基于項目教學法《網頁設計與制作》課改的實踐論文
基于項目教學法《網頁設計與制作》課改的實踐論文
摘要：《網頁設計與制作》是一門綜合性和實踐性很強的課程，教師在教學中應處理好理論教學與實踐結合的關系。本文結合實踐經驗，談談項目教學法在《網頁設計與制作》課程中的應用。通過確立項目任務、實施項目和項目評價，取得了較好的教學效果。項目的實施，有助于提高學生學習的主動性和解決問題的能力、形成知識的系統性、開拓學生思維、促進學生之間的交流合作以及自主學習能力、增強學生的自信心。
關鍵詞：項目教學法；網頁設計與制作；課堂實踐
隨著計算機技術的發展，網絡在人們生活中的作用越來越重要。企業或者個人通過網站進行交流或信息推廣成為現代社會個人必備的技能，網頁設計與制作也因此成為IT類學生必修的基礎技能課。《網頁設計與制作》是一門綜合性和實踐性很強的課程，教師在教學中應處理好理論教學與實踐結合的關系。如何更好地解決這一問題是課程教師必須思考的問題。本文結合筆者教學中的實踐經驗，談談基于項目教學法的《網頁設計與制作》課程改革。
1.項目教學法概述
項目教學法是以學生為中心的教學方法，指的是教師根據教學計劃，將教學項目進行分解并示范給學生，學生在教師的指導下單獨處理一個獨立的項目。學生通過對項目處理的全過程參與，掌握了這個過程中遇到所有問題的解決方法。項目教學法改變了傳統的以教師、課本和課堂為中心的模式，轉向以學生、項目和實際經驗為中心。這種教學方法，在中等職業學校教育中被普遍采用，對于培養學生的能力和提高學生素質大有裨益。
《網頁設計與制作》學習的目標是要求學生對工具軟件命令的使用靈活掌握，并能運用軟件獨立進行網頁設計和制作。項目教學法通過分析各種項目展開教學教學活動，學生在教師的指導下進入特定的教學情境，并進行獨立思考或集體協作完成項目。在這個過程中，獲取知識、掌握技能，從而提升自身能力。將培養學生的綜合實踐能力作為學習目標，培養學生的積極性和主動性，學生在課堂上有較大的自主權。總體說來，將項目教學法應用于《網頁設計與制作》課堂，有以下優勢：⑴激發學生的學習興趣；⑵發揮學生的自主性，培養學生的自學能力；⑶培養學生的動手能力和創新意識；⑷項目的主題與現實生活密切相關，項目的實施具有針對性和可操作性，有利于學生學以致用。
在運用目教學法時，應以學生為中心，并遵循學生中心、充分發揮教師的協助作用；以項目選取作為關鍵；教師應為學生創設學習資源和協作學習的環境；以學生完成項目的情況對學生的學習效果進行評價等原則。
2. 項目教學法在《網頁設計與制作》課程中的探索應用
2.1 確立項目任務
《網頁設計與制作》課程具有很強的實踐性和操作性，在實施時應首先確立切實可行的項目。按照教學大綱的要求確立項目的知識和技能，項目應具有能激發學生學習積極性和能動性的特點。項目的設計不應過于具體或者太復雜，在項目設計的過程中，應注意以下幾個問題：首先，根據學生特點進行設計，針對學生的實際水平確定項目的難易程度；其次，應充分考慮到項目的內容能否引起學生興趣，而使他們能積極主動地搜集資料并投入其中；再次，應確保項目的內容是學生力所能及的，根據最近發展區理論確立項目的知識和技能；最后，項目的完成過程，有助于培養學生的協作和團隊精神。可以設計制作一些網站項目，如展示班級風采性質的“班級網站”、宣揚個性的“個人網站”等。教師把網站設計的要求告訴學生，讓他們根據提供的素材或者學生會自己搜集的素材進行設計和制作。制作的要求主要包括網站的功能、總體布局框架、logo、網頁內容及使用的框架和表格、相關鏈接和動態腳本、后臺管理、網站的發布和維護等。這類貼近生活的項目，在設計上容易理解，有利于學生明確目標將更多的時間和精力放在項目的開發上。
2.2 項目的實施
項目實施的課程，應當分階段進行。
