《小小圖書館》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《小小圖書館》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題:小小圖書館
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，進(jìn)一步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
3、能計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法及學(xué)會(huì)減法豎式的寫法，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件
來自教學(xué)內(nèi)容及編排、算法多樣化、練習(xí)與評(píng)價(jià)等方面的困惑使我們實(shí)驗(yàn)教師普遍感到新教材的計(jì)算課難教，很多問題不好把握。為此，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)思考、不斷摸索，經(jīng)過一段時(shí)間的研究，對(duì)計(jì)算課有了一些自己的心得體會(huì)�，F(xiàn)以第二冊(cè)第五單元《小小圖書館》一課為例，談?wù)勆贤赀@一課之后的點(diǎn)滴感悟。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：猜一猜
小朋友們喜歡猜謎語嗎？ 老師這兒有一個(gè)謎語請(qǐng)你們來猜一猜： “個(gè)子不高肚子大，裝滿知識(shí)用處大。古今中外全都有，學(xué)習(xí)文化就找它�！保〞�
（評(píng)析：根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用猜謎語的方式開課，一方面極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心；另一方面，又有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛讀書的思想教育，可謂一箭雙雕，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極具吸引力，數(shù)學(xué)課堂變得充滿魅力。）
活動(dòng)二：?jiǎn)栆粏?/strong>
今天，老師帶你們到一個(gè)小小圖書館去參觀一下，好嗎？（顯示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)圖書館的概貌。）（放大顯示：兒童畫報(bào)、故事書、連環(huán)畫這三種書）
這些都是小朋友們喜歡看的書，管理員阿姨用電腦專門列出了一張統(tǒng)計(jì)表，你們看！（顯示：如下統(tǒng)計(jì)表）
原有 借走
兒童畫報(bào) 33本 7本
故事書 25本 8本
連環(huán)畫 46本 9本
從這張統(tǒng)計(jì)表上，你知道了些什么？說給大家聽聽！
看著這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？先在小組里互相說一說，再大伙一塊交流。
�。ㄔ谠瓉淼慕y(tǒng)計(jì)表右增加一列對(duì)應(yīng)顯示：還剩？本）
�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)圖書館的陳設(shè)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；結(jié)合情境、利用統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、提出問題的能力，使學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來；此外，把學(xué)生提出的問題增加在原統(tǒng)計(jì)表的下面一欄，使統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容逐漸豐富起來，既新穎、直觀，又向?qū)W生滲透了審美教育。）
活動(dòng)三：估一估
求兒童畫報(bào)還剩多少本，怎么列式呢？你說，你說，大家說。 那33-7等于多少呢，請(qǐng)小朋友們先估計(jì)一下？說一說你是怎么想的？
�。ㄔu(píng)析：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能是此次課程改革提出的要求。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既為學(xué)生較好地理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減“個(gè)位不夠、向十位借1”這一新知打下基礎(chǔ)，而且逐步發(fā)展了學(xué)生的估算意識(shí)與估算策略。）
活動(dòng)四：算一算
剛才小朋友們是在估計(jì)，那33-7到底應(yīng)該等于幾呢？ 老師給每個(gè)小組都發(fā)有小棒、白紙、計(jì)數(shù)器，你想用什么方法來算都行，看誰最先算出來！
（評(píng)析：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)所運(yùn)用的方法必然是多樣的。算法多樣化是《課標(biāo)》中的一個(gè)重要思想。教學(xué)時(shí)，教師能解放思想，提供各種學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常開闊的思維空間，只要是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想出來的辦法就是好辦法。這一點(diǎn)很好地體現(xiàn)了新課改大力提倡“以人為本”、“確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位”、“算法多樣化”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等基本理念。整個(gè)過程，真正體現(xiàn)出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。）
活動(dòng)五：試一試
看看我們的統(tǒng)計(jì)表，小朋友們覺得差些什么？ 如果再算出故事書還剩多少本？連環(huán)畫還剩多少本？就更完整、更美觀啦。小朋友們能自己算出來嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?/p>
（評(píng)析：試一試是知識(shí)的解釋和應(yīng)用過程，在這個(gè)過程中給予學(xué)生一定的時(shí)間去獨(dú)立思考、嘗試解答、交流驗(yàn)證，使學(xué)生心情愉悅并獲得一種非常積極的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。）
活動(dòng)六：練一練
1、下面我們來爭(zhēng)奪智慧星。請(qǐng)看書上57頁“練一練”的第2題：用豎式計(jì)算。（48-9= 53-6= 70-7= 32-3=）做對(duì)一題得一顆星，看你最后能得幾顆星？
2、接下來，我們來玩一個(gè)乘車游戲，好嗎？
游戲規(guī)則可要聽清楚啦：待會(huì)兒，大屏幕上開出幾號(hào)車，你手中算式卡片的得數(shù)正好等于這輛車的車號(hào)，你就趕快上臺(tái)來乘車。（逐次顯示：標(biāo)有不同數(shù)字的小汽車）
喲，上來這么多小朋友，把卡片舉起來，大家?guī)椭鷻z查一下，看看有沒有上錯(cuò)車的？好，上了車的小朋友可以在小司機(jī)的帶領(lǐng)下下課啦。
（評(píng)析：新課改對(duì)于練習(xí)的要求是不重?cái)?shù)量講究質(zhì)量，改變形式，組織有效的練習(xí)，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。從本課的練習(xí)設(shè)計(jì)可以看出教師既重視了計(jì)算的基礎(chǔ)，進(jìn)行筆算練習(xí)，又注意變換形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且評(píng)價(jià)時(shí)不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用激勵(lì)手段、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。）
總評(píng)：這節(jié)計(jì)算課的設(shè)計(jì)主要重在學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)、算法多樣化的呈現(xiàn)兩大方面。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多地提供觀察、操作及獨(dú)立思考、合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)、探索、研究新的數(shù)學(xué)問題，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的過程中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取數(shù)學(xué)結(jié)論，充分發(fā)揮出學(xué)生作為學(xué)習(xí)小主人的作用，感受到“算法多樣化”，體會(huì)到“做數(shù)學(xué)”的樂趣，而且較好地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
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