《認識地球》優秀教案

時間：2024-10-03 18:43:16

《認識地球》優秀教案（精選10篇）

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《認識地球》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《認識地球》優秀教案（精選10篇）

　　《認識地球》優秀教案篇1

　　一、活動目標

　　1．通過活動了解環境污染，并逐漸形成保護環境的意識；

　　2．能用連貫的語言表述自己的見解；

　　3．能積極地參與活動。

　　二、活動準備

　　教學課件《認識地球》

　　三、活動過程

　　(一)導入：

　　猜謎語導入活動。（地球）

　　(二)播放幻燈片，認識地球的外形及特點

　　今天我想請你們看一看這些圖，想一想地球是什么樣子的？地球上哪些地方是美的？”

　　“你們去過哪些地方也是很美的？”

　　請幼兒講述對地球的認識及自己見到美的東西

　　總結：美麗的地球是我們大家唯一的家，可是在這么美的地球上，有些地方卻因為被一些人不好的做法而遭到破壞，所以地球爺爺就生病了，周末的時候你們和爸爸媽媽一起去找過地球上哪些地方生病了？能不能告訴我們，你找到了什么？

　　(三)了解地球正在遭受的種種危害

　　1．請幼兒來說說地球上的哪些地方生病了

　　總結：原來汽車排放的廢氣、破壞綠化等會使地球生病，讓我們大家一起來聽一聽地球是怎么說的？

　　2．出示頭飾，

　　講述“我是一個生病的地球爺爺，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的空氣中有許多的'細菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水都變了顏色，不再是藍藍的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，我真難過呀!”

　　(四)尋找為地球爺爺治病的方法(出示生病的地球掛圖)

　　我們有什么方法可以讓地球爺爺的病好起來？

　　幼兒分兩組進行比賽。

　　“每個人想一種，最好和前面的小朋友說得不一樣，你們每說一種，老師就拿掉一塊被污染的地球，看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多。”

　　（五）活動延伸

　　小朋友已經想出了許多治病的辦法，但是地球上還有好多好多的病，也有好多的治病方法是我們不知道的，請你們回去問問爸爸媽媽，讓我們大家一起把地球爺爺的病治好，好嗎？

　　《認識地球》優秀教案篇2

　　活動課例：認識地球

　　教學目標：1讓幼兒認識我們所生活的地球，了解地球在宇宙重的位置。

　　2了解地球的基本特征。

　　教學準備:可繪地球儀1個、白板、筆。

　　教學過程：組建團隊、成員分工（如小組長、器材師、發言人）

　　引入;出示地球儀（問：小朋友，你們知道這是什么嗎?答：地球儀）

　　師：對，這是我們生活的地球，請你們仔細看看老師手里的地球儀有什么變化？

　　幼：他在不停的轉動。

　　師：地球是一個適宜人類、動物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一適合人類和生物生存、繁衍的'星球。

　　出示“太陽系八大行星模具”模板，看一看，認一認。

　　師：你們知道嗎？我們生活的地球就是太陽系的一顆小行星，它是第五大行星。

　　宇宙是一個無限大的空間，它沒有邊際，你們想到神秘的宇宙中去探索嗎？現在你們就要好好學習。

　　討論：為什么在地球上會有白天、黑夜？

　　師：我們所生活的地球的它每天都在不停地公轉著，它是在圍繞著太陽在不停的轉動。太陽找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。

　　分組操作

　　涂一涂用白板筆涂出地球上我們中國的形狀，（雄雞）。

　　看一看觀察中國的版圖的邊上鄰國的形狀及鄰國的國名。（蒙古、韓國、朝鮮、俄羅斯等國）

　　小結：地球是一個適宜人類、生物繁衍生存的星球，它是太陽系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一個有適宜人類及生物存在的氧氣、水、和適宜的溫度。他是一個唯一一個有生命存在的行星。

　　《認識地球》優秀教案篇3

　　教學意圖：

　　地球是我們人類賴以生存的家園，人類在這個星球上繁衍生息，她就像母親一樣，為我們提供著生存資源和條件。我們是地球的主人，我們要像善待自己一樣去保護她。不斷地用自己的雙手，建設著自己美好的家園。

　　教學目標：

　　1讓地球，了解地球在宇宙中的位置。

　　2了解地球的基本特征。

　　教學準備：

　　可繪地球儀1個、白板、筆。

　　教學過程：

　　1、組建團隊、成員分工（如小組長、器材師、發言人）

　　出示地球儀。你們知道這是什么嗎?

