因數導學教案示例
因數導學教案示例
〖教學目標〗
1．在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有序思考的能力。
2．在1~100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。
〖教材分析與教學建議〗
教材設計了“用小正方形拼長方形”的活動，教材首先讓學生思考“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？”然后引導學生在方格紙上畫一畫，寫出乘法算式，再與其他同學交流。在思考有“哪幾種拼法”時，學生的思路一般會用乘法思考：哪兩個數相乘等于12？然后一對一對找出“1×12”、“2×16”、“3×4”。這種思路其實就是找一個數的因數的基本方法，而借助“拼小正方形”的活動，則會更有利于學生對此方法形象的理解。在學生充分交流的基礎上，再指出1，2，3，4，6和12是12所有的因數。
教學時，教師可以先提出問題：“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？”然后組織學生進行“拼”或“畫”的活動，并展開充分的交流。交流的重點是學生思考的過程，體會用“想乘法算式”找一個數的因數的方法。在學生交流的過程中，教師要引導學生關注“有序思考”的方法，并逐步體會一個數的因數的個數有限的。試一試是找因數的基本練習，可以讓學生獨立嘗試，反饋時注意學生能否有序思考。
〖練一練〗
第2題
先讓學生自己找一找18的因數和21的因數，并用不同的符號作好記號，然后讓學生說說是找因數的方法。最后，說說哪幾個數既是18的因數、又是21的因數。
第3題
利用數形結合，進一步體會找因數的方法。
第5題
可以引導學生用找因數的方法進行思考，48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10個因數，就有10種排法，如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有2個因數，只有兩種排法。
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