《成功》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《成功》的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《成功》的教學(xué)反思1
《成功》的教學(xué)反思
剛剛閉幕的2008北京奧運(yùn)會(huì)，我們的祖國(guó)產(chǎn)生的51位冠軍，他們毫無(wú)疑問可以稱為成功者！成功是每一位運(yùn)動(dòng)員孜孜追求的，也是我們每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的。那如何成功？今天我們學(xué)習(xí)了有“學(xué)界泰斗”、“國(guó)學(xué)大師”、“國(guó)寶”三大美譽(yù)的季羨林老師寫的《成功》，我們師生對(duì)成功又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
我們?cè)谧x書的'過(guò)程中還是比較容易地找到了作者的觀點(diǎn)天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮�？梢哉f(shuō)這篇文章觀點(diǎn)鮮明。
季羨林老師用王靜安先生的三境界說(shuō)“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！薄氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！毕蛭覀冋f(shuō)明了成功預(yù)期、勤奮和成功，淺顯易懂，易于接受。
我請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究學(xué)習(xí)材料，以事感人，以理服人，讓學(xué)生在人生的道路上作出正確的選擇。學(xué)生通過(guò)討論分分析得出以下認(rèn)識(shí)：
勤奮固然重要，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視。
生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。
如果不勤奮則天資再高也毫無(wú)用處。
機(jī)遇其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。
每個(gè)人對(duì)成功的理解可能都不相同，我們要摒棄一種錯(cuò)誤觀念：成功只等于成名。其實(shí)，我們都是成功者，因?yàn)槌晒χ皇且环N感受，一種自我意識(shí)的主觀感受。如果我們我們不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過(guò)于神圣。那么，幸福和快樂就會(huì)常伴我們身邊，我們的人生也就會(huì)因此而變得格外的豐富和生動(dòng)。
唐宋八大家之首有言“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”努力吧！既然“天資”我們不可求，“機(jī)遇”也不是我們自己說(shuō)了算，那我們就用我們掌握得了的“勤奮”吧！
相信，我們一定會(huì)取得成功的！
《成功》的教學(xué)反思2
隨著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革的不斷深入，也給我們地方課程教學(xué)提出了更高的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)。 從事地方課程“成功訓(xùn)練”教學(xué)的幾年里，對(duì)地方課程如何進(jìn)行“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)有了一些理解和認(rèn)識(shí)，大體上歸納為六個(gè)字“悟其行，研其教”。 “悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，起到那些作用;而“研其教”則更說(shuō)明了一個(gè)硬道理，我們都知道“成功訓(xùn)練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的活動(dòng)。
通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動(dòng)而活動(dòng)，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會(huì)在學(xué)生的心里逐漸對(duì)《成功訓(xùn)練》課產(chǎn)生無(wú)趣和厭學(xué)的想法，一個(gè)讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的`失敗。針對(duì)一節(jié)普通的課堂教學(xué)，課前仔細(xì)鉆研教材，體會(huì)教學(xué)目的所在。巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以活動(dòng)體驗(yàn)、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ)，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)中的角色扮演、情景體驗(yàn)、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，在師生共同參與活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐適應(yīng)能力。針對(duì)“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能自主參與，并能真正體會(huì)地方課程的學(xué)習(xí)樂趣及收獲。結(jié)合成功訓(xùn)練教學(xué)中的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，和大家交流一下對(duì)成功訓(xùn)練課程中“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革中的教學(xué)看法。
《成功》的教學(xué)反思3
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì)。
