優(yōu)選教師教案設(shè)計：日月明

優(yōu)選教師教案設(shè)計：日月明

　　優(yōu)選教師教案設(shè)計：日月明

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文一年級第一冊“識字(二)”第四課《》，鑒于《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，同學(xué)對日、月、火、竹等會意字的組成局部已經(jīng)有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學(xué)的重點應(yīng)放在字音以和了解會意字的構(gòu)字特點上。本課出示了11個會意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構(gòu)字規(guī)律。《小學(xué)語文新課程規(guī)范》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”。根據(jù)教材特點和同學(xué)的認知水平，我確認了以下幾個目標：

　　1、知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字，會寫“力、手、水”3個生字。

　　2、過程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓同學(xué)感受祖先造字的智慧，激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛之情。

　　為達成這些目標，我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個教學(xué)過程。因為新課標指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必需根據(jù)同學(xué)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充沛激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任同學(xué)去自由活動，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓同學(xué)進行探究：

　　一、字形上的探究

　　直接出示要認的會意字，因為生活中出現(xiàn)的頻率很高，所以對于這些字同學(xué)很快就讀出并讀準了他們的字音，然后我把主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們仔細觀察，這些字有什么特點，同學(xué)很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的，而日、月、魚、羊則都是我們學(xué)過的象形字，通過反復(fù)的認讀，同學(xué)很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使同學(xué)充沛地認識到了通過自身的努力，每個小朋友都能掌握識字規(guī)律。也調(diào)動了同學(xué)識字的積極性。

　　二、結(jié)構(gòu)上的探究

　　讓同學(xué)看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓同學(xué)自身到黑板上去認一認，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓同學(xué)從整體上認記字形。同時培養(yǎng)同學(xué)傾聽的習(xí)慣。

　　三、筆畫上的探究

　　讓同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)獨體字是不是簡單得相拼，同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比方人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓同學(xué)體會了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用自身編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

　　三、字義上的探究

　　新的課程觀指出要充沛利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓同學(xué)理解字義，我讓一高一矮兩個同學(xué)上來，高的當樹，矮的坐在樹旁邊，同學(xué)很快就說出了這是休，這樣既讓同學(xué)明白了什么是會意字，有讓同學(xué)知道了休這個字的意思，就是休息的意思，又比方我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓同學(xué)體會鮮的意思，還可以讓同學(xué)拿出鉛筆來觀察，同學(xué)很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會字，如采、苗等，讓同學(xué)說說字義，通過討論解決的方法，使同學(xué)能主動參與到識字、理解字義活動中，在學(xué)習(xí)中不時總結(jié)經(jīng)驗，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。

　　四、拓展上的探究

　　本課課后練習(xí)中布置了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展同學(xué)對會意字的認識，激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習(xí)，我組織同學(xué)圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，我先引導(dǎo)同學(xué)完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)同學(xué)自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字，看看有沒有類似的字，。因本冊書至此已過大半，同學(xué)已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會意字和形聲字，讓同學(xué)試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表示出來。最后，開個交流會，讓同學(xué)將自身的效果展示出來。這樣就讓同學(xué)有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達的空間，有了展示才干的舞臺和自主發(fā)現(xiàn)的過程。

　　不難看出：小朋友的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，小朋友會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞他人的發(fā)現(xiàn)效果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學(xué)習(xí)中，小朋友的自信心在增強，學(xué)習(xí)能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。總之，我在本節(jié)課的設(shè)計過程中我時刻牢記用新課標的理念來指導(dǎo)自身的教學(xué),時時處處堅持以同學(xué)為主體的思想不動搖,讓同學(xué)學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,勝利終會屬于自身。不當之處還請各位老師多多指教。

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