　　地球儀有什么變化？

　　幼：他在不停的轉動。

　　地球是一個適宜人類、動物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一適合人類和生物生存、繁衍的星球。

　　出示“太陽系八大行星模具”模板，看一看，認一認。

　　你們知道嗎？我們生活的地球就是太陽系的一顆小行星，它是第五大行星。

　　宇宙是一個無限大的空間，它沒有邊際，你們想到神秘的宇宙中去探索嗎？現在你們就要好好學習。

　　2、討論：為什么在地球上會有白天、黑夜？

　　地球它每天都在不停地公轉，它是在圍繞著太陽在不停的轉動。太陽找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。

　　3、分組操作

　　涂一涂

　　用白板筆涂出地球上我們中國的形狀，（雄雞）。

　　看一看

　　觀察中國的版圖的邊上鄰國的形狀及鄰國的國名。（蒙古、韓國、朝鮮、俄羅斯等國）

　　活動反思：

　　活動應當來源于生活，還原于生活，貼近幼兒的.生活。做到教師少動，幼兒多動；教師引導，幼兒實踐；這是活動的目的。在教學中倡導幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養幼兒搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。激發幼兒學習的興趣，培養幼兒的空間思維能力。在探究中學習，在合作中培養分工意識。這樣的教學過程不僅是一個認知過程，也成為幼兒學習交往和合作的過程。

　　《認識地球》優秀教案篇4

　　教材分析

　　本節課是依據湘教版七年級義務教科書上冊第二章地球的面貌第一節認識地球，全節共3個課時，這節課是本章的首章開篇（第三課時）。本節課主要包括四方面內容：地球的形狀、地球有多大、地球儀、經緯網。本節課主要學習第四個內容。本節內容也是本節的重點。本節內容是在前三個內容的基礎上的深入，也是學習本節的重要目的。課標中對本節內容的要求是用經緯網確定任何地點的位置，這也是本節內容的核心。學會了這一技能對學生今后的生活、學習、實踐都將有十分重要的指導意義，甚至會影響學生終生運用地圖的能力，因此這部分內容是非常重要的。

　　學情分析

　　初中學生剛剛步入初中，年齡較小，地理知識較為缺乏，但他們的.好奇心、求知欲卻很強。教師要時時抓住這一點引導。通過對前兩節課的學習，學生對地球儀表面的點、線已經很熟悉，經線、緯線；經度、緯度是學習地理的基礎性知識，必須牢固掌握。經緯網定位是難點，應訓練學生邏輯思維能力和空間想象能力。在教學中應緊扣“在地球上如何確定地球表面任何一個地點的位置”這一主線導學，以舊引新、循序漸進，步步深入達到本節的教學目標。由于這一內容是本節的難點，在認識過程中部分學生可能對這點較難把握，教師可引導學生多做練習，幫助學生理解并掌握。

　　教學目標

　　知識目標：熟練利用經緯網定位，能夠在地球表面找出已知點的方位，或根據方位確定未知點。

　　能力目標：加強學生讀圖分析能力的訓練，幫助學生盡快掌握學習地理的方法。進一步訓練學生的閱讀地圖、分析地圖的能力。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構造的認識。

　　情感目標：培養學生讀圖、識圖的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：學會利用經緯網確定地球表面某一點的位置。

　　教學難點：經緯網定位，讀圖能力的培養。

　　《認識地球》優秀教案篇5

　　教材簡析：

　　本節課包括地球的形狀、地球的大小、初步認識地球儀三部分內容。“地球的形狀”是本節的重點內容之一，教材中有3個閱讀部分和一個活動部分，并配有相應的圖、像，讓學生了解人類認識地球形狀的過程，要求他們能夠比較詳細的描述地球的形狀。地球有多大？這部分內容教材是通過圖片來說明的，要求學生認識地心、赤道、赤道半徑、極半徑，并重點掌握地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約億平方千米，培養學生描述地理事物的能力。初步認識地球儀這部分是學生以后學習經緯網、認識海陸分布等內容的前提條件，教材中配有圖片以及一個活動部分，要求學生認識地球儀，知道地球儀的用途，并能在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

　　教學目標：

　　1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀，使學生領悟到人類對地球形狀認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發學生進行探究學習的興趣。

　　2、能根據生活實際舉例說明地球是個球體，提醒學生平時要注意觀察地理現象，鼓勵學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務實科學態度的形成。