課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的。
第一課時(shí)，同學(xué)們提出了兩個(gè)有價(jià)值的問題：“為什么說(shuō)這是一次成功的實(shí)驗(yàn)？”和“教育家為什么做這樣的實(shí)驗(yàn)？”第二課時(shí)，我就帶領(lǐng)大家圍繞這兩個(gè)問題讀課文體會(huì)。雖然在老師的引導(dǎo)下，大家體會(huì)出了小女孩的品質(zhì)。但我覺得對(duì)大家的心靈深處的觸及不夠。特別是讓大家一交流你想說(shuō)些什么，大家的發(fā)言很公式話，聯(lián)系到自己的不多。主要還是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際不夠。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該準(zhǔn)備一些典型的材料，讓大家發(fā)表看法，加深體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)更有感悟。
課后我就在思考，在這一節(jié)課中是否就是以學(xué)生為本了呢？我覺得在教學(xué)過(guò)程中，教師的教育對(duì)象是學(xué)生，是活的，是能思考、能活動(dòng)的。學(xué)生不是無(wú)條件的儲(chǔ)存器，教師傳授的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富，沒有學(xué)生的.思考和記憶，沒有學(xué)生的主動(dòng)努力，他們的知識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。這也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會(huì)擁有與學(xué)生一樣的快樂與收獲！
《成功》的教學(xué)反思4
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的，特別是在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？
上課時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生談?dòng)H身體會(huì)，再讓學(xué)生了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。重點(diǎn)理解小女孩說(shuō)的第一句話和“不假思索”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)她的語(yǔ)言和神態(tài)描寫體會(huì)女孩內(nèi)心的.想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。課堂上，當(dāng)學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛中已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容，為了進(jìn)一步拓寬本課的知識(shí)，我又進(jìn)行了延伸讓學(xué)生課下閱讀一些這樣的故事，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
《成功》的教學(xué)反思5
作為年輕教師我一直在想如何讓學(xué)生喜歡我的課，我也一直嘗試著努力著讓學(xué)生喜歡我的課。開始的時(shí)候可能心里急遇到學(xué)生不會(huì)時(shí)，就抱怨學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低了不少。怎么會(huì)這樣呢？上課我一直很努力也很認(rèn)真，而學(xué)生為何不愿學(xué)了呢？通過(guò)反思，警醒。是否過(guò)多的抱怨挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
人性中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。我想要想讓學(xué)生喜歡我的課，要想讓學(xué)生充滿激情的投入到學(xué)習(xí)生活中去，就要不斷賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生關(guān)注。通過(guò)調(diào)整思路，近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.積極性高了，愿意學(xué)地理了。
在我收獲一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)樂趣的時(shí)候，學(xué)校決定要進(jìn)行小組學(xué)習(xí)課改。小組學(xué)習(xí)我在平時(shí)上課時(shí)，也僅僅是在遇到疑難問題的時(shí)候，讓學(xué)生幾人以小組為單位進(jìn)行討論。真正把學(xué)生劃分成小組，以小組的形式進(jìn)行授課，那如何去操作呢？心里沒底，很是茫然。恰巧學(xué)校組織到蒼山長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我也有幸參加了此次學(xué)習(xí)。心想好好看看老師是如何組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的。
通過(guò)觀摩兩節(jié)課感受最大一點(diǎn)是，他們學(xué)校的老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，都從正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多，表?yè)P(yáng)多，肯定多，抱怨沒有。老師評(píng)價(jià)后學(xué)生積極性更高了，臉上還帶著笑容。聽課時(shí)精神飽滿，討論時(shí)積極參與，展示時(shí)踴躍發(fā)言，從反饋效果看，學(xué)生學(xué)習(xí)高效。整堂課學(xué)習(xí)氛圍好�？磥�(lái)老師及時(shí)鼓勵(lì)，肯定，表?yè)P(yáng)，學(xué)生得到賞識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭被挑動(dòng)起來(lái)。
