三年級下冊作文教學(xué)工作計劃

時間：2025-01-16 12:24:49

三年級下冊作文教學(xué)工作計劃（精選10篇）

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的三年級下冊作文教學(xué)工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下冊作文教學(xué)工作計劃（精選10篇）

　　三年級下冊作文教學(xué)工作計劃 1

　　一、班級情況分析

　　三（3）班共有學(xué)生44人。經(jīng)過三年級上冊一學(xué)期作文教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的寫作水平有所進步，寫作習(xí)慣逐步形成，但是在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫，需要加強訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本冊教材分八組作文內(nèi)容，有寫景的，有寫事的，有寫人的，有寫活動的，還有一篇想象作文，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在本冊的作文教學(xué)中，我準(zhǔn)備重點通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運用到自己的作文實踐中，讓學(xué)生從由詞造句，由句連段，由段成文的初寫能力轉(zhuǎn)化為通過自己的觀察、實踐、想象等方法，將自己的所見、所聞、所想完整的表現(xiàn)出來。

　　本冊安排了這樣兩次想象作文：一次寫景作文，因為寫景除了觀察還是要展開想象的。另一次是寫若干年后的世界，這也是要學(xué)生通過想象才能表達出來的。在這里我想提醒一下，讓學(xué)生寫記實的文章一定要注意引導(dǎo)如實表達，要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要鼓勵學(xué)生充分展開想象。三年級的孩子由于受他們的.生活經(jīng)驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面的要求不要太高，學(xué)生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本冊作文一共安排八次。分別是：介紹家鄉(xiāng)的景物、我為保護家鄉(xiāng)做點兒什么、向別人介紹自己、寫一寫自己學(xué)習(xí)某一項本領(lǐng)的體會和經(jīng)過、寫寫父母對自己的愛、未來的世界、記一件自己印象深刻的事、編一則小故事。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。

　　四、教學(xué)措施

　　1、制定激勵措施，每次作文都評選出優(yōu)秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對于學(xué)生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學(xué)生進行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

　　2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當(dāng)中去。

　　4、充分利用晨讀的時間，讓學(xué)生聽、說，教師要加強指導(dǎo)，同學(xué)互相評價、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聽、說的方法，并且多加練習(xí)。

　　5、針對班內(nèi)個別學(xué)困生，我采用幫、引、扶等方法，通過聽一聽、看一看、練一練、仿一仿、改一改等途徑，讓他們聽一聽學(xué)習(xí)好的學(xué)生習(xí)作，看一看范文的寫作方法，仿照范文寫一寫、改一改、練一練，爭取把自己的習(xí)作水平趕上去。

　　三年級下冊作文教學(xué)工作計劃 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　提高寫作興趣：通過有趣的主題和活動激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

　　掌握基本寫作技巧：學(xué)習(xí)如何組織文章結(jié)構(gòu)、使用描述性語言和表達個人觀點。

　　培養(yǎng)觀察與思考能力：鼓勵學(xué)生觀察生活、思考問題，并用文字表達出來。

　　增強語言表達能力：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織和表達能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　寫作基礎(chǔ)知識：

　　文章的基本結(jié)構(gòu)（開頭、發(fā)展、結(jié)尾）

　　常用的修辭手法（比喻、擬人等）

　　描述性語言的.運用

　　寫作主題：

　　我的家鄉(xiāng)

　　我喜歡的動物

　　一次難忘的旅行

　　我的夢想

　　朋友的故事

　　三、教學(xué)安排

　　周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動課時

　　1 寫作基礎(chǔ)知識介紹講解文章結(jié)構(gòu)，舉例分析優(yōu)秀作文 1

　　2 觀察與記錄組織戶外觀察活動，記錄所見所聞 1

　　3 描述性語言的運用練習(xí)使用形容詞和動詞進行描述 1

　　4 寫作主題：我的家鄉(xiāng) 學(xué)生寫作并分享，教師給予反饋 1

　　5 寫作主題：我喜歡的動物討論動物特點，寫作并互相點評 1

　　6 寫作主題：一次難忘的旅行分享旅行經(jīng)歷，進行自由寫作 1

　　7 寫作主題：我的夢想討論夢想的意義，寫作并進行小組討論 1

　　8 寫作主題：朋友的故事講述朋友的趣事，寫作并分享 1

　　9 教學(xué)總結(jié)與復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)寫作技巧，進行綜合練習(xí) 1