　　3、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小，培養學生描述地理事物的能力。

　　4、認識地球儀，知道地球儀的.用途，觀察地球儀找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

　　教學方法：

　　1、學生活動，分組交流，讓學生思考、討論，談看法。

　　2、通過對比古代與現代人們對地球形狀的不同認識，激發學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務實科學態度的形成。

　　3、注意把地理知識與實際生活相聯系，拓展學生的思維。

　　4、觀察圖片、課件及地球儀，讓學生學會描述相關地理事物，培養學生的觀察能力和描述地理事物的能力。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

　　講授新課：

　　板書：

　　一、地球的形狀

　　1、認識過程展示圖片：地球提問：地球是什么形狀？

　　引導：地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，在古代，人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。

　　（引導學生觀察教材提供的圖片“蓋天說”與“渾天說”）（學生討論，小組交流，根據教材的閱讀部分和自己的認知情況談談古人對地球形狀的認識過程。）

　　（蓋天說→渾天說→麥哲倫船隊環球航行）活動：（看圖回答：）

　　A.麥哲倫船隊從西班牙出發，繞地球航行一周，依次經過了那些大洋？

　　B.麥哲倫船隊航行成功證明了地球是什么形狀？（注意讓學生分清圓形和球體（平面、立體））

　　2、證據：

　　提問：我們生活在地球上，你能根據你所聽到的、看到的、想到的，說說其他反映地球不是平面而是球體的事例嗎？

　　（小組同學可以充分的討論，教師引導學生利用已有的生活經驗交流、探討，舉出實際中的例子啟發、解釋。）

　　典型事例：A、站在海邊，看遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（課件）

　　B、發生月食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈現的地球陰影的邊緣是圓弧形，使我們確認了地球的球體形狀。（課件）

　　C、地球儀衛星照片。

　　3、真實形狀：

　　承轉：現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小，閱讀課本，說出地球的真實形狀：

　　地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

　　小結：人類對地球形狀的認識是經過長期探索，多方考證的，同學們在平時要注意觀察地理現象，勤思考，常體驗，勇于探索，養成良好的學習習慣。

　　板書：

　　二、地球有多大

　　承轉：有哪些具體的數據可以說明地球是個不規則的球體？地球到底有多大？

　　展示圖片：地球的基本數據圖

　　學生活動：讓學生找出地心、赤道、赤道半徑、極半徑，讀出地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約億平方千米。

　　（注意：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來相比是微不足道的，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。）

　　板書：

　　三、地球儀展示：地球儀

　　提問：

　　1、地球儀是什么？有什么作用？

　　2、活動：在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

　　3、地球儀與真的地球有什么區別？(啟發學生積極回答)如：A、地球儀是地球縮小的模型。

　　B、地球儀上有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

　　C、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

　　D、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向和位置的經緯網和經緯度。

　　板書設計：認識地球

　　一、地球的形狀

　　1、認識過程

　　2、證據

　　3、真實形狀

　　二、地球有多大表面積：億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：4萬千米

　　三、地球儀

　　1、定義及作用

　　2、地軸、南北極等

　　3、與地球的不同點

　　反思：

　　對于“根據生活實際舉例說明地球是個球體”這一內容，由于很多學生平時沒有注意觀察，說不出來，因此在教學時需引導他們進行思考，并注意鼓勵學生在生活中要多觀察，勤于思考，勇于探索。

　　《認識地球》優秀教案篇6

　　一、教學目標

　　能用自己繪制的示意圖說明地球所處的宇宙環境；

　　能選用一定的資料（數據、圖表等）說明地球行星的普通性與特殊性；

　　在地外生命存在的可能性探討活動中，能運用自己搜集的資料，表達自己的觀點；嘗試運用已學知識，寫一段文字，表達宇宙環境認識方面的一個觀點。

　　二、教學重難點

　　1.天體及天體系統的結構層次；

　　2.地球上存在生命的條件及原因；地球上為什么適宜于生命存在和繁衍。

　　三、教學方法

　　小組討論法、圖表分析法、比較分析法

　　四、教學過程

　　（一）人類目前觀測到的宇宙

　　講述：人類從遠古時代就開始了對宇宙的探索，比如我國古代最早關于宇宙的認識觀念以蓋天說為代表。蓋天說認為，天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上，地是方形的，像一個棋盤，日月星辰則像爬蟲一樣過往天空，因此這一學說又被稱為“天圓地方說”。但是隨著人類認識的發展，出現了渾天說。渾天說最初認為：地球不是孤零零地懸在空中的﹐而是浮在水上﹔后來又有發展﹐認為地球浮在氣中﹐因此有可能回旋浮動。渾天說認為全天恒星都布于一個“天球”上﹐而日月五星則附于“天球”上運行﹐這與現代天文學的天球概念十分接近。就國外來說，公元2世紀，古希臘的托勒密完善了地心說。

