《走近老師》第一框教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《走近老師》第一框教案設計，希望對大家有所幫助。
《走近老師》第一框教案設計 1
教學目標：
知識目標：
感知老師的外在相貌和個性特征，走進老師的內心世界。
能力目標：
培養學生閱讀、思考和感受、體驗生活的能力;
初步學會與老師交往的能力。
情感態度價值觀目標：理解老師的苦與樂，增進師生之間的情感;
正確對待老師的表揚和批評;
學會尊敬和感激老師。
教學重點：
感知老師的外在相貌和個性特征，走進老師的內心世界。
教學難點：
怎樣讓學生能夠真正地走進老師的內心世界?
怎樣正確對待老師的?
學會尊敬和感激老師。
教學方法：
情境創設法、活動體驗法、歸納法
教學準備：
1、認真預習第六課第一框和第二框內容
2、小組分工合作：1、2組收集同學心目中科任老師(10位)的特別之處。
3、4組采訪科任老師并記錄
組代表在課堂上發言匯報小組合作成果。
教學過程：
導入新課(5分鐘)
播放歌曲《長大后我就成了你》
問：這首歌因為歌詞優美、旋律動聽而被人們傳唱，你知道歌曲歌頌的是誰?
我們每個人都有自己的老師，老師教給我們文化知識，也教給我們做人的道理，老師是我們成長路上的引路人，我們怎樣對待老師?怎樣與老師溝通、相處呢?今天我們一起來走近老師。
第六課走近老師(板書)
新課教學(35分鐘)
踏入中學校園，我們又遇到了很多新老師。各位老師有自己的個性、教學風格和特點，那老師們都有些什么特別之處呢?他們對自己的職業有怎樣的體會和想法呢?首先，我們一起來了解一下我們的老師很特別。
2.6.1我們的老師很特別(板書)
一、閱讀58頁《不老先生》，找出作者對先生的相貌、性格描寫。
二、描述我們的科任老師的特別之處。
知識點歸納：
1、我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。但也有他們的共性：清貧、不辭辛勞、無私奉獻、誨人不倦、忠于職守等。
在我們眼里，老師很特別。老師又是如何看待自己的呢?下面我們一起來聽老師們的心里話吧。
三、閱讀60頁《幸福，是一種感覺》，說說云夢老師的辛苦和幸福表現在哪些方面。
四、采訪我們的任課老師，聽聽他們的心里話。
知識點歸納：
2、我們應該虛心聽取老師的教誨，尊重老師的勞動，接受老師的指導，對老師禮貌、熱情、關心、體貼。
我們應該學會感激老師，因為老師給予我們了太多。
知識點歸納：
3、是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學有所長;是老師，領著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。
除了我們，整個社會都非常尊敬老師。下面我們收集一下，社會對老師的高度贊美和尊敬。
知識點歸納：
4、課本61頁+老師是文化知識的.傳播者，是成長的引路人，是心靈的保健醫生，是我們的良師益友和榜樣，是我們學習的合作者、引導者、參與者;老師甘為人梯，為人師表，誨人不倦;老師像燃燒的蠟燭
在生活中，很多同學認為我們與老師有代溝，有距離。那么，我們究竟離我們的老師有多遠呢?
2.6.2我們離老師有多遠?(板書)
一、閱讀62頁《家訪》，回答下列問題：
1、對老師的恐懼來源于什么?
2、許嵐為什么會消除了對老師的恐懼?
3、你最害怕的老師是誰?為什么?怎么辦?
知識點歸納：
1、只有了解熟悉老師，才能和老師和睦相處。只有走近老師、熟悉老師，與老師交流，才能消除對老師的恐懼。
二、與老師相處，有時我們會挨老師的批評。請大家說說：
1、老師的批評會拉開我們與老師之間的距離嗎?
2、怎樣看待老師的表揚和批評?
知識點歸納：
2、怎樣看待老師的表揚和批評?
