教科版三年級(jí)下冊(cè)《王獻(xiàn)之練字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-29 14:02:25

教科版三年級(jí)下冊(cè)《王獻(xiàn)之練字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版三年級(jí)下冊(cè)《王獻(xiàn)之練字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《王獻(xiàn)之練字》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒傲，認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過(guò)故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《王獻(xiàn)之練字》這篇課文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言生動(dòng)、平易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學(xué)生的閱讀。本課教學(xué)教師不必講解過(guò)多，運(yùn)用三環(huán)七層的教學(xué)模式，采取以讀為主的教學(xué)方法，放手學(xué)生讀讀議議，讀懂小故事，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書(shū)法家。

　　2、知道王獻(xiàn)之成為大書(shū)法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　弄懂書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　入境明標(biāo)：

　　書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫(xiě)一手漂亮的這是非常讓人羨慕的。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。

　　（課件播放王獻(xiàn)之書(shū)法字帖）

　　這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書(shū)法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。）

　　每個(gè)人的成功都不是與生具來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)交流：

　　一、初讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）

　　師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。

　　（學(xué)生再讀課文。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生1：課文主要講了王獻(xiàn)之練字的故事。

　　師：概括得真精練。誰(shuí)能再來(lái)概括的說(shuō)一說(shuō)練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢？

　　生2：王獻(xiàn)之在屋子里一連寫(xiě)了十幾個(gè)“大”字，他選了一個(gè)送給他親看。他父親沒(méi)說(shuō)什么，拿起筆來(lái)在“大”字上面加了一個(gè)點(diǎn)，變成“太”

　　字。……（學(xué)生將整個(gè)故事詳細(xì)的講了一遍。）

　　師（始終表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽(tīng)的樣子）：你的復(fù)述能力真強(qiáng)，不過(guò)老師是想讓你概括的說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)好嗎？

　　（生3做出正確的回答。）

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　師：在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？

　　生1：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的王獻(xiàn)之。

　　生2：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)從小就練字的王獻(xiàn)之。

　　生3：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)寫(xiě)一手好字的王獻(xiàn)之。

　　生4：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自滿的王獻(xiàn)之。

　　師：“自滿”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？

　　生：自滿就是驕傲。

　　師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？

　　生：自滿就是王獻(xiàn)之滿足自己……（一時(shí)想不起怎樣表達(dá)）師：滿足于自己的成績(jī)。

　　師：誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來(lái)了。”

　　生：因?yàn)樗３Ｊ艿饺藗兊目洫?jiǎng)，所以他漸漸的自滿起來(lái)。

　　師：你說(shuō)得真對(duì)。這就是故事的起因，俗話說(shuō)：謙受益，滿招損。小獻(xiàn)之這樣的自滿對(duì)他的成長(zhǎng)有幫助嗎？那又是一件什么事改變了他呢？相信同學(xué)們已經(jīng)找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文第二部分，并動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？

　　生1：我知道了王獻(xiàn)之寫(xiě)了一個(gè)“大”字給父親看，父親沒(méi)夸他，挺生氣的。

　　師：噢？你怎么知道父親挺生氣的？

　　生1：他寫(xiě)的字根本就不好，還去炫耀。

　　師：這也正體現(xiàn)了小獻(xiàn)之的什么？

　　生：自滿、驕傲。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)句子中體現(xiàn)出來(lái)了？

　　生2：

　　師：你能給大家讀一讀嗎？（生2朗讀）

　　師：他讀得怎樣？誰(shuí)感受到了什么？

　　生3：他讀得很好，我感受到了王獻(xiàn)之的自滿。

　　師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

　　生3：他把“滿以為”讀得較重，突出了語(yǔ)氣。

　　師：說(shuō)得真好。其實(shí)呀這時(shí)的王獻(xiàn)之確實(shí)很自滿，這時(shí)的可能像生1想的那樣生氣了。但父親的做法卻出人意料，他把“大”字加了一點(diǎn)，這一點(diǎn)在誰(shuí)那起了作用呢？