首先，教師應為學生提供項目示范。如教師提供自己設計并制作出的“個人網站”，學生在瀏覽網站的過程中，了解版面的布局、網頁內容、網頁的色彩搭配等，了解并體會網站的后臺功能。對于網站項目多需要完成的模塊，以及Dreamweaver、Photoshop、Flash、Javascript和數據庫的功能作用都有了更深刻的了解。通過這樣的示范，引發了學生的興趣，他們能夠更深切的感受到使用者具體需求，在接下來的項目學習中能夠明確目標。
其次，對學生進行分組。分組時應注意對每組人數的控制，以3~5人為一組最好，并設立項目組長，由組長負責分配任務。分組時還應注意學生的互補，根據性格特點和認知能力技能水平等合理搭配。如站點的整體規劃由理論功底扎實的成員負責、版面的布局設計由美工基礎好的成員負責，網頁的設計應由計算機操作水平高的成員負責。通過小組成員之間的自主和合作學習，成員之間的互相交流會對學習產生有效地影響。在教師和項目組長的組織下，確定練習項目并開展分工協作。
這個過程中，教師應做好監督指導，督促各組成員及時、高效的完成項目計劃的各個環節。對于學生遇到的難題，教師應針對不同的情況及時給予合適的指導，并鼓勵學生以協作的形式分析問題。為確保項目的順利進行，對學生的知識技能和行為習慣的培養受個性差異等因素的影響，也需要教師在項目實施過程中給予引導和幫助。
最后，對項目實施過程各階段的工作要及時進行總結。各階段的項目的實施過程中會有一定的收獲和經驗，也難免出現各種各樣的問題，在項目結束之后進行總結能夠發現存在的不足，以便在下次項目的實施中再次犯錯。
2.3 項目評價
項目評價指根據學生項目的完成情況對學生的學習進行評價，主要包括教師對各小組項目完成情況的評定、小組成員的互評以及學生本人的自評。在評價時，應注意科學公正性，對于網站項目的評價應從主題突出、結構清晰規范、色彩搭配合理和具備后臺管理功能等等反面綜合評價。教師應引導學生客觀正面的進行互評、并做好平時檢查和最后結果檢查的結合，多從學生的角度發現問題并提出改進意見。對于評選出的優秀作品，可以將其發布到校園網上，讓學生因自己的設計成果受到肯定而產生成就感。
3.項目教學法在《網頁設計與制作》課堂的應用體會
通過教學項目的實施和探索，項目教學法的應用取得了良好的效果，與傳統的教學方法相比，項目教學法具有不可替代的優越性。首先，項目教學法的實施，提高了學生學習的主動性。學生在項目的完成過程中將各知識點連接起來，形成了知識的系統性。項目教學中，學生通過各方面信息資料的收集，學會了對資料進行分析歸類，將網頁設計的知識與圖形圖形及編程等知識結合運用，形成了知識的系統性。在解決實際問題的過程中，運用創造性思維多角度地解決問題，促進了思維的深化。其次，有利于學生思維的開拓，提高他們解決實際問題的能力。網頁設計要求新穎、獨特，學生必須運用已有的知識經驗對遇到的各類問題作出判斷并想辦法解決。因此能夠幫助他們開拓思維、提高解決問題的能力。其次，項目教學法的實施過程中，學生學會了合作溝通并能自主學習。通過教師的示范引導，學生自己查閱并搜集相關資料開展項目，并與小組成員交流協作完成任務。這個過程中，小組內的成員必須齊心協力、互相扶持，尋找解決問題的辦法，培養了學生的溝通和合作能力，并督促他們自主學習以保證在小組任務中不拖后腿。最后，項目實施的過程，增加了學生的責任感，增強了他們的自信心。
4.小結
項目教學法是以學生為中心的教學方法，在《網頁設計與制作》課程中采用項目教學法，通過確立項目任務、實施項目和項目評價，有助于激發學生的學習興趣、發揮自主性，培養自學能力、動手能力和創新意識。更重要的方面在于，項目的設立與現實生活密切相關，完整的項目參與過程給學生提供了實踐的機會。項目的可實施性和操作性，讓學生將所學理論運用于實踐，實現了學以致用的教學目的。
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