《月亮上的足跡》

時間：2024-06-05 12:25:23

《月亮上的足跡》

《月亮上的足跡》1

　　教學目的

《月亮上的足跡》

　　1、學習快速閱讀的方法。

　　2、概括各部分要點，理解文章內容。

　　3、理解列數字方法的作用。

　　4、初步了解航天飛船的有關知識及人類登月的意義

　　重點、難點

　　重點：

　　(1)學習快速閱讀的方法。

　　(2)概括各部分要點，理解文章內容。

　　難點：理解列數字方法的作用。

　　教學時間： 一課時

　　教學步驟

　　一、預習

　　1.查工具書，解釋下列詞語。

　　(l)暢談：

　　(2)昂首挺立：

　　(3)遙遙在望：

　　(4)可望而不可即：

　　(5)里程碑：

　　2.上網查登月的有關資料，了解登月的有關知識

　　3.閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。

　　二、檢查預習(顯示幻燈片)

　　1詞語解釋

　　(1)暢談：盡情地說。

　　(2)昂首挺立：仰著頭直立著。

　　(3)遙遙在望：形容距離遠可以望見。

　　(4)可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。、

　　(5)里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

　　2、字詞讀音

　　橢圓( tuǒ ) 鐵鍬 ( qiāo ) 著陸 (zhuó ) 飛躍( yuè)

　　海域 ( yǜ) 狹窄 (zhǎi ) 暢談 (chàng ) 供給 (gōng jǐ )

　　3、交流資料，回答

　　(1)地球到月球有多遠?38萬公里

　　(2)航天飛船的結構及工作原理

　　航天飛機是一種垂直起飛、水平降落的載人航天器，它以火箭發動機為動力發射到太空，能在軌道上運行，且可以往返于地球表面和近地軌道之間，可部分重復使用的航天器。它由軌道器、固體燃料助推火箭和外儲箱三大部分組成。固體燃料助推火箭共兩枚，發射時它們與軌道器的三臺主發動機同時點火，當航天飛機上升到50千米高空時，兩枚助推火箭停止工作并與軌道器分離，回收后經過修理可重復使用20次。外儲箱是個巨大殼體、內裝供軌道器主發動機用的推進劑，在航天飛機進入地球軌道之前主發動機熄火，外儲箱與軌道器分離，進入大氣層燒毀，外儲箱是航天飛機組件中唯一不能回收的部分。航天飛機的軌道器是載人的部分，有寬大的機艙，并根據航天任務的需要分成若干個“房間”。有一個大的貨艙，可容納大型設備。軌道器中可乘載3名職業航天員(如指令長或機長、駕駛員、任務專家等)和4名其他乘員(非職業航天員)。其艙內大氣為氮氧混合氣體。航天飛機在太空軌道完成飛行任務后，軌道器下降返航，像一架滑翔機那樣在預定跑道上水平著陸。軌道器可重復使用100次。

　　(3)從地球到月球的飛行軌道是怎樣的?

　　三、導入

　　小時候，你們聽過嫦娥奔月的故事嗎?嫦娥揮動長袖輕飛入月的瀟灑曾讓我們以為登月只要一顆仙藥就可以達成，但是你知道人類真的踏上月球是什么時間嗎?讓我們一起來了解 1967年7月21日人類登上月球時的情景，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。

　　四、快速默讀課文，并回答：

　　1.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　( 報道了人類首次登月的全過程)

　　2.登月全過程可以分為幾個階段?

　　四個階段：

　　1)升空前的準備

　　2)飛向月球

　　1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

　　火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升

　　離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作

　　火箭發射后13小時30分，宇航員進入夢鄉

　　19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點

　　19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月

　　3)登月成功

　　20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙

　　21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上

　　對日上午11時39分登月艙打開艙門

　　11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球

　　22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

　　4)返回地球

　　22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功

　　25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球

　　3、文章是按什么順序來報道登月的'全過程的呢?(時間)

　　4、作者為什么將時間精確到了秒? 體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

　　5、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　　6、宇航員登上月球后做了下列幾件事：

　　1 )檢查登月器的著陸情況。

　　2)采集月壤和月巖。

　　3)樹立登月紀念碑。

　　4)安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

　　5)插上美國的星條旗。

　　6)與尼克松總統通話

　　7、作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢?

　　(喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。)

　　8、這是登月第一人阿姆斯特朗留在月球上的腳印，他為什么說“這一小步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

　　因為這一步標志著我們的活動范圍擴展到了宇宙空間。當人類活動領域擴大到宇宙空間后，人類將開始利用和開發空間蘊藏的極其豐富的資源，并使人類能利用整個宇宙來解決社會發展問題—-這勢必帶來一場新的革命，勢必會促進人類社會各個領域的長足進步，勢必會極大的解放和發展生產力!