　　生：在母親那。

　　（播放小影片，王獻(xiàn)之與母親的對(duì)話，母親說(shuō)：“吾兒練字三千日，唯有一點(diǎn)像羲之。”

　　師：母親的話真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。此時(shí)的王獻(xiàn)之還驕傲自滿嗎？在課文中找一找他的變化。

　　生：他頓時(shí)滿臉通紅，十分慚愧。

　　師：父親的隨手一筆在王獻(xiàn)之看來(lái)似乎很神奇，促使他想到父親有練字的什么？（秘訣）

　　師：接下來(lái)就要請(qǐng)同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。

　　（學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)合作探究，教師巡視。）

　　集體交流

　　師：哪一小組找到了？

　　生1：組找到了。父親的秘訣就是寫(xiě)完18口大水缸里的水。生2：我們組也找到了，父親的秘訣在后花園的水缸里。

　　師：你們準(zhǔn)確的找到了父親的回答，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄赣H的本意就是讓完18缸水嗎？如果他把墨汁攪在缸里，然后亂涂亂畫(huà)，用了水就練會(huì)了字了嗎？父親的話暗含著什么意思呢？

　　（學(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。）

　　再次交流匯報(bào)。

　　生1：我們組認(rèn)為不是說(shuō)寫(xiě)完18口大水缸里的水就會(huì)練字，而是說(shuō)要堅(jiān)持的練字。

　　師：堅(jiān)持不懈。

　　生2：我認(rèn)為父親是讓他常練的意思。

　　師：更是一個(gè)“勤”字，勤練。

　　生3：我認(rèn)為不是說(shuō)正好寫(xiě)完18缸水，而是說(shuō)你要多練。

　　師：你是說(shuō)父親的本意不在18缸這個(gè)數(shù)字上，而在于他的練字態(tài)度上對(duì)嗎？

　　篇二：《王獻(xiàn)之練字》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書(shū)法家。

　　2、知道王獻(xiàn)之成為大書(shū)法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　弄懂書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　入境明標(biāo)：

　　（課件播放王獻(xiàn)之書(shū)法字帖）

　　（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。）

　　每個(gè)人的成功都不是與生具來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書(shū)課題）

　　學(xué)習(xí)交流：

　　一、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。

　　（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的??）

　　2、接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。

　　3、誰(shuí)能再來(lái)概括的說(shuō)一說(shuō)練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢？

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　1、在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？

　　“自滿”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？

　　2、小獻(xiàn)之這樣的自滿對(duì)他的成長(zhǎng)有幫助嗎？那又是一件什么事改變了他呢？相信同學(xué)們已經(jīng)找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文第二部分，并動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　3、這時(shí)的王獻(xiàn)之確實(shí)很自滿，這時(shí)的父親可能像生1想的那樣生氣了。但父親的做法卻出人意料，他把“大”字加了一點(diǎn)，這一點(diǎn)在誰(shuí)那起了作用呢？

　　4、接下來(lái)就要請(qǐng)同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。

　　5、想一想，父親的本意就是讓完18缸水嗎？

　　（堅(jiān)持不懈。）

　　6、這個(gè)秘訣只是成為書(shū)法家的秘訣嗎？

　　拓展延伸：

　　看看身邊的人或同學(xué)有沒(méi)有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？

　　小結(jié)：

　　略

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　自滿

　　王獻(xiàn)之練字秘訣勤學(xué)苦練

　　大書(shū)法家

　　篇三：王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書(shū)法家。

　　2、知道王獻(xiàn)之成為大書(shū)法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　弄懂書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、引出課題

　　師：上課之前老師要問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你們會(huì)寫(xiě)字嗎？嗯，寫(xiě)字是一件簡(jiǎn)單的事，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)很多字，但是要寫(xiě)好字卻是一件不容易的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫(xiě)字的課文。

　　（板書(shū)課題）

　　2、簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之和王羲之

　　課題中就有一個(gè)本文的主要人物，是誰(shuí)？（王獻(xiàn)之）文中還有一個(gè)人是誰(shuí)？（王羲之）他們什么關(guān)系？（父子）他們合稱“二王”，自亞代以后許多書(shū)法家?guī)缀醵紝W(xué)習(xí)過(guò)“二王”的字體。現(xiàn)在我們來(lái)看看他們的書(shū)法作品。（展示）（這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書(shū)法家王獻(xiàn)之之手。）

