高考作文復(fù)習(xí)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的高考作文復(fù)習(xí)，歡迎閱讀與收藏。
高考作文復(fù)習(xí)1
高三時間太金貴，學(xué)生投入到語文復(fù)習(xí)上的時間本就比較有限。作文復(fù)習(xí)，必須注重實效性。而作文又是人的最復(fù)雜的心智活動之一，現(xiàn)在的實證科學(xué)對此還沒有多少可信可行的研究成果。我們唯一的辦法，是憑借經(jīng)驗和對學(xué)生的觀察了解，大致勾畫一個路徑。
提供最近三年本省高考作文樣卷，讓學(xué)生明白考試作文要求與標(biāo)準(zhǔn)。
考試，尤其是高考對學(xué)生作文的考查目的，學(xué)生的認(rèn)識往往是模糊甚至是錯誤的。因此，在復(fù)習(xí)開始的時候，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)收集整理高考作文樣卷，尤其是本省的樣卷，應(yīng)注意不僅是所謂滿分作文或優(yōu)秀作文，而是分類分等的樣卷。目的是使學(xué)生明白高考的考查要求，對自己的現(xiàn)有作文水平與高考要求的差距和 偏離的`地方，做到心中又有數(shù)，最好是用書面文字寫下來隨時提醒自己。比如，可以用這樣的題目：《讀高考樣卷，看我的作文》。
由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生看到進(jìn)步，嘗到甜頭。
可以從最近幾年高考的小作文入手開始訓(xùn)練。
寫廣告詞，寫祝福語，寫春聯(lián)，是 比較老的形式；寫舞臺節(jié)目的串詞，寫運動會的解說詞，寫新聞評點詞，是今年高考中新出現(xiàn)的好形式。好處是，費時比較少，幾分鐘就可以訓(xùn)練一個項目，選題生活化，學(xué)生也比較感興趣，可以訓(xùn)練學(xué)生對語言的敏感和追求。
不宜在平時課堂上搞大而全的全程訓(xùn)練，分散的單項訓(xùn)練效果較好。
除了針對每次月考和幾次大型的診斷考試以外，平時可以單項訓(xùn)練為主。關(guān)鍵是訓(xùn)練要切合學(xué)生 實際，安排 出合理的序列。我初步的看法和打算是，從審題，立意，選材，布局四點搞一遍；從擬題，入題，扣題，結(jié)題，搞一遍；從寫規(guī)范，寫具體，寫深入，寫?yīng)毺兀阋槐椤?/p>
堅持作好寫作素材的積累和整理工作。
素材從自己生活 中來，素材從報刊書籍中來，素材從課本中來，素材從外省高考優(yōu)秀作文中來。
重要的是要有整理和利用意識，自己覺得好 的 東西可以在月考和診斷考試中彩排幾次，主要是檢驗，是否對路，同時把這些獨門暗器打磨得更精致，更具殺傷力。
堅持在書寫上嚴(yán)要求。
一定不能停留在口頭上，而要在考試中設(shè)定作文書寫分，比如字跡潦草涂抹嚴(yán)重的 ，可以扣五分。講評時，還要大張旗鼓的張揚(yáng)。
扎實訓(xùn)練，堅持以不變應(yīng)萬變。
教師要注重作文高考信息的收集和研究，但不要把太多的希望寄托在猜題押題上。更不能讓學(xué)生認(rèn)為作文不需要扎實訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，只要老師猜得準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)提高希望就大。
多年的經(jīng)驗告訴我們，即使學(xué)生在高考中遇到了平時訓(xùn)練中寫過或見過的題目，考場上很興奮，考后跟老師談起也是興高采烈，但最后的分?jǐn)?shù)下來也沒有什么大的提高，有時反而會出現(xiàn)下降或失誤。所以，僥幸心理有害無益！
最后半月總結(jié)時，要提醒學(xué)生作好一些作文放松練習(xí)。
學(xué)生在臨考前半個月，可以放松的心態(tài)作三兩個規(guī)范的完整作文。在這時的作文里，要有意識的提煉歸納一些時事人物正反事例，回憶完善自己印象最深的生活小事，把這些作文散件放入記憶倉庫，也許考場上會發(fā)生奇效。我們看，第一流 的棋手在比賽前都要閉門研究，他們肯定會準(zhǔn)備一些有用的定勢。最重要的是，這對學(xué)生有一個心理上的安慰作用。
高考作文復(fù)習(xí)2
根據(jù)高考作文題目要求，楊洋老師希望廣大20xx考生從現(xiàn)在起，應(yīng)從高考作文復(fù)習(xí)要做的三項基本功抓起，才會在高考作文中拿到高分。另外提醒廣大考生，在今年暑假，就應(yīng)該學(xué)的是作文的審題立意，保證如何不跑題，并且在此基礎(chǔ)上，保證對作文題目有深刻的立意。
第一，基礎(chǔ)層次知識的梳理和整合。
什么叫做基礎(chǔ)層次?選擇填空、成語并句，這是考試說明上關(guān)于基礎(chǔ)知識的考點，同時，你還需要理解文言文常見的120實詞，18虛詞，特殊的四種句型，很多同學(xué)在6月6日，7日的晚上，居然還問我這樣的問題，那你那時候看已經(jīng)來不及了，一定要提前進(jìn)行復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。這個內(nèi)容是我在秋季班教學(xué)中主講的，而且也是整個語文知識里面最重要的功底，有了這個，你才能在后面的學(xué)習(xí)中，一帆風(fēng)順。有很多同學(xué)甚至知道我作文要寫什么角度，但是語言表達(dá)能力不足，文字的優(yōu)美程度不夠，所以他總是難以進(jìn)入最高等級的作文層次。你的文學(xué)修養(yǎng)到底在哪里?你的文字功底到底在哪里?就是需要同學(xué)們，對于低層次和古文知識的層次，提高你以上兩個能力。非常重要。
第二，文學(xué)素材的閱讀和對高考解題技巧的理解，命題思路的理解。