①表揚好比加油站，要再接再厲。老師的表揚是一種肯定，是一種鼓勵，同時也是期待，希望我們再接再厲。表揚，是老師對我們的關愛。
②批評好比防疫站或急診室，要有則改之，無則加勉。
對待老師的批評要做到信任、理解、尊敬老師;客觀分析，正確歸因;有則改之，無則加勉;得理讓人，無理認錯;換位思考，主動溝通，消除誤會。批評，是一種更深層次的愛護。
練兵場：(4分鐘)
1、我們的老師很特別，這里特別是指()
A、相貌B、年齡
C、個性D、星座
2、要建立和諧的師生關系，需要我們()
A、知師、愛師、敬師B、和老師做義氣哥們
C、與老師無話不談D、不招惹、不接觸老師
3、一些學生把老師稱作是警察，把師生關系比作是貓和老鼠的關系。這種說法()
A、是對師生關系的形象比喻
B、是對師生關系的真實反映
C、容易造成師生關系的隔閡，影響師生關系的交往
D、是對老師的不信任
課后作業：
1、做《優佳學案》相應的練習，周三早上交;
2、記筆記，并背筆記，周四早上檢查。
板書設計：
第六課走近老師知識點1
2.6.1我們的老師很特別知識點2
知識點3
知識點4
2.6.2我們離老師有多遠?知識點1
知識點2
《走近老師》第一框教案設計 2
1.教學背景分析
1、教材分析
（1）課標要求：
課程標準第一部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分：“了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。”
（2）整體感知教學內容
本節課是學生升入初中后的第三單元的內容，本課內容《走進教師》在第一單元和第二單元的基礎上，圍繞著學生不斷擴展的生活，引導學生掌握與教師交往、溝通的正確方法。學生要先了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性和不同的教師有不同的風格，才能理解和尊重教師，才能更好的增進與教師的感情，構建和諧的師生關系。
2、學情分析：
對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。教師在學生成長中起著不可替代的作用，但是在日常生活中，有些學生不理解老師也只是一個普通人，不善于與教師進行交往和溝通，不會以積極的方式增進與教師的感情。一些學生不能很好的理解每個老師有自己不同的風格，對于自己不喜歡的老師不能理性看待，理解和尊重。
2.教學目標(含重、難點)
【教學目標】
情感、態度和價值觀目標：
能夠有效的建立與教師之間的情感，主動構建和諧的師生關系。對于不同風格的老師，能夠理解和尊重。
能力目標：
學會一些與教師進行有效溝通的方法，能夠與教師進行有效溝通，和諧相處。
知識目標：
了解教師的職業特點，理解教師工作的特殊性和各自不同的風格。
【教學重點】了解教師職業特點。
【教學難點】老師不同，風格不同。
【教學方法】案例討論
【教學資源】案例 電影資源
3.教學過程
教學環節教師活動學生活動設計意圖
導入新課電影《叫我第一名》
電影主人翁布萊德患有先天性的妥瑞氏癥，這種嚴重的痙攣疾病，導致他無法控制地扭動脖子和發出奇怪的聲音。
1.布萊德是故意要做怪樣和發出這種怪聲嗎？
2.同學們和他的父親為什么對他嘲笑和感到失望？
3.全校大會上，布萊德的說話為什么得到了大家的理解？
4.是什么想讓布萊德想成為一名教師？學生觀看電影片斷或聽教師介紹電影并進行思考
通過《叫我第一名》這部電影進行課堂導入。生動具體，激發學生的學習興趣。
講授新課
第一目
走進教師
一、了解教師職業
通過社會對教師的各種比喻，從而引導學生了解教師的職業特點。
想一想：這些比喻說明老師的職業具有什么特點？
說一說：你還能用什么來比喻老師的職業特點嗎？
通過歸納學生發言，得出結論：
人類數千年文明的延續，在很大程度上靠教育來傳承。
教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
請同學們看教材62頁的探究與分享，說一說如何才能成為一名合格稱職的教師？
有理想信念
有道德情操
有扎實學識
有仁愛之心
……
2.風格不同的老師
通過學習，了解不同的老師具有不同的風格。
案例一：我就喜歡語文老師講課，他幽默風趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數學老師，他的課真無趣，除了做題就是做題。
案例二：在我們的學校里有一個我很不喜歡的老師，她勢力眼，我很討厭她，也不愿意學習她這一科。我該怎么辦？
如何讓敞開他的心門，讓他和老師的關系得以改善? 請同學們給他出主意，想辦法。
歸納學生的建議，辦法得出結論：
