成長！
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇6
很多孩子經常感到孤獨，找不到方向，不自信，害怕面對世界的一切，擔心未來。專家龔光虹說，這樣的狀況，來源于那些孩子內心很渴望愛，渴望生命與生命之間的親密感。人只有在與他人的關系中體會到被愛和親密感，才能體會到自身生命的價值和意義，從而變得自信和勇敢。這份愛早年來自于父母。因此，缺乏愛的孩子，沒有父母陪伴的孩子，沒有得到父母充分理解的孩子，生命一直都是孤獨的。這樣的生命，他的自我價值往往是脆弱的，容易受到外在環境的影響，在現實生活中也更容易恐懼和退縮。
吃飽穿暖只是愛的一部分
“我爹我媽對我很好，吃的、穿的，都是最好的。可是因為他們工作忙，沒有時間陪我，我也不知道自己要干什么，也不喜歡出去干活。無聊了，我就拿了錢，和朋友們唱歌、泡酒吧。可是，我知道，這些朋友，就像我奶說的，都是沖著我的錢來的。但是，我又喜歡那份熱鬧和被人捧的感覺。”18歲的宇這樣說。
“這個叫宇的孩子，沒有生命力。他從父母那里沒有得到他需要的愛。他的父母不知道，其實，讓孩子吃飽穿暖，僅僅是愛的一部分。”龔光虹說。
那么，如何培養有生命力的孩子，讓他們長大了，可以勇敢地生存，幸福地生活呢？龔光虹說，孩子像一粒種子，悄然生長于家庭這塊土壤。在孩子的心里面蘊藏著巨大的生命力。這種生命力是奇妙的、驚人的，但同時也是脆弱的，這依賴于土壤的養育。如果孩子是一株蘭花的種子，無論怎樣肥沃的土壤都不可能讓他長成一棵玫瑰；但肥沃的土壤可以讓孩子茁壯成長，而貧瘠的土壤會讓孩子心理變得病態或者生命力夭折。
家庭是成長“土壤”
如果家庭是一片肥沃的土壤，孩子的內心就會感到安全、溫暖，充滿力量和自信。在此基礎上，家庭也會協助孩子逐漸獲得在現實生存環境中的各種生存與生活能力。如果家庭是營養不良的土壤，往往會在孩子的內心形成種種不安全的錯誤信念以及隨之而來的種種痛苦感受。這些錯誤的信念和與之相伴的痛苦感會大大地消耗孩子的生命力，破壞和限制孩子在現實生活環境中各種能力的發展。
那么，什么樣的家庭才是孩子成長所需要的肥沃土壤？龔光虹認為，父母應給予孩子成熟的愛。每一種獨特的養育方式都應該包含成熟的愛三要素：即讓孩子感覺到和家長在一起，是穩定、溫暖、舒適的。陪伴孩子、與孩子建立穩定、溫暖、舒適的情感關系是孩子生命成長中最重要也是最基本的滋養元素。
因為，得到好的.陪伴的孩子，會感到充實、歡愉的被愛感，從而產生自我發展的強大動力；得到好的陪伴的孩子，會獲得安全感，這十分有利于孩子的智力發展；得到好的陪伴的孩子會擁有獨立感并與他人建立關系的能力；得到好的陪伴的孩子也會擁有正義感、責任感，變得善良、有同情心、樂于助人。充分感到被愛和安全的孩子，會樂于順服父母的管理，勇于面對困難和挫折，發揮自己的潛能去實現目標。
孩子需陪伴和理解
首先，好的陪伴是穩定的。當孩子內在有需要，外在有壓力的時候，父母能在孩子身邊，讓孩子感受到父母的存在以及父母與他的關系是穩定的、安全可靠的。第二，好的陪伴是溫暖的。讓孩子感覺到父母關心自己，父母的注意力是放在自己身上的。第三，好的陪伴會讓孩子感到跟你在一起很自在。聰明的家長，會接受孩子的不同想法和行為，允許孩子犯錯，允許孩子受挫，允許孩子主導自己的人生。
得到父母理解的孩子，和父母之間會產生很好的情感共鳴，孩子就會感到被愛；得到父母理解的孩子，會對自身產生信任感，這種信任感會給他勇氣去面對挫折和適應環境的改變；得到父母理解的孩子，會清晰認識自己的潛力和獨特性，這樣有助于他的自我發展，形成清楚的人生目標；得到父母理解的孩子，有了對自己的信任，也容易信任他人及世界，這樣他會更積極地對他人付出愛，跟他人進行合作，建立良好的人際關系。
父母同樣要成長
