看云識(shí)天氣

時(shí)間：2024-05-23 15:15:26

看云識(shí)天氣

看云識(shí)天氣1

　　教學(xué)建議

　　一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　《》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。

　　第一部分（開頭），總說(shuō)云的形態(tài)變化，說(shuō)明為什么看云可以識(shí)天氣。

　　第二部分（26小節(jié)），講怎樣，是課文的主體。

　　第三部分（結(jié)尾），說(shuō)明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　二、語(yǔ)言特點(diǎn)

　　寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　準(zhǔn)確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：天氣變化異常復(fù)雜，自然有一定限度，與此同時(shí)，又指出要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的往往常常有時(shí)一般可能等一類用語(yǔ)，把的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說(shuō)怎樣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。

　　云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，才有助于把的事理說(shuō)清楚。

　　最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明的目的。

　　三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識(shí)。因此，說(shuō)明文必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《》一文結(jié)尾指出：天氣變化異常復(fù)雜，有一定限度，與此同時(shí)，又指出要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)。這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的往往常常有時(shí)一般可能等一類用語(yǔ)，把的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（－）知識(shí)目標(biāo)

　　l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2．復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　（二）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　2．體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

　　二、學(xué)習(xí)建議

　　1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路。

　　2．體會(huì)本文在寫作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)

　　這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　3．了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

　　難點(diǎn)：1．比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　2．課文的主體部分，即怎樣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　解決辦法：

　　1．通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

　　2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　3．講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

　　2．聽音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。

　　3．分小組討論，進(jìn)行制表。

　　4．搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的`能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文《》。

　　（－）明確目標(biāo)

　　1．理清作者的寫作思路。

　　2．理清如何。

　　3．打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

　　（二）整體感知

　　本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　（1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？

　　說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

　　（2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？

　　體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序

　　2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3．劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，從而說(shuō)明為什么可以。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣。

　　第三部分（第7段）：說(shuō)明的意義和局限性。

　　4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？

　　邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　5．閱讀第1段，回答下面各題。

　　（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

　　（2）如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)姿態(tài)萬(wàn)千，哪些內(nèi)容照應(yīng)變化無(wú)常？

　　有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬這些內(nèi)容與姿態(tài)萬(wàn)千相照應(yīng)。

　　它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆這些內(nèi)容與變化無(wú)常相照應(yīng)。

　　6．分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

　　晴天云彩簡(jiǎn)表

　　名稱

　　形態(tài)變化

　　位置

　　厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波

　　很高

　　很薄

　　無(wú)雨、雪

　　積云

　　像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散

　　兩千米左右

　　較薄

　　陽(yáng)光溫和

　　高積云

　　像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列

　　兩千米左右

　　較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　名稱

　　形狀變化過(guò)程

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)

　　高

　　晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng)

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大的云山，烏云密布

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

　　光名

　　產(chǎn)生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨

　　月暈午時(shí)風(fēng)

　　華

　　日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣

　　里紫外紅

　　華環(huán)小到大晴

　　華環(huán)大到小陰雨

　　虹

　　雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層

　　云層變紅

　　朝霞不出門

　　晚霞行千里

　　7．同學(xué)交流如何。

　　8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。

　　9．再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

　　（1）卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，這是什么說(shuō)明方法？

　　說(shuō)明方法是分類別。

　　（2）有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著這是什么說(shuō)明方法？

　　說(shuō)明方法是打比方。

　　10．本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

　　運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬

　　（2）云就像是天氣的招牌。

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

　　（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　　（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說(shuō)怎樣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把春云識(shí)天氣的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明的目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了的局限性。

　　（五）布置作業(yè)

　　在課外，練習(xí)。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

　　八、隨堂練習(xí)

　　閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

　　①近幾年來(lái)，有關(guān)酸雨的報(bào)道頻頻見諸報(bào)端。酸雨對(duì)我國(guó)的影響愈來(lái)愈大，作為嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，引起了國(guó)人的廣泛關(guān)注。