要承認老師的差別。
要發現不同風格老師的`優點。
了解老師教育行為的目的。
主動交往溝通。
活動設計：經驗交流會
教師歸納學生的經驗交流得出結論:
尊重 理解 關心
看問題，進行思考。
探究活動
思考，歸納
討論、分享
討論，回答問題。
思考問題
教師歸納
學生結合自己的生活經驗，舉例說明。教師歸納。
通過各種比喻，讓學生找到教師的工作具有的特點。也可以讓學生來進行舉例，如老師像媽媽等。
通過探究了解成為教師的條件。從而更好的理解教師的工作。
可以設置一個問題，舉例說明你的小學老師都一樣嗎？他們所教的學科不一樣，是不是風格也不同。從而讓學生了解教師的風格是不同的。
通過兩個案例，引導學生如何正確對待不同風格的老師。學會理解與尊重，主動與教師進行溝通。
通過學生的生活經驗交流，作為學生要學會表達對教師的情感，拉近與教師的距離。教師通過歸納總結得出結論
教學資源鏈接：
《叫我第一名》電影簡介：布萊德患有先天性的妥瑞氏癥，這種嚴重的痙攣疾病，導致他無法控制地扭動脖子和發出奇怪的聲音。而這種怪異的行為，更是讓他從小不被周圍的人理解，在學校里老師經常批評他，同學們更是對他冷嘲熱諷，就連他的父親也對他失望透頂。小學時，因為沒辦法克制的發出怪聲，而被學校認為是不受管教的壞小孩，不僅老師們不諒解，同學之間更是會取笑他這種行為。
到了初中，一次全校大會上，校長巧妙地讓大家了解了布萊德的真實情況，并且也讓布萊德說了一些自己的想法，讓大家了解他并不是故意作怪，之后，他對自己就比較有信心了。
這次機會也讓他有了成為一名教師的堅定夢想，即使這個病癥可能會讓布萊德在尋求教師夢想的道路上遭到眾人懷疑，頻遭受挫。
大學畢業后，他秉持著每個學生都值得被教導而很想當老師的想法，去各個學校面試尋求教職，但是，校方人員總因為他的癥狀而對他抱持著懷疑的態度，甚至還要求他上課中不能發出聲音才會聘請他，這些種種原因讓他感到挫折，但幸好有母親一直支持他鼓勵他，讓他勇敢的面對生活，克服困難，在這過程中他也收獲了愛情。
布萊德為了找到一個愿意接受自己的學校，布萊德不拋棄夢想，不放棄信念，默默努力著。最后，經過了大約25所學校的面試后，有一所學校肯招聘他，所以他終于成為了一位二年級導師 。
《走近老師》第一框教案設計 3
一、教學目標
學會和老師溝通的方法和技巧
二、教學重點
怎樣和老師更好的溝通
三、教學難點
學會換位思考，理解老師
四、教學過程
導入：隨著年齡的增長，青少年的成人感越來越強，但是情緒調節能力發展還未成熟，對人對事的態度往往以自己一時的好惡為轉移，容易出現片面性。所以，在對待老師的態度上就容易走極端。那么中學生應該如何處理與老師之間的關系呢？
1、信任和理解老師。作為學生，希望老師尊重自己的心情可以理解，期望老師公正地對待自己的要求也很正常。但當老師的工作態度、工作方式與我們的希望不太一致的時候，我們首先應該看到老師那顆隱藏在令我們不滿的言行后面“恨鐵不成鋼”的拳拳之心。老師對我們過多的限制，也是為了我們能夠記住并遵守社會公認的行為規范。要知道，一個對學生的一切都不聞不問、放任自流的老師并不是一個好老師。
2、恰當歸因，換位思考。事情的發生總有一定的原因，我們在對老師的做法產生不滿的情緒時，應該先回憶一下事情發生的前因后果，捫心自問：“我自己的行為是不是無可指責，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會如何處理這件事？”盡量全方位地去看待問題，體諒老師。
3、主動溝通。當我們與老師之間出現矛盾時，要主動地與老師交流、溝通，這是師生間建立信任感的前提與基礎。交流、溝通的方法很多，如果你有足夠的勇氣，可以與老師面談。如果你覺得與老師面談會過于緊張，那你可以給老師寫封信，把你的想法告訴老師，相信老師會給你一個令你滿意的答復。
4、注意方法。面對老師的批評，不少同學會采用消極的'辦法來對待，這很容易使矛盾加深。而實際上，只要你態度誠懇，注意策略，你會真正地得到老師的尊重、信任與理解。比如：當你做了錯事老師批評你時，你應該主動承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時候，你不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應抱著“有則改之，無則加勉”的態度去對待，事后，再找個適當時機向老師說明情況。等老師明白事情的原委以后，他不僅會向你道歉，而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會吸取教訓，用更合適、穩妥的辦法去處理問題。
課堂活動
1、師愛助我成長
請同學們回顧自己的親身經歷，說說老師給予了你哪些具體的幫助。