“我希望我爹我媽早點離婚，因為他們太煩了，一天到晚只會吵架。”16歲的女孩馨說。龔光虹說，其實，關系不好的父母，對孩子的教育，起不到榜樣的力量，欠缺和諧、理解、溫暖的家庭氛圍，孩子的心理同樣會有障礙。因為，孩子在這個她覺得最在意、最安全的地方看不到美好。所以，要想好好陪伴孩子，父母之間的關系也需要健康成長。
如何更具體地陪伴孩子呢？龔光虹說，每個家長可視自己的情況而定，因為，培養孩子是一件創造性的工作，每個家長都是獨特的，每個孩子也是獨特的，孩子的每個成長階段也是獨特的。所以，家長應該用適當的方式，在孩子的各個成長階段養育他們。
此外，家長們存在一個普遍困惑，他們也愿意好好陪孩子，但總是做不到，因為家長小時候可能也沒有被好好陪伴過。可見父母自身的生命狀態影響著父母對孩子的培養效果。因此，要想好好陪伴孩子，父母自己也需要成長。
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇7
六月的天，是透明而純凈，就像孩子們的心靈，六月的歌是美美的，就像孩子們甜甜的笑容，在跳動的音符里流淌著一首首動聽的歌，在這六月，我們也將結束本學期的工作，隨后將帶領孩子們步入新的環境。在本學期里，我們始終以《學前教育綱要》為宗旨，結合二期課改的精神，對照園務計劃、班務計劃、主題計劃、月周計劃來對孩子實施有目的、有計劃的教育，現將本學期的工作加以總結；
一、在一日活動中促進孩子的身心健康
孩子在中班后期，覺得自己長大了，不再是幼兒園的弟弟和妹妹了，我們抓住孩子渴望長大的契機，在一日生活各環節加強觀察和指導，積極鼓勵孩子學做自己的事。葉非凡、陸佳怡、周俊偉、朱徐瑋等孩子在老師指導和自己努力下，能夠獨立有序地脫穿衣服，并將衣服褲子疊放整齊。我們還開展了讓孩子學做值日生的活動，通過為自然澆水，參與自然角管理，點心完后擦桌子，有了一定的責任感。特別是在“六一”才藝展示活動中，孩子們用自己靈巧的小手制作著各種禮物，并進行義賣活動，當孩子們懷揣著自己帶來的錢買了心愛的禮物時，臉上無不洋溢著歡樂。在這次活動中不僅展示了孩子的才藝，而且使得孩子們在情感上得到了升華，既懂得了當別人遇到困難時要關心、幫助他人。
二、以幼兒生活為背景，預設、生成主題活動，實施課程整合
在本學期，我們從孩子的興趣出發，開展了一系列主題活動，在活動中為了激發孩子的探索欲望和學習興趣，我們圍繞主題采用各種形式，收集各種材料，創設各種環境。如在：“我居住的地方”主題活動中，通過外出參觀、和爸爸媽媽共同制作、角色扮演等多種形式。對社區多一份熟悉，多一份親近感，對自己的家人多一份關心，更拉近了相互間的距離。在散步活動時孩子發現：垃圾桶上為什么畫圖案？公用電話上為什么要畫一個話筒？……針對孩子們的好奇心，我就讓他們收集小區、商場、馬路邊等各種各樣的標志，通過收集,
幼兒提出了很多問題：“我想了解標志有什么用？”“我想了解為什么標志要這么多？……”孩子那一瞬間生成的主題火花，十分有教育價值，孩子們是那么的感興趣，而且標志對于孩子們來說有一定的生活經驗，他們有話可說，有問題可問，所以，當活動的內容是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所表現出來的學習積極性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發揮。在夏天來臨之際，我們又預設開展了“頑皮一夏”的主題活動，孩子們在活動中知道了夏天的特征，以及懂得夏天一些自我保護的小常識、夏天的動植物等，我們把孩子收集到的以及自己繪制的各種資料展示于墻面，布置在活動室中，使孩子直接接觸到，從而產生生環互動的效應，激發幼兒探索的欲望，提高孩子活動的積極性。
三、創設環境，提供條件，大膽表現