　　地心說認為：地球處于宇宙中心靜止不動。從地球向外依次有月球、水星、金星、太陽、火星、木星和土星，在各自的軌道上繞地球運轉。在太陽、月球、行星之外，是鑲嵌著所有恒星的天球恒星天。再外面，是推動天體運動的原動天。地心說的觀點統治了很長一段時間，直到1543年，波蘭的哥白尼提出了質疑，認為太陽是銀河系的中心，地球是繞著太陽運轉的，這就是有名的太陽中心說。但是，由于當時受到教會的阻擾，這一觀點直到1609年伽利略發明了天文望遠鏡，并以此發現了一些可以支持日心說的新的天文現象后，日心說才開始引起人們的關注。

　　到了18世紀，天文學家們逐漸引進了“星系”的概念。到了20世紀60年代，由于大型天文望遠鏡的長足發展，使得人類對宇宙的觀測范圍達到了上百億光年。發展至今，人類得出了宇宙的認識。但是，我們現在所認識的宇宙就真的是整個宇宙了嗎？除此之外還有沒有其他宇宙的存在呢？（學生發言）

　　目前把人類已經觀測的`有限宇宙稱為“可見宇宙”或者“已知宇宙”。可見宇宙的半徑有多大呢？（學生回答）

　　過渡：下面我們就按范圍的從大到小的順序分別了解一下地球所處的宇宙環境，首先，總星系。

　　1.總星系：包含了銀河系和河外星系，是人類目前所知道的宇宙范圍，也就是可見宇宙。接下來，是銀河系，

　　2.銀河系：關于銀河，你能想到什么？（學生講述，如牛郎織女的銀河鵲橋相會等）

　　（二）地球——太陽系中的一顆普通行星

　　我們再來看看它的介紹。（播放太陽系FLASH）看完之后，請回答：（學生回答）

　　（1）太陽系由哪些天體組成？

　　（2）太陽系的中心天體是什么，小行星帶的位置？

　　（3）太陽系的八顆行星是什么，排列順序是怎樣的？講述：

　　（1）太陽系由太陽、8大行星、衛星、小行星、流星、彗星、行星際物質等組成。

　　（2）中心天體是太陽，小行星帶位于火星和木星之間：火燒木生成的灰塵。

　　（3）按照與太陽的距離由近至遠，太陽系的八大行星分別是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。也就是：水晶球，火燒木成土，天海邊。（要求學生記筆記，展示八大行星圖片，介紹）

　　板書：八大行星：水晶球，火燒木成土，天海邊

　　小行星帶位置：火燒木生成的灰塵

　　其實，以前都說是9大行星，包括了冥王星。2006年才被改為八大行星，因為冥王星遭到了“降級”處理，被列為“矮行星”。（PPT展示文字資料）

　　講述：關于這八大行星，我們可以根據其特征來進行分類，大家閱讀一下第8頁的“圍繞太陽運行的天體”，討論回答：（播放太陽系9大行星的動畫，學生討論回答）

　　（1）八大行星的運行有什么共同點？

　　（2）如何區分地內行星、地外行星、巨行星、遠日行星等？

　　（3）衛星最多的行星是？沒有衛星的行星是？

　　講述：（1）八大行星運行共同的特點有：

　　1.同向性：都是“自西向東”。

　　2.近圓性：沿著近圓形的軌道繞日運行。

　　3.軌道大體在同一平面上。

　　板書：

　　八大行星共同特點：

　　1.同向性；2.近圓性；3.共面性

　　講述：

　　（2）地內行星和地外行星是以地球的位置為界來劃分的，水星和金星為地內行星，火星、木星、土星、天王星、海王星為地外行星。木星和土星質量和體積分別居第一、第二位，因此被稱為巨行星。巨行星衛星數量多，木星的衛星數最多，水星和金星沒有衛星。（要求劃記）其實還有一種分類方法（PPT展示），就是將水星、金星、地球、火星劃分為類地行星，因為它們在質量、赤道半徑、體積等與地球相似。木星和土星由于質量、體積巨大而稱為巨行星。海王星、天王星由于離太陽較遠，稱為遠日行星。