大家讀過的書不少，從小學(xué)到高中，語文課本上無數(shù)的文學(xué)名著，你已經(jīng)耳熟能詳了吧，可是你在高考考場上，讀散文閱讀仍然讀不懂。我相信很多同學(xué)，從小到大都在學(xué)魯迅，但是你并不了解魯迅，你不了解魯迅的精神，如果你聽我講過20xx年的全國卷那天，孫犁的文章叫做為了忘卻的紀(jì)念的話，你可能會很有感觸，我們今天正在日漸淡忘一些偉大的東西，我們在手機(jī)這樣一個新媒體的時代，大家的溝通變多了，但是，交流變少了，只是打一個電話，寒喧幾句，并不能代表人與人之間互相尊崇的理解，讓我們銘記一些值得銘記，值得被贊美的東西，而這些內(nèi)容，必然需要你通過對于一些文學(xué)素材的閱讀理解產(chǎn)生。我敢說你讀好魯迅的文章，就可以寫出特別牛的議論文來，而這些文學(xué)素材的閱讀和理解，你應(yīng)該在高中階段完成。我在大學(xué)給留學(xué)生講課的'時候，高級班的留學(xué)生，也要求讀魯迅的文章，因為他代表著中國文人的一種精神心理，這個部分，也是整個散文閱讀最重要的知識點，都在暑假班進(jìn)行展開。
第三，作文審題立意和對時政的關(guān)注。
很多公立學(xué)校老師是這樣講課的，他在暑假前給你講時政，你就會發(fā)現(xiàn)特別詭異，因為到春天的時候，暑假講的時政已經(jīng)過時了，暑假講感動中國，十大人物，結(jié)果到春天的時候，已經(jīng)換了另外十個人了，他在暑假的時候，講十八大，春季高考的時候，因為已經(jīng)開始考十八大了。因此大家注意，暑假應(yīng)該學(xué)的是作文的審題立意，保證如何不跑題，并且在此基礎(chǔ)上，你的立意要比其他同學(xué)深刻，一等作文評分標(biāo)準(zhǔn)第一是立意深刻，你能做到這一點嗎?這需要你在暑假的時候，見到所有題目，他們的設(shè)題形式。就在高考的前幾天，我班的學(xué)生，過來拿了一個題問我，你說楊老師，這題我們老師出的，特別差勁，我們不知道怎么寫，我一看題目是一首詩，叫做"交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花"，我說這不是你們老師出的，這是安徽卷的高考真題，20xx年的題目，看到古詩詞鑒賞的題不會寫，這是作文審題立意的工夫不到，如果你上考場，第一步完成不了，后面都白扯。因此同學(xué)們一定在暑假聽懂作文的審題立意，充分理解命題與命題的異同，在深刻展開寫作思路，而對時政的關(guān)注，是在春季班要講的內(nèi)容，這些部分，是我們從20xx年高考的真題中看到，應(yīng)該在20xx年的備考中，重點把握的方向。
高考作文復(fù)習(xí)3
如何讓最后20天的高考復(fù)習(xí)用到刀刃上？昨天下午，海南中學(xué)高三年級組長、語文教師鄭會鋒，就今年高考語文兩大變化和作文的復(fù)習(xí)給考生提供了自己的建議。
兩大變化：作文網(wǎng)上評出現(xiàn)開放題
今年高考實行電腦評卷，考生必須將所有答案及作文都答到答題卡上，答題卡將被掃描到電腦里。因此，鄭會鋒提醒考生，答卷時應(yīng)注重規(guī)范，字跡要更加干凈整潔，還要最大限度地減少涂改。
此外，今年高考語文學(xué)科出現(xiàn)了高分值、開放性的探究性題型，旨在考察學(xué)生對文本進(jìn)行探究的能力。鄭會鋒表示，往年這種考法較少，不僅考生覺得難度大，閱卷老師也不太容易把握評分標(biāo)準(zhǔn)。這道題目很可能在9分以上，沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)答案，是最考學(xué)生能力的一道題，應(yīng)該引起重視。在答這種題時，考生要有自己的觀點并言之成理，如果只是泛泛而談，很難拿到高分。
錯別字一字扣一分
鄭會鋒表示，材料作文和話題作文一直都是復(fù)習(xí)的重點，但也不排除會出現(xiàn)其他的作文文體。考生們要細(xì)心，注意審題。
尤其要注意的是，有些考生平時寫慣了話題作文，一旦遇到材料作文，常常容易忽略材料。其實話題作文和材料作文還是有區(qū)別的，話題作文只要扣住所給話題，一般都不會偏題，而材料作文的觀點必須從所給材料里提煉出來，這就要求考生要有一定理解材料的能力。
另外，由于今年高考將錯別字的考查放在了作文當(dāng)中，每錯一個字扣掉一分，因此，考生在書寫作文時要工整、規(guī)范，避免扣分。
復(fù)習(xí)作文要借其神
鄭會鋒認(rèn)為，平時做的模擬試卷，科技說明文的命題往往不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)密，有不少考生過于糾纏于此，會影響其他題目的發(fā)揮。他提醒考生，高考卷子肯定不會出現(xiàn)這種情況，應(yīng)盡快把這種壞習(xí)慣糾正過來。
此外，復(fù)習(xí)作文時可多看看幾篇好文章，但并不是要求將其背下來，而是要借鑒其語言、思路。多看看接近自己語言風(fēng)格的`好作文并且從中學(xué)習(xí)，還要明確怎么確定角度，如何立意才能寫出有新意、夠深刻的高分作文。
在最后20天，考生可根據(jù)考試說明和平時做過的試卷，將知識點從點到面復(fù)習(xí)一遍，這實際上也是一個查漏補(bǔ)缺的過程，非常有必要。
鄭會鋒提醒考生，作為第一門考試科目，考生要堅定信心，克服緊張。尤其是對一些不太喜歡語文的理科考生來說，更要穩(wěn)定情緒，如果考試時產(chǎn)生厭煩心理，思路很容易堵塞。
高考作文復(fù)習(xí)4
題意作文審題
全國高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場作文的實際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不像”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。于是，高考作文命題，如何既突出開放性，又加強(qiáng)限制性，成為高考作文命題者值得思考的問題。20xx年全國高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，它一般要求：全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文；可自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不能脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文。它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，有人把它叫做“新材料作文”、“后話題作文”或“題意作文”，即必須與材料內(nèi)容意義的一個側(cè)面、一個角度有聯(lián)系。這里姑且叫它“題意作文”。
