《數(shù)星星的孩子》教案精選
《數(shù)星星的孩子》教案精選
文章開篇設(shè)置懸念，引人入勝。
少年張衡數(shù)星星的故事，表現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)認(rèn)真、執(zhí)著、一絲不茍的精神，以及他對(duì)星空、天象近于癡迷的刻苦實(shí)踐和獨(dú)特愛好，這些為他日后成為我國(guó)漢代偉大科學(xué)家奠定了重要基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】
１、學(xué)生對(duì)古代科學(xué)家有著一種神秘感，有必要引導(dǎo)學(xué)生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因；走進(jìn)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘。
２、在信息時(shí)代，不可低估學(xué)生獲得資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用向大人請(qǐng)教、查閱圖書、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習(xí)。
３、一年級(jí)下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)理念】
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息時(shí)代在呼喚并促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方式的革新，產(chǎn)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》這篇傳統(tǒng)課文時(shí)我做了如下的新嘗試：
課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)張衡的資料，了解到張衡杰出的貢獻(xiàn)，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 教學(xué)時(shí)，老想牽著學(xué)生的鼻子走，就會(huì)設(shè)計(jì)出一大堆擠牙膏式的問題，如果心中有學(xué)生這個(gè)主體，那么問題自然會(huì)是開放式的。這種開放式的問題，能促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)話，豐富多采的回答使學(xué)生有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索……
作業(yè)菜單的設(shè)計(jì)更使學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，避免活而亂。通過以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂于合作的精神。
且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為“中介工具”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動(dòng)覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術(shù)、動(dòng)畫、天文、歷史等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
２、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
１、交流課前查找的相關(guān)資料，了解張衡，激發(fā)學(xué)生積極探究：
師：同學(xué)們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎？
生：有！
師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們?cè)诮涣髦懈嗟牧私鈴埡狻?/p>
生：張衡是距今１８００多年前漢朝一位著名科學(xué)家。他對(duì)天文有特殊的愛好和才能，經(jīng)過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認(rèn)定天好象雞蛋殼，包在地的外面；地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學(xué)說雖然不完全精確，但在１８００多年前，能說出這種科學(xué)的見解來，不能不使后來的天文學(xué)家佩服。
師：介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。
生：（出示“渾天儀”的圖片）張衡還用銅制造了一種測(cè)量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現(xiàn)象。他設(shè)法利用水利來轉(zhuǎn)動(dòng)這種儀器，教案《《數(shù)星星的孩子》教案》。據(jù)說什么星從東方升起來，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的天文儀器。
師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？
生：我是去圖書館查到的。
師：你還會(huì)去圖書館這一知識(shí)的海洋尋找答案，看來你很會(huì)學(xué)習(xí)。
生：那個(gè)時(shí)期，經(jīng)常發(fā)生地震。有時(shí)候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個(gè)郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對(duì)記錄下來的地震現(xiàn)象經(jīng)過細(xì)心的考察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一個(gè)測(cè)報(bào)地震的儀器，叫“地動(dòng)儀”。地動(dòng)儀是用青銅制造的，形狀有點(diǎn)象一個(gè)酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個(gè)方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球；龍頭下面，蹲了一個(gè)銅制的蛤蟆，對(duì)準(zhǔn)龍嘴張著嘴。哪個(gè)方向發(fā)生了地震，朝著那個(gè)方向的龍嘴就會(huì)自動(dòng)張開來，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報(bào)。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：是啊，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，它是個(gè)信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會(huì)經(jīng)常通過這個(gè)渠道獲取信息。