　　10 期末展示學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作文，進行評選 1

　　四、教學(xué)方法

　　啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)寫作靈感。

　　合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，互相學(xué)習(xí)與借鑒。

　　實踐活動：組織戶外活動和觀察，增強學(xué)生的實際體驗和觀察能力。

　　五、評估方式

　　作業(yè)評估：定期收集學(xué)生的作文，給予反饋和評分。

　　課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂討論和活動中的參與情況。

　　期末展示：通過展示和分享，評選優(yōu)秀作文。

　　六、注意事項

　　根據(jù)學(xué)生的實際水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。

　　鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點和感受。

　　關(guān)注學(xué)生的情感變化，給予積極的支持和鼓勵。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　基本寫作能力：掌握簡單的寫作技巧，能夠獨立完成短文。

　　觀察與表達：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達感受的能力。

　　邏輯思維：增強學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會條理清晰地表達觀點。

　　創(chuàng)造力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意寫作。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　寫作基礎(chǔ)：

　　句子的構(gòu)成

　　段落的基本結(jié)構(gòu)

　　主題句和支持句的使用

　　寫作類型：

　　描寫類作文（如人物、景物）

　　敘述類作文（如日記、故事）

　　說明類作文（如介紹某個事物）

　　寫作技巧：

　　使用生動的形容詞和動詞

　　學(xué)習(xí)使用比喻、擬人等修辭手法

　　練習(xí)構(gòu)思和修改

　　三、教學(xué)安排

　　第一周：寫作基礎(chǔ)

　　主題：認(rèn)識句子和段落

　　活動：句子拼接游戲，段落結(jié)構(gòu)分析

　　作業(yè)：寫一段描述自己最喜歡的玩具

　　第二周：描寫類作文

　　主題：如何描寫人物和景物

　　活動：觀察校園中的植物，寫下觀察筆記

　　作業(yè)：寫一篇關(guān)于校園一角的描寫作文

　　第三周：敘述類作文

　　主題：寫日記和小故事

　　活動：分享自己的日記，討論故事的起承轉(zhuǎn)合

　　作業(yè)：寫一篇關(guān)于一次難忘經(jīng)歷的故事

　　第四周：說明類作文

　　主題：如何介紹事物

　　活動：小組討論，選擇一個物品進行介紹

　　作業(yè)：寫一篇介紹自己喜歡的書籍或玩具的作文

　　第五周：寫作技巧提升

　　主題：使用生動的語言

　　活動：詞匯接龍，尋找替代詞

　　作業(yè)：修改之前的作文，加入更多生動的.描述

　　第六周：創(chuàng)意寫作

　　主題：發(fā)揮想象力

　　活動：故事接龍，激發(fā)創(chuàng)意

　　作業(yè)：寫一個想象中的故事

　　第七周：作文修改與分享

　　主題：互評與修改

　　活動：小組互評，提出修改建議

　　作業(yè)：根據(jù)反饋修改作文

　　第八周：總結(jié)與展示

　　主題：總結(jié)寫作技巧

　　活動：作文展示會，分享優(yōu)秀作品

　　作業(yè)：寫一篇總結(jié)性作文，談?wù)勛约旱膶懽魇斋@

　　四、教學(xué)評估

　　過程性評估：觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，記錄每次作業(yè)的完成情況。

　　終結(jié)性評估：根據(jù)學(xué)生的最終作文進行評分，關(guān)注內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)寫作能力：使學(xué)生掌握基本的寫作技巧，如段落結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)造和詞匯運用。

　　表達能力：鼓勵學(xué)生用生動的語言表達自己的想法和感受。

　　創(chuàng)造力：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

　　審美能力：通過閱讀優(yōu)秀作文，提升學(xué)生的語言感受和審美能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　寫作基礎(chǔ)：