1．話題作文與題意作文的區(qū)別
（1）話題作文有話料，題意作文有材料，話料和材料可以是一個，也可以是多個，二者一致。所不同的是，話題作文的話料已提煉為話題，題意作文的材料沒有提煉為明確的話題，還須自己從中提煉。
（2）話題作文出示有明確的話題，范圍邊界明顯，不可越雷池半步；題意作文沒有出示明確話題，范圍的邊界模糊。
（3）題意作文常是由事（材料）入理的升華（契合），話題作文是由一（話題）到多的發(fā)散（相關(guān)）。
（4）題意作文以在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體和標(biāo)題為特征，讓審題不是從“題目”（話題或標(biāo)題）出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力，便于考生多角度立意。
2．題意作文的一些特征
通過轉(zhuǎn)換比較，可以看出這種題意作文的一些特征：
（1）它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。寫作范圍對象是與材料的內(nèi)容或其某個方面的含意有關(guān)的，必須具有一定的條件性與情景性，而不失之寬泛，較之純話題作文，其寫作對象范圍相對窄了許多。
（2）給定的材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁。這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文里考生可以不管材料的過“寬”的弊端。
（3）增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，通過揭示材料內(nèi)容某一方面的含義來拓寬寫作范圍，搭建寫作的思維平臺，有利于強(qiáng)化考生的審題意識，培養(yǎng)考生提煉出話題的能力。
考生在難以界定題意作文的寫作對象范圍時，不必著急，因為從思維起點上看，可寫的對象范圍還是比較寬泛的，不像過去的純材料作文一定要正對材料主旨（即原材料實際上間接地規(guī)定了主旨）而不能就材料的某個角度或某個側(cè)面去寫，現(xiàn)在的題意作文，只要涉及對所給材料的感悟、體驗的，是都可以寫的。
如20xx年北京卷作文題：
根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的，除詩歌外體裁不限。
在課堂上，老師拿了一個玻璃杯，里面放了一個大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？
一個學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。
待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？
全班同學(xué)回答滿了，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水。
老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。
這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進(jìn)去。
此題大致可以從這幾點立意：
1．學(xué)無止境；2．變與不變；3．過程與結(jié)果、方法與結(jié)果；4．思維的魅力、思維靈活性；5．相對空間與絕對空間等等。
自己選取一個好的切合題目的立意，可以寫一篇思辨議論文，也可以寫成優(yōu)美的散文。
3．題意作文的審題關(guān)鍵
題意作文的審題關(guān)鍵是把握材料中各意象即發(fā)散性思維的起點，思維起點是多樣化的，材料如同“廬山”，只有一個，而側(cè)面或角度則“遠(yuǎn)近高低”各不同，這便決定著思維的多樣化，從各角度觀察分析各意象，從多個點觸發(fā)多樣化思維，也能較大地拓展命題的立意范圍，但始終只能是對材料的內(nèi)容和含意從某個側(cè)面或角度的感想。
要寫好這篇“材料作文”，已難以撇開材料中的事例。完全可以說，材料“限制”了作文的內(nèi)容，理解的主旨離不開對材料的分析，這樣也就不能寫成我們以往的可以置材料不顧的“話題作文”。
正確地審讀與立意是關(guān)鍵，因為題目中所供“材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。”（余聞《20xx年高考語文試題分析》）
其方法，總的來說，材料往往是個別的、具體的，立意的主旨是一般的、抽象的，因此都離不開從個別到一般、從具體到抽象的思維歸納與轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，具體行文時又可以逆向地由特殊到一般、由抽象到具體，而寫個別的、具體的。
具體的方法，有如下幾個可供借鑒：
（1）關(guān)鍵詞語法
有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：
有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。
本材料的關(guān)鍵詞是“愛坐前排”（對“前排”的理解不要狹隘）、“成功”，所以抓住這兩個詞語的邏輯關(guān)系組織成句，就會有如下立意：
①積極的態(tài)度決定成功的高度
②要有不甘落后（敢為人先）的精神
③要樹立明確的`目標(biāo)（爭第一）
④勇于坐在生活的前排等。
再如：
很多人千里迢迢尋找隱居的武大師，期望能從武大師那里學(xué)到絕招。他們到達(dá)深山的時候，發(fā)現(xiàn)大師正在挑水，他挑得不多。，兩桶水都沒有挑滿。按照人們的想象，他應(yīng)該挑得滿滿的。有人不解，問大師，大師回答說：“挑水之道不在于挑多，而在于挑得適中。”
要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
寫作提示：
