一年級上冊《dtnl》教學設計（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊《dtnl》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《dtnl》教學設計 1
一、設計理念
《語文課程規(guī)范》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程規(guī)范語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自身放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小主人。
二、教學目標
正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
三、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，復習導入。
1、復習6個單韻母和y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自身輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學習新知
1、教學聲母d
（1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）
（4）教師示范發(fā)d 音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自身模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
（此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）
（7）d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫
2、教學聲母t
（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的.聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。
（4）學生模仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。
（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學生自身看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設計充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成績感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自身拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
四、小結。
小朋友的身手真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自身拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
一年級上冊《dtnl》教學設計 2
教學目標：
學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣。
教學重點：
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
教學難點：
掌握拼音的方法。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：
能認清形，讀準音。
教學過程：
一、復習
認讀字母
拼讀音節(jié)
二、新授
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的`字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
三、說兒歌。
教師領讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
第二課時
教學目標：
學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學重點：
d、t、n、l與韻母拼。
教學過程：
一、復習聲母。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習拼讀
二、課件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：
是水果梨方法同上
五、課件：
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學習兒歌。
七、小結并質疑
八、作業(yè)：
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
一年級上冊《dtnl》教學設計 3
教材分析：
學習新的聲母。
教學目標：
知識與技能
1、復習6個單韻母和四個聲母bpmf。
2、學會dtnl四個聲母，會讀會寫，讀和寫要求準確。
3、學會dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調的拼讀音節(jié)。
4、認識4個生字，米、馬、兔、地。
過程與方法
通過課件、卡片，同時聯(lián)系生活學習拼音，讀詞識字。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，了解拼音在生活中的`應用。
教學重點：
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
教學難點：
1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認識漢字。
教學準備：
課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時：
3課時
教學過程：
一、導入新課：圖片導入
二、學習聲母d
1、指導學生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書d,范讀。指導發(fā)音。（發(fā)音時注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣）
3、老師領讀，指導發(fā)音，指名讀。
4、提問：你用什么記住d。指導書寫，兩筆構成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫，老師輔導，配合課堂作業(yè)進行。
三、同上方法教授tnl。
板書設計：
dtnl在四線格中的寫法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
課堂練習：
讀一讀，寫一寫dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習冊進行。
教學反思：
一年級上冊《dtnl》教學設計 4
一、教學目標
1、會讀、認清四個聲母d t n l
2、會寫d t n l,知道正確位置。
3、學會d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學重難點
1、n l的辨音
2、會說相關的詞語
三、教學方法
多媒體教學、互動式教學
第二課時
一、游戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學生給排排隊。（生說出正確的順序）
2.齊讀所有聲母。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學生觀察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢。現(xiàn)在讓我們來幫幫它們吧！
4.引入新課，這節(jié)課我們就來學習的d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學習拼讀
1、學習的`d的拼讀
（1）首先我們來幫d,看，它已經找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節(jié)。
（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）
（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學習t的拼讀
（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。
（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。
3、學習n的拼讀
（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？
（2）生自由拼讀，指名讀。
（3）師著重強調nü的發(fā)音，練習四聲。生跟讀。
（4）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學習l的拼讀
（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié)，生糾正。
（2）師再強調發(fā)音，生跟讀。
（3）生說說生活中聽到過哪些相關的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應詞語圖片
（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學習詞語
1、看圖讀音節(jié)詞，說句子。
生讀音節(jié)詞語，觀察圖片，說句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。
2、讀兒歌，學習詞語
（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學過的聲母。
（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。
（3）學習三個生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫幾個音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節(jié)。
五、作業(yè)
1、書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語音
2、選擇三個自己喜歡的音節(jié)，說一說句子。
一年級上冊《dtnl》教學設計 5
教學目標：
1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。
2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調拼讀音節(jié)。
3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習引入
1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。
二、學習新課
一、看圖進入情景，練習說話，引出并學習的d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。
1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學生說出小熊很遵守紀律。
4.你會排隊嗎?在什么時候?
5.“dǎbǎ”這兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學生匯報
注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。
二、)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?
4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?