　　②什么是酸雨呢？它對(duì)我們?nèi)祟愑心男┪：Γ课覀內(nèi)绾蝸?lái)清除它的危害呢？

　　③酸雨是指因大氣污染而產(chǎn)生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機(jī)酸。酸雨的形成雖然有諸多復(fù)雜因素，但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質(zhì)進(jìn)入大氣對(duì)流層后，經(jīng)過(guò)一系列光化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，在暖濕靜風(fēng)等適宜的環(huán)境條件下，局部地區(qū)大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結(jié)過(guò)程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。

　　④酸雨給森林、土壤、湖泊、農(nóng)作物等帶來(lái)巨大危害，更給人類的健康帶來(lái)嚴(yán)重威脅，是當(dāng)今世界三大環(huán)境災(zāi)害之一，被人們稱為空中殺手。

　　⑤酸雨破壞植物氣孔，使植物不能正常進(jìn)行光合作用，導(dǎo)致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國(guó)四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達(dá)128萬(wàn)多公頃，每年林材損失達(dá)6億元，生態(tài)效益損失更高達(dá)54億元。

　　⑥酸雨破壞土壤結(jié)構(gòu)，中和土壤中營(yíng)養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化，造成農(nóng)作物減產(chǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害極大。

　　⑦酸雨使河流、湖泊的水質(zhì)酸化，使魚蝦等水生物難以生存。西歐、美國(guó)、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的死湖。

　　⑧酸雨對(duì)文物、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場(chǎng)、我國(guó)北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數(shù)千年保存完好的文化遺跡，在數(shù)十年間成了酸雨的犧牲品。

　　⑨酸雨更會(huì)嚴(yán)重危害人類的健康。科學(xué)家們測(cè)算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水后，會(huì)在不知不覺(jué)中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫(kù)巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達(dá)38%。

　　⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，這是最根本的措施。在目前無(wú)法從根本上改變我國(guó)能源結(jié)構(gòu)的情況下，應(yīng)盡快改變我國(guó)對(duì)能源利用的傳統(tǒng)方式，加快對(duì)煤炭液化、氣化等技術(shù)的研究及生產(chǎn)步伐，加強(qiáng)二氧化硫的排放管理；制定切實(shí)有效的措施，增加環(huán)保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴(kuò)大；加快能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐，開發(fā)低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴(yán)重的西南地區(qū)加快水能的開發(fā)

　　⑾1998年初我國(guó)提出向酸雨宣戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)兩年的集中治理，一些污染重災(zāi)區(qū)如重慶、沈陽(yáng)等大氣環(huán)境質(zhì)量有了明顯好轉(zhuǎn)。我們有理由相信，只要大家積極行動(dòng)，共同努力，我們一定會(huì)扼殺這個(gè)來(lái)自空中的殺手，我們的夭空會(huì)更藍(lán)。

　　1．請(qǐng)結(jié)合上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。

　　（l）千瘡百孔：____________________________________

　　（2）犧牲品：_______________________________________

　　2．本文的說(shuō)明對(duì)象是___________。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話概括它的特點(diǎn)。

　　3．本文采用________順序來(lái)說(shuō)明。

　　4．本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)各舉一例。

　　5．第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說(shuō)明。

　　6．給文章劃分段落層次。

　　①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

　　第二課時(shí)

　　課前活動(dòng)：上課前，帶著學(xué)生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來(lái)，（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。）

　　導(dǎo)入新課

　　（配樂(lè)朗誦第1自然段，同學(xué)們聽）

　　同學(xué)們，你們聽完后有什么感覺(jué)？（生動(dòng)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的寫法。）對(duì)，今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)多種修辭方法相結(jié)合使用的作用。

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2．引用、擬人、排比、對(duì)比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)

　　（二）整體感知

　　寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對(duì)比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　l．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　（1）說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？

　　答：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

　　（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？

　　答：分類別的說(shuō)明方法。

　　（3）云就像是天氣的招牌。這一句是什么說(shuō)明方法？

　　答：打比方的說(shuō)明方法。

　　（4）天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？

　　答：輕、高、薄；低、厚、密。

　　（5）第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的特征？

　　答：總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬(wàn)千總寫云的形態(tài)，變化無(wú)常總寫云的特征。