大師的回答，其實就道出了這段文字的核心內(nèi)容：挑水之道不在于挑多，而在于挑得適中。“適中”是問題的關(guān)鍵所在。推而廣之，我們做任何事情都應(yīng)該考慮“適中”的問題：比如，人若無目標(biāo)，就會碌碌無為；目標(biāo)過高，往往會因為無法實現(xiàn)而喪失信心；我們的奮斗目標(biāo)也應(yīng)該定得適中。
（2）以果溯因法
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
“我的外公，從前會偷東西。”母親說，“有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見了。可是，那主人看見了，轉(zhuǎn)身就走。”母親說，外公以為那人要去告官，連忙追去。不料那人進(jìn)了自家的門，還把門關(guān)上。外公想想，上去敲門。門開了，外公說：“我被你看見了。”那人說：“看見什么？我今天連門都沒出。”外公說：“是被你看見了，偷你的菜。”外公還說：“我現(xiàn)在沒法做人了。”那人笑道：“你說什么話。咱們是鄰居，你想知道我菜為啥長得漂亮，盡管問。我那菜，好看，也好吃。信不？你先嘗嘗。”說著，真去天井邊的懸藍(lán)里抱出兩顆菜，硬是塞到外公手里。
后來，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人。
全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作又。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料內(nèi)容是菜園主人原諒了外公曾經(jīng)偷東西，“后來，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人”。否則，外公怎么會成為“鄰里”眾口交譽(yù)的人？這里面就有因果關(guān)系，因為菜園主人正確對待犯錯誤者，而使其日后成為一個“眾口交譽(yù)”的人的。這樣立意就容易找準(zhǔn)了，當(dāng)然立意的角度是多向的。
若從“菜園主人”的角度可以有以下立意：
①寬容、寬恕感化他人，成就他人
②給別人一次改過的機(jī)會
③尊重別人，給人自尊
④采用最佳的教育方式；
若從“外公”的角度，可以有以下立意：
①知恥而后進(jìn)
②知錯就改
③人貴有自尊之心
④誠實乃立身之本。
……。
不能全面理解題意，寫成了“信任”、“善良”、“關(guān)愛”等則視為立意過寬、過泛；若寫成“化干戈為玉帛”、“退一步海闊天空”、“相逢一笑泯恩仇”、“徘徊在十字路口”、“轉(zhuǎn)折”、“冷漠”、“豁達(dá)”等，則視為偏離題意。
（3）察情感傾向法
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向、出題人的觀點態(tài)度從去發(fā)掘。如：
根據(jù)下面一則短文，按文后要求作文：
“老師，假如我是你，我就不當(dāng)老師！”全班頓時靜極了。“我喜歡當(dāng)老師，”老師平靜地說，“第一是希望自己永遠(yuǎn)充滿活力，和你們在一起，我永遠(yuǎn)不會衰老；第二，我很貪心，我最喜歡的一句話是“將軍可以指揮千軍萬馬，但他要聽一個人的話，那就是他的老師。”那就我啊！所以我喜歡當(dāng)老師。”“為將軍的老師鼓掌！”大家笑著，叫著
要求：聽過這番話，假如你是在場的同學(xué)，請給老師寫一封信，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
這則材料帶有明顯的感情色彩，命題立意要從贊美老師方面考慮。
（4）辨相互關(guān)系法
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑牵箾]有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見生于憂患，死于安樂。
總之，以題意作文的審題立意，不能不管材料而自行確定，不能另搞一套，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，要從材料的內(nèi)容意義出發(fā)去選擇立意的角度。上面的幾種方法也不應(yīng)孤立運用，而應(yīng)相互聯(lián)系、綜合使用。每則材料都可從多個側(cè)面或角度分析立意，然后再選擇某個側(cè)面或角度的立意去作文。
高考作文復(fù)習(xí)5
新學(xué)期開始了，新一輪的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)已經(jīng)拉開了帷幕，你對語文方面的學(xué)習(xí)有哪些疑問呢？
一、作文提升類：
問題1：怎么運用論點、論證、論據(jù)呢？
答：根據(jù)材料先確定論點，他是寫作的核心，其次論據(jù)是你的素材，為證明論點服務(wù)，論證方法可以多樣化，論證過程要精彩。
問題2：議論文怎么寫？謝謝老師
答：從論點，論據(jù)，論證三個要素出發(fā)一一突破。確定立意，積累素材，論證精彩！
問題3：寫作文容易糾結(jié)，拖慢時間，怎么改善？
答：多進(jìn)行立意訓(xùn)練，找典型的題目進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局和立意的安排，寫出提綱。
問題4：男神老師，如何能快速有效地記住作文素材并使用呢？
答：遇到素材不要機(jī)械記憶，多思考這種素材可以應(yīng)用在那種主題之下，然后進(jìn)行構(gòu)思。這樣才最高效。
問題5：老師，作文怎樣才能拿到高分？
答：立意深刻，主題明確，詳略得當(dāng)，素材新穎，語言有文采！
問題6：老師，任務(wù)驅(qū)動型作文怎么寫？
答：審清題干，把握關(guān)鍵，從要求出發(fā)，注重邏輯的嚴(yán)密性和結(jié)構(gòu)安排的合理性
問題7：我語文在100~110之間，但是作文經(jīng)常跑題或者立意不夠深刻，該怎么辦呢？
答：進(jìn)行專門的立意訓(xùn)練，拿一些好的題目進(jìn)行寫作立意，錘煉自己深刻的立意
二、綜合復(fù)習(xí)類：
問題8：語文要怎么提分，提速度，時間總是很緊張。
答：多進(jìn)行答題速度練習(xí)，制定合理的做題時間與計劃。