　　板書：八大行星分類：

　　1.地內行星、地外行星、巨行星、遠日行星

　　2.類地行星、巨行星、遠日行星

　　過渡：關于月亮的傳說很多，有。（學生自由發言，嫦娥奔月、吳剛捧出桂花酒）。這些傳說都把月球描寫得詩情畫意，如仙境一般，那么月球的真實面目是什么樣的呢？講述：太陽系是銀河系中的普通老百姓，地球在太陽系中，就外觀和位置而言，也算不上什么特殊的。從哪些方面可以看出呢？（讓學生歸納）

　　講述：比如說，它也是不透明的近似球形的星體，本身不發光，質量不大不小，體積也沒什么特殊的。另外公轉運動和太陽系其他行星一樣具有同向性、近圓性、共面性的特點。

　　（三）地球——存在生命的行星

　　講述：之前講過，地球只是宇宙這個浩瀚大海中的一顆沙礫一般。既然地球上存在生命，其他星球很可能也會存在生命，因此我們人類一直在探索除了地球還有什么星球也可能存在生命呢。那么，根據所學，你們能不能說說你們認為還有什么星球也可能存在生命呢？

　　過渡：太陽系是銀河系的普通一員，地球在太陽系中也是一顆普通的行星，然而又是太陽系及至宇宙中的一顆特殊的行星。

　　小結：1自身條件：

　　（1）日地距離適中，使地表平均氣溫為15攝氏度，有利于生命過程的發生和發展，地球上的溫度，還有利于水的液態存在。

　　（2）地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了地球上適合生命呼吸的大氣，特別是氧氣。

　　（3）地球自轉、公轉周期適中，晝夜溫差不大，保護了地球生命有機體的存在。2外部條件：穩定的太陽光照和安全的宇宙環境。

　　《認識地球》優秀教案篇7

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。

　　2、了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線；會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

　　能力目標：

　　1、學會觀察地球儀，認識經線緯線及其特點，能快速找到特殊經線和緯線。

　　2、根據經度和緯度的分布規律，能讀某一地點經緯度和根據經緯度尋找某地。

　　3、學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養動手能力。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。

　　2、通過對地球儀的探究，培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協作精神。

　　教學重難點

　　對地球儀經緯網的認識。

　　教學準備

　　1、教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。

　　2、關于地球儀的多媒體課件：創設情景的圖片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。

　　3、制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。

　　4、演示用的籃球一個。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，引入新課。

　　課件展示講述：狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的`海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是xxxx”。國際救援總部內—片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動！”（上述故事情節也可以由教師口述，學生傾聽。）

　　教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置？學生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀。

　　二、介紹模型，了解功用。

　　1、了解地球儀的概念和作用。

　　我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。

　　2、了解地球儀的種類及簡單結構。

　　教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？

　　學生根據已有知識自由發言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。（對于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）

　　三、觀察模型，探求新知。

　　1、教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發現？將你們的發現記錄下來，看哪個組的發現最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。

　　學生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。

　　2、小組匯報交流，學生自由發言。

　　（有的學生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學生看到上面有洲界線和國界線；有的學生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學生看到地球上密布著經線和緯線；有的學生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上；有的學生看到了中國的形狀像一只雄雞；有的學生看到了大片的沙漠；有的學生觀察到有的國家很大，有的國家卻找不到。）

　　（上述學生的發言是凌亂的，也有一些是不準確的，教師要有選擇地板書。板書時，盡量將有聯系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。）

　　3、引導學生歸納整理地球儀的主要標識。同學們有很多發現，有必要進行梳理。（演示講解，并適時地將板書歸類整理）

　　⑴籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

　　⑵在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線：北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南回歸線、南極圈。

　　⑶在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經線。0°經線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經160°和西經20°為界。經線指示南北方向。