創設一個自由寬松的環境是幼兒用于表現的前提，為此，我們在活動中創設相應的環境，在活動中與孩子平視，像一對平等的伙伴。當孩子說錯時，給予及時鼓勵，當孩子成功時與孩子一起欣慰，感受孩子的成功。我們還為孩子創設語言表述的平臺，借助“主題墻”讓孩子與環境對話，使孩子在這種生環互動的過程中大膽展示表述。在《有用的交通工具》主題活動中，嘗試和幼兒一起布置活動室環境，我們和幼兒一起將幼兒做的各類材料的交通工具掛在活動室里，自制的、用手捏的各類汽車一輛一輛貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了！”在活動中我們鼓勵孩子積極參與環境的創設，賞識、接納幼兒的藝術表現，引導幼兒體驗動手與創造的樂趣。在我們的主題環境中，有幼兒的`手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有
幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動記錄，使我班的主題環境不斷的充實和調整，真正發揮環境的價值。
在我們的課題《閱讀活動中的幼兒問題意識的培養中》我們鼓勵孩子多提出問題，并能嘗試解決問題，再一次的閱讀活動中，他們能從圖片中的動物、事物的神態、表情提出許多有趣的問題。如在：《夏天的荷花塘》活動中問：為什么蜻蜓給蛙牌照？為什么小雨躲在荷葉下？為什么蛙很高興？等。然后讓孩子進行資助觀察回答，找到答案后，我們把閱讀材料投放在區域活動中，引導孩子繼續發現問題，大膽表現。
四、家園合作，拓展教育資源
為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。當每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。讓家長積極配合帶領幼兒收集各種資料，在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。
細細回味本學期的工作，雖然取得了一些成績，同時也發現了一些不足：
在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。
在今后的工作中我們將揚長避短，認真踏實地做好每一項工作，使我們的孩子更快樂，我們的家長更放心。
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇8
“歡迎小朋友們來到xx幼兒園！”xx月xx日，對xx幼兒園來說，注定是值得紀念的一天——迎來第一批天真可愛的孩子們。為幫助孩子們盡快熟悉遼河幼兒園這一全新的溫馨環境，建立起對幼兒園及老師的喜愛和信任，快速、平穩度過入園焦慮期，xx幼兒園安排了精彩紛呈的“親子試園活動”。
上午xx點xx分，小朋友們在家長的陪伴下，早早來到了幼兒園，戶外色彩鮮艷的大型玩具，活動室內豐富多樣的區域玩教具，無一不吸引著孩子們的眼球，幼兒園的全體老師們早已準備就緒，在教室門口等待孩子和家長們的到來。
在試園活動中，教師們根據各班孩子的實際情況策劃開展了一系列的幼兒活動，通過有趣的游戲、相互介紹，迅速拉近了師生之間的距離，消除了生疏感、隔閡感以及入園的畏懼感。
隨后，在教師們的帶領講解下，讓孩子們了解了幼兒園的環境，接觸喝水、用餐、上衛生間等各個生活環節。看到全新的環境、溫馨的裝飾、精心的布置，孩子和家長的喜悅之情溢于言表，孩子們一個個開心的笑臉，驅走了冬季的寒冷，讓這個冬天變得溫暖無比。
在家長們的看護陪同下，孩子們進行了親子活動和亞太體智能課程。小班孩子們在老師的帶領下有序地做手指韻律操，中班的孩子們在老師生動有趣的教學中，富有創造性的完成色塊畫。亞太體智能的.陽光哥哥們充滿陽剛氣息的親子游戲，激發了孩子們對體育游戲的興趣，不僅培養了孩子們勇敢、堅強、樂觀的優秀品質，還增進了親子之間的感情。活動最后，幼兒園還為家長和小朋友們準備了豐盛的配餐水果。老師們積極地和家長分享了許多關于幼兒教育的方法，讓家長們走近孩子，并與幼兒園攜手教育好孩子。