《月亮上的足跡》2

　　一、學習內容及重點、難點

　　《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓練學生速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學目的。

　　二、學習對象分析

　　我們的學生雖然不具備豐富的相關學科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。同時，通過信息技術教育，初一學生已初步掌握了上網的操作方法。針對學生的這些特點，讓學生通過網絡尋找學習伙伴，分組學習，通過課堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構。

　　三、學習媒體設計

　　考慮互聯網知識良莠不齊，學生上網自控能力較差，因此，本課采用多媒體計算機網絡教室和Internet有機結合的學習環境，學生通過瀏覽局域網了解信息，利用超級鏈接登陸教師申請的BBS站點上交流思想。課前，利用Flash制作網站《月亮上的足跡》，將教學中要利用的網上信息和相關的網站在我的個人網站上鏈接好，以豐富的學習資源，拓展學生的`眼界。教師組織學生展示學習所得，并通過BBS發表自己的想法。在課堂教學中，網絡只是學生學習的工具或媒體，學生通過網絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，分析問題，探究解決問題。

　　四、學習過程設計（設計思想及網絡環境運用分析）

　　（一）新課導入，資源共享，成果展示

　　（成果匯報）展示學生網上搜集的關于月亮的文化知識，引入月亮的世界。讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

　　把學生引入學習主題，提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲望。

　　（二）速讀課文，感悟文章大意

　　1、（自主學習）要求學生速讀課文，把握文章大意。

　　學生可將自學成果發表在BBS論壇中，教師及時點評總結。將傳統的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間、生生之間的多向交流，為學生個性發展提供了廣闊的場所。

　　學生可以提出疑問，教師教給學生解決問題的方法與途徑。學生可以到網上查詢相關的內容，然后進行交流，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

　　2、（你說我說大家說）展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

　　（1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

　　（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學展示、介紹。

　　（學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。）

　　（三）研讀賞析，激發興趣。

　　（1）看登月的實況錄像。

　　（2）說說看到這一場景的感受。

　　（以直觀的方式進一步感知人類登月的過程，激起學生學習興趣。通過談感受，學生的思想感情受到陶冶。）

　　（四）拓展延伸

　　一位作家曾說“一個會回憶，會聯想，會想像的人，才是會構思創作的人。”下面就張開你們想像的翅膀，來完成想像作文。

　　（愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"想象力對學生智力的開發，創新能力的培養具有重要的作用。在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創造的快樂，從而提高了學生的創新能力。）

　　（五）總結

　　人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，我相信同學們的夢想有朝一日定會實現。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好！

　　（六）作業

　　月亮照著你，月亮照著我（第一項必做，二、三項任選其一）

　　1. 以“我在月球上的一天”為題，全班同學每人輪流寫一段話，發表在論壇上，進行故事接龍。

　　2. 圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的文章，發表在論壇上。

《月亮上的足跡》3

　　今天上午上了《月亮上的足跡》一課，開始在準備時，我本不是采用今天的教學方法的。當我拿到這篇課文，一看課文是一篇通訊報道式的說明文時，我腦海里就想起中央電視臺的直播節目，我想要是用央視連線前方記者的形式來講述登月的四個過程，效果肯定很好的，但是我一想，我們農村初中學生這方面素質還達不到這個要求，而一時要達到這個要求有點困難，這啟發在經后教學中要特別注重學生的口語和概括信息能力訓練。于是，今天我采用學生自主閱讀，主要訓練學生概括信息能力，讓學生在自主學習中養成良好的閱讀習慣、思考習慣，讓學生成為課堂的真正主人。

　　這一節課下來，教學效果非常的好。同學原來是非常聰明的，他們完全可以通過自主學習解決課文中問題。當然老師的主導地位也是很重要的。這節課給我反思主要有以下兩點：

　　一、教師要熟悉教材，教學的各個部分應作好安排，怎樣導入，怎樣結尾，哪些是重點，各部分時間安排好。如果把上課比作打仗的話，教材就猶如敵人，要摸透敵人，才能有取勝的機會，因此，切忌打無準備之仗。戰前要根據敵我雙方情況采取正確戰略戰術，安排各部分兵力，才能取得勝利。

　　二、教師在教學中，要多運用啟發式的教學方法以，多給學生自主學習的`機會。這正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發”。教師不主體，學生才是主體，教師是一個引導者。在教學中，教師要明確自身作用是引導、激勵、啟發，而不是牽著學生鼻子走，強迫和代替學生學習，唯有這樣才能讓學生真正成為課堂的主體。

