空城計(jì)的教案參考

時(shí)間：2024-10-24 03:17:50

空城計(jì)的教案參考

空城計(jì)的教案參考

空城計(jì)的教案參考

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

　　3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。

　　過程與方法

　　1．學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2．展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

　　3．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

　　教學(xué)媒體：課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)說明

　　教學(xué)隨筆

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看……（放錄像）

　　“《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。

　　師：大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。

　　師：你們是不是很感興趣？

　　請(qǐng)同學(xué)們快快打開書124頁(yè)，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

　　創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀、識(shí)字、整體感知

　　1．師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

　　2．小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，

　�。ǹ梢蚤_火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。

　　3．師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

　　4．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

　　5．檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　6．以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　1．師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　　2．小組交流，合作探究解決問題。

　　3．小組匯報(bào)，全班交流。

　　教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　4．摘“智慧星”

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：（1）計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說出什么計(jì)？

　�。�2）“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。

　�。�3）反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。

　　5．深悟領(lǐng)會(huì)，投入體味

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演，根據(jù)你對(duì)課文的理解，可以用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

　　板書：表情——

　　神態(tài)、動(dòng)作——

　　情感——

　�。ㄐ〗M評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

　　孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)——撥——拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到會(huì)復(fù)述。

　　四、指導(dǎo)生字書寫。

　　1．分析記憶字形

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。

　　2．書寫指導(dǎo)

　　先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

　　教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

　　感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

　　五、拓展延伸

　　1．每人準(zhǔn)備一個(gè)三國(guó)演義的小故事。

　　2．談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？