六年級上冊《增強抗變曲能力》教學(xué)設(shè)計
六年級上冊《增強抗變曲能力》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、識彎曲參生的原因。
2、道通過怎樣的原理來抵抗彎曲。
3、通過自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問題。
教學(xué)重點：知道通過怎樣的原理來抵抗彎曲。
教學(xué)難點：知道抵抗彎曲的原理。
教學(xué)用具：瓦楞紙、紙、鐵釘、金屬泊
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？
二、瓦楞紙的研究
我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？
（這種紙叫瓦楞紙）
1、感知瓦楞紙的特性
同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？
(分組感知紙的特性)
2、實驗一：
我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。
(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)
三、形狀與抗彎曲能力
通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？
1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。
2、測度記錄：
3、小黑板出示問題：
(1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？
(2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。
(3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學(xué)生加答教師補充完整。
板書設(shè)計：
教后反思：
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