　　句子的構(gòu)成（主謂賓、修飾語等）

　　段落的結(jié)構(gòu)（開頭、發(fā)展、結(jié)尾）

　　寫作題材：

　　描寫人、事、物

　　敘述自己的經(jīng)歷和感受

　　進行簡單的想象作文

　　作文類型：

　　日記

　　書信

　　小故事

　　三、教學(xué)安排

　　周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動作業(yè)

　　1 寫作基礎(chǔ)知識講解句子和段落結(jié)構(gòu)，進行句子練習(xí) 完成5個不同類型的句子

　　2 描寫人物學(xué)生觀察身邊的人，進行人物描寫寫一篇《我最喜歡的人》

　　3 描寫事物觀察教室內(nèi)的物品，進行物品描寫寫一篇《我最喜歡的玩具》

　　4 描寫場景討論不同場景的特點，進行場景描寫寫一篇《我家附近的公園》

　　5 敘述自己的經(jīng)歷分享自己的經(jīng)歷，進行故事構(gòu)建寫一篇《我難忘的'一次旅行》

　　6 想象作文進行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)想象力寫一篇《如果我是一只鳥》

　　7 日記寫作講解日記的格式和內(nèi)容寫一篇《我的一天》

　　8 書信寫作學(xué)習(xí)書信的格式，進行書信練習(xí) 寫一封給朋友的信

　　9 復(fù)習(xí)與總結(jié) 復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，進行小組討論選擇一篇之前寫的作文進行修改

　　10 期末作文評比舉辦作文評比活動，展示優(yōu)秀作品準(zhǔn)備參加評比的作品

　　四、教學(xué)方法

　　互動教學(xué)：通過小組討論、分享和互動活動，增強學(xué)生的參與感。

　　范文學(xué)習(xí)：提供優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生分析和模仿寫作技巧。

　　寫作指導(dǎo)：在寫作過程中給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作困難。

　　反饋與修改：鼓勵學(xué)生互相評閱，進行作文修改和完善。

　　五、評估方式

　　日常作業(yè)評估：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況進行評價。

　　作文展示：通過期末作文評比，展示學(xué)生的寫作成果。

　　自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的寫作進行反思和總結(jié)。

　　六、注意事項

　　關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的指導(dǎo)。

　　鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，營造輕松的寫作氛圍。

　　定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的寫作情況。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　提高寫作興趣：激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，鼓勵他們表達自己的想法和感受。

　　掌握基本寫作技巧：讓學(xué)生了解寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧，包括開頭、發(fā)展、結(jié)尾。

　　培養(yǎng)觀察與表達能力：通過觀察生活中的事物，學(xué)會用文字表達自己的觀察和感受。

　　提高語言表達能力：豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的語言表達能力。

　　教學(xué)內(nèi)容與安排

　　第一周：寫作基礎(chǔ)