　　（6）給下列字注音。

　　燚yí 霎shà 剎chà（那）暈yùn（圈）盈yíng

　　（7）解釋下列詞語(yǔ)。

　　巒：又小又尖的山或連著的山。

　　點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。

　　輕盈：輕巧優(yōu)美。

　　姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。

　　彌漫；布滿。

　　2．分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論以下問(wèn)題。

　　（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么？

　　本文中比喻的作用：一是知識(shí)性，如卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云。這里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意：喻體能夠準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征和事理。

　　（2）比較下邊的原句和改句，找出改動(dòng)的地方，認(rèn)準(zhǔn)確生動(dòng)的角度說(shuō)說(shuō)改動(dòng)之處的優(yōu)點(diǎn)。

　　①組改動(dòng)的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準(zhǔn)確、生動(dòng)而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準(zhǔn)確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無(wú)生命，不及雄獅奔馬，具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，更能突出云彩的形象，更能生動(dòng)。準(zhǔn)確地寫出了云塊變幻、飄動(dòng)的實(shí)況。

　　②組改動(dòng)的地方有：根本不能看見都躲藏了起來(lái)。修改句運(yùn)用了擬人的修辭方法，比原句既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象。

　　③組原句和修改句意思雖然相同，語(yǔ)言則完全變了，修改句運(yùn)用了比喻，把云比成招牌，使云和天氣變化的關(guān)系更明確、更形象化了。原句只能說(shuō)明兩者有關(guān)系，但不能準(zhǔn)確說(shuō)明關(guān)系的性質(zhì)。

　　④修改句改氣候?yàn)樘鞖猓錃夂蛴迷~不準(zhǔn)確，因?yàn)闅夂蛞话闶侵篙^大地區(qū)里較長(zhǎng)時(shí)間的氣候情況，天氣是指較小地區(qū)和較短時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識(shí)別的是一天或數(shù)天較短時(shí)間的氣候情況，所以用天氣為宜。

　　3．本文之所以在語(yǔ)言上既準(zhǔn)確又生動(dòng)，主要是因?yàn)樽髡卟粩嗟劐N煉語(yǔ)言。在本文的編寫過(guò)程中，作者曾作過(guò)多次修改，那么請(qǐng)同學(xué)們拿出自己所描繪的云的句子，進(jìn)行修改。

　　4．有感情地朗讀第5自然段。

　　分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過(guò)程，就是雷雨冰雹形成的過(guò)程，在描摹天氣動(dòng)態(tài)方面相當(dāng)出色。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的動(dòng)詞（爭(zhēng)奇、變黑，崩塌、彌漫）。

　　5．生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕约皠?dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對(duì)比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì)作用。

　　（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬

　　（比喻、排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感）。

　　（2）有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

　　（對(duì)比，能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明的印象。）

　　（3）站得高的云，叫卷云。這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

　　（擬人，使被說(shuō)明的對(duì)象具體生動(dòng)形象。）

　　（4）朝霞不出門，晚霞行千里。

　　（對(duì)比、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。）

　　6．準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。在本文中，作者準(zhǔn)確地使用了表示時(shí)間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。

　　（l）積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

　　（2）但是，天氣變化異常復(fù)雜，春云識(shí)天氣有一定的限度。

　　（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。

　　（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

　　以上加點(diǎn)的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對(duì)的。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣，這一部分采用分類別的說(shuō)明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該借鑒的。

　　（五）布置作業(yè)

　　課后練習(xí)一、二題。

　　答案：一、略

　　二、1．修辭方法有：比喻、排比、對(duì)比。比喻的作用是使說(shuō)明對(duì)象具體生動(dòng)形象；排比的作用是增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感；對(duì)比的作用是能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明印象。

　　2．出現(xiàn)、凸起、爭(zhēng)奇、聳入、崩塌、彌漫、下等，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描摹出夏天積云形成積雨云的過(guò)程，也是雷雨冰雹形成的過(guò)程，這一系列動(dòng)態(tài)描寫相當(dāng)出色。

　　3．從你自己喜愛的工藝品中挑出一個(gè)有趣的來(lái)，用平實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明它的功能或者操作方法，用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明它的有趣，在班上作交流、比賽。

看云識(shí)天氣2

　　黃云上下翻，將要下冰蛋

　　江豬過(guò)河，大雨滂沱

　　棉花云，雨快臨

　　炮臺(tái)云，雨淋淋

　　日落射腳，三天內(nèi)雨落

　　山戴帽，大雨到

　　太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面

　　天上灰布懸，雨絲定連綿

　　天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻(瓦塊云，曬煞人)