“幼兒園環境優美，教室里溫馨明亮，老師們的專業和用心讓我們家長很放心！”帶領孩子前來試園學習的李先生說。此次活動得到了家長們的充分認可，不僅為幼兒盡快適應幼兒園生活打下了良好的基礎，而且使大家感受到遼河幼兒園老師的真誠與愛心，增強了家園之間的溝通和信任，拉近了家園之間的距離，使家園能更好地配合；相信在家園的共同努力下，在老師們的愛心陪伴下，新入園的寶貝們一定能順利適應幼兒園生活、形成良好的生活和行為習慣。讓我們家園攜手努力，孩子快樂成長！
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇9
六一的活動有些特別，是孩子營第一次離開廊坊去北京參加活動，今天要去的地方是中國電影博物館，是中國唯一的一個以電影為主題的博物館，從5月中旬就開始準備這個活動，張琳負責包車、上保險等具體的工作，陳琳琳負責活動的主持，我的主要工作是負責跟電影博物館的聯系和人員報名的確認工作，工作進展的非常順利，除了由于報名人數太多不能滿足大家的需求以外，其他的工作都非常的順利。
早上8:00大家準時到廊坊市迎賓館院內集合了，大家都高興期盼著今天的活動，按照事先的分組，大家分別上了車，快樂的旅程開始了，陳琳琳作為本次活動的主持人，負責去時的工作組織工作，XX年6月1日是一個特別的日子，除了是六一兒童節以外，今天還是中國“限塑”活動開始的第一天，從今天開始塑料袋就不能在免費得到了，而且每個家庭都不能在使用非降解的塑料袋，陳琳琳阿姨倡導小朋友們作為“環保小使者”從自己做起，不用或少用塑料袋，同時也把這個消息告訴身邊的好朋友，讓大家一起成為“環保小使者”，參加活動的每個孩子身上都有了一份責任，作為城市的小主人要讓這個城市天更藍、水更清、草更綠。再就是從這次活動開始我們啟動了“優秀小博主”計劃，每期選出一名小朋友作為活動的總結撰寫人，也就是“優秀小博主”，孩子們可以將自己活動的總結公布在博客上，聰明、可愛、懂事的賀書凝小朋友成為了我們第一期的“優秀小博主”，這次活動將由她擔任總結撰寫人，賀書凝小朋友非常興奮，大家都相信她一定能做好這份有分量的工作。
路程很快就結束了，我們大家到了電影博物館，工作人員給大家發了“胸貼”，這將成為我們今天活動的標志，孩子們排著隊進入了博物館，進入了電影大講堂，其他組的同學們已經坐好了，我們的孩子也整齊的.坐在座位上，每個座位前的桌子上排著一盒畫筆、三張白紙，在白舸老師的主持下“大手拉小手”動漫制作活動開始了，活動內容是畫福娃、畫你身邊的文明故事，最后的作品是給汶川災區小朋友的祝福，老師要在以三十個孩子為一組的小朋友中選出xx名獲獎的小朋友的畫，孩子們的水平確實很高，不一會的功夫作品就畫出了自己喜歡的畫，我們的孩子們真是有創意，有的畫是告訴人們不要亂扔垃圾，有的畫是告訴人員在醫院里要小聲說話，有的畫說的是扶著老奶奶過馬路，都是充滿愛心，遵守文明守則的好孩子，很多小朋友都獲了獎，沒有獲獎的小朋友也不要著急，白舸老師最后把畫筆作為禮物贈給了孩子們，留下六一節美好的祝福。
主題活動結束了，該到吃飯時間了，我們一起去餐廳吃飯，人太多了，大家找到自己的位置坐下后趕快吃飯，誰都不想把時間浪費在吃飯上，12:30集合后我們去了主題活動“動漫進社區”活動區，一些大孩子不喜歡在這個等著活動開始，跟家長去參觀了，小孩子們還是很感興趣，參加了親子活動（媽媽蒙著眼睛摸數個孩子的手，在其中找到自己的孩子）、給電影博物館的吉祥物“星貓”填塞、做手工紙袋、在白布上給汶川小朋友畫上祝福的主題活動，大孩子們都跟著家長去四樓的電影互動區拍電影去了，2:00電影博物館贈送的電影要開始了，大家緊急集合，觀看了一個小型超大屏幕影院的電影，“扣籃高手”“劉星”主演的男孩子們很喜歡，這個影院的設計讓屏幕跟觀眾之間的距離太近了，看電影感覺屏幕和整個影院都在震動，有些孩子有些暈，亮亮就是其中的一個，看不了電影了，我們帶孩子去參觀其他的展區，找找今天陳琳琳阿姨給大家留得作業題，電影的原理是什么？