生：我還從書上看到一個(gè)小故事：公元１３８年２月的一天，張衡的地動(dòng)儀正對(duì)西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設(shè)計(jì)，這就是報(bào)告西部發(fā)生了地震。可是那一天洛陽一點(diǎn)也沒有地震的跡象，也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說張衡的地動(dòng)儀是騙人的玩意，甚至有人說他有意造謠生事。過了幾天，有人騎著快馬來向朝廷報(bào)告，離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。
師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請(qǐng)教搜集了許多的資料。現(xiàn)在，我迫不及待的想學(xué)習(xí)這篇寫張衡的文章了。）
（設(shè)計(jì)意圖：首先把學(xué)生置于信息網(wǎng)絡(luò)的大背景下，學(xué)生通過查找資料，了解了時(shí)代背景，了解到張衡杰出的貢獻(xiàn)，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）
２、書題學(xué)字：
⑴ 多媒體一筆一筆出示課題，請(qǐng)大家一起書寫。（數(shù)星星的孩子）
⑵ 齊讀課題，采用引讀方式，引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)星星”讀出語感。（注意眼神、動(dòng)作）
（設(shè)計(jì)意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處；引讀、齊讀，使字音訓(xùn)練扎實(shí)深入）
二、自讀課文感知內(nèi)容
１、學(xué)生自讀：
同學(xué)們自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（學(xué)生讀，教師巡視）
２、同桌互讀：
同桌互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對(duì)方讀課文，如果他完全讀對(duì)又完全通順，就給他打１００分，如果他有不對(duì)或不通順的地方就幫助他。
３、教師檢查：
你的同桌可以得“１００”分的，請(qǐng)舉手；你的同桌在你的幫助下，讀對(duì)、讀通順了的請(qǐng)舉手。 （設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會(huì)變的積極主動(dòng)，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味）
三、質(zhì)疑解難讀悟道理
１、教師范讀學(xué)生質(zhì)疑：
⑴ 聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，想一想，你最想研究什么問題。（播放課件，“隨影”入境）
⑵ 指名說最想研究的問題，教師梳理，主要集中在“張衡為什么會(huì)成為偉大的天文學(xué)家”上。
師：關(guān)于課文你最想研究什么問題？
生：我想研究星星怎么分組？
師：過一會(huì)老師提供一些星空知識(shí)，你看了就會(huì)明白。
生：我想研究張衡是否數(shù)清了天上有多少顆星星？
師：這個(gè)問題交給大家下去查閱資料研究出答案。
生：我想知道張衡為什么會(huì)成為偉大的天文學(xué)家？
生：我也想知道這個(gè)問題。
師：帶著這個(gè)問題，我們一起研究課文。
２、再讀課文用心感悟：
⑴ 同學(xué)們先自己認(rèn)真讀課文，印象最深的是哪一句？做上記號(hào)，反復(fù)讀。
⑵ 自由尋找合作學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，有選擇地研學(xué)、助學(xué)，并完成“四步曲”：導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 和小伙伴們討論討論你讀出了什么
① 讀到這一句你有什么感受？
② 是什么讓你留下了深刻的印象？
③ 還有誰喜歡這一句，說說你的感受。
④ 讀一讀這一句，假如你就是張衡，怎么讀？
⑶ 導(dǎo)一導(dǎo)，師生互動(dòng)，以練促學(xué)。
這真是個(gè)讓人佩服的孩子，老師想和你們一起讀。
組織學(xué)生相機(jī)板書：
能看見，就應(yīng)夜深了，仍然把星星分成一組
當(dāng)能數(shù)得請(qǐng)注視著夜空一組，起名字
（設(shè)計(jì)意圖：把厚書讀薄。有怎樣的教學(xué)思想，就會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的問題情境。老想牽著學(xué)生的鼻子走，就會(huì)設(shè)計(jì)出一大堆擠牙膏式的問題，如果心中有學(xué)生這個(gè)主體，那么問題自然會(huì)是開放式的。這種開放式的問題，能促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)話，豐富多采的回答使學(xué)生有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索……）
四、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文
１、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫娇偨Y(jié)課文。（因?yàn)閺埡庥行判摹⒂心托模痔撔膶W(xué)習(xí)研究問題的方法，所以能成為著名的天文學(xué)家。）
２、配音朗讀。（CAI課件動(dòng)畫、配樂）
⑴ 指名讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。
⑵ 師生賽讀。（教師讀爺爺?shù)脑挘猩x張衡的話，女生讀敘述的話）
⑶ 四人小組分角色朗讀。
⑷ 四人小組上臺(tái)表演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，既有利于獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，又有利于思維的相互碰撞。動(dòng)畫和音樂則幫助學(xué)生在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。）
五、課間休息
成功的學(xué)習(xí)了課文，讓我們坐上時(shí)光列車，到天空去看一看。
（課件展示：星座知識(shí)）
好，我們了解了星座的奧秘，至于張衡究竟數(shù)清星星沒有，留給同學(xué)們課后繼續(xù)探索！ （設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)到課外，激發(fā)學(xué)生探索奧秘）
六、作業(yè)菜單拓展延伸
自選一題，可獨(dú)立完成，也可與人合作。
１、自編一首關(guān)于星星的兒歌；
２、你的理想是什么？現(xiàn)在你想對(duì)自己說什么？
３、你想向星星提問嗎？
快低頭找找，課桌里有什么？把你的答案寫在星星上。
把星星貼在天空中，快，讓星星多起來，密起來。
（設(shè)計(jì)意圖：在電腦屏幕的誘導(dǎo)下，學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，避免活而亂。通過以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂于合作的精神。）
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