2、案例分析
學生甲：我對老師總有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。
學生乙：我對創建良好的班集體有好的建議，可就是不敢對老師說。
學生丙：升入初中后，我在學習、生活、心理等方面有許多困惑，但我不愿請求老師的幫助。
思考并回答：以上同學的做法可能會產生什么結果，你認為應該怎樣做？
3、案例分析
這節課是吳老師的數學課，他今天不但遲到，而且在講課時還出現了錯誤。看著吳老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發現還是不敢說出來，該怎么辦呢？
說說你對此種情況的看法和如何去處理。
4、老師的煩惱
任何人都有自己的煩惱，老師也不例外。站在你的角度，你認為哪些事情會引起老師的煩惱？
五、作業
1、我心目中的老師
請全面思考后，寫出你心目中理想的老師形象。
①我心目中理想老師的形象是：
②他不會：
2、給xx老師的一封信
試著給一位你平時不愿意交往或者有過沖突的老師寫封信，說說你的心里話。
《走近老師》第一框教案設計 4
一、教學目標
1、情感、態度、價值觀目標：認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛；承認不同教師之間的風格差異，接納和尊重老師。
2、能力目標：通過對老師職業的分析，能夠正確地評價教師在文化傳承上的作用；在理解教師風格的差異的基礎上初步掌握與不同老師相處的技巧。
3、知識目標：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點和時代要求，懂得面對不同風格老師的一些相處技巧。
二、教學重難點
教學重點：全面了解教師的職業特征。
教學難點：如何接納和欣賞不同風格的教師。
三、教學過程
（一）導入：國王的勛章該給誰？
設計意圖：通過小故事導入新課，同時突出教師對于社會的貢獻。
有這樣一個小故事：從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎章授予給誰？理由是什么？
小結：國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學家，還是將軍，就連國王自己在內，當年都是由教師教導出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師。可以說，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學習質量，而且影響我們的身心發展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。
（二）活動：猜猜Ta是誰？
設計意圖：通過猜猜學生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調動課堂的氣氛。但需要教師提前向學生了解情況，讓學生提供相關信息。
教師：當我們走進中學的大門，我們又結識了新的老師，在和新老師幾個月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現在我們做一個小活動，請你通過老師最經典的動作和最常說的語言來猜猜老師。準備好了嗎？
（將事先向學生調查過的本年級幾位教師的經典動作和語言做成幻燈片播放，讓學生通過這些信息猜猜是哪位教師。）
小結：同學們把這幾位老師都猜對了，可見咱們同學在與老師相處的日子里，因為喜愛老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。
（三）活動：采訪我的.老師
設計意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結果，使學生初步了解教師這一職業的工作特點、職業要求，知道教師個人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪提綱的設計、采訪過程的實施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時或課前完成，需要任課教師給予指導。
教師：從古至今，很多人對老師這個職業都有很多贊揚，比如他們給老師做了很多比喻。有人說：老師是蠟燭，點燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個職業嗎？上節課呢，我派出了幾支小記者團，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結果。