問題9：才一百零幾，高三了，怎么能突破一下
答：強(qiáng)化閱讀，重視細(xì)節(jié)，從板塊出發(fā)，總結(jié)題型，整理錯題。
問題10：語文，怎么樣從80提高30到40分呢？
答：鞏固基礎(chǔ)為先，按照板塊強(qiáng)化學(xué)習(xí)，掌握必要知識點，然后歸納答題方法與技巧
問題11：老師我的語文一直都在110左右 想要提高 作文通常45左右 閱讀題一般拿一半的分 文言翻譯和名句默寫還有古詩鑒賞一般得分都比較低 咋整啊?謝謝老師！！
答：閱讀要根據(jù)題型總結(jié)出答題要點，加強(qiáng)對文本的分析。古詩文掌握必要的知識要點，實詞虛詞，句式，語法要理解。古詩鑒賞多角度把握。
問題12：老師你好，我現(xiàn)在語文只能考105--110,選擇題會錯很多，作文48分左右，還沒能上50，現(xiàn)代論述文閱讀正確率很低，很少能全對，文言文選擇題也較差，請老師指教一下作文怎么才能上50 ，和現(xiàn)代論述文閱讀的做題步驟（這類題型花費了我的很多時間）和文言文題型的練習(xí)和做題方法，以及語文如何能上120
答：作文提升自己的立意，注意素材和結(jié)構(gòu)的安排。文言文積累常見的實詞，虛詞，掌握語法以及一定的技巧。
問題13：馬上就要高考了，語文成績一直沒有突破，高三之后很少考到120 很迷茫
答：強(qiáng)化細(xì)節(jié)，板塊式的進(jìn)行突破，查漏補(bǔ)缺，針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)
三、考試技巧類：
問題14：解答時得分與字?jǐn)?shù)和內(nèi)容的關(guān)系是什么
答：沒有必然的關(guān)系，重點是要點要全，盡量能多答一些，因為這樣你的命中率才會更高。
問題15：選擇準(zhǔn)確率低但是可以拍掉兩個錯誤的，就在剩下的兩個里還選了錯誤的怎么辦？
答：剩余兩個選項時一定不要根據(jù)主觀傾向來判斷，把他們再放到文本中去判斷。
問題16：文言文翻譯只能得到一半的分，怎么提高？
答：抓得分點，把握重點實詞虛詞和特殊句式，字字落實，直譯為主。
問題17：詩歌鑒賞怎么提高分?jǐn)?shù)
答：把握詩歌的標(biāo)題，作者，寫作背景，意象和關(guān)鍵句以及注釋，分析詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感。
問題18：老師，您好！請問怎樣才能快速準(zhǔn)確的做出前三道客觀選擇題
答：總結(jié)規(guī)律和方法，熟知常見的錯誤類型，鞏固知識要點。
問題19：語文閱讀題如何能夠高效提分呢？目前我在這方面不知道怎么提升，除了不斷的做題。
答：做好文本解讀，根據(jù)題型不同歸納總結(jié)答題方法。多練習(xí)往屆典型閱讀題目，不求多，但求掌握閱讀方法。
問題20：求文言文斷句方法
答：標(biāo)志詞斷句（句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句中表說話的詞），手法斷句（頂真，對偶，排比和駢句），句式斷句法，語感斷句，以及句意斷句法。
問題21：閱讀總是寫的特別多最后拿不著分，很懊惱
答：根據(jù)題型對癥下藥，不同題型所考察的知識點，答題要點是不同的，答不到點上寫再多也是枉然。
問題22：就是第一篇現(xiàn)代文閱讀該怎么做好了？練了挺多，也沒啥效果
答：把握核心，拆分選項，一一對應(yīng)，找不同。
問題23：花時間去積累詩歌作者的有關(guān)信息對高考的價值大不大？
答：積累常見的詩人就可以啦，大部分的注釋中會給你。
問題24：文學(xué)閱讀如何提高
答：加強(qiáng)文章內(nèi)容的解讀，鍛煉題型意識，歸納答題思路
問題25：我想知道古文閱讀選擇題怎么拿分…三道都錯得
答：回歸課本，掌握常見的實詞虛詞含義及用法。掌握實詞虛詞詞義判定的.技巧。
問題26：選擇題總是錯很多 在詞語辨析的選擇題做的不好，在社科類閱讀選擇題和文言文最后一個題的方面都有拿不準(zhǔn)的現(xiàn)象，感覺自己主觀意識過強(qiáng)，不 知道怎么改掉，少錯幾個選擇題，希望老師指導(dǎo)
答：多從文本中提取關(guān)鍵信息，把選項對應(yīng)到文本之中，切忌主觀臆斷
問題27：考試時間不夠用，對時間的把握很糟糕，應(yīng)從哪些方面提升或是在哪些題上節(jié)省時間？
答：按照題目的分值來規(guī)劃時間，一般多少分的題就應(yīng)當(dāng)在多少分鐘之內(nèi)完成。
問題28：老師我的語文一直都在110左右 想要提高 作文通常45左右 閱讀題一般拿一半的分 文言翻譯和名句默寫還有古詩鑒賞一般得分都比較低 ，作文立意老是審偏，明明素材知道不少卻不會用，作文寫特慢，考試時被時間弄的特別崩潰
答：閱讀要根據(jù)文章內(nèi)容和題型來針對性的解答，古詩鑒賞要把握詩歌的標(biāo)題，作者，寫作背景，意象和關(guān)鍵句以及注釋，分析詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感。作文多進(jìn)行立意訓(xùn)練
高考作文復(fù)習(xí)6
在中國、塔吉克斯坦、阿宮汗、巴基斯坦和印度等國的邊境上，有一條長8000公里，寬240公里的山脈，名叫喀喇昆侖。山脈中段、新疆維吾爾自治區(qū)皮山縣境內(nèi)，有一個名叫神仙灣的邊防哨所。我最好的朋友，就在這個地方保家衛(wèi)國。他已經(jīng)很多年沒有回過家。他的父母在農(nóng)村，沒讀過書，也不識字，只是聽說他在新疆的雪山上，其他的，便一概不知。
他曾給他的.父母郵寄過兩件新疆特產(chǎn)的羊毛大衣，并在口袋里夾寄了一封倉促的信件。內(nèi)容很短，筆跡潦草，是我站在門口給他父母親口念的。“爸，媽，我在新疆很好，這里到處都是葡萄干和羊肉串，羊毛大衣也很便宜。我給你們買了兩件，很暖和，希望你們二老保重身體，等我回來孝敬……”而實情是，神仙灣的一年，冬季長達(dá)六個多月，年平均氣溫低于0℃。他每天吃的是壓縮干糧，喝的是雪水。集訓(xùn)途中，因為海拔過高缺水，甚至只能用尿液來使自熱米飯升溫。他所在的地方，長不出一株小草，也長不出一棵堅強(qiáng)的綠樹。20xx年1月4日，部隊正式通知，可以回家。兩個年輕的戰(zhàn)友用部隊的大車把他直接送到喀什。中途，車停了，他們?nèi)齻�人不約而同地跑下車，抱著路旁的兩棵大樹痛哭不止。為什么要哭？很多人不理解。但如果知道他們已經(jīng)三年沒有見過綠色，沒有吃過青菜，沒有回過家的話，我想，任何人都會被這奇怪的一幕所打動。