　　主題：什么是作文？

　　活動：討論作文的意義和作用，分享自己喜歡的作文。

　　練習(xí)：寫一段關(guān)于“我最喜歡的動物”的短文。

　　第二周：觀察生活

　　主題：觀察身邊的事物

　　活動：帶學(xué)生到校園或戶外觀察，記錄他們看到的事物。

　　練習(xí)：寫一篇關(guān)于“我看到的_______”的作文，鼓勵使用形容詞和動詞。

　　第三周：寫人

　　主題：寫人作文

　　活動：講解寫人作文的結(jié)構(gòu)（外貌、性格、事例）。

　　練習(xí)：寫一篇關(guān)于“我最敬佩的人”的`作文。

　　第四周：寫事

　　主題：寫事作文

　　活動：分享生活中的小故事，討論如何選擇寫作素材。

　　練習(xí)：寫一篇關(guān)于“我難忘的一次經(jīng)歷”的作文。

　　第五周：寫景

　　主題：寫景作文

　　活動：講解寫景的技巧，如何用生動的語言描繪景物。

　　練習(xí)：寫一篇關(guān)于“我喜歡的地方”的作文。

　　第六周：寫感受

　　主題：表達感受

　　活動：討論如何將感受融入作文中，分享自己的感受。

　　練習(xí)：寫一篇關(guān)于“我快樂的一天”的作文。

　　第七周：作文修改與分享

　　主題：作文修改的重要性

　　活動：教授學(xué)生如何修改自己的作文，互相評價。

　　練習(xí)：選擇一篇之前寫的作文進行修改，并在班上分享。

　　第八周：總結(jié)與展示

　　主題：總結(jié)所學(xué)知識

　　活動：回顧整個學(xué)期的寫作內(nèi)容，討論寫作的進步與收獲。

　　展示：舉辦一次作文展示活動，讓學(xué)生分享自己的優(yōu)秀作文。

　　教學(xué)方法

　　互動式教學(xué)：通過討論、分享和互動活動，增強學(xué)生的參與感。

　　多樣化練習(xí)：結(jié)合不同主題和形式的寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

　　個性化指導(dǎo)：關(guān)注每個學(xué)生的寫作情況，給予個別指導(dǎo)和建議。

　　評估方式

　　作文評分：根據(jù)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面進行評分。

　　課堂參與：觀察學(xué)生在討論和活動中的參與程度。

　　進步記錄：記錄學(xué)生在寫作能力上的進步和變化。

　　附加資源

　　推薦閱讀的優(yōu)秀作文集。

　　提供寫作參考的詞匯表和句型。

　　三年級下冊作文教學(xué)工作計劃 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　興趣培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓他們樂于表達自己的想法和感受。

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練：加強學(xué)生的語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括詞匯積累、句子構(gòu)造、段落組織等。

　　思維拓展：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力，使他們能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的文章。

　　情感表達：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用文字表達自己的情感，提高情感表達能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與安排

　　第一單元：我的家人與朋友

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會描述家人和朋友的外貌、性格、愛好等，表達對他們的感情。

　　教學(xué)安排：

　　第1周：課堂討論，分享家人和朋友的故事。

　　第2周：寫作指導(dǎo)，講解如何描寫人物特征和情感。

　　第3周：學(xué)生寫作，教師個別指導(dǎo)。

　　第4周：作品展示與互評，鼓勵學(xué)生分享自己的作品并聽取他人的意見。

　　第二單元：我的學(xué)校生活

　　教學(xué)目標(biāo)：描述學(xué)校的環(huán)境、老師、同學(xué)以及學(xué)�；顒�，表達對學(xué)校生活的感受。

　　教學(xué)安排：

　　第5周：課堂討論，分享學(xué)校生活的點滴。

　　第6周：寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)如何組織內(nèi)容，使文章條理清晰。

　　第7周：學(xué)生寫作，教師個別指導(dǎo)。

　　第8周：作品展示與修改，根據(jù)同學(xué)和老師的意見進行修改。

　　第三單元：我的興趣愛好

　　教學(xué)目標(biāo)：描述自己的興趣愛好，表達對這些活動的熱愛和從中獲得的樂趣。

　　教學(xué)安排：

　　第9周：課堂討論，分享自己的興趣愛好。

　　第10周：寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)如何運用生動的語言和細(xì)節(jié)描寫來增強文章的`表現(xiàn)力。

　　第11周：學(xué)生寫作，教師個別指導(dǎo)。

　　第12周：作品展示與分享，鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并分享寫作過程中的心得。

　　第四單元：我的假期生活

　　教學(xué)目標(biāo)：描述假期的經(jīng)歷和感受，表達對假期的期待和回憶。

　　教學(xué)安排：

　　第13周：課堂討論，分享假期的趣事和收獲。

　　第14周：寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章更加吸引人。

　　第15周：學(xué)生寫作，教師個別指導(dǎo)。

　　第16周：作品展示與總結(jié)，回顧本學(xué)期的寫作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和寫作。