　　這篇課文題材新穎，本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，教師要充分利用好這點來進行啟發學生學習，培養學生在快速閱讀中獲取課文信息能力。

《月亮上的足跡》4

　　1、運用現代教學手段，滲透育人新理念，轉變師生角色，倡導自主，合作，探究的學習方式，收到了一定的學習效果。

　　2、充分發揮了師生雙方在教學中的.主動性和創造性，激發了學生學習語文的興趣，學生的語文素養得到了一定程度的提高。

　　3、教師科學導引，注重文本教學。學生在潛移默化中學會了一些基本的語文學習方法。

　　4、不足之處是受課時所限，有些學習環節顯得很倉促。“愉快作業”可調到課外完成。

　　5、日常教學過程中，教師對學生的快速閱讀方法指導較少，學生的速讀能力亟待提高。

《月亮上的足跡》5

　　預習作業：

　　1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書中發現的疑問。

　　2、根據課文中提到的時間，把登月過程列成一張表格(包括時間、事情)。

　　一、導入：

　　今天，我們生活在一個瞬息萬變的信息社會里，如果還是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，讀出來的就只能是書呆子而不是能適應社會發展的人才。作為真正的現代讀書人，當然應該是“家事國事天下事，事事關心”。今天上課前，老師就想先考一考大家，看看我們班級里有多少同學是真正“事事關心”的?

　　老師的問題是：你知道在20xx年10月這個月份里，中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎?(10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。)

　　邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發射的全程錄象——約4分鐘。

　　導入到課文學習。

　　二、小組合作，理清內容：

　　1、小組內交流預習時自己設計的表格，并互相補充完整。

　　2、把這些事件進行“合并”，看可以把登月過程分成哪幾個大的階段?

　　三、配合圖片深化內容：大家最有興趣深入了解的是哪個階段?

　　選擇其中學生感興趣的階段詳細了解，另外的則略過。

　　注意各個部分深化時運用不同的方法：

　　1、“準備階段”：1)課文寫到了哪幾個方面的準備?(火箭發射架、宇航員)

　　2)仔細觀察圖片“火箭發射架”，填完整描寫的句子。

　　的火箭發射架上，“土星5號”火箭像一樣，。

　　3)看圖片“宇航員”，你能用一個詞語形容一下他們嗎?

　　2、“升空階段”：把“阿波羅11號”飛船升空后去往月球的過程畫一張簡單的'示意圖。3、“登月階段”：大聲自由朗讀，能不能用簡潔的語言介紹一下：兩位宇航員在月球

　　上做了哪些事情?——用動賓短語的形式進行概括。

　　4、“返航階段”：“對接”圖片簡要說明。

　　四、“意義”探討：

　　為了登月，耗費如此巨大的人力物力，你覺得值得嗎?意義何在?

　　——先請同學說，然后一起讀“課后研讀”的練習二，幫助同學理解。

　　——總結人類登月的意義：①人類智慧的結晶②科學探索史上的巨大飛躍③探索外層空間的嶄新起點……

　　五、拓展和延伸：

　　小組合作設計一個“登火星計劃”。

　　——提示：可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內容等方面選擇一項。

　　——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計劃。

　　六、通過學習，是否把預習中發現的問題都解決了?是否有新問題產生?

　　(1)科學書上說的登月時間和我們課文中的時間不同，你知道是為什么嗎?

　　(2)在返航時，宇航員把登月艙甩在太空，你認為這種做法合適嗎?舉出你的理由來。

　　(3)直到今天，還有些人說美國人登月是個“騙局”，因為在那些照片上發現了很多疑點，你怎么看?

　　(4)……

　　七、總結和作業：

　　一堂課的結束不是“結束”，而恰恰是我們新的學習的開始，希望大家在課后，能繼續發揚科學探究的精神，去解決學習中不斷發現的新問題，好嗎?

　　作業：課外找資料繼續探究月球奧秘，準備“綜合實踐活動”。

　　教學反思：

　　與其說這是篇語文課文，倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當。因此在這節公開課的整個準備過程中，有兩個問題始終在我的腦海中出現：如何才能在教學中上出語文課的特點來?如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養學生自主、探究、合作的學習方式?經過對教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點放在以下三點：第一、在教學注意培養學生自主學習的能力、合作學習的意識和精神、科學探究的興趣;第二、注意與科學學科的整合和有意識引導學生關注身邊的科技大事;第三、讓他們明白發現問題的重要性，并養成良好的科學探究精神。