（教師在上一課時布置學生的采訪任務，4—5個人組成一個小組，每組選擇一位任課教師進行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導學生從教師工作內容、教師入職準備、教學困擾、興趣愛好等方面設計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時候做采訪，采訪后應做總結或者感悟。）
學生分小組依次做簡短匯報。教師提問：那么通過采訪，你對教師這個職業有哪些了解和認識？
學生自由回答。
小結：韓愈曾經在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個人修養、參加崗前培訓和繼續教育等。
（四）討論：我喜歡的老師
設計意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點，各有千秋。通過問題討論，分析教師風格差異的原因，理解不同風格所體現的優勢，并且學習用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風格的教師相處。
教師：有的同學喜歡“真實坦誠”的老師，因為Ta從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，值得欽佩；有的同學喜歡“見解獨到”的老師，因為Ta關注人生百態，理論聯系實際地看問題，值得信服；有的同學喜歡幽默開朗的老師，因為Ta風趣且富有激情，但又不失嚴謹認真，值得信賴。
提問：
1、請以“我喜歡___________的老師，因為他________________，值得_______。”這樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。
2、你如何看待老師的差異？
3、我們該如何與不同風格的老師相處？
相關資料：電影中不同風格的教師。
教師：傳道授業解惑是現實與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學生都會或多或少地產生感動和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？
小結：因為年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。我們應該承認這種差異，并且接納和尊重老師，學習他們身上值得我們學習的地方，用實際行動拉近師生的距離。
（五）延伸討論
設計意圖：中國自古以來尊師重道，但隨著對教育的重視，現代社會人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現了對教師職業的質疑和對個別教師師德的批評。延伸討論旨在讓學生更進一步認識教師職業的特殊性，客觀認識教師群體中不能以個別人的不當行為以偏概全地評價所有教師。這些討論比較特殊，教師應站在比較公正客觀的立場上引導學生，促進學生全面、辯證地看待問題的能力。
1、在信息技術迅速發展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識，那么，我們還需要老師嗎？
2、新聞報紙上，偶爾會看到教師體罰或侮辱學生、教師收受學生禮品的事件，你如何看待？
（六）本課總結
教師：老師是我們成長的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業、老師的特點，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優勢，有助于培養深厚的師生情誼。“親其師，信其道。”讓我們走近老師，讀懂老師。
四、板書設計
五、教學反思
成功之處：教學設計目標明確，條理清晰，活動適切。課前的兩項準備工作──收集老師特點的信息和采訪老師，有助于學生在生活中真正走近老師，全面認識老師職業、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個活動，有助于學生理性看待老師的風格差異，并學會從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。
不足之處：組織和指導學生的課前準備比較耗時和費力，不僅需要指導采訪提綱設計的全面性和科學性，更應引導學生在采訪過程中表達接納與尊重的態度。
有待改進：因為采訪結果的分享比較占用課堂時間，應設計更高效的方式來達成效果。
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