　　⑷經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

　　⑸地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等。

　　四、簡單制作，鞏固知識。

　　1、教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣制作？

　　2、學生自由發言，然后看課后的制作提示。

　　3、學生動手制作，并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。

　　五、課后延伸，深化拓展。

　　關于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找，看誰還有新的發現。

　　《認識地球》優秀教案篇8

　　活動目標

　　1．通過活動了解環境污染，并逐漸形成保護環境的意識。

　　2．能用連貫的語言表述自己的見解。

　　3．能積極地參與活動。

　　4．幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　5．引導幼兒快樂的參與游戲，認真遵守游戲規則。

　　活動準備

　　教學課件《認識地球》

　　活動過程

　　(一)導入：

　　猜謎語導入活動。（地球）

　　(二)播放幻燈片，認識地球的外形及特點

　　今天我想請你們看一看這些圖，想一想地球是什么樣子的？地球上哪些地方是美的？”

　　“你們去過哪些地方也是很美的？”

　　請幼兒講述對地球的認識及自己見到美的東西

　　總結：美麗的地球是我們大家唯一的家，可是在這么美的地球上，有些地方卻因為被一些人不好的做法而遭到破壞，所以地球爺爺就生病了，周末的`時候你們和爸爸媽媽一起去找過地球上哪些地方生病了？能不能告訴我們，你找到了什么？

　　(三)了解地球正在遭受的種種危害

　　1．請幼兒來說說地球上的哪些地方生病了

　　總結：原來汽車排放的廢氣、破壞綠化等會使地球生病，讓我們大家一起來聽一聽地球是怎么說的？

　　2．出示頭飾，

　　講述“我是一個生病的地球爺爺，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的空氣中有許多的細菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水都變了顏色，不再是藍藍的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，我真難過呀!”

　　(四)尋找為地球爺爺治病的方法(出示生病的地球掛圖)

　　我們有什么方法可以讓地球爺爺的病好起來？

　　幼兒分兩組進行比賽。

　　“每個人想一種，最好和前面的小朋友說得不一樣，你們每說一種，老師就拿掉一塊被污染的地球，看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多。”

　　（五）活動延伸

　　活動反思

　　教學應當來源于生活，還原于生活，貼近學生的生活，解決學生的實際問題。是帶著學生走向知識，還是帶著知識走向學生。怎樣做到教師少動，學生多動；教師引導，學生實踐；這是我設計“地球和地球儀”這一節時一直思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣”。改變地理學習方式是新課程標準倡導的基本要求。這就要求教師在教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。“地球和地球儀”一課從學生的實際出發，確立課堂教學的設計理念；以學生為主體，設計符合學生的實踐活動；貼近學生生活，挖掘學生身邊的教學素材。這節課沒有沿襲以教師講授為主的傳統的教學方式。而是采取學生探究活動、小組合作及教師啟發性教學，激發學生對地理學習的興趣，使學生初步建立經緯網的空間概念，培養了學生的空間思維能力。學生在探究中學習，在合作中培養分工協作的意識。這樣的教學過程不僅是一個認知過程，也成為學生學習交往和合作的過程，學生主動學習的意愿得到極大的提高。需要改進的地方有：1、習題選擇要與時俱進；2、問題銜接過渡要自然；3、充分體現學生的自主學習。

　　小百科：地球（Earth）是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序排為第三顆，也是太陽系中直徑、質量和密度最大的類地行星，距離太陽1.5億公里。

　　《認識地球》優秀教案篇9

　　教學主題：

　　夏天的溫度越來越高，幼兒需要的水越來越多，最近我發現幼兒經常以喝水、洗手為借口玩水，有的用洗手液搓泡泡，有的用杯子接水、倒水玩，有的還玩起了打水仗的游戲，他們用自己的方式表達對水的喜愛。因此，我們從孩子的興趣為出發點，開展了本次關于“水”的活動。

　　教學目的：

　　1、知道水的性質、作用，培養幼兒保護水源、愛護環境的意識。

　　2、幼兒養成講衛生、愛干凈、多喝水的良好習慣。

　　3、體會相互合作的樂趣，培養幼兒語言表達能力和動手操作能力。

　　活動開始，我們請家長幫助搜集關于水的書籍、圖片、及光盤，運用各種方式讓幼兒對水有初步的認識，探索水的性質。通過做實驗，幼兒發現水是無色、無味、無形能流動的液體。我們在科學發現區放置了水、醋、奶等不同液體，請幼兒看一看、嘗一嘗、聞一聞、倒一倒了解水的性質。有一次陽陽提出了“透明水是干凈的”觀點，引起了激烈的議論。樂樂說：“透明水不一定是干凈的，含有很多細菌。”于是我們進行了“為什么不能喝生水”的討論。幼兒通過看有關光碟，知道了顯微鏡下一杯水中有許多細菌。