　　從整個教學的過程來看，預先定的目標能基本達到，學生一頭的反應也不錯。

　　考慮文章比較通俗淺顯，所以教學中沒有在文本研讀中花太多的時間，只是要求學生在課前預習中先把課文內容理清，在課堂上利用第一次小組合作進行交流和小結;在接下來的“登月過程”的深化中，根據學生感興趣的程度選擇其中兩個部分進行了稍微詳細的解析——其間注意對學生的一些語文能力(分析、理解、概括、學科整合……)提出要求和進行培養;后面對“登月意義”的探究和設計“登火星計劃”，可以說是對學生傳統學習習慣和方式的挑戰，因此花了些時間，應該也是值得的。之所以把一般老師習慣放在教學中間的“問題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學生的一個道理：課堂的結束并不等于學習的結束，恰恰相反，它往往是新的學習的開端。我們總是不斷地“發現問題——解決問題——發現新問題——再解決……”，鼓勵學生養成刻苦鉆研、深入探究的科學精神。總體上采用的是“框架式”結構，便于靈活機動地根據學生的動態組織教學。

　　當然，沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎?認真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續探索：

　　1、像這樣在課堂教學最后把學生的問題全部“還”給學生，對好的同學可能確實是提供了更多的探究話題，但是對于普通或者更差的同學來說，會不會這些問題從此就被“塵封”了?是不是在課堂上討論解決更好?如果是那樣，放在哪個環節中更合理呢?

　　2、從整堂課的反應來看，雖不如專家所夸獎的那么好，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學生的“學”放在第一位來更開放地組織教學。

《月亮上的足跡》6

　　上午上了《月亮上的足跡》一課，開始在準備時，我本不是采用今天的教學方法的。當我拿到這篇課文，一看課文是一篇通訊報道式的說明文時，我腦海里就想起中央電視臺的直播節目，我想要是用央視連線前方記者的形式來講述登月的四個過程，效果肯定很好的，但是我一想，我們農村初中學生這方面素質還達不到這個要求，而一時要達到這個要求有點困難，這啟發在經后教學中要特別注重學生的口語和概括信息能力訓練。于是，今天我采用學生自主閱讀，主要訓練學生概括信息能力，讓學生在自主學習中養成良好的閱讀習慣、思考習慣，讓學生成為課堂的真正主人。

　　這一節課下來，教學效果非常的好。同學原來是非常聰明的，他們完全可以通過自主學習解決課文中問題。當然老師的主導地位也是很重要的。這節課給我反思主要有以下幾點：

　　一、

　　教師要熟悉教材，教學的各個部分應作好安排，怎樣導入，怎樣結尾，哪些是重點，各部分時間安排好。如果把上課比作打仗的話，教材就猶如敵人，要摸透敵人，才能有取勝的機會，因此，切忌打無準備之仗。戰前要根據敵我雙方情況采取正確戰略戰術，安排各部分兵力，才能取得勝利。

　　教師在教學中，要多運用啟發式的教學方法以，多給學生自主學習的機會。這正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發”。教師不主體，學生才是主體，教師是一個引導者。在教學中，教師要明確自身作用是引導、激勵、啟發，而不是牽著學生鼻子走，強迫和代替學生學習，唯有這樣才能讓學生真正成為課堂的主體。

　　二、

　　①本節課通過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。

　　②關于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學生的心里品質、道德品質的'培養，這種作用是潛移默化的。

　　③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。

　　總之，通過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。

　　2。存在問題

　　①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

　　②限于教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。

　　縱觀本節課，教學課件的運用確實為教學增色不少。

《月亮上的足跡》7

　　〈〈月亮上的足跡〉〉是一篇紀實報道，作者用平時的語言，真實的記錄了人類首次登月的過程。王老師的課堂教學，重點突出，難易適當，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。

　　首先，王老師讓學生說一說吟詠月亮的詩句，這一精彩的設計激發了學生的.學習興趣，使學生對月亮產生了一種神秘的向往，盡快進入了學習狀態。

　　再次，由于這篇文章篇幅較長，為了讓學生更好的把握文本內容，王老師讓學生先通讀課文，理清課文的六要素。學生讀完課文后，讓學生觀看本文的教學掛圖。這樣圖文結合，不但使學生更好地了解了課文內容，同時也再一次激起了閱讀興趣。

　　對于本課的教學，王老師不是面面具到的講解，而是有重點的探究，如重點研讀12段和4段讓學生回答：1、宇航員在月球上做了哪幾件事？2、給“激動”“緊緊地”加點，并說明這兩個詞語的作用。3、登月艙完成使命后被甩在了太空，對這種做法談談意見，有沒有更好的辦法？特別是第三個問題的設計，激發了學生的求異思維，讓學生暢所欲言，體現了“以學生為本”的教學思想。