在他們心中，家，一直都是那棵讓人流淚的樹。
素材運用
一個莊嚴(yán)的軍禮，一次真誠的回歸。這一哭，激蕩著雪域，撼動了高原。雖然戰(zhàn)士們用有限的生命和男人的孤獨譜寫了熱血祖國的太平，但他們從來沒有忘記過家。因為，有國才有家。他們，才是家園真正的守衛(wèi)者。
話題拓展:家與國、平凡的偉大、家是什么
近日，青島市民張先生與弟弟妹妹相約去爺爺家吃晚飯。飯桌上，老人屢次想和孫子孫女們交流，但孩子們卻并不在意，只顧著低頭玩手機(jī)。老人開始不高興了，說了一句“你們就和手機(jī)過吧”之后，摔了眼前的一個盤子，生氣地回了房間。原本其樂融融的家庭聚會，立刻變得尷尬無比。（10月16日《溫州商報》）
“世界上最遙遠(yuǎn)的距離是我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)。”雖是一句極具調(diào)侃意味的俗語，卻隱現(xiàn)出當(dāng)代人心中無言的痛。運用時，可以揭示現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，或遷移到科技的利與弊、家庭教育等話題。
高考作文復(fù)習(xí)7
謹(jǐn)防作文誤區(qū)
直通車 寫作第06-30講（技法）
戰(zhàn)術(shù)章
作文要力避平庸——話，要錘煉得流暢精警些；事，要提煉得生動感人些；理，要論說得有理服人些……這些都表現(xiàn)為作文基本環(huán)節(jié)上的功夫。
作文基本環(huán)節(jié)包括：審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、行文、修改等。
作文要達(dá)到高考考綱中作文“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”的十項要求，即合乎“基礎(chǔ)等級”要求繼而邁向“發(fā)展等級”的創(chuàng)新臺階，就必須在這些作文的基本環(huán)節(jié)上下功夫。
審題篇
審題就是審察清楚命題者的意圖。審題是作文的第一關(guān)。審題的過程就是理解題意的過程，通過思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，確定文體。
①作文命題呈現(xiàn)出話題作文、以材料的某個側(cè)面或角度提煉觀點的“題意”（暫名）作文、標(biāo)題作文三元共存、三足鼎立的局面。
②這三種題型又都呈現(xiàn)出既有一定的審題限制又提供廣闊的`寫作范圍的良好趨勢，如有的標(biāo)題作文的可寫范圍就與話題作文一樣寬泛。
三大類型的命題難分孰優(yōu)孰劣，考生都應(yīng)有所準(zhǔn)備。以下分別簡述。
高考作文復(fù)習(xí)8
明代程允升在《幼學(xué)瓊林》中有這樣一段話：堯眉分八彩，舜目有重瞳。耳有三漏，大禹之奇形；臂有四肘，成湯之異體。文王龍顏而虎肩，漢高斗胸而隆準(zhǔn)。孔圣之頂若圩，文王之胸四乳。周公反握，作興周之相；重耳駢脅，為霸晉之君。此皆古圣之英姿，不凡之貴品。古代的圣人給我們的第一印象非常深刻、與眾不同，其關(guān)鍵就是有異于常人的生理上優(yōu)化而出的突出特點。文如人形，亦有首尾，亦有五臟六腑。人優(yōu)于常人，可鶴立雞群，傲視環(huán)宇，文亦如此。一篇考場作文如若想勝于同類，也必須學(xué)會在各個方面進(jìn)行優(yōu)化。
一、精心擬題
近幾年來，高考作文總是提供一段材料，提出某個話題，讓考生根據(jù)材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個出彩的標(biāo)題讓閱卷教師一見傾心，便顯得非常重要。而從考試實際情況來看，考生在編擬標(biāo)題時普遍存在以下問題：一是題文不符；二是過于寬泛，大而無當(dāng)；三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標(biāo)題。
(一)修辭法
巧妙地運用比喻、對比、引用、設(shè)問、反問、呼告、對偶、夸張等常見的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨特效果。
1．比喻式。利用比喻是使題目生動形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點苦酒》、《幸運是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2．對比式。客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的.。因此，我們可以從中選出一組對應(yīng)關(guān)系來編擬標(biāo)題，展開議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋?》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運用了對比的方式，避免了談及一點，不及其余的偏頗，富有吸引力。
3．引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《怎一個慢字了得》批評一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題，確立了怎樣度過人生這一中心，顯得別出機(jī)杼。
4．疑問式。疑問式包括設(shè)問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設(shè)問吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘；《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評用人不當(dāng)，號召因才用人。《我是誰》則以設(shè)問為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的實驗品，結(jié)果帶來的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢為何物》均是用疑問擬題的典型。