看來(lái)小組學(xué)習(xí)的核心也是要激發(fā)小組學(xué)習(xí)的積極性，要想做到這一點(diǎn)就要賞識(shí)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都為小組而戰(zhàn)，讓每個(gè)學(xué)生都在賞識(shí)關(guān)愛的氣氛中，全身心的投入學(xué)習(xí)。我要在今后教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，踐行自己的想法，虛心向他人學(xué)習(xí)，我想小組學(xué)習(xí)一定能成功。
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思想品德課要注重人文性和實(shí)效性，注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中,如果再走老師一言堂照本宣科的老路子，效果肯定不好，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)啟示：
1、貫徹了以人為本的思想。雖然初一學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常接受自信教育，但從理論上認(rèn)識(shí)自信的意義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，在教學(xué)中我充分考慮到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自我感悟，通過(guò)學(xué)生自己講課的形式，從自身體驗(yàn)中感悟和體會(huì)課本內(nèi)容，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、合作學(xué)習(xí)是一大法寶。老師創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造了平等和諧的氛圍，通過(guò)開藥方的形式，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自主的去討論、去領(lǐng)悟，學(xué)生之間互助合作，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，讓他們通過(guò)自已研討，自主學(xué)習(xí)，老師則適時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)，得出結(jié)論。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
3、教師地位的轉(zhuǎn)變。教師在整節(jié)課中由單純的.知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。教師通過(guò)靈活多樣的創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，精選案例，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，樂學(xué)愿學(xué)，感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂趣。
4、板書是本課的一大亮點(diǎn)，形象貼切的帆船造型，活靈活現(xiàn)，使本課有了一個(gè)圓滿的收尾。
總之，本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了新課改精神，思路清晰，教法靈活，教育效果良好，但也存在許多有待改進(jìn)的地方：
1、心理專家會(huì)診這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有大膽放手，沒有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間充分思考和討論，因此感覺到有的地方蒼白無(wú)力，還缺少深度和厚度。
2、講課時(shí)，力求做到面面俱到，整節(jié)課有均勻用力的感覺，重點(diǎn)不突出，缺少真正的亮點(diǎn)。
3、內(nèi)容較多，在時(shí)間上稍顯蒼促，缺少學(xué)生鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。如果老師在語(yǔ)言體態(tài)上再豐富一些，開展活動(dòng)再?gòu)氐滓恍�，教育效果可能�?huì)更好。
《成功》的教學(xué)反思7
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己的品格。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，初步到達(dá)與人合作、先人后己的教育理念。
在教學(xué)本課時(shí)，我認(rèn)為對(duì)于本課的理解的關(guān)鍵之處在于，如何突破本課的重點(diǎn)——通過(guò)對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，初步到達(dá)與人合作、先人后己的教育理念。因此，在教學(xué)中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生，“如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?所以這次成功靠一個(gè)人行嗎?靠?jī)蓚�(gè)人行嗎?它需要三個(gè)人“團(tuán)結(jié)合作”。學(xué)生理解了團(tuán)結(jié)合作的重要性。
團(tuán)結(jié)合作固然很重要，但是，小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)先人后己的思想更為重要，這也是此次試驗(yàn)成功的'重要因素，試想，如果遇到危險(xiǎn)時(shí)小女孩先搶著往外逃，把自己排成第一，其他兩位同學(xué)排在最后，實(shí)驗(yàn)還能成功嗎?這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于課文體現(xiàn)的兩點(diǎn)教育理念也就水到渠成了。