　　第三，本文的課堂教學亮點不僅是激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力，而且還利用課堂教學對學生進行愛國主義思想教育，培養學生的團隊意識。記得王老師梳理完課文內容之后說：“如果插在月球上的美國國旗換成中國的五星紅旗那該多好啊”接著出示“神五”“神六”發射成功的報紙，讓學生敘述事件并說內心的感受，并讓學生設想一下，“如果你是一名航天員，來到月球上，你最想和祖國人民說一句什么話？”頓時課堂上氣氛十分活躍，王老師又針對來到月球上兩名宇航員誰先登月的問題進行集體主義教育。

《月亮上的足跡》8

　　教學設想

　　這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后所表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學、用科學的精神，這是本文的教學目的。

　　本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節重點討論課文最后一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。

　　教學內容和步驟

　　一、導語激趣，引人課題。

　　教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內容。

　　教師：同學們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的`嗎？對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。（或是通過人造衛星拍攝的）那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習｛月亮上的足跡｝）。

　　（板書課題、作者）

　　二、學習詞語，掌握下列詞語的意思并造句。

　　暢談：盡情地談。

　　昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

　　遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

　　可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

　　指名學生用上列詞語造句。

　　三、快速閱讀課文，完成下列各題。

　　1、登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

　　2、宇航員登上月球后做了哪幾件事？

　　指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。

　　登月的全過程可分為四個階段：

　　①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機

　　②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行

　　③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船

　　④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

　　指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

　　①檢查登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖。

　　③樹立登月紀念碑。

　　④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

　　⑤插上美國的星條旗。

　　⑤與美國總統尼克松通電話。

　　提問：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

　　明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

　　提問：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

　　四、組織討論：

　　1、作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？

　　2、阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？

　　明確：第1題。因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

　　第2題，先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納。

　　“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

　　人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？讓學生談談，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

　　五、小結。

　　這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

　　六、布置作業。

　　完成課后練習題三。

《月亮上的足跡》9

　　●教學目標

　　知識目標

　　1．理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。

　　2．了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

　　能力目標

　　1．學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　2．訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。

　　德育目標

　　1．感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

　　2．培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

　　●教學重點

　　分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

　　●教學難點

　　對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　●教學方法

　　1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

　　2．延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［教學要點］

　　訓練學生快速默讀文章，用圈點勾畫和記錄摘要獲取要點信息、概括課文內容。分析文章表現手法，如恰當的描述、敘述中有議論等。利用課堂實踐活動，了解現代科技的發展和探索月球的奧秘。

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　設計（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料）

　　（教師簡要解說圖片內容）同學們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎？對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）

　　設計（二）（多媒體播放一段人類探訪月球的短片）

　　我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實歷程的呢？今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻……

　　設計（三）（背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》）

　　同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”——太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。（板書文題、作者）

　　二、快速閱讀，概括要點

　　1．學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。

　　投影：

　　（1）觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。（2）暢談（chàng）：盡情地談。（3）里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。（4）昂首挺立：仰著頭筆直地立著。（5）遙遙在望：形容遠遠地可以看到。（6）可望而不可即（jí）：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

　　2．本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：（1）登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程（注明時間、距離、速度等）。

　　學生討論、回答，教師明確：

　　登月的全過程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。

　　（2）文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

　　明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。

　　3．指名學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節，其余學生補充遺漏的情節。

　　4．宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。

　　教師明確：

　　宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。

　　5．朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。

　　學生回答，教師明確：

　　1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

　　6．精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。

　　7．師生共同歸結課文思路：

　　文章采用“概括——評說”的結構方式：（板書）

　　第一部分：概說登月事件及其意義。

　　第二部分：評說登月全過程。

　　第一階段：起飛第二階段：進軍

　　第三階段：登月第四階段：返航

　　第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。

　　8．想像訓練：

　　根據情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。

　　你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……

　　三、精讀課文，研討細節

　　1．請一名同學朗讀課文的第5、11語段，其他同學在課本上標記出含有數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？

　　教師明確：

　　富有吸引力的數字如“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7．67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。

　　因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

　　2．結合課文第4語段中的議論性語句和投影顯示的內容討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？

　　投影：

　　（1）這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。

　　（2）踏上月球的'第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。

　　（3）21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

　　學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

　　3．作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。

　　明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。

　　如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。

　　四、課堂小結

　　人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。

　　五、課堂練習

　　閱讀文段，完成1～4題。

　　投影：

　　阿波羅11號太空船首次登陸月球的剎那，的確令人嘆為觀止。但太空船得先擺脫地球強大的引力，才能飛往月球。因此剛發射的幾分鐘，也就是整個航程一開始的若干公里之內，是最艱難的時刻，所費的力量往往超過往后的幾十萬公里。