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況

　　課前老師布置了預(yù)習(xí)課文的任務(wù)，你們都讀過(guò)了嗎？我們就直接檢查一下。（出示生字卡片）

　　二、學(xué)習(xí)交流，理解課文

　　1、自由讀文，找關(guān)鍵詞，分析小王獻(xiàn)之自滿的心理

　　（1）讀第一自然段，找出哪個(gè)詞語(yǔ)能幫你記住這段話。讀書(shū)就是這樣，自己要有自己的理解，自己要有自己的感受，但倒底哪個(gè)詞語(yǔ)真正能助我們記住這一段話呢？

　　師：有時(shí)光讀這一段還不行，還得往下讀，有的詞在這一段里很重要，在下一段里也很重要，這樣的詞才是真正的關(guān)鍵。

　　（2）讀第二自然段，想一想：這段話的哪個(gè)詞與上一段有關(guān)系？（指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連”、“滿以為”、“誰(shuí)知” ）

　　師：這段話和上一段哪個(gè)詞有關(guān)系？（自滿）什么是“滿以為”？師：意見(jiàn)不一樣怎么辦？（往下讀）

　　（3）讀第三自然段，想一想，這段話和前面哪個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)？（自滿）為什么？

　　師：怎么能看出自滿呢？興沖沖怎么就自滿了呢？高興什么呢？（他以為母親??）因?yàn)槭裁茨赣H會(huì)夸他？

　　師：我們現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看第一自然段，王獻(xiàn)之為什么會(huì)自滿？所以他一定想??（只要我寫(xiě)的字就很好看，別人就會(huì)稱贊我，甚至覺(jué)得自己的字都快趕上父親了，）這個(gè)時(shí)候，王羲之已經(jīng)是一個(gè)赫赫有名的大書(shū)法家了，王獻(xiàn)之覺(jué)得，我才八九歲，我寫(xiě)的字就這么漂亮，甚至能趕上父親寫(xiě)的字，所以后來(lái)發(fā)生了：他寫(xiě)了十幾個(gè)大字，選了一個(gè)給父親看，滿以為??（會(huì)得到父親的稱贊）他又，文中用了一個(gè)“又”字，“又”可以看

　　師：讓我們用自滿的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試，讓我們感覺(jué)到小獻(xiàn)之的變化。

　　師：讓我們看看小獻(xiàn)之的得意勁。（讀第二自然段）想想看他是怎么去的？（興沖沖）“滿以為、興沖沖”想象一下那個(gè)樣子，一定是挺著（胸），手里??拿著嗎？（舉著）字跑到父親那給父親看是不是？再讀讀。

　　師：然后父親給他加了一個(gè)點(diǎn)，他接著又??讀讀這，我們一起來(lái)感受一下小獻(xiàn)之那個(gè)得意勁。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找出關(guān)鍵詞的方法

　　師：要想找到能夠幫助我們記住一段話詞，要用什么方法？（多讀）不但要讀一段，還要把幾段話連起來(lái)想一想。

　　2、分析王獻(xiàn)之的心理變化

　　（1）多種方式讀課文，理解小獻(xiàn)之慚愧的原因

　　師：母親的話，小獻(xiàn)之有了變化了對(duì)不對(duì)？（生讀）他讀的時(shí)候你思考了嗎？思考了什么？（再讀）哪個(gè)詞能記住這一段的內(nèi)容呢？為什么？（慚愧、秘訣）不要僅僅想著這一段，這是和上面的聯(lián)系，那它和下面有沒(méi)有聯(lián)系？光和上面有聯(lián)系還不行，如果和下面也有聯(lián)系，我才覺(jué)得這才是很關(guān)鍵的詞呢！真好，有的同學(xué)想舉手又猶豫一下，然后馬上把目光回到課文，找一找，讀一讀，看看下面寫(xiě)的內(nèi)容是不是和這個(gè)詞有關(guān)系。（找到了嗎？有沒(méi)有道理？）

