《水就是生命》教學設計
《水就是生命》教學設計
一、教學目標：
1、學習本課的生字及新詞。
2、體會水對人體的重要性，養成良好的飲水習慣。
二、教學重難點：
體會水的作用（化學師、運輸兵、潤滑劑、調節器、衛士）
三、教學過程
（一）復習導入
古詩二首
�。ǘ┌鍟八闭f說你對水的認識？
�。ㄈ┙裉�，我們一起來學習“水就是生命”完善課題。
�。ㄋ模┳宰x：把課文讀通（通）；思考你明白的內容（明）；思考你還有那些不明白的問題？（疑）
�。ㄎ澹z查：抽生給生字注音，生字變字形（形近字）
�。┙涣鲗W習
引導要點：
1、 第一自然段：告訴了我們沒有水就沒有生命。（中心句）
2、 2—7自然段：
A、 抓住7自然段，讓學生認識到這里運用了打比方、作詮釋的說明方法，其次讓學生體會這都是在介紹水在人體中的作用。
B、 解析：
為何說水是技藝高超的化學師，是優秀的運輸兵，是體溫的調節器，是良好的潤滑劑，是人體的衛士？
抓住關鍵詞體會：溶解、加工；新陳代謝；調節體溫；滋潤；清除“入侵者”。
3、 學習8—12自然段
教師：既然水對人體如此重要，那我們應該怎么做呢？
學生：齊讀，思考
學生：
交流：
多喝水，少喝飲料
喝自然冷卻的新鮮白開水
每天早晨喝一杯淡鹽水
4、 小結：希望大家把書本上學到的知識運用到生活中，養成良好的飲水衛生
習慣。
5、 練習：用不言自明、粗制濫造、吐故納新、新陳代謝造句。
后記：
本節課的教學過程清晰，在教學的過程中教師從重點句入手，引發開來，既讓學生在最短的時間內學校了該學到的知識，有節約了大量的時間，這樣重點突出。
其次本節課培養了學生的多種能力，如語言的概括能力，表達能力。（讓學生說說為何說水是技藝高超的化學師？說說從那寫方面做起，養成良好的飲水衛生習慣。）
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