　　三、教學(xué)方法與策略

　　情境教學(xué)法：通過模擬情境、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作靈感。

　　范例教學(xué)法：提供優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，逐步掌握寫作技巧。

　　互動教學(xué)法：鼓勵學(xué)生之間的交流和分享，通過互評和修改，提高學(xué)生的寫作水平。

　　個別指導(dǎo)法：針對不同學(xué)生的寫作水平和特點，進行個性化的指導(dǎo)和幫助。

　　四、評估與反饋

　　過程性評價：關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進寫作方法。

　　成果性評價：通過學(xué)生的作品展示和互評，評估學(xué)生的寫作水平和進步情況。

　　自我反思：鼓勵學(xué)生進行自我反思，總結(jié)寫作過程中的得失，明確未來的努力方向。

　　五、注意事項

　　尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生自由表達，避免過度干預(yù)。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，避免將寫作視為負(fù)擔(dān)。

　　鼓勵學(xué)生多閱讀、多觀察、多思考，為寫作積累素材和靈感。

　　定期進行作品展示和分享，增強學(xué)生的自信心和寫作動力。

　　通過本教學(xué)計劃的實施，旨在提高學(xué)生的寫作水平和興趣，使他們能夠用文字記錄生活、表達情感、傳遞思想。

　　三年級下冊作文教學(xué)工作計劃 7

　　一、學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生處于作文起步階段，雖對寫作有一定好奇心，但在語句通順、內(nèi)容具體、條理清晰等方面存在不足。部分學(xué)生詞匯積累有限，難以準(zhǔn)確表達想法；部分學(xué)生不知如何組織素材，寫作時常感到無從下手。然而，他們思維活躍，想象力豐富，對生活中的新鮮事物充滿興趣，這為作文教學(xué)提供了良好基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生樂于表達，消除對寫作的畏難情緒。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中積累寫作素材，能根據(jù)題目要求選取合適的素材進行寫作。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)詞匯和句式，寫出語句通順、表意明確的作文。在寫作中，能正確使用標(biāo)點符號，初步掌握段落劃分。

　　逐步提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在寫作中大膽發(fā)揮想象，寫出有個性、有新意的作文。

　　通過作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和互相評價能力，讓學(xué)生能在評價中不斷提高寫作水平。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與安排

　　第一階段：狀物作文（第1 - 4周）：結(jié)合教材第一單元“我的植物朋友”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一種植物。通過觀察植物的外形、顏色、氣味等特征，讓學(xué)生積累豐富的素材。在課堂上，組織學(xué)生分享觀察所得，指導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，將植物描寫得生動形象。例如，“桃花像小姑娘害羞的臉蛋，紅撲撲的，十分可愛”。讓學(xué)生完成一篇描寫植物的作文，要求語句通順，能寫出植物的特點。

　　第二階段：寫景作文（第5 - 8周）：對應(yīng)教材第二單元“看圖畫，寫一寫”及第五單元“奇妙的.想象”中的部分內(nèi)容。以觀察一幅春天的圖畫為切入點，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，如從上到下、從遠(yuǎn)到近等，描寫圖畫中的景物。鼓勵學(xué)生展開想象，為景物增添動態(tài)和情感。如描寫春天的河流，可想象“河水歡快地流淌著，仿佛在唱著春天的贊歌”。之后，讓學(xué)生結(jié)合自己對春天的觀察和感受，創(chuàng)作一篇描寫春天景色的作文。

　　第三階段：寫人作文（第9 - 12周）：依據(jù)教材第四單元“我做了一項小實驗”和第六單元“身邊那些有特點的人”。先讓學(xué)生親自做一項小實驗，如“會站立的雞蛋”，并認(rèn)真記錄實驗過程和結(jié)果。在寫作時，指導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟，清晰地描述實驗過程。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊有特點的人，如“幽默的爸爸”“愛讀書的同桌”等。通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等，突出人物的特點。例如，“爸爸講笑話時，眼睛瞇成一條縫，嘴角上揚，那滑稽的樣子總能逗得我們哈哈大笑”。讓學(xué)生完成一篇寫人的作文，要求寫出人物的獨特之處。

