《乘整十數整百數》教學設計
《乘整十數整百數》教學設計
教學目標：
1、會運用懲罰模式“乘是同數連加”來計算乘整十數、整百數，加強對乘法定義的理解。
2、運用推算，從4×3、4×30來計算乘整十數。
3、通過推算培養學生的類推能力。
4、學有余力的學生要求掌握所有的方法，并知道算理；學習困難學生只要求掌握自己喜歡的方法。
教學重點：
掌握并能熟練計算乘整十數，整百數。
教學難點：
理解推算：從4×3推算4×30、4×300。就是表示4個3時，4個3百，即（4×3）個十和（4×3）個百。
教學準備：
多媒體課件、點子圖。
教學過程：
一、情景引入
師：為了迎接新的一學期，也為了讓自己的學習成績更上一層樓，小胖早在暑假期間就開始積極籌備。這不，今天，
自信的他帶來了一道乘法題目，向各位小朋友提出挑戰，你們是否愿意接受挑戰？
二、探究階段
1. 出示小胖的問題
4×30是多少？
問：這題的數有什么特點？
生：是一位數乘整十數的乘法。
師：今天我們就一起來解決乘整十數的乘法。
（揭示課題：乘整十數）
2. 解答階段
師：這道4×30的積是多少呢？你會算嗎？如果你可以獨立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內的小朋友討論后再解答。
交流匯報計算方法
方法一：因為4×30表示4個30連加，30+30+30+30=120 所以4×30=120 個人修改
情景引入，吸引學生。
明確學習目的，調動學習積極性。
提高學生交流能力。
方法二：我使用推算的方法，因為4×3=12，所以4×30=120 （根據學生的回答同時出示點子圖介紹算理）
師：把30看成3個10，那么4×30就是（4×3）個十，
也就有12個十，是120，所以我們也可以用推算的方法來計算。
方法三：學生也可能會想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120 （教師要引導學生留意方法二和方法三的聯系）
小結：在計算一位數乘整十數時，可以利用乘法的定義——同數相加來計算；也可以先想一位數乘一位數再推算出結果。
3. 運用這兩種方法（方法一、方法二）進行練習
像小亞一樣計算：（在書上的框中寫出計算方法）
5×304×603×706×504×807×202×908×70
像小巧一樣計算
6×4=4×6=7×8=8×7=6×40=4×60=7×80=8×70=4×9=5×2=9×3=3×8=4×90=5×20=9×30=3×80=
問：小巧是怎么計算一位數乘整十數的？
那通過7×9這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？
生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300
三、實際應用階段
1. 出示：第11頁的圖
問：從圖中可以獲得哪些信息？
要求三紙板雞蛋，一共有幾個？我還必須先要知道什么條件？
從圖中觀察一紙板雞蛋有幾只？
方法1：一個一個地數，假如正確的話會得到答案“30個”。
方法2：每排6個，有5排：6×5=30。
方法3：每列5個，有6列：6×5=30。
方法4：斜著數，再相加。1＋2＋3＋4＋5＋5＋4＋3＋
師生互動，共同總結。
通過練習，掌握計算方法。
通過學生觀察，提高學生審題能力。
檢驗學生理解能力。
2＋1=30。
方法5：斜著分成兩半，先算一半：1＋2＋3＋4＋5=15，再算整個：15＋15=30
2. 問：三板雞蛋一共與幾個？
3×30= 學生獨立列式，并計算。
說說方法：（1）30+30+30=90 （2）3×3=9 3×30=90 3×30=90 師：運用剛才的兩種計算方法還可以幫助我們解決許多的生活實際問題。
3. 完成第11頁的練習
師：現在請你根據送貨單，幫助工人叔叔計算四所小學所需要的雞蛋數量？你喜歡用哪種算法，就用哪種算法來計算。
送貨單：新世紀小學：6×30=180 新世紀小學：6紙板雞蛋
實驗小學：8×30=240
實驗小學：7紙板雞蛋
時代小學：7×30=210
時代小學：8紙板雞蛋
田園小學：5×30=150
田園小學：5紙板雞蛋
四、總結
問：今天我們學習了什么？你有是收獲呢？
通過學習解決實際問題。
板書設計：
乘整十數
4×30是多少？
30+30+30+30=120 因為4×3=12，所以4×30=120 4×3×10=12×10=120
小結：在計算一位數乘整十數時，可以利用乘法的定義——同數相加來計算；也可以先想一位數乘一位數再推算出結果。
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