　　烏云接落日，不落今日落明日

　　西北天開鎖，明朝大太陽(yáng)

　　云吃霧下，霧吃云晴

　　云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)

　　云交云，雨淋淋

　　云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥

　　云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣

　　早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)

　　早霞不出門，晚霞行千里

看云識(shí)天氣3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；

　　2、掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)1、2

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

　　媒體多媒體計(jì)算機(jī)，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題對(duì)全文的作用。

　　明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)

　　要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　2．把你認(rèn)為寫得精彩的句子畫出來(lái)。

　　3．以云的變化為線索，以看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大意。

　　4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？

　　5．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。

　　巒霎盈縷暈兆諺綢絮綴

　　解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫

　　課文分段及大意。

　　第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識(shí)天氣。

　　第二部分（2－6自然段）怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（7自然段）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　本文的結(jié)構(gòu)是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。

　　四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)云層進(jìn)行分類說(shuō)明的方法

　　1．學(xué)習(xí)第一部分。

　　①思考：課文中哪些句子說(shuō)明了云的'“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)常”？

　　明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)常”。

　　②本段的最后一句在全文起什么作用？

　　明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識(shí)天氣，引出全文的中心。

　　2．獨(dú)立思考，分析第二部分。

　　①這一部分可以分為幾層？

　　明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。

　　第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

　　②邊讀課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。

　　3．學(xué)習(xí)第三部分。

　　①討論：看云識(shí)天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

　　（從課文中找答案）

　　五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法

　　明確：

　　1．比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。

　　2．描寫說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫了積雨云的發(fā)展變化。

　　3．詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。

　　4．引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。

　　六、小結(jié)

　　《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)云層的分類介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系，并且告訴我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。

　　七、鞏固練習(xí)，填寫下列簡(jiǎn)表

　　①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

　　②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。

　　教學(xué)自評(píng)：

　　自評(píng) 指標(biāo) 自評(píng)等級(jí)

　　A B C D

　　目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。

　　課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。

　　課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。

　　媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。

　　學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。

　　得失啟示

看云識(shí)天氣4

　　1)朝霞不出門,晚霞行千里

　　2)三月三，脫了棉襖換布衫。

　　3)東虹日頭西虹雨。

　　4)二月二，龍?zhí)ь^。

　　5)過(guò)了冬至，長(zhǎng)一蜂刺;

　　6)過(guò)了臘八，長(zhǎng)一杈把

　　7)朝霧晴,晚霧陰.

　　8)朝霧不收,細(xì)雨淋淋.

　　9)草灰結(jié)成餅，天有風(fēng)雨臨。

　　10)水里泛青苔，天有風(fēng)雨來(lái)。

　　11)蜜蜂歸窠遲，來(lái)日好天氣。

　　12)魚兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。

　　13)蜻蜓飛得低，出門帶笠。

　　14)黑蜻蜓亂，天氣要旱。

　　15)撲地?zé)煟赀B天。

　　16)水缸穿裙，大雨淋淋。

　　17)咸物返潮天將雨。

　　18)柱石腳下潮有雨。

　　19)云下山，地不干。

　　20)云絞云，雨淋淋。

　　21)不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。

　　22)云向東，有雨變成風(fēng)，云向南，水漣漣，云向西，下地披衣。

看云識(shí)天氣5

　　【教學(xué)目標(biāo)】１、速讀課文，能概述課文。

　　２、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

　　３、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備好授課及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)】

　　這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、精心導(dǎo)入

　　１、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　２、也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

　　３、還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

　　⑴你觀察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。

　　⑵你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下，好嗎？

　　以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

　　出示目標(biāo)并板書課題：看云識(shí)天氣

　　二、感知

　　１、檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

　　２、請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　３、請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。

　　問(wèn)題組：

　　⑴全文主要說(shuō)了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？

　　學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的'形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系）。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

　　三、研讀賞析

　　１、教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。

　　２、自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：

　　⑴共有幾種類型的云？

　　⑵表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了？巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