　　師：這兩個(gè)詞都有各自的道理，那你能不能結(jié)合文中的詞句說(shuō)一說(shuō)，）

　　師：獻(xiàn)之聽(tīng)了，頓時(shí)??，他想??，有一個(gè)詞很重要，父親是怎么寫(xiě)的字？，為什么會(huì)慚愧呢？（因?yàn)橥醌I(xiàn)之精挑細(xì)選出來(lái)的一個(gè)字，還沒(méi)有隨手寫(xiě)的一點(diǎn)兒好。）

　　（2）反復(fù)讀文，體會(huì)“秘訣”的含義

　　師：正是因?yàn)檫@樣，前面他那么自滿（我的字??）這會(huì)（精挑細(xì)選還沒(méi)有??）這說(shuō)明，父親一定有什么（秘訣），于是他跑去（問(wèn)父親），怎么問(wèn)的？（生讀）一點(diǎn)都不急切。（再讀）

　　師：王羲之見(jiàn)兒子??說(shuō)?? 想不想去看看有什么秘訣？（生讀）

　　師：你們誰(shuí)看到了？就這幾個(gè)同學(xué)看到了？這可不行，我再讀一遍，看看誰(shuí)的眼睛好使，發(fā)現(xiàn)“哦，原來(lái)這就是秘訣啊”（師讀）

　　師：聰明的你看到亟？自己再讀讀看，看誰(shuí)能看到。（自讀）

　　師：你到小花園里看到了什么？難道十八口大水缸就是秘訣嗎？看到父親??這和秘訣有關(guān)嗎？八九歲的小獻(xiàn)之什么時(shí)間來(lái)到后花園？（清晨，天剛亮）他看到誰(shuí)？父親在干什么？怎么寫(xiě)字？父親是什么人？（非常了不起的、赫赫有名的大書(shū)法家）字寫(xiě)得怎么樣？父親在干什么？（寫(xiě)字）這就是秘訣呀！師：如果你就是小獻(xiàn)之，你看到了會(huì)怎么想？（有了榜樣了是不是，榜樣的力量是無(wú)窮的）那么你??

　　三、課堂活動(dòng)：

　　小采訪：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秘訣的理解

　　師：說(shuō)到這，我想換個(gè)身份，我采訪采訪小獻(xiàn)之，你們現(xiàn)在都是小獻(xiàn)之，誰(shuí)來(lái)接受采訪？

　　（王獻(xiàn)之，你好！當(dāng)你來(lái)到后花園，當(dāng)你聽(tīng)到爸爸說(shuō)要把18口水缸寫(xiě)完你會(huì)怎么樣？你問(wèn)的明明是秘訣呀，爸爸卻說(shuō)讓你把18口水缸寫(xiě)完，這是在和你開(kāi)玩笑吧？那是什么意思呢？那18口大水缸寫(xiě)完了就成了，就不用再寫(xiě)了是嗎？為什么爸爸就說(shuō)那十八口大水缸了？難怪你后來(lái)成為了不起的書(shū)法家了，你弄懂爸爸說(shuō)的秘訣了。）

　　（你弄懂秘訣了，是吧？那你今后會(huì)怎么做呢？做多久啊？“一直”用得多好，其實(shí)就是課文里的??（堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練）怎么叫“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”？前面那兩個(gè)詞更重要呢！

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、現(xiàn)在來(lái)看看，課文講了一件什么事？

　　2、怎么讀懂一篇文章？你有什么收獲？讀書(shū)的方法有沒(méi)有收獲？這個(gè)詞怎么找到的？

　　五、拓展活動(dòng)：（根據(jù)課堂剩余時(shí)間決定是否進(jìn)行）

　　找兩名同學(xué)寫(xiě)毛筆字，談自己的練字感受。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　王獻(xiàn)之練字

　　自滿慚愧因?yàn)??所以??

　　滿以為秘訣：堅(jiān)持不懈

　　又興沖沖勤學(xué)苦練雖然??但是??

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