當(dāng)然，課文中的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)短，也是體現(xiàn)小女孩的先人后己的思想，我在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)的時(shí)候，感覺讀得還不夠，下一步還需繼續(xù)琢磨怎樣引領(lǐng)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，達(dá)到更好的理解課文的目的。
《成功》的教學(xué)反思8
本學(xué)期繼續(xù)推行新的教學(xué)理念——學(xué)講計(jì)劃。結(jié)合這一次的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在這一課課前讓學(xué)生做了常規(guī)的預(yù)習(xí)作業(yè)后，著重提出了：你有什么問題需要問？你需要哪些資料幫助你了解課文？以來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)不懂就問，勤于搜集資料的.好習(xí)慣。
課堂上，有布置就要落實(shí)。課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，每一小組領(lǐng)取自己的任務(wù)后，小組成員配合，先是互相交流自己學(xué)到的知識(shí)，然后提出問題，小組內(nèi)解決，如果不能解決整理好后，班級(jí)共同解決。老師提出幾個(gè)主問題，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的所得。
首先抓文章結(jié)構(gòu)，了解文章內(nèi)容。文章題目是鄭成功，你知道了什么？又想知道什么？簡(jiǎn)單的問題，把握住了文章的主要內(nèi)容，理清了脈絡(luò)。然后抓住事件，如何寫的？這是學(xué)生回到文中，通過(guò)具體詞語(yǔ)，了解了寫法，明白了人物特點(diǎn)。尤其通過(guò)兩軍對(duì)比，展示鄭軍的英勇善戰(zhàn)：敵軍：企圖負(fù)隅頑抗——驚恐萬(wàn)狀、亂作一團(tuán)——舉手投降。理解了負(fù)隅頑抗，指導(dǎo)借助堅(jiān)固的大炮想來(lái)抵抗，結(jié)果還是失敗，體現(xiàn)了鄭軍的特點(diǎn)。這是在有這個(gè)詞引發(fā)前面鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備，看出了收復(fù)的不易，鄭成功功績(jī)的巨大，難怪值得人們記住。
學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)說(shuō)到還有那些民族英雄時(shí)，部分學(xué)生只想到了愛國(guó)，沒有領(lǐng)會(huì)民族含義，看來(lái)平時(shí)還要注意細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
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1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng)，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng)，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題，或說(shuō)明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
5、試卷訂正
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋
總之，試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動(dòng)。試卷講評(píng)課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對(duì)性的'教學(xué)互動(dòng)，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。
《成功》的教學(xué)反思10
初次接觸《成功訓(xùn)練》這一學(xué)科，便漸漸喜歡上了它�！冻晒τ�(xùn)練》是我省在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之后，設(shè)立的地方性課程，這門學(xué)科的基礎(chǔ)理念是通過(guò)整合學(xué)校的課程，對(duì)學(xué)生施以專項(xiàng)的 教育，培育學(xué)生的成功素質(zhì)塑造人格均衡的成熟個(gè)性。具體地說(shuō)《成功訓(xùn)練》是謀求由“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的各種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，將成功學(xué)理轉(zhuǎn)換為游戲或其它活動(dòng)落實(shí)素質(zhì)教育，讓參與其中的學(xué)生在特設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)，思考，培學(xué)生的情緒數(shù)，創(chuàng)意商數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)，基礎(chǔ)學(xué)力及自我管理能力等
