《It`s mine》教學反思
在日常生活和工作中，課堂教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《It`s mine》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《It`s mine》教學反思 1
亮點一：從學生實際生活出發，注重情境創設。
無論是導入環節，還是拓展練習環節，我都緊緊抓住了學生這一主體，貼近學生生活。用心準備學生的照片，精心設計游戲，全心引導會話，在真實的情境中讓學生理解，記憶，運用詞匯和句型。學生的積極性非常高，情緒飽滿，自始至終都感覺到了一種被重視的溫暖。也更好地促進學生感知英語，并把所學的語言運用到實際生活中，用英語解決實際問題。
亮點二：過度自然流暢，條理清楚富有邏輯。
在四個重點單詞mineyourshishers的教學過程中，每一個單詞的出現我都巧用心思，從自己的課本，包，到借用了學生的筆，再到籃球，T 恤等，表述清晰，目的明確，內在的'邏輯性非常強。由淺入深，一步一步的引導學生攻破難點。教學流程流暢，過度自然，一氣呵成。
亮點三：延伸環節創意十足，德育教育無聲滲透
我根據本節課所學的重點單詞和句型精心設計了一個關于地球的謎語。通過分組大聲朗讀來進一步鞏固歸納所學知識。同時，在音樂渲染的氣氛中向學生展示了一幅幅地球環境被破壞的圖片，引起學生情感的共鳴，并深刻地感受到保護地球保護環境的迫在眉睫。此環節設計突破了文本教學，升華了教學主題，對學生進行了良好的德育教育。
縱觀本課，我重點探究了情境教學，并采取了激趣設境——語言交流——人格發展的教學模式，教學效果良好。但是還是凸顯了一些不足和問題：
首先是學生的主體性凸顯不夠。由于沒有充分的考慮到學生的實際接受能力，在句型操練中更多的是老師引導學生說句子，尤其是否定句型It isn’t…沒有很好的突破。如果能夠放慢教學腳步，降低課堂教學容量，同時通過學生示范，給與足夠的自由操練時間等手段，一定能彌補這方面的缺陷，更多地體現學生自主學習的狀態和能力。
其次，拓展環節時間安排不夠，學生參與的面不廣，尤其是一些學困生沒有得到展示機會。今后，應當正確處理導入，新授和拓展環節之間的時間關系，并且多設計一些有梯度的活動環節，保證更多學生的參與。
沒有完美的課堂教學，但每一次的反思一定會讓我離完美更近！
《It`s mine》教學反思 2
在《It`s mine》的教學過程中，有許多成功之處，也存在一些不足之處。
成功之處：
教學流程流暢，過度自然，在四個重點單詞“mine”“yours”“his”“hers”的教學中，每一個單詞的出現都巧用心思，表述清晰，目的明確，內在邏輯性強，由淺入深引導學生攻破難點。
采用直觀情景教學法，通過實物、簡筆畫、創設語境，讓學生體驗語言的真實、自然及交際功能。
設計了豐富多樣的活動，將書本知識融入其中，讓學生在活動中吸收、內化所學知識。
通過 chant 總結，調動學生學習積極性，歸納重點、難點。
延伸環節創意十足，德育教育無聲滲透。根據所學重點單詞和句型精心設計關于地球的謎語，分組朗讀鞏固知識，展示地球環境被破壞的圖片，引起學生情感共鳴，升華教學主題，進行良好的`德育教育。
不足之處：
學生的主體性凸顯不夠。由于未充分考慮學生實際接受能力，在句型操練中老師引導較多，尤其否定句型“It isn’t…”沒有很好突破。應放慢教學腳步，降低課堂容量，給學生足夠自由操練時間，體現學生自主學習能力。
拓展環節時間安排不夠，學生參與面不廣，尤其是學困生展示機會少。今后應正確處理導入、新授和拓展環節的時間關系，多設計有梯度的活動環節，保證更多學生參與。
對名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區分，讓學生自己找出不同的部分做得不夠好
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