6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的.同學說一說，再告訴老師。
7.學生匯報。
相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來齊唱兒歌。
三、指導書寫
1.我們來寫寫這四個聲母。
2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。
3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四、指導拼讀
1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說、拼，領拼。
3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。
6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。
7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)ǎ”。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。
12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當?shù)煤玫模蠋熅桶烟O果送給你。
通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個門洞，兩個門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時
一、導入
這一課時復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)
1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導書d、t、n、l
四、練習拼讀音節(jié)
（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學讀一讀。
五、讀兒歌，學習會認字。
1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
一年級上冊《dtnl》教學設計 6
一、復習檢查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現(xiàn)聲調符號，看誰讀得又快又準。
3.大家拼讀音節(jié)。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì
（2）拼讀ná、tí、dú
二、學習生字，朗讀兒歌
1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。
3.指名領讀帶有拼音的'生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2～3名學生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習
1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學兒歌：
幫你學d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,
t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準確。
2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板書：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
一年級上冊《dtnl》教學設計 7
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
教學難點：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學重點：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的.教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
一年級上冊《dtnl》教學設計 8
教材分析
本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節(jié)用線連起來。
教學目標
1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。
教學重點、難點
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
課前準備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學時間
三課時
教學流程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
⑴顯示畫面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
⑵學生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？
②學生看，試讀。
⑶師：養(yǎng)成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）
【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學生的學習情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】
二、學習聲母d和t
（一）認清形，發(fā)準音
1. 學習了d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學生回答正確。）
⑵我當小老師
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2. 同法自學t
【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中，通過學生的'生活中原始積累主動建構新的知識模式，提高學生的自學能力。】
（二）正確書寫
1. 學習的d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學t的寫法
3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學以學生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實效性。】
三、學習的d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
⑵學生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)：
da de di du ta te ti tu
學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認讀水平。】
第二課時
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
……
【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學習新知作鋪墊。】
二、學習聲母n和l
（一）認清形，發(fā)準音
1. 學習n
⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？
學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？
⑶我當小老師
個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識記方法。
③歸納方法：
哪吒出關n n n
一個門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產生一定的成功感，就會自發(fā)產生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標。】
2. 學習l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W的哪一個字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握。】
（二）正確書寫
1. 學習n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵投影出示四線格，指名范寫。
⑶師糾正補充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
⑸學生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學l的寫法
3. 大組競賽，選出“書寫大王”。
【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識。】
三、學習n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
⑵自由練習，同桌互查。
2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。
【這樣設計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時
一、復習檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調符號，看誰讀得又快又準。
3. 學生出題，讓大家拼讀音節(jié)。
【引導學生自己出題，吸引其他學生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣，學生的學習興趣會越來越濃厚。】
二、創(chuàng)設情境，學習新知
1. 看圖和實物學習帶調音節(jié)。
⑴投影出示吹笛子圖
①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）
②指名拼讀：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。
②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖，學法同前。
【枯燥機械的練習，只會抹殺學生的學習動機，形式新穎、有趣的練習，學生才會樂此不疲，愿學、樂學，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說話。】
2. 學習拼讀ná、tí、dú
⑴一名學生上臺表演拿蘋果。
①師：小朋友，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋果。
②課件中出示：ná n—á→ná
學生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。
⑶游戲：你做我說
同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學生的自主活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學效果可想而知。】
3. 將圖和帶調音節(jié)對應起來
⑴提問：
①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)
課件出示：dī da dī da (學生齊讀，同時做鐘擺動作)
②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）
課件出示：lē lē lē （學生齊讀，同時做趕豬的動作）
③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說）
課件出示：dī dī dī (學生齊讀，同時做按喇叭的動作)
④農民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）
課件出示：tū tū tū (學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)
⑵引導連線（學生獨立完成）
【教師從扶到放，調動學生的前期學習經驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學習帶調音節(jié)，并與形象生動、各種各樣的動作相結合，使學生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】
三、鞏固練習
1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學兒歌：
幫你學d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,
t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學生自己嘗試編兒歌。
一年級上冊《dtnl》教學設計 9
教學要求
1、學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學習帶調拼讀音節(jié)。
教學重點
1、dtnl的正確發(fā)音。
2、認清字形，區(qū)別b和d的字形。
教學時間
第三課時
授課時間
2006年9月14日
教學過程
一、 復習檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復習聲調符號。
3、指名說說拼音方法。
二、新授
1、看圖拼讀帶調音節(jié)。
（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？
指名拼讀。
出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。
引導用di的'四聲組詞。
（2）依次出示其他圖，教法同前。
2、將圖和帶調音節(jié)對應起來。
（1）提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？
小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？
小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？
拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？
（2）引導連線。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
一年級上冊《dtnl》教學設計 10
一、復習
上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導：
課件演示書寫順序，學生觀察，練習。
三、教學“l(fā)”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的'“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復讀n l ，讓學生反復比較口型。
3、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復習鞏固
1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”
2、找朋友游戲。
教師：我請xx找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
六、小結
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