成功是我們每個(gè)人永恒的夢(mèng)想，它代表著快樂、幸福、尊重、榮譽(yù)·······但是，成功不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，《成功訓(xùn)練》也不會(huì)把成功果子呈現(xiàn)在大家面前，然而卻能夠?yàn)閭�(gè)人指引一條攀登成功高峰的正確道路�！冻晒τ�(xùn)練》這本充滿趣味的課本中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)使一個(gè)人成功的秘密，會(huì)學(xué)習(xí)到其他課程中學(xué)習(xí)不到的很多知識(shí)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，有效的溝通技巧，感悟生活的真諦，尋找幸福和快樂的秘訣，在成長(zhǎng)中發(fā)展基本素質(zhì)，為將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“成功”是人生追求的一個(gè)結(jié)果，“訓(xùn)練”則是追求這個(gè)結(jié)果的一個(gè)過(guò)程。要想取得成功，就需要在追求過(guò)程中積累成功的智慧，發(fā)展成功的素質(zhì)。所以我作為《成功訓(xùn)練》這個(gè)學(xué)科的教師，跟隨教材安排了許多新穎有趣的活動(dòng)，希望學(xué)生在豐富多彩的'活動(dòng)中感悟成功的真諦，掌握成功的辦法，體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)然，發(fā)展自身的成功素質(zhì)單純靠學(xué)校的課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要家長(zhǎng)及社會(huì)能幫助孩子把這門課題中體驗(yàn)和感悟的道理運(yùn)用于日常生活中，這樣《成功訓(xùn)練》才能成為每個(gè)人不斷進(jìn)步，達(dá)到成功的階梯。
《成功》的教學(xué)反思11
在教學(xué)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文前，學(xué)年老師一起備課時(shí)設(shè)計(jì)的就是在教學(xué)之前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)想象的是學(xué)生多數(shù)不能成功，少數(shù)成功了的話，就讓成功的學(xué)生介紹方法，如果沒有成功的，就引入課題，這種設(shè)想可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，是從學(xué)生的角度出發(fā)。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻出現(xiàn)了意想不到的狀況──學(xué)生都做成功了，這可與備課相反，但當(dāng)時(shí)我被學(xué)生成功的實(shí)驗(yàn)所震撼，非常激動(dòng)地以既驚訝又贊嘆的語(yǔ)調(diào)問學(xué)生是怎么想的，又是怎么做的，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的想法，而且學(xué)生說(shuō)的比課文中講的還要明白，還要有深度，當(dāng)時(shí)的我就像是課文中講到的教授一樣激動(dòng)，對(duì)學(xué)生連連稱贊說(shuō)：“你們真棒極了，做了一次徹底成功的實(shí)驗(yàn)！”于是板書為“一次成功的實(shí)驗(yàn)”。接下來(lái)如果再回過(guò)頭去講課文，簡(jiǎn)直是太蒼白，也太無(wú)意義了，也是多余的`，于是我就機(jī)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談想法和做法，那一節(jié)課學(xué)生的情緒極高，說(shuō)的也很入情入理，我在其中角色就是一個(gè)聽眾、發(fā)問者或是適當(dāng)點(diǎn)撥的參與者。
課后我就在思考，在這一節(jié)課中是否就是以學(xué)生為本了呢？我覺得在教學(xué)過(guò)程中，教師的教育對(duì)象是學(xué)生，是活的，是能思考、能活動(dòng)的。學(xué)生不是無(wú)條件的儲(chǔ)存器，教師傳授的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富，沒有學(xué)生的思考和記憶，沒有學(xué)生的主動(dòng)努力，他們的知識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。這也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會(huì)擁有與學(xué)生一樣的快樂與收獲！
《成功》的教學(xué)反思12
本課教學(xué)是在單元識(shí)字教學(xué)之后的以文帶文的課型，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我切身體驗(yàn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)分兩方面來(lái)進(jìn)行反思。
1.主題鮮明，思路清晰
本單元的主題是“走向成功”，因此我緊扣成功組織教學(xué)，先是引成功，激發(fā)興趣；其次是探究成功。在這一環(huán)節(jié)，為了緩解難度，我在這里設(shè)立了兩步，第一步是讀文，探究白馬駒和黑馬駒失敗的原因。第二步，從失敗者身上得教訓(xùn)，從成功者身上找經(jīng)驗(yàn)。接著是成功名言，目的是讓學(xué)生了解成功的秘訣有很多，激發(fā)他們探索成功奧秘，同時(shí)也是一個(gè)語(yǔ)言上的積累。最后向?qū)W生推薦關(guān)于成功的故事的書籍——《100位名人成才的故事》。整個(gè)環(huán)節(jié)以成功為主線連接了起來(lái)。
2.以讀代講有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。
本節(jié)課主要采用了我讀你接、我讀你加的方法，這樣做可以突出某些重點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，便于學(xué)生透過(guò)這些詞語(yǔ)和句子理解成功地方法。
3.注重語(yǔ)言的訓(xùn)練
我們既要學(xué)語(yǔ)言，也要用語(yǔ)言，我認(rèn)為這才是學(xué)語(yǔ)文的.目的。在本課之中，“不管不管”是一個(gè)重點(diǎn)句式，因此我有意的讓學(xué)生練習(xí)了一下。在這里，我還做了巧妙地設(shè)計(jì)，先讓孩子們想象紅馬駒還會(huì)遇到哪些困難，再用“不管不管”將其連接起來(lái)，這樣就降低了難度。另外，在汲取小馬駒們的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我運(yùn)用了句式訓(xùn)練“成功的路需要__________�！卞憻捔撕⒆觽兊目偨Y(jié)能力。