　　習慣也是一樣，它具有極大的“引力”，只是許多人不加注意或不肯承認罷了。要革除因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性，缺乏意志力，不能大刀闊斧地改革，便難以竟全功。“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。

　　1．從全文看，第一自然段關于太空船的敘述，是為了說明什么？利用文中的語句回答。

　　2．第二自然段中的“習慣”具體是指什么？

　　3．第二自然段中“起飛”的含義是什么？

　　4．這篇短文的中心是什么？用自己的話概括回答。

　　參考答案：

　　1．說明“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。

　　2．具體指因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性。

　　3．人們改變不良習慣的起始階段。

　　4．克服不良習慣（擺脫習慣的引力），就能到達理想的境界。

　　六、布置作業

　　1．有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的，對此你是如何看的？請查閱有關資料證實自己的觀點。

　　2．閱讀文段，完成題目。（分發講義資料）

　　7月19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼________（喊、救、叫）。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作________（均速、減速、加速）飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動發出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。

　　7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙________（安穩、平穩、很穩）地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。

　　（1）按照原文在短線上選詞填空。

　　（2）解釋加線的詞語。

　　①凌晨_________________________②神往已久______________________________

　　（3）這段文字的說明順序是___________，主要寫了登月前夕哪幾個工作程序？

　　（4）這段文字分別交待了三個關鍵數字，分別標識三個關鍵的工作程序，請把兩者用連線標出。

　　7月19日晚9點32分登月艙平穩降落月面上

　　7月20日上午7點32分從飛船換乘登月艙

　　7月21日凌晨5點17分40秒中心發來呼叫準備登月

　　（5）“7月21日凌晨5點17分40秒”和“1969年7月21日11點56分20秒”是本文中兩個精確到秒的時間數據，這是為什么？

　　（6）讀了這段文字，你有何感受，請實話實說。

　　參考答案：

　　（1）呼減速平穩

　　（2）①天快亮的時候②內心向往已久

　　③時間地面指揮中心發出登月指令、兩名宇航員換乘登月艙執行登月計劃、登月艙平穩降落月面、登月成功。

　　（4）略

　　（5）因為這兩個數字有重大的歷史意義。

　　（6）略

　　●板書設計

　　●活動與探究

　　1．課題叫做“月亮上的足跡”，好不好，能不能想出更鮮亮的？

　　2．把課文的第三部分移前至第一部分后，好不好，為什么？

　　3．我國古代詩歌作品中有許多關于月亮的名篇佳作，請寫出你最欣賞的佳句（不少于5句），并以一句為例說說喜歡的理由，推薦給同學、朋友。

　　4．搜集、整理資料，以小組為單位設計完成一期介紹月球奧秘（如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐等）或月亮文化為題的手抄報。

　　選題中以及搜求材料、辦報過程中，教師要及時了解、統籌，給予指導，以求形式多樣，內容豐富。

　　●備課資料

　　一、課文補遺

　　太空中的日常生活

　　失重是太空中最顯著也是最奇妙的環境因素。它會使人產生某些不適反應，也會使簡單的操作變得非常困難。不過它也會使航天員單調艱苦的生活充滿許多意想不到的樂趣，給航天員帶來一種全新的、奇妙的感受和體驗。

　　行走

　　人在地球上走，而航天員在太空里飄。人進入了太空，就脫離了地球的引力（可以忽略不計），進入了一個無所謂上和下、幾乎沒有重力作用的世界。你可以輕松地飄來飄去，但你必須學會如何用手指的輕輕動作來控制好你的身體。比如只須用手指在艙壁上輕輕一點，你就能飄起來。如果有人用手指輕輕點你一下，你就會飛過整個機艙。你可以睡在天花板上。你必須習慣身體姿態的任何變化。你還必須對自己手、腳的位置特別小心，以免出現問題。

　　服裝

　　航天器入軌后，航天員便脫掉航天服，換上工作服。他們不用穿鞋，只穿襪子。航天員的工作服一般根據飛行時間長短來準備，有專門定做的，也有在商店買來的。工作服沒有固定的款式，但最常見的是連身工作服，顏色可由航天員自選。航天員的服裝一般都是純棉制品。除工作服外，還有長袖和短袖運動上衣、運動短褲、短襪和半長筒襪。

　　空間站上的航天員一般都是要進行長期飛行的，所以工作服的種類和數量就較多。有長袖連身工作服、無袖連身工作服、防寒連身工作服、馬甲式連身工作服。航天飛機的航天員，在飛機入軌后一般會換上襯衫和短褲。在他們的褲褪上有帶鉤的尼龍條帶，以便放置餐盤和活動手袋。

