《統計》導學教案
《統計》導學教案
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第九單元《統計》第一課時的內容，
教學目標
知識與技能：讓學生初步認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據提出并回答簡單的問題。
數學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學會有序觀察和思考，培養學生初步的統計意識。
解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數學問題的活動，感受數學與生活的聯系，會解決生活中簡單的統計問題，發展學生實踐能力和創新精神。
情感、態度和價值觀：借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，激發學生的好奇心和求知欲，并在學習中獲得成功的體驗。
教學重、難點
教學重點：初步認識象形統計圖和統計表。
教學難點：引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學生準備各種物品。
設計理念
在本節課教學設計中，我力求體現以下一些教學理念：
1、在生活中學數學
緊密聯系學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，如買彩旗、游動物園等，讓學生在真實有趣的情境中學習數學。
2、在活動中學數學
本課設計了一系列數學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數學知識。
3、學有價值的數學
通過本課的學習，學生體會到統計的必要性，學會有序觀察和思考，并能對生活中的數據進行簡單的統計。
4、人人都得到發展
學生通過教學活動，體驗統計的過程，并在過程中理解和感悟，動手能力、思維能力都能得到不同的提高。
教法學法
1、小組合作學習的方法
本節課運用學生小組學習的方法，充分發揮學生的主體作用，培養學生的參與意識與合作精神。
2、自主探究學習的方法
讓學生在活動中學習數學，親自體驗知識的形成和發展過程，讓學生在積極的思維活動中獲取知識，發展能力。
教學程序
一）創設學習情境，激發探究欲望。
教師情境引入：“同學們，十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢?每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎？”
學生討論后，教師揭示課題：統計----漂亮的彩旗。
二）親歷學習過程，主動獲取新知。
（課前教師給每組準備空白統計圖表，紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。）
1、小組討論，確定方案
讓學生在組內充分發表自己的見解，在傾聽他人意見中使自己長進，在交流評價中發現新的方法，從而確定最佳調查方案。
2、分組活動，調查整理
要求學生調查自己組內喜歡各種顏色的人數，用比較簡單的方法整理調查結果，完成各組的統計圖表，并準備向全班同學介紹各組的方法與結果。學生的解決問題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學生獨特的想法，應允許孩子們用自己的方法解決問題，允許多種方法并存。
3、交流匯總，初構模型
組織學生全班交流統計情況，展示各組的統計圖表。然后讓全班同學把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統計圖及統計表。在全班同學的交流匯總中，讓學生初步體會到統計的優越性。教師對活動中的表現進行評價，并給表現突出的小組發給一顆“合作星”，表現好的同學發給“智慧星”。
4、分析結果，合理猜測。
教師出示全班的彩旗統計圖，提問：從這張統計圖上，你能發現什么？你能提出哪些數學問題？有什么好的建議嗎？然后引導學生猜測：“老師剛才沒有參加同學們的調查，你們猜一猜，老師會喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對統計結果的分析是一個開放的過程，對培養學生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學生的意見，并適時加以引導。
三）加深拓展內化，學會解決問題。
數學來源于生活，同時又服務于生活。應用學到的知識解決生活中的問題，不但能使學生感受數學與生活的密切聯系，而且能培養學生的創新精神。在這一環節的教學中，我設計了以下活動：
1、游動物園
創設動物園情境（課件顯示），激發學生的活動興趣。教師談話引入：“同學們，你們去過動物園嗎？今天，老師想帶你們去動物園玩一玩，看看動物園里都有些什么動物？每種動物有多少呢？你能試著統計一下嗎？”
要求學生認真觀察有哪些動物，每種有多少，并記錄下有關數據，然后在組內統計表，然后全班交流，共同完成統計圖表，并說說從統計圖表上可以發現什么。
2、實物統計
課前，布置學生以小組為單位，準備了一些實物。并在每組桌上放有空白統計圖表。
在學生體驗了數據的收集和整理后，讓學生把各組的物品統計一下，看看每種物品有多少，并將統計的結果填在桌上的表格內，試著完成象形統計圖。學生準備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學生去進行統計。接下來，指定各小組說出統計結果，并展示自制的象形統計圖。最后，讓學生嘗試提出數學問題，教師加以評價和鼓勵。
四）落實課堂評價，促進學生發展。
1、讓學生談談這節課的收獲，并結合各組所得“紅星”情況進行統計。
2、讓學生對本節課的學習進行評價，并完成下表，采用學生自評、互評和師評相結合的方式，體現評價的多樣性，培養學生的自信心。
自評組評
上課積極發言☆☆☆☆☆☆
積極與他人合作☆☆☆☆☆☆
認真傾聽他人意見☆☆☆☆☆☆
能根據統計圖表提出問題☆☆☆☆☆☆
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