《成功》的教學(xué)反思13
進(jìn)入十二月份，因流感高燒感冒的孩子一個(gè)接一個(gè)，突然間班里的孩子少了一半。“貓冬”的現(xiàn)象還真是困擾老師的頭疼事，因?yàn)榈搅耸路萏鞖夂涓忻案邿“Y增加，家長(zhǎng)便不愿送孩子來(lái)幼兒園，這即會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，孩子也會(huì)耽誤一些課程和班級(jí)活動(dòng)。尤其是每年一度的迎新年聯(lián)歡會(huì)節(jié)目的編排會(huì)因孩子的'減少而影響節(jié)目效果和孩子個(gè)人能力的成長(zhǎng)進(jìn)步。從今年十二月分的出勤率看可謂喜憂參半。
喜的是越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠意識(shí)到幼兒園集體生活的重要意義，以及從小培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和持之以恒的行為習(xí)慣，所以當(dāng)自己的孩子身體條件允許能夠正常來(lái)園，家長(zhǎng)便第一時(shí)間將孩子送到幼兒園參加迎新年節(jié)目排練，并一直堅(jiān)持到演出當(dāng)天。最終的效果可想而知，孩子在這個(gè)過(guò)程中收獲了成功、自信、喜悅、知識(shí)、膽量。
憂的是仍有一部分家長(zhǎng)怕這怕那，不愿送孩子來(lái)幼兒園，盡管老師電話勸說(shuō)鼓勵(lì)孩子盡量來(lái)園參加集體節(jié)目排練，可家長(zhǎng)仍是一意孤行讓孩子在家休息，但心里還想讓孩子參加最后的節(jié)目演出，做后的結(jié)果是盡管家長(zhǎng)一再勸說(shuō)孩子參演，可孩子不愿意參演，膽小退縮。與一直堅(jiān)持來(lái)園的孩子在情緒、態(tài)度上形成鮮明對(duì)比。在能力上更是沒有得到應(yīng)有的鍛煉。
培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的意志品不能是一句空話，最重要是要落在行動(dòng)上。
《成功》的教學(xué)反思14
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國(guó)情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國(guó)教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的'生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。
我在教學(xué)《我們成功了》這一課時(shí)，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，以讀促解。
二、做好評(píng)價(jià)，以評(píng)促說(shuō)。
三、首尾照應(yīng)，交相回映。
新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，始終堅(jiān)持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅(jiān)
持的教學(xué)思想，在實(shí)際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，與新課程共成長(zhǎng)。
《成功》的教學(xué)反思15
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，是物理學(xué)的重要內(nèi)容，也是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。而在“靜電場(chǎng)”這章中，基本概念多而且抽象。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)注意通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加感性認(rèn)識(shí)。但在靜電實(shí)驗(yàn)的操作中應(yīng)注意哪些方面，下面就我們?cè)趯?shí)際的操作中遇到的問題進(jìn)行分析總結(jié)。
靜電實(shí)驗(yàn)的成功關(guān)鍵之一是必須確保靜電一起不易發(fā)生漏電現(xiàn)象。而漏電主要有三個(gè)方面因素：
�。�1）環(huán)境因素，如空氣潮濕而引起絕緣性能差、空氣中自由電荷較多。
�。�2）儀器上導(dǎo)體表面有尖端，以至發(fā)生尖端放電。
�。�3）絕緣物如支柱和手柄，絕緣性差。應(yīng)針對(duì)上述三個(gè)因素，要選用電阻率較大的材料，對(duì)年代較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)及時(shí)更換如老化的塑料和有機(jī)玻璃等，另一方面要保持實(shí)驗(yàn)儀器潔凈、干燥的狀態(tài)，常擦拭、曬太陽(yáng)或用電吹風(fēng)吹干。
不同的實(shí)驗(yàn)有個(gè)又注意點(diǎn)。
靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中需要注意帶電體離枕形導(dǎo)體不要太近，易發(fā)生放電現(xiàn)象，而使實(shí)驗(yàn)失敗，特別是去除枕形導(dǎo)體端的尖端，防止尖端放電。
在電力線模擬實(shí)驗(yàn)中，絕緣油應(yīng)選用透明度好、絕緣性好、粘滯形適當(dāng)?shù)挠停绫吐橛�、四氯化碳。頭發(fā)約1~2毫米長(zhǎng)較合適，應(yīng)選比較細(xì)軟的`。
平行板電容器的研究實(shí)驗(yàn)中，在開始狀態(tài)，要使兩板相對(duì)距離近些，不超過(guò)1厘米較好，這是靜電計(jì)的張角小些比較好，然后改變正對(duì)面積或增加間距，現(xiàn)象較明顯。在插入介質(zhì)板時(shí)，應(yīng)確保介質(zhì)板不帶電，表面絕緣性好，插入或抽出時(shí)不能與兩極板相碰或擦拭，否則會(huì)使實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)異�，F(xiàn)象。