　　教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

　　學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過(guò)表格的填寫可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等（當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

　　３、合作探究：

　　⑴能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎？它們的作用分別是什么？

　　⑵能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？

　　學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　４、反饋交流：

　　學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

　　（出示投影）讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問(wèn)題組：

　　⑴用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第１自然段的。

　　⑵“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？

　　⑶第３自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么？

　　⑷根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志（單一例即可）。

　　⑸舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：

　　⑴第１自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；

　　⑵這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；

　　⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

　　⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

　　⑸論述有理即可。

　　總結(jié)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。

　　四、延伸作業(yè)

　　用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。本教案設(shè)計(jì)頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱愛自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出，難易適度，通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的積累到課堂中對(duì)問(wèn)題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以說(shuō)，本教案對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說(shuō)明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計(jì)一課時(shí)比較多，如果設(shè)計(jì)兩課時(shí)也是可行的。

看云識(shí)天氣6

　　說(shuō)起昨天，我在中山公園的湖上方看到了魚鱗似的云，我隱約記得那是將要下雨的.預(yù)兆。果然，今天下雨了。

　　有兩種俗話，一種說(shuō)是有魚鱗云不下雨，另一種卻說(shuō)是下雨，兩種都沒(méi)有錯(cuò)。因?yàn)轸~鱗云本來(lái)就有兩種。一種是高積云，有它在就不用怕下雨，因?yàn)闆](méi)有積云么。而另一種，卷積云，就是一種能帶來(lái)大雨的云了。分辨它們并不難，高積云是很大的塊狀魚鱗，規(guī)則的排列在天空，比卷積云底，而且在黃昏會(huì)變成金色，再灰色。卷積云的云層很薄，以至于有時(shí)顏色不是白色，而是淡藍(lán)色，甚至是透明的。清晨或傍晚，它們的底部塊狀通常會(huì)泛金色。

看云識(shí)天氣7

　　喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。

　　久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。

　　海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。

　　鳥往船上落，雨天要經(jīng)過(guò)。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。

　　蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

　　蚊子咬的怪，天氣要變壞。

　　蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。

　　蜜蜂采花忙，短期有雨降。

　　腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。

　　棗花多主旱，梨花多主澇。

　　晴天不見山，下雨三五天。

　　河里泛青苔，必有大雨來(lái)。

　　海水起黃沫，大風(fēng)不久過(guò)。

看云識(shí)天氣8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用；了解分類說(shuō)明等說(shuō)明方法。

　　2、培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

　　3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　4、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀法、合作探究法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　模塊一：預(yù)習(xí)反饋

　　一、走近作者、作品

　　1、作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究，多次參加編寫本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語(yǔ)文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。

　　2、作品簡(jiǎn)介：《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽(yáng)光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì)遮擋陽(yáng)光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團(tuán)云相撞，就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過(guò)大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì)落下，形成雨、雪、冰雹等。

　　二、字詞積累

　　1、給下列加點(diǎn)字注音：

　　峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉(zhuǎn)向（）月暈（）

　　崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語(yǔ)（）

　　點(diǎn)綴（）頃刻（）預(yù)兆（）輕盈（）

　　2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

　　綾（）卷（）幕（）

　　凌（）劵（）暮（）

　　3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

　　預(yù)兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

　　（1）形容姿態(tài)多種多樣。（）

　　（2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。（）

　　三、初步感知

　　1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。

　　2、指出下列各句的說(shuō)明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說(shuō)明方法作答）

　　（1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）

　　（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（）

　　（3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。（）

　　（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）

　　第二課時(shí)

　　模塊二：合作探究

　　一、美文品析

　　1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。

　　（1）閱讀第三節(jié)，完成下表

　　云名形態(tài)位置厚度天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　　（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆

　　卷層云

　　積雨云

　　（3）閱讀第六節(jié)，完成下表

　　云彩名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的和來(lái)預(yù)測(cè)天氣，還可以通過(guò)看云上的來(lái)預(yù)測(cè)天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，

　　畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠。

　　2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常常”兩個(gè)詞能否刪去？為什么？

　　4、本文介紹了如此多的'云和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

　　二、我們的疑惑。

　　請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問(wèn)題摘抄下來(lái)，與全班一起分享。

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________

　　模塊三：形成提升

　　一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：1、夜幕四合，周圍的群山，

　　2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，

　　模塊四：小結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、本文是一篇說(shuō)明文，作者從和兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，說(shuō)明順序是。