　　吃飯

　　飛行中，每天進餐的次數、間隔時間、每餐食品量等都要根據航天員的生活、工作和鍛煉情況來合理安排。早期的航天食品均制成糊狀裝入軟管內，吃時像擠牙膏一樣。如今，在航天飛機上就餐，基本上與在地面上一樣。每人一個托盤當作餐桌，把托盤放在腿上，用鉤刺式膠帶粘住，將食品盒嵌在托盤的凹槽里，即食食品則用托盤一角的鋼夾夾住。托盤上有一塊磁條，使餐具不致飛走。

　　吃飯程序和餐具與地面上的大致相同。航天員也用叉子或勺子吃飯。這有賴于液體表面張力的作用。

　　喝水

　　在容積小的飛船乘員艙里，飲用水常采用增壓式水箱貯存和供給。航天飛機的電力系統備有液氫和液氧供發電用，發電的副產品是水，供航天員飲用和備餐。在飛行中，航天員不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。

　　在太空中喝水，不能采用我們在地面上常用的方式，而必須用吸管吸。此外，還有一種非常獨特的喝水方式。因為在失重環境下，所有液體由于表面張力的作用，自由飄浮在艙內時都呈球狀。因此，航天員拿起一聽罐狀飲料，可以將飲料往外擠，擠出的飲料迅速變成一個滾圓的小球，航天員可以飄迎過去，把它一口咽下。

　　睡覺

　　航天器里沒有床，因為你可以在任何地方、以任何姿勢睡覺，但要用特制的睡袋。睡袋每人一個，內襯可以更換。航天員將它固定在艙壁上或天花板上，然后鉆進去，拉上拉鏈。這樣既保暖又不會飄走。在太空中睡覺最有趣、最奇怪的一個現象是：人睡著了，兩臂卻會自己擺動。

　　生理變化

　　在飛行的頭幾天，航天員出現食欲減退，嗅覺和味覺敏感度降低，以及腹脹、排氣和打嗝等胃腸道不適反應。因此，航天飛機上備有各種香辣刺激的調味品供航天員選用。當然，這些調味品都是液體狀，裝在像眼藥水瓶一樣可擠壓的瓶子里。

　　除此以外，航天員的外觀也發生了某些變化。因為在失重環境中，人的各個脊椎之間會變得比較松弛，因而身高會有所增加，所以飛行時航天員穿的航天服都比平常訓練時穿的要長一些。只要你在失重環境里待上兩小時，血液就會平均分布到身體各個部位。你會發現，腿變細了，上半身卻膨脹了，每塊肌肉都鼓鼓脹脹的，面部也腫脹了，長臉變成了圓臉，皺紋也不見了。

　　（選自“載人航天科普”叢書之一《超凡生活》，大象出版社出版，有改動）

　　月亮上的足跡

　　二、活動課成果展示

　　詠月詩話

　　天高氣爽，月朗星稀，良辰美景，吟賞詠月的名詩，一定別有情趣，其樂融融。

　　“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”這是李白的一首《靜夜思》，千古傳誦，膾炙人口。全詩通俗流暢，瑯瑯上口。詩人為我們創造出一個深邃的意境，勾勒出一幅生動的“月下思鄉圖”。詩人以“靜夜思”為題，但全詩不著一個“靜”字，而是以白霜為喻，側面寫出清靜幽寂的環境。“低頭”兩字，表現出詩人深沉纏綿的思鄉之情。

　　李白還寫了首《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”這首詩通過描寫、歌詠峨眉山月，抒發了詩人即將離開蜀地的依戀心情。山巔秋月高懸，江中月影沉沉。詩人一會兒仰望秋月，一會兒俯視江中明月，一仰一俯，傾注了詩人濃濃的依戀之情。船進三峽，詩人思念明月，但山高蔽月，詩人那種惆悵無奈的心情躍然紙上。

　　“初聞征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。”這是唐朝李商隱的《霜月》詩。此詩想像豐富，構思新巧。首句寫雁來蟬無，點明時令屬秋。第二句描繪了霜和月爭輝的景色：憑欄遠望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交輝給人一種“水接天”的感覺。三、四兩句運用神話故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她們在“月中霜里”比喻各自的美姿。這種“詩意”給人帶來美妙的遐思。

　　明朝的邊貢寫了首《嫦娥》詩：“月宮秋冷桂團團，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。”這首詩以神話故事中的嫦娥為題，描寫清涼沉寂的月宮，實際上是秋夜望月的感興之作。三、四兩句，用語平易，但蘊藉深沉，是歷來吟詠月中嫦娥的名句之一。