《成功》的教學(xué)反思16
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的.境界，我想這也是常人無(wú)法企及的，特別是在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？
結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說(shuō)的第一句話和“不假思索”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點(diǎn)是對(duì)話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生的理解。例如：“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)上文下應(yīng)該不難理解。我們抓好這幾個(gè)詞語(yǔ)多加擴(kuò)展，讓學(xué)生抓住并體會(huì)，想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。
《成功》的教學(xué)反思17
教師的教學(xué)理念是對(duì)教育教學(xué)的一種熱愛和追求，是我們一線地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn)，一名教師如果熱愛自己的崗位，他一定會(huì)鉆研教育教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在不同的環(huán)境中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)課堂中會(huì)出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗(yàn)與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂體驗(yàn)中充分體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動(dòng)態(tài)，就不會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，更不會(huì)去研究教材，而是有課的時(shí)候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的`時(shí)候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的所在。
比如活動(dòng)體驗(yàn)發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過(guò)，如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生還會(huì)有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎?以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì)了基本的詞語(yǔ)造句，還會(huì)期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎?這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會(huì)把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會(huì)和教育的認(rèn)可，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價(jià)值。
《成功》的教學(xué)反思18
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要教會(huì)懂。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí)，體驗(yàn)合作，享受成功的快樂。
從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗(yàn)成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)體驗(yàn)、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長(zhǎng)和步頻，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用不同的.教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。
導(dǎo)入明理：運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動(dòng)：通過(guò)游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。
嘗試快速跑的練習(xí)：學(xué)生通過(guò)快速跑的嘗試，并通過(guò)計(jì)時(shí)、測(cè)量、計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)自我評(píng)價(jià)確定個(gè)人類型。
學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：運(yùn)用典型對(duì)比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。
成功跑：尊重關(guān)愛弱者，學(xué)生自定起點(diǎn)，嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲：強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)。
陶冶情操環(huán)節(jié)：通過(guò)感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容，激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