　　2、本文中作者使用的說(shuō)明方法主要有：

　　，除此以外，常見的說(shuō)明方法還有：

看云識(shí)天氣9

　　“唰！”籃球投出后直接沖到籃框，制造出那刺激的聲音，也激起了我們的斗志，隨著喘息聲的減緩、呼吸聲變小，我抬起頭往一望無(wú)垠的藍(lán)天仰望，看見一朵朵白云悠游自在的玩耍，誰(shuí)也想不到他們也能創(chuàng)造出一篇篇美妙的故事。

　　藍(lán)藍(lán)的天襯著白白的云，總是讓人心情不禁好了起來(lái)，只要沒(méi)有下雨，都能在廣闊蒼穹看見他們的身影無(wú)憂無(wú)慮的游戲著。我常常羨慕白云，每天都不用上學(xué)，那是多么好啊！現(xiàn)在的我心想：如果我是一朵白白的云，不用擔(dān)心課業(yè)，可真是人生一大享受。

　　白云就像是一位神乎奇技的魔術(shù)師，而我是在臺(tái)下看得目不轉(zhuǎn)睛的觀眾，云在臺(tái)上接連不斷的變出：小鳥、鴿子、老鷹……，臺(tái)下的我不禁拍手叫好。魔術(shù)師將助手關(guān)在一個(gè)盒子里，用劍一刀砍下，那位勇敢助手頭不但沒(méi)斷，竟然還毫發(fā)無(wú)傷的走出來(lái)，這簡(jiǎn)直是天方夜譚嘛！布幕拉了下來(lái)，我?guī)е酪啦簧岬男那殡x開會(huì)場(chǎng)。

　　“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”上課鐘聲響起，還在回味剛剛那場(chǎng)“魔術(shù)表演”的'我，趕緊回神并往教室的方向沖去，氣喘吁吁的回到教室，以最快的速度拿出課本，等待老師上講臺(tái)“念經(jīng)”。這堂課，我很不能集中精神，不時(shí)往窗外看，回味著那場(chǎng)精采絶倫的“魔術(shù)表演”。

看云識(shí)天氣10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、整體感知課文，理清的結(jié)構(gòu)層次。

　　２、掌握云、光彩和天氣變化的關(guān)系。

　　３、培養(yǎng)說(shuō)、想、綜合概括等各方面的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們表達(dá)，想像，概括的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用教給的方法，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的難度。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在第三單元中，我們?cè)谥熳郧宓墓P下，感受到了春天旺盛的活力，聽到了花開的聲音，嘗到了果實(shí)的甜香；我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟(jì)南城逛了逛，看到了濟(jì)南秀美的山水。今天我們?cè)俚酱笞匀恢凶咦撸ь^看看千姿百態(tài)的云，了解云的形態(tài)色彩和天氣變化的關(guān)系。今天我們一起學(xué)習(xí)介紹云和天氣變化關(guān)系的說(shuō)明文──《看云識(shí)天氣》。

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　１、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速朗讀課文，理清的結(jié)構(gòu)層次，整體把握。

　　⑴教師先明確說(shuō)明文常見的結(jié)構(gòu)：總分總的結(jié)構(gòu)、總分的結(jié)構(gòu)、分總的結(jié)構(gòu)。

　　⑵組織學(xué)生活動(dòng)，提問(wèn)后媒體顯示結(jié)構(gòu)層次圖：

　　總寫云是天氣的招牌，看云可以識(shí)天氣總

　　思路清晰白云識(shí)晴天

　　說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣云識(shí)雨雪天分

　　層次井然光彩識(shí)陰晴天

　　看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。總

　　⑶讓學(xué)生按照老師總結(jié)的三種結(jié)構(gòu)，分析段與段之間、段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思路。