5．呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點，并以之為題，力求一題中的，針對議論文而言又可叫觀點式。如據(jù)材料《鳥的評說》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標(biāo)題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。
6．對偶式。用工整的對偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會有時代的進(jìn)步這一主題，顯得觀點鮮明，文題一致。
7．夸張式。《世界很小是個家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而世界將融為一個整體，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。
除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞(如《緣何前腐后繼》)，頂真(《我為人人，人人為我》)、諧音雙關(guān)(如《見義勇為與見義勇圍》)、反語(如《教語文要學(xué)會偷懶》)等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
(二) 數(shù)學(xué)法
數(shù)學(xué)法又叫算術(shù)法，這種標(biāo)題有特殊的表意功能，借數(shù)學(xué)式的形式以昭示所要表現(xiàn)的主旨，具有簡潔醒目、富有哲理、造成懸念等特點，往往收到出奇制勝之效。如《88》、《勤奮+?=成才》、《立志成功》、《知識正確的價值觀=貢獻(xiàn)》、《聯(lián)想1+1》等。數(shù)學(xué)中的恒等式(如《勤勞高科技致富》)、不等式(如《成績素質(zhì)》)、荒謬式(如《99+1=0》，這里的99代表產(chǎn)品的合格率，1代表產(chǎn)品的不合格率)等都是題海中美麗的浪花，只要細(xì)心采擷，一定會使文章的臉部光彩照人。
(三) 符號法
符號屬于無聲的語言，用符號擬寫標(biāo)題，清新活潑，形象生動，能給人留下廣闊的思維空間。如《?+?+?+=0》形象地說明了真理愈辯愈明的道理；《助人為樂+悄悄走開=?》形象地反映了某些人只等人人為我，不肯我為人人的滑稽可鄙的心態(tài)。
(四) 話題式
應(yīng)試時，若一時未能提煉出論點，想不出好題，也不必過于糾纏，可退而求其次，在材料標(biāo)題的前后加幾個字即可（這是無可奈何之舉，有標(biāo)題總比無標(biāo)題好）。如《從〈鳥的評說〉說起》、《〈鳥的評說〉引出的思考》、《讀〈鳥的評說〉有感》等，還可對材料稍作概括，引出話題，以話題為題目。如《談骨氣》《說謙虛》《論求真》《小議不恥相師》等均屬這類標(biāo)題。這樣擬題簡便快捷，而且不易出錯。
二、題記點旨（要善于把握，可不做硬性要求）
題記，是在作文題目之后、正文之前的一段文字，它言短意精、富有文采、飽蘊(yùn)哲理和情感，并在一定程度上反映該文的主旨。好的題記給人耳目一新之感，引導(dǎo)讀者思考，引發(fā)讀者產(chǎn)生閱讀正文的興趣。
例如：1、寫作有關(guān)生命承受磨難的文章，可以用如下語句作為題記:
我要緊緊扼住命運的咽喉，它決不能使我屈服。（貝多芬）
人生來就不是被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。（海明威）
苦難是人生最好的一所大學(xué)。（高爾基）
生命不能承受之輕。（米蘭昆德拉）
痛苦這把犁一方面割破你的心，一方面又掘出生 命的新水源。（羅曼羅蘭）
2、寫作有關(guān)淡泊名利的文章，可以有如下語句作為題記:
問余何適？廓而忘言。華枝春滿，天心月圓。（弘一法師）
菩提本非樹，明鏡亦無臺。本來無一物，何處染塵埃? （六祖慧能）
以出世之精神，做入世之事業(yè)。（朱光潛座右銘）
寵辱不驚，看庭前花開花落，去留無意；
毀譽(yù)由人，望天上云卷云舒，聚散任風(fēng)。（張學(xué)良座右銘）
3、寫作有關(guān)珍惜時間的文章，可以有如下語句作為題記:
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（《論語》）
人生天地間，若白駒過隙，忽然而已。（《莊子》）
逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云此日足可惜，吾輩更當(dāng)惜秒陰。（董必武）
時間會使最鋒利的刀生銹，歲月會折斷最強(qiáng)的弓弩。（司各特）
以上提供的分類例子也啟示學(xué)生，平時積累就要注意知識分類分塊儲存，條理存放，在寫作時就可以從頭腦積累的知識中成塊抽取，加以比較，優(yōu)化使用。
高考作文復(fù)習(xí)9
本則材料屬于話語材料類的材料作文，這類作文的審題立意往往有一定的難度，但也很適合于區(qū)分考生的閱讀理解與綜合分析能力，所以區(qū)分度較大。是高考命題者比較青睞的一種題型。考生平時應(yīng)適當(dāng)?shù)募右杂?xùn)練。
那么我們在審題的時候就不要急于草就立意。這種題型的材料再審題時候，有一個基本的方法去避免立意偏頗，就是對材料中的關(guān)鍵詞仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延，進(jìn)而去挖掘材料中關(guān)鍵詞蘊(yùn)含的深層關(guān)系，從而確定自己有一定高度的立意。現(xiàn)在的作文閱卷雖不說立意定生死，但確立正確而又新穎深刻的立意還是萬分重要的。下面以這個作文題目為例，采用關(guān)鍵詞關(guān)鍵句辨明關(guān)系法，讓同學(xué)們明白以后如何讀材料，明立意，知內(nèi)涵，定主旨。
這則材料一共兩句話，兩句話針對同一個話題（怯懦與勇敢的關(guān)系）表述角度雖然不同，但并不矛盾。它涉及到三個關(guān)鍵詞：害怕，怯懦，勇敢。