　　第四階段：敘事作文（第13 - 16周）：結(jié)合教材第七單元“國寶大熊貓”和第八單元“這樣想象真有趣”。以介紹大熊貓為契機，引導(dǎo)學(xué)生了解大熊貓的生活習(xí)性、外形特征等知識，然后組織學(xué)生有條理地進行介紹。之后，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，編寫一個有趣的故事。在敘事過程中，指導(dǎo)學(xué)生寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，突出故事的趣味性。如“小兔子發(fā)明了會飛的胡蘿卜，帶著小伙伴們在空中遨游”。讓學(xué)生完成一篇敘事作文，要求情節(jié)完整，富有想象力。

　　第五階段：作文復(fù)習(xí)與評價（第17 - 20周）：對本學(xué)期所學(xué)的各類作文進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，回顧不同類型作文的寫作方法和要點。組織學(xué)生對自己本學(xué)期的作文進行整理和自我評價，找出自己的進步和不足之處。開展作文互評活動，讓學(xué)生互相閱讀作文，提出修改建議。教師對學(xué)生的作文進行綜合評價，肯定學(xué)生的成績，指出存在的問題，并給予針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步提高寫作水平。

　　四、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如模擬場景、展示圖片、播放視頻等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生寫作靈感。例如，在進行寫景作文教學(xué)時，播放一段美麗的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景色。

　　范文引路法：選取優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生閱讀欣賞。通過分析范文的結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文的優(yōu)點，掌握寫作技巧。在范文分析后，讓學(xué)生進行模仿寫作，逐步提高寫作能力。

　　小組合作法：將學(xué)生分成小組，組織小組討論、交流寫作素材和寫作思路。在小組合作中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，拓寬思維，培養(yǎng)合作能力和表達能力。例如，在寫人作文教學(xué)中，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己要寫的人物的特點和相關(guān)事例，互相補充完善。

　　激勵評價法：對學(xué)生的作文給予及時、肯定的評價，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，如一個優(yōu)美的語句、一個獨特的想法等，給予表揚和鼓勵。通過激勵評價，增強學(xué)生的寫作自信心，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

　　五、教學(xué)資源

　　教材中的作文題目及相關(guān)單元內(nèi)容，為教學(xué)提供了明確的主題和方向。

　　多媒體資源，如圖片、視頻、動畫等，幫助學(xué)生直觀地感受寫作對象，豐富寫作素材。

　　優(yōu)秀范文集，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的范例，讓學(xué)生從范文中汲取寫作營養(yǎng)。

　　學(xué)生的作文作品，通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，激勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。

　　六、教學(xué)評估

　　作文成績評估：根據(jù)作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫等方面，對學(xué)生的作文進行評分。內(nèi)容方面，看是否符合題目要求，是否具體、生動；結(jié)構(gòu)方面，看是否條理清晰，段落劃分是否合理；語言方面，看語句是否通順，詞匯運用是否恰當(dāng)，是否能正確使用標(biāo)點符號；書寫方面，看字跡是否工整、規(guī)范。定期統(tǒng)計學(xué)生的作文成績，分析學(xué)生的寫作水平變化情況。

　　學(xué)生自我評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進行自我評價，讓學(xué)生從寫作過程、寫作收獲、存在的問題等方面進行反思。例如，讓學(xué)生思考自己在寫作時是否認(rèn)真審題，是否能將自己的想法清晰地表達出來，哪些地方寫得比較滿意，哪些地方還需要改進等。通過自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我管理能力。

　　學(xué)生互評：組織學(xué)生進行作文互評，讓學(xué)生互相閱讀作文，從不同角度提出意見和建議。在互評過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師對學(xué)生的互評情況進行指導(dǎo)和總結(jié)，提高學(xué)生的評價能力和寫作水平。

　　三年級下冊作文教學(xué)工作計劃 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣。

　　幫助學(xué)生掌握基本的寫作技巧和結(jié)構(gòu)。

　　提高學(xué)生的觀察能力和想象力。

　　促進學(xué)生的語言表達能力和思維能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　寫作基礎(chǔ)：了解作文的基本結(jié)構(gòu)（開頭、主體、結(jié)尾）。