　　思考：

　　①第２～６段從哪兩個(gè)大的方面介紹看云可以識(shí)天氣？層次上有何特點(diǎn)？

　　明確：根據(jù)云的形態(tài)來(lái)識(shí)天氣。

　　根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣情況。

　　思路清晰，層次井然。

　　②第２段和第３、４、５段之間是什么結(jié)構(gòu)？

　　明確：總分結(jié)構(gòu)。第２段先總述，第３～５段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個(gè)方面說(shuō)明云的形態(tài)變化和天氣之間的關(guān)系。

　　③第３段是怎樣的結(jié)構(gòu)？

　　明確：分總結(jié)構(gòu)。先分述四種象征晴天的云，最后一句總結(jié)。

　　２、合作探究：怎樣看云識(shí)天氣？

　　⑴跳讀課文３～６段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的`四種云，四種光彩。

　　學(xué)生回答，師歸納：

　　晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

　　雨雪冰雹天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

　　四種光彩：暈、華、虹、霞。

　　⑵采用不同的形式學(xué)習(xí)這三大種類型的云和天氣的關(guān)系（說(shuō)、猜、填表）。

　　分組：把學(xué)生分成兩大組，坐在南面的同學(xué)為南排組，坐在北面的同學(xué)為北排組。

　　分配學(xué)習(xí)任務(wù)：南排組主要負(fù)責(zé)完成白云識(shí)藍(lán)天的（第３段），北排組主要負(fù)責(zé)完成光彩識(shí)天氣的（第６段）。每組的同學(xué)在完成本組學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要兼顧另一組的學(xué)習(xí)。

　　具體要求：南排組學(xué)生把自己模擬成云，以自我介紹的方式說(shuō)給大家聽。要求從云名、形態(tài)變化、高度、厚度、天氣征兆五個(gè)方面說(shuō)，要盡量說(shuō)的生動(dòng)形象。北排組同學(xué)要求以競(jìng)猜的形式學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)說(shuō)出光彩的顏色、分布后，其他同學(xué)猜出光彩名、天氣征兆。

　　雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以圖表的形式，全班同學(xué)共同完成。

　　①學(xué)習(xí)第３段──晴天的云（說(shuō)）

　　提學(xué)生讀第３段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學(xué)生猜出云的名稱。教師示范說(shuō)其中一種云后，讓學(xué)生說(shuō)（一定要說(shuō)出云的形態(tài)和天氣的關(guān)系）。

　　教師示范說(shuō)（由學(xué)生任選一種）。如說(shuō)積云：我叫積云，像棉花團(tuán)似的游蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄著，映著燦爛的陽(yáng)光，四周散發(fā)出金色的光芒。我都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚時(shí)消散。我出現(xiàn)時(shí)，不僅不會(huì)下雨，而且成為天空美麗的風(fēng)景。可以想象，碧藍(lán)的天空下，我朵朵漂浮著，那是多么美的景致啊！你們喜歡我嗎？

　　學(xué)生說(shuō)其他三種，師生點(diǎn)評(píng)。

　　②學(xué)習(xí)第６段──光彩識(shí)別天氣（競(jìng)猜）

　　教師先示范（由學(xué)生任選一種）：如我是太陽(yáng)和月亮周圍美麗的七彩光圈，我穿著紫色的外套，紅色的內(nèi)襯衣，可漂亮了。當(dāng)我出現(xiàn)的時(shí)候，太陽(yáng)和月亮就成了害羞的新娘，披著朦朧的沙衣，非常好看。你們猜猜我是誰(shuí)？我出現(xiàn)時(shí)會(huì)有什么天氣變化？

　　學(xué)生競(jìng)猜，師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

　　學(xué)生說(shuō)剩下的三種云，其他學(xué)生競(jìng)猜，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

　　競(jìng)猜結(jié)束，學(xué)生集體輕讀，想象四種光彩畫面和出現(xiàn)的具體天氣。

　　教師媒體顯示四種光彩圖，讓學(xué)生識(shí)別。

　　③學(xué)習(xí)第４、５段烏云識(shí)雨雪冰雹天氣的（以表格的形式完成）。

　　討論探究：列出表格，從云名、變化過(guò)程、形狀、位置、天氣征兆五個(gè)方面填表。

　　教師先示范：

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹組織學(xué)生活動(dòng)，填寫表格。

　　檢查填表情況，提問(wèn)后，媒體顯示表格：

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　四、教學(xué)小結(jié)