1關(guān)鍵詞“怯懦”：什么是怯懦？為什么怯懦是你最大的敵人？
怯懦，指膽小懦弱。語出《韓非子·說難》:"略事陳意則曰怯懦而不盡;慮事廣肆則曰草野而倨侮。"
怯懦是人面對困難挑戰(zhàn)之時，由于內(nèi)心恐懼，不愿直面現(xiàn)實，選擇逃避的一種負(fù)面情緒，因此我們應(yīng)當(dāng)克服心中的怯懦，與之為敵，在逆境中堅守自己本心，不與之屈服。
2關(guān)鍵詞“勇敢”：什么是勇敢？為什么勇敢則是你最好的朋友？
勇敢，指不怕危險和困難，有膽量，不退縮。詞語:勇敢作戰(zhàn)，機(jī)智勇敢。勇敢可能是天生的也可以是后天鍛煉出來的，"勇敢"最重要的含義是:不怕危險果斷向前敢作敢為毫不畏懼。一個人要面對各種事情就需要學(xué)會勇敢，勇敢也是對自我的一種保護(hù)方式。
真正的勇敢不是莽夫之勇，而是經(jīng)過內(nèi)心害怕千百次的捶打，由一顆不屈服的心而綻放出絢麗的花；真正的勇敢是面對害怕仍然勇往直前的無畏精神。
3關(guān)鍵詞“害怕”：什么害怕？
害怕，漢語詞語，拼音為hàipà，表示心中恐懼、驚慌。害怕是人面對恐懼的一種本能反應(yīng)；害怕無法逃避的，但是我們卻可以在面對害怕之時做出選擇，直視，克服心中的害怕，不讓一絲一縷的害怕在心中蔓延滋生而成為一個怯懦，不敢承擔(dān)責(zé)任。相反我們應(yīng)該直面害怕，成為一個真正勇敢的人。
4關(guān)鍵詞“害怕，怯懦，勇敢”是一個什么關(guān)系？
害怕是人在危險之中本能而產(chǎn)生的一種尋求保護(hù)的正常情緒，面對絕境，人人都自然的會害怕，但不同的人對害怕這一本能反應(yīng)卻不盡相同。有人選擇直面心中的'恐懼與之抵抗，披荊斬棘，從而催發(fā)出一種因害怕而轉(zhuǎn)化的巨大力量，名之為勇敢。相反的做法，名之為怯懦。
所以這則材料就是要你分析三個關(guān)鍵詞：害怕，怯懦，勇敢之間的關(guān)系。第一句話是做人方向選擇的問題。后一句話是對前一句話的補(bǔ)充，即人很少是就是勇敢的。在達(dá)成勇敢的過程中，我們不可避免地要面對害怕（怯懦）。唯有正視它，戰(zhàn)勝它，才能做到勇敢。產(chǎn)生害怕是人的本性，并不意味著就怯懦，因為你可以選擇克服它。
本題的核心話題就是怯懦與勇敢的關(guān)系，只要扣住它來分析審題和行文，都算審題正確；如果直說勇敢，不提怯懦，不提兩者之間關(guān)系，審題只能算是基本正確，但不是最佳審題，如果連勇敢一詞都沒有都沒有出現(xiàn)，視為審題不合格。
高考作文復(fù)習(xí)10
近日，張先生與弟弟妹妹相約去爺爺家吃晚飯，飯桌上老人多次想和孫子孫女說說話，但孩子們卻個個抱著手機(jī)玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盤子離席。
通過這件事，我們看到了社交網(wǎng)絡(luò)時代的脆弱一面。在這樣一個時代，人們并不缺乏溝通工具，然而許多人卻患上了溝通匱乏癥。
換在20年前，多數(shù)人恐怕難以想象互聯(lián)網(wǎng)會給社會帶來如此深刻的變化。特別是隨著智能手機(jī)的推出，互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)緊密結(jié)合，人類更是進(jìn)入了一個嶄新的社會化媒體時代。溝通手段如此多樣，人與人之間的距離也應(yīng)越發(fā)近了才對。然而，事實并非如此。社交網(wǎng)絡(luò)時代帶來的一個嚴(yán)重問題是，人們越來越孤立，越來越不愿意和其他人面對面溝通交流。大量宅男、宅女的出現(xiàn)，真實反映了這一現(xiàn)象。
素材提示1
從矛盾的角度切入。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該讓當(dāng)代人的交流更便捷，但事實卻并非人們所希望的那樣。
這造成一個結(jié)果，那些沒有掌握新技術(shù)的人們被無形地排斥在社交網(wǎng)絡(luò)圈外，成為一座座“孤島”。像報道中提到的這位老人，他既難以進(jìn)入后輩們的新世界，也難以接受被冷落的`現(xiàn)實，即便他沒有離席而去，實際上也已被排斥在外。他抬頭所能看到的只是一片熱鬧的人際荒漠。每個人都看似很忙，每個人又都很孤獨，這就是社交網(wǎng)絡(luò)時代產(chǎn)生的“孤島效應(yīng)”。
素材提示2
多維思考。“孤島效應(yīng)”不僅僅體現(xiàn)在沒有掌握新技術(shù)的人身上，也存在于掌握了新技術(shù)的人身上，雙方都是受害者。
如果我們樂于享受新技術(shù)的極大便利，就不得不接受因此帶來的一連串負(fù)面效應(yīng)。但是，當(dāng)看到人們沉溺于網(wǎng)絡(luò)互動而日漸喪失現(xiàn)實溝通的能力和樂趣，望著老人們因難以融入新時代而黯然離席，也許該對這一現(xiàn)象加以重視。尤其是，隨著智能手機(jī)、平板電腦使用人群日益低齡化，面對孩子越來越沉迷于與機(jī)器對話（如何讓孩子安靜下來？只需給他一部iPad），現(xiàn)在該是正視和解決這些問題的時候了。素材提示3上升到家庭教育的角度，使問題越發(fā)顯得嚴(yán)重。
解決這些問題的方式很簡單，就是減少對新技術(shù)的依賴和迷戀，不被新技術(shù)所奴役。處于這個時代，我們無法完全放棄新溝通工具，但并非隨時都需要使用。當(dāng)親友團(tuán)聚的時候，不妨把手機(jī)放到一邊，好好享受親情、友情。
素材提示3提出解決問題的辦法，呼吁正確而理性地對待新技術(shù)，極富時代意義。
友情難敵“機(jī)情”？
某報記者隨機(jī)采訪了10位市民，其中有7人表示，親朋聚會時會掏出手機(jī)，而且成為一種習(xí)慣。這7名市民中年齡大多集中在20歲到30歲。“朋友坐在一起，我們也會聊天。但是不看看手機(jī)會覺得不舒服。”市民吳小姐告訴記者。她與朋友一起走路時，甚至都不忘掏出手機(jī)聊QQ、看微博。
點評其實，我們玩的不是手機(jī)，而是寂寞。該拿什么來拯救我們已經(jīng)空洞的靈魂呢？
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