在電影拍攝中都有哪些主要的角色？在四樓的展廳內孩子們找到了答案，電影的原理是“視覺暫留”；在電影拍攝中主要的角色是導演、編劇、演員、化妝師、道具師、燈光師、音像師、舞美師等等。孩子們看得很仔細也很認真。孩子們被電影博物館中做工精細的沙盤所吸引了，在一個一個的場景前轉來轉去，到了電影拍攝區孩子的精神頭達到了最高點，飛毯、摩托車逃亡、汽車撞書、火車旅行、電影配音各個節目都讓孩子們很高興，孩子們說原來電影里演的都是假的呀，孩子在這些互動游戲中學到了更多的知識，享受了更多的快樂。
已經到了閉館時間了，孩子們著急的離開四樓的展廳，飛奔到了回程的大巴上。愉快的電影博物館之旅結束了，孩子們體會了更多的快樂、結識了更多的朋友，增長了更多的見識，他們都說我們沒玩夠，我們還要回來再玩一次。我們期待著再一次回到這里參加更有意義的活動。
在此感謝電影博物館社教部的白舸，沒有她的幫助就沒有我們這次的活動，謝謝了。
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇10
為滿足廣大家長了解孩子成長心理，掌握科學教育方法的共同愿望，4月18日下午1：30，我校(常熟理工學院)在常熟市圖書館報告廳舉行了“聚焦家庭，暢談教育”周末零距離活動。此次活動由我校團委與常熟市圖書館聯合主辦，校學生會勤工助學家教中心和學習部承辦。家教中心特邀本校教育學專家王斌和齊曉東與各位家長共同探討孩子的家庭教育問題。常熟電視臺、常熟日報、姑蘇晚報、虞城熱線對活動進行了現場報道。
齊教授作了題為《快樂教育》的報告，他提倡孩子快樂發展，作為家長，不應過分關注孩子的學習成績，而要參與到孩子的成長當中去，關注孩子的發展需要，讓孩子了解自己的興趣愛好，自主探索思考。王教授告訴大家，孩子成長的三個必要條件即“營養、睡眠與適宜的運動”。孩子的成長要注意營養均衡，睡眠充足好，運動適宜，勞逸結合才能保證孩子學習精力充足，健康成長。
聽完講座，部分家長與兩位教授進行了現場交流，兩位教授針對家長的擔憂和困惑作出了解答。他們告訴家長，要以科學的態度對待孩子的成長，不要將自己對孩子的擔憂過分表現傳遞給孩子，要充分相信孩子，平等交流。同時要因材施教，根據孩子的需要培養孩子的興趣愛好。最重要的是要養成良好的學習和作息習慣，提高自主學習的'能力。
家教是彌補孩子學習不足，提高孩子發展的一個重要途徑。部分家長希望進一步了解我校的家教中心，因此校家教中心主任張希同學向在座的各位家長簡要介紹了我校家教中心的成立的原因、性質、作用以及教員的來源。校家教中心是校團委授權唯一非贏利性機構，是聯系有家教需求的家長與學校優秀教員的紐帶。校十佳教員的代表趙裕旭同學結合自己的家教經歷解除在座家長的疑惑，因為教員的優秀素質、一對一的教學模式和非贏利的性質能夠保證優秀的教學質量。
這次活動讓我校品牌活動“周末零距離”走出校園，走進市民。活動豐富了常熟市圖書館開展的市民課堂活動，展示了我校家教中心的形象，讓廣大的常熟市民更加了解家教中心，同時有利于進一步規范常熟市的家教市場，更好地服務常熟市民。
為孩子一生的成長打好底色的課題總結 篇11
“安全、快樂、啟智、向上”這是新一輪園長帶來的新的辦園理念。懸掛在正對大門的這八個大字提醒著每天迎著它走來的每一位梅村中心幼兒園的教師，要時刻把孩子裝在心里，讓幼兒園真正成為安全、快樂、啟智、向上的搖籃，給孩子一個值得回味的童年。