　　題材選擇：鼓勵學(xué)生選擇身邊的事物、人物、事件作為寫作題材。

　　描寫技巧：學(xué)習(xí)如何運用生動的語言進行描寫（感官描寫、情感描寫）。

　　修改與分享：教授學(xué)生如何修改自己的作文，并進行同學(xué)間的分享與討論。

　　教學(xué)方法

　　示范與講解：通過范文示范和講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

　　小組合作：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論和合作，提高參與感。

　　實踐活動：通過觀察、記錄等實踐活動，增強學(xué)生的寫作素材。

　　反饋與修改：通過互評和教師反饋，促進學(xué)生的寫作能力提升。

　　評估方式

　　作文的完整性與邏輯性。

　　語言表達的`生動性與準(zhǔn)確性。

　　學(xué)生在課堂活動中的參與度與表現(xiàn)。

　　附加資源

　　推薦的兒童文學(xué)書籍和作文范文。

　　相關(guān)的寫作工具和網(wǎng)站資源。

　　三年級下冊作文教學(xué)工作計劃 9

　　一、學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生處于作文啟蒙階段，開始從寫話向正式作文過渡。他們對寫作有一定好奇心，但詞匯積累有限，語言表達不夠準(zhǔn)確、流暢，寫作思路不夠清晰，難以圍繞一個主題有條理地展開敘述。部分學(xué)生可能存在畏難情緒，對寫作缺乏信心。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達、敢于寫作的習(xí)慣，克服寫作畏難情緒。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累豐富的寫作素材，包括人物、景物、事件等方面，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

　　讓學(xué)生掌握基本的寫作方法和技巧，如如何審題、立意、選材、組織語言，學(xué)會運用通順、連貫的語句表達自己的想法。

　　能夠根據(jù)不同的寫作要求，完成記敘文、寫景文、想象文等常見文體的寫作，字?jǐn)?shù)達到300 - 400字左右。

　　通過作文評改，培養(yǎng)學(xué)生自我修改和相互修改作文的能力，提高作文質(zhì)量。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，掌握基本寫作方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，明確寫作要求，圍繞主題選擇合適的材料進行寫作。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生能夠用清晰、連貫的語言表達自己的觀點和感受。

　　教學(xué)難點：幫助學(xué)生打開寫作思路，克服寫作時的思維障礙，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地表達。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中融入真情實感，避免內(nèi)容空洞、生硬。提升學(xué)生修改作文的能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己和他人作文中的問題，并進行有效修改。

　　四、教學(xué)措施

　　激發(fā)寫作興趣：開展多樣化的寫作活動，如作文競賽、故事接龍、童話創(chuàng)編等，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在課堂上，通過生動有趣的導(dǎo)入，如播放有趣的視頻、講述精彩的故事片段等，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。及時肯定和表揚學(xué)生的寫作成果，展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生獲得成就感，增強寫作信心。

　　積累寫作素材：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察身邊的人和事，鼓勵學(xué)生記錄生活中的點滴，如寫日記、制作觀察記錄卡等。定期組織學(xué)生進行實地觀察，如觀察校園景色、動植物生長等，讓學(xué)生親身體驗，豐富寫作素材。開展閱讀活動，推薦適合三年級學(xué)生閱讀的書籍，如童話、寓言、科普讀物等，讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作表達方式。

　　寫作方法指導(dǎo)：在作文教學(xué)中，系統(tǒng)地講解寫作方法和技巧，如怎樣開頭、結(jié)尾，如何組織段落，怎樣突出重點等。結(jié)合課文教學(xué)，分析課文的寫作結(jié)構(gòu)和特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。針對不同的文體，如記敘文、寫景文、想象文等，分別進行專項指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握每種文體的寫作要點。

　　作文評改：采用教師批改、學(xué)生自評、互評等多種方式相結(jié)合。教師批改時，注重對學(xué)生作文中的優(yōu)點進行肯定，同時指出存在的問題，并給予具體的修改建議。引導(dǎo)學(xué)生進行自評，讓學(xué)生對照寫作要求，檢查自己的作文是否符合題意，語句是否通順，內(nèi)容是否完整等。組織學(xué)生進行互評，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在評改過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達能力。