　　“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”這是唐朝劉方平的《夜月》詩。首句是絕妙好句，寫得寧靜如畫，月斜夜深，月光照到庭園的一半，一半明，一半暗。第二句寫星斗，更增添一份靜穆神秘的意蘊。但詩人真正的用意不是寫月，而是寫生機勃勃的春意；三、四兩句寫詩人驚喜地感受到春天來臨了，入春以來的第一聲蟲聲破窗而入。以蟲聲的“鬧”反襯月夜的“靜”。后人稱這首詩寫得“春意盎然”，是十分中肯的。

　　“秋宵月色勝春宵，萬里天涯靜寂寥。近來數夜飛霜重，只喂婆娑樹葉凋。”這是唐朝戎昱的《戲題秋月》詩。秋夜賞月，天高氣爽，月色如水，一片寂寥。詩人喜愛“秋宵月色勝春宵”，但詩人更喜愛那婆娑的綠樹，而秋夜的飛霜會使綠葉凋零。這是詩人心中的矛盾，詩雖四句，卻寫得有波瀾，不平淡。

　　“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”這是唐朝王建《十五夜望月寄杜郎中》詩。中秋之夜，天清氣爽，圓月高懸，寒露凝珠。詩人觸景生情，寫出了這首望月懷人之作。但詩人沒有直接寫對朋友的懷念，而是寫月下的景物：樹、鴉、露、桂花，以及灑滿院中的似水的月色。通過對一系列凄清肅穆的景物的描寫，寫出了詩人此時孤寂的心情，又用“不知秋思落誰家”一句作結，含蓄地寫出了對友人深深的思念。這和李白的《靜夜思》有異曲同工之妙。

　　（選自《語文報》總第1325期，作者：宋子偉，有刪節）

　　三、閱讀知識推介

　　關于比較閱讀法

　　閱讀一篇文章時，與另一篇相關的文章相比較，從中發現問題，進行辨析，從而獲得深入的理解，新鮮的體會。這是常用的一種精讀方法。比較，從方向來說，有類比分析和對比分析；從作用來說，有比較質疑和比較辨析；從內容來說，有單項比較和綜合比較。類比分析是比較兩篇文章的相同之處。對比分析是比較兩篇文章的相異之處。比較質疑是通過對比發現問題，提出問題；比較辨析是在同中求異，在異中求同，探求規律性的東西。單項比較是就某一方面進行比較，可以從內容、結構、寫法、語言等較大方面比較，也可從人物的肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫，乃至開頭或結尾等具體方面比較。綜合比較是把兩篇文章放在一起進行全面的比較，看看哪些方面相同，哪些方面不同，然后就不同的方面，追問究竟，提出問題，進行辨析。

《月亮上的足跡》10

　　一、教學目標

　　1、速讀課文，概括文章主要內容。

　　2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

　　3、理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　二、教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

　　三、教材分析

　　《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的內容，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的內容與這一單元的綜合性學習內容——探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

　　四、學生分析

　　上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文內容，可培養學生的探究能力；讓學生自己上網，上網過程中自主選擇內容，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

　　五、課前準備

　　教師

　　了解有關宇航和月球方面的知識,做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

　　學生

　　（1）可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　（2）關于月亮的作品

　　六、教學設計

　　（一）新課導入

　　1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。

　　2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

　　（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

　　（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

　　（二）速讀課文，感悟文章大意

　　1、要求學生速讀課文，把握文章大意。

　　（自主學習）

　　（1）快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）

　　A、人類是什么時候第一次登上月球？

　　B、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

　　C、月球和地球相距多遠？

　　D、火箭名稱和飛船分別叫什么？

　　E、采用什么順序記敘了什么過程？

　　（2）用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）

　　（3）找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段?

　　（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

　　（你說我說大家說）

　　（1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

　　《月亮上的足跡》教學設計8由收集及整理,轉載請說明出處

　　（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

　　（3）展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。

　　（4）利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

　　（三）研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　1、（觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。

　　（1）看登月的實況錄像。

　　（2）說說看到這一場景的感受。

　　（3）質疑登月事件。

　　學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的`過程，使這節課達到高潮。

　　A、月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　B、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　C、在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　D、文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　E、登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。

　　（合作探究）

　　《月亮上的足跡》教學設計8由收集及整理,轉載請說明出處

　　（1）探究1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么？

　　（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　（2）探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

　　（3）探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

　　（辯論）據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？

　　（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

　　（4）你對月亮知多少。（拓展延伸到綜合性學習——探索月球奧秘）

　　1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的內容進行查閱。

　　〖關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組（以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力

　　2、各興趣小組將搜集到的內容制作成課件。

　　3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

　　（1）星空奇觀

　　（2）月球之謎

　　（3）中國航天

　　（4）登月計劃

　　（5）阿波羅之旅

　　（6）登月圖集

　　（5）總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　（6）作業

　　必做題：