快樂是孩子的權利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責。和托班孩子相處了一年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個孩子在快樂中成長”的信念，我繼續向前走著，義無返顧地、堅定不移地向前走著。
孩子喜歡自由自在、無拘無束的生活，這樣的生活才能讓他們在快樂中成長。在法國，一些家長甚至讓自己的孩子不要去上學，而是用自己的一套計劃幫助孩子在游戲中完成小學階段的學業。他們的孩子可以在玩“霸王”游戲中學數學，可以蜷縮在沙發里完成作業。這些家長認為，學校教育會扼殺了孩子的天性，限制孩子個性的發展。顯然，我們是無法接受他們的觀點的，但是，學校教育可能帶來的隱患確實存在，不過我們可以通過改進教育方式盡可能地避免它。而我認為，首先要做的就是要讓進入幼兒園的每一個孩子快樂起來，這樣他們才能完全釋放自己，發揮出最大的潛能，他們的個性才能真正得到發展。略作小結，以下幾方面印象較深。
一、做個“跟屁蟲”，讓孩子體驗做“小主人”的快樂
戶外活動應該是孩子最自由、最釋放的時候，但大多數時間孩子們只能在老師的組織下開展游戲，每天玩著表上按排的體育器械，久而久之，孩子們早已記住了每天所玩的玩具，興趣不是很濃。因此，我常常看到我們班一些孩子拖著玩具，往操場角落里鉆。看到他們專注于一條蚯蚓、一只小蟲子，甚至一塊泥土時，我便放下了老師的架子，好奇地跟在他們身后，不是去干涉而是去觀察。
漸漸地，孩子們接納了我的跟隨，又漸漸地，他們把我當成了玩伴，若哪一天我沒跟著，不多會兒，就有人來拉著我去看他們的新發現了。于是，濕漉漉的草叢里我們一起尋找蝸牛；爭奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞；操場角落的樹叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲……我會和孩子們一起大笑，會和他們一起狂奔，也會和他們一起驚叫。
在這樣的師幼互動中，孩子們最常說的一句話是：“鄒老師，你跟我來！”我最常說的一句話是：“今天鄒老師又成你們的跟屁蟲了。”孩子們樂得大笑，那掩飾不住的快樂告訴我：“我們喜歡你這個什么蟲。”在這樣的戶外活動中，孩子們獲得了主動觀察周圍環境的機會，培養觀察事物的興趣，同時也有利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們很快樂，我也很快樂。
二、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂
有的孩子會因為小鳥的死而傷心落淚，也會把死去小魚埋葬起來，這些都是孩子的愛的情感。作為成人，我們應該理解，應該尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質的高尚行為。孩子對小動物都具有一種天生的同情心，而同情心是非常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎。千萬別用你不屑一顧的態度讓孩子漸漸變成對周圍一切漠不關心的人。
蝸牛其實是植物的天敵,可孩子們卻異常地喜歡，常常把蝸牛從草叢中捉回來養在小
罐里，還采來了菜葉喂它。看到他們悉心照顧著這些小生靈，本想要求他們扔掉并踩死它的念頭頓時打消了。我需要做的是保護這一顆顆善良的童心，而不是強硬灌輸蝸牛是害蟲的知識。我和孩子們一起照顧蝸牛，觀察蝸牛，在他們心里，喜歡的成分遠遠超過蝸牛是害蟲的事實。于是，我便對他們說：“我們給蝸牛寶寶找了一個新家，你們來做好哥哥好姐姐，教教蝸牛寶寶，讓它以后別再去吃蔬菜的`葉子了，肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛也做個好寶寶。會嗎？”孩子們非常樂意接受我的建議，并不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。