體驗(yàn)、合作與競(jìng)爭(zhēng)，更好的弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
不足之處：教學(xué)的設(shè)計(jì)針對(duì)性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。
《成功》的教學(xué)反思19
預(yù)備：
起飛！
教育家 激動(dòng) 獲得 危險(xiǎn)
寫一寫
一個(gè)詞語(yǔ)一朵花，看哪個(gè)小園丁培育出的花最漂亮。
育 危 順
模仿秀
熱乎乎 熱乎乎的飯菜 媽媽給我端來(lái)了熱乎乎的飯菜。
悄悄地 悄悄地說(shuō)話 我和爸爸在悄悄地說(shuō)話。
我可是模仿的高手！
看你的了，加油啊��！
幫幫他 粗心的小朋友把句子弄亂了，請(qǐng)你幫他排一下好嗎？
嚓的一聲，畫報(bào)撕壞了。
他倆一起補(bǔ)好了畫報(bào)，高高興興地看了起來(lái)。
老師來(lái)了，他倆搶著對(duì)老師說(shuō)：“畫報(bào)是她弄壞了�！�
明明和平平搶著看畫報(bào)，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。
老師說(shuō)：“以后可不能這樣了，快去補(bǔ)一補(bǔ)吧！”
點(diǎn)津園
這次實(shí)驗(yàn)成功后，教育家問女孩子：“你為什么要這樣做呢？”
女孩不假思索地回答：“ �！�
從這里我體會(huì)到“不假思索”的`意思是：
我還要告訴大家我認(rèn)為多吃實(shí)驗(yàn)都失敗了，而這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是：
你也想做一個(gè)象她一樣的孩子嗎？就讓我們來(lái)試一試吧！
夏季的一天，太陽(yáng)火辣辣的。剛上完了一節(jié)體育課，大家都口渴極了，
都著急去接水，想早點(diǎn)喝到，這時(shí)你應(yīng)該
公共汽車站有很多人在等車，這時(shí)車來(lái)了，你的做法是
智力挑戰(zhàn)
在方框里填上合適的數(shù)字就能組成有趣的成語(yǔ)呢！試試��！
光色 目行 斤兩 頭臂
山水 �；� 軍馬 上下
《成功》的教學(xué)反思20
一、 正確處理好預(yù)設(shè)和生成
語(yǔ)文教學(xué)一定要有目標(biāo)，依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，是每個(gè)學(xué)生要達(dá)到的底線，教師在備課的時(shí)候一定要明確；同時(shí)要用活的眼光看學(xué)生，靈活的駕馭課堂，藝術(shù)的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)手段的實(shí)施是為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，背離了這一點(diǎn)，一節(jié)課是不成功的，于是我設(shè)定了“通過(guò)人物對(duì)話和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面感知鄭成功這個(gè)人物形象。”有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的設(shè)計(jì)更為科學(xué)。通過(guò)朗讀了解兩軍作戰(zhàn)的'情景，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象作戰(zhàn)的激烈和艱難，感受鄭軍官兵的機(jī)智英勇，從而感知人物形象。為了能夠靈活的駕馭課堂，我做到每字每句分析透，設(shè)想學(xué)生會(huì)談什么問題，站在更高的點(diǎn)審視這篇文章，在課堂上根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。
二、正確把握語(yǔ)文課程特點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)必須突現(xiàn)語(yǔ)文課程特點(diǎn)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是廣大的語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。但是怎樣融合怎樣實(shí)施呢？在此，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的根本特點(diǎn)是工具性，這是任何學(xué)科所沒有的。對(duì)于這一特點(diǎn)，我們決不能含糊，要作為第一任務(wù)來(lái)完成，要把思想教育蘊(yùn)涵在聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，決不能把語(yǔ)文課上成思品課。
《課標(biāo)》中對(duì)小學(xué)高年級(jí)段的閱讀要求明確了標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子、篇章布局、表達(dá)方式的訓(xùn)練。教材則緊緊圍繞著《課標(biāo)》，精心設(shè)計(jì)每課的課后習(xí)題，我們要在備課中要潛心鉆研課后題，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)、訓(xùn)練要點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)。抓住了這個(gè)航標(biāo)，何愁課堂教學(xué)不有效？以本課為例，課后題4就是針對(duì)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的練習(xí)題，這是同單元其它課文沒有的，為此，我突出了結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。在教案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，我以文章的最后一節(jié)帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)；在感知人物形象上，我抓住文章重點(diǎn)章節(jié)讓學(xué)生理解體會(huì)。這樣的課堂教學(xué)是有效的。