　　五、教學(xué)進度安排

　　第一階段（第1 - 4周）：激發(fā)興趣與素材積累

　　第一周：開展“有趣的寒假生活”寫作活動，引導(dǎo)學(xué)生回憶寒假中的趣事，組織小組交流分享，然后進行寫作。教師指導(dǎo)學(xué)生如何把事情寫清楚、有趣。

　　第二周：進行“我的植物朋友”觀察寫作。組織學(xué)生觀察校園里或家中的植物，記錄植物的特點，如外形、顏色、氣味等。課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何描寫植物，運用比喻、擬人等修辭手法。

　　第三周：閱讀推薦，介紹適合三年級學(xué)生的課外書籍，鼓勵學(xué)生閱讀并做好讀書筆記，積累好詞好句。開展讀書分享會，讓學(xué)生交流自己的讀書收獲。

　　第四周：組織“校園的春天”實地觀察活動，讓學(xué)生觀察校園春天的景色變化，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，如花草樹木、天空、湖水等。指導(dǎo)學(xué)生圍繞“校園的春天”進行寫作，突出春天的特點。

　　第二階段（第5 - 8周）：記敘文寫作指導(dǎo)

　　第五周：講解記敘文的基本要素，包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。以“一件難忘的事”為例，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、選材，確定寫作重點。

　　第六周：學(xué)生進行“一件難忘的事”寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題。寫作完成后，進行教師批改和學(xué)生自評，重點評價作文是否把事情的經(jīng)過寫清楚，是否表達了真情實感。

　　第七周：開展“我熟悉的一個人”寫作訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面，突出人物的特點。引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　第八周：學(xué)生完成“我熟悉的一個人”作文，進行互評互改。教師選取部分優(yōu)秀作品和存在典型問題的作品進行展示，進行全班評改，總結(jié)寫作中的優(yōu)點和不足。

　　第三階段（第9 - 12周）：寫景文與想象文寫作指導(dǎo)

　　第九周：進行寫景文寫作指導(dǎo)，以“美麗的[地方名稱]”為例，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，如空間順序、時間順序等，描寫景物的特點。引導(dǎo)學(xué)生運用豐富的'詞匯和修辭手法，使文章生動形象。

　　第十周：學(xué)生選擇自己熟悉的地方進行寫景作文寫作。寫作過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何突出景物的獨特之處，如何融入自己的感受。完成后進行作文評改，重點評價文章的寫作順序和語言表達。

　　第十一周：開展想象文寫作，如“假如我會變”。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，想象自己變成了什么，會做些什么。指導(dǎo)學(xué)生如何有條理地敘述想象的內(nèi)容。

　　第十二周：學(xué)生進行“假如我會變”作文創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展想象空間。評改時，注重評價學(xué)生想象的豐富性和獨特性，以及作文的邏輯性。

　　第四階段（第13 - 16周）：綜合寫作訓(xùn)練與提升

　　第十三周：進行命題作文“快樂的一天”寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的寫作方法，把一天中快樂的事情寫清楚、寫具體，表達出自己的快樂心情。教師指導(dǎo)學(xué)生如何選取有意義的素材，如何安排文章結(jié)構(gòu)。

　　第十四周：學(xué)生完成“快樂的一天”作文后，進行自評和互評。教師對學(xué)生的作文進行總體評價，總結(jié)學(xué)生在寫作中存在的共性問題，進行針對性指導(dǎo)。

　　第十五周：開展自由寫作活動，讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題進行寫作，可以是記敘文、寫景文、想象文等任何一種文體。教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的特長。

　　第十六周：對學(xué)生本學(xué)期的作文進行全面總結(jié)和評價，評選出優(yōu)秀作品，編輯成冊，在班級內(nèi)展示。同時，對學(xué)生在本學(xué)期作文學(xué)習(xí)中的進步給予肯定，對存在的不足提出改進建議，為下學(xué)期的作文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。