我們班好些孩子對花草樹木不太愛惜，一直苦口婆心地教育，總有個別孩子犯規。一次戶外活動時，我發現小山坡上的一棵柳樹斷了枝，故意驚叫道：“呀！柳樹的手怎么斷了，是誰這么不小心？”孩子們一下子被吸引過來了，我接著自言自語道：“柳樹柳樹你疼嗎？不要傷心，我來給你包扎一下。”我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個個表情嚴肅地張望著，同情心頓時從心底滿溢了出來。湯凱越最機靈，第一個反應過來，說：“鄒老師，我去拿繩子！”綁好柳樹的斷枝再看孩子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕松。我的目的達成了一半。回到活動室，我乘熱打鐵對他們進行了一次生動的說理教育。如今，每次有孩子出現順手牽羊的動作，也總會有孩子立即制止道：“不能拉，這是小樹的頭發；不能折，這是它的手臂。”等等。我由衷的感到快樂。
三、和孩子一起完成任務，讓他們品嘗堅持到底的快樂
兒時能堅持認真做完一件事，長大后就會多一分堅韌。所以堅持到底也是一種重要品質。
基于年齡特點，小班幼兒的堅持性普遍較差。但是我相信，堅持性是可以培養的。我希望從現在起持之以恒地進行訓練，一定能讓他們養成堅持到底做完一件事的好習慣的。
在美術活動中，好些孩子只會畫老師要求的，不愿添上其它景物來美化畫面。于是，我逐個指導，或手把手或語言。當我把他們的作品一一展示，并對每一張都加以肯定時，孩子們臉上那得意的表情已無法掩飾內心的喜悅了。后來，我們定期更換墻飾的那面墻上，每次都有孩子們的杰作。春天的花是他們堅持著把一個個小圓片涂上五彩的顏色拼出來的；夏天的樹林是他們親手畫的一棵棵小樹組成的；郁金香是在一次次失敗中學會折的……這一面墻成了孩子們的歡樂墻，也是孩子們磨練堅持到底的品質的見證。
又如，春天來了，幼兒園的春天一天比一天美麗起來，孩子們的心也像冬眠醒來的小動物一樣欣喜若狂。園內的一花一草都成了他們注意的對象。而紫玉蘭光禿禿的樹枝那綠色的小芽更引起了一些孩子的關注，爭著問我：“鄒老師，這是什么呀？”我沒有直接告訴他們，而是把觀察紫玉蘭的變化作為一項任務布置，讓他們每天都來看看，從堅持不斷的觀察中尋找答案。從此以后，每每戶外活動，紫玉蘭樹下都有我們的身影，孩子們關注著它的變化。在我們的期盼中，著綠色外衣的花苞一點點一點點綻裂開來，鮮亮的紫色脫穎而出。在花苞一點點一點點綻放時，我和孩子們又用手的動作表現了花兒由花苞變成花朵的過程，非常形象，使他們對舞蹈中用手表現花兒的動作有了更直觀的理解。經過這樣一段長時間的觀察，孩子們獲得了新的知識：紫玉蘭是先開花后長葉的，那些綠色的小芽是它的花苞，不是樹葉。看著他們像綻放的紫玉蘭一樣燦爛的笑容，我想，他們此時的心一定長上了五彩的翅膀，在藍天下淋漓盡致地品嘗堅持到底的快樂和甜蜜。
一學期過去了，通過努力我們在建構游戲評比中獲得了第一名的好成績；在音樂期末檢測中孩子們能無拘無束、活潑快樂地在領導面前展示自己的能力。我們小（4）班被快樂籠罩著，每個孩子都獲得了一份快樂，我當然也順理成章地成了最大的贏家，收獲了二十九份快樂。時常，我們以為成人可以教育孩子，而事實上，孩子們的純稚天真卻可以做成人的指南。當我融入孩子們的生活和活動中時，我理解了孩子們的情感，我領略了他們豐富多彩的內心世界，我接受了他們新鮮而富有創意的想法。我的世界就是這些孩子，就這么簡單，也因為簡單才有了許多快樂，你信嗎？簡單就是快樂。讓我們和孩子一起在快樂中成長吧！
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