　　我們請了一位在水廠工作的家長向孩子們介紹，其中，幼兒最感興趣的是過濾環節，為了讓幼兒了解水的過濾過程，我提供了各種材料的過濾網，幼兒在操作、觀察的過程中發現污水要經過好幾次過濾才可以變成清水，使用不同材料過濾效果是不同的。為了進一步引導幼兒探索水和感受水的樂趣，請家長幫助幼兒準備水上玩具，帶領幼兒去游泳池，請幼兒交流討論。

　　然后，我們又提出一個問題：什么需要水？帶領幼兒觀看幼兒園工作人員澆花、喂雞，讓幼兒知道動植物都需要水。

　　小雨

　　接著我們又提出了一個問題：如果沒有水？幼兒發揮想象。

　　奇奇：如果沒有水，世界就太可怕了，也許有怪獸的。

　　小雨：如果沒有水，地球會變成一個垃圾場。

　　洛洛：如果沒有水，花草樹木都會枯死。

　　《如果沒有水》幼兒想象中非常可怕，那小朋友有什么辦法嗎？通過談話，孩子們想的辦法非常的多，于是生成活動《保護環境，從我做起》。

　　幼兒記錄的大多是圍繞自己生活中力所能及的事情，因此，我們開展了活動《自己的事情自己做》請幼兒說一說在家和在幼兒園自己力所能及的事情，小朋友們說的都很好，幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹等等，這些事情幼兒平時做的就很不錯，可是洗手帕環節，為了滿足幼兒的好奇心，我們讓幼兒體驗一次，在洗手帕的時候，有幾名幼兒在討論誰的手帕漂亮。為了加深幼兒對手帕的了解，我們開展了《方方得手帕》活動，首先，我們請家長幫助搜集了彩紙、大小、圖案不同的手帕，充分的認知手帕后并添畫了手帕。

　　佳佳說：我不喜歡正方形的手帕，我想要一塊三角形的手帕。

　　倩倩說：我想要一塊和太陽一樣圓的美麗的手帕。

　　活動中，我發現裝飾畫已滿足不了孩子們的愿望，接著我請幼兒嘗試制作自己喜歡的.手帕，孩子們制作的都很有特色，五花八門，有長方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有其他很多奇特的形狀，幼兒說說并展示自己的制作品。晨晨是一個非常機靈的男孩子，他說：“大家快看，我的手帕會變魔術”，一邊說一邊動手折，一塊方形的手帕變成了三角形的了，幼兒都很感興趣，于是活動《按規律排序》和《會變的圖形》應運而生，把材料投放在區角活動中，供幼兒學習和探索。

　　多數幼兒在游泳池戲水時只顧玩，為了引導幼兒進一步的了解水，我們特設了玩水的區角供幼兒探索發現。

　　“老師，你說怎么辦？”小毅非常著急的問我

　　“怎么了？你慢慢的說”我反問道。

　　“瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不肯。”

　　噢！我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現象，孩子們并進行記錄。

　　“我畫了一條魚”陽陽大叫起來。孩子們都湊了過來，原來，陽陽在玩水的時候一不小心水撒在了外面，陽陽借此用手畫了一條魚，這可吸引起了幼兒的注意力，也跟著畫了起來。有的小幼兒干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來。看到孩子們很感興趣，于是，我請家長幫助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成......然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。

　　我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進行探討。

　　在學習《雪糕》的過程中，小朋友們交流討論了雪糕的種類和用途，嘗試制作了雪糕。小朋友們一致認為雪糕有制冷作用，還有什么有制冷作用，小朋友們講的都很棒。可可說：“空調和冰箱都有制冷作用。”

　　小雪說：“太陽傘、太陽帽、太陽鏡可以用來遮陽，有制冷作用。”

　　珠珠說：“在我很熱的時候，奶奶用小扇子給我扇一扇，很快我就涼快了。”

　　然后師生一起制作了《漂亮的扇子》。

　　在活動《夏天的雷雨》中，讓幼兒觀察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。

　　浩浩說：“雨下的真大呀，小草小樹、小花在快樂的洗澡，它們真幸福呀”。程程說：“打雷就像很美的音樂，看！小草在音樂下開心地舞蹈呢”。

　　在水的秘密的探索中，我們用作實驗的形式，泡在水中的芹菜快速成長，反之，芹菜卻死掉了，引導幼兒了解水的流失現象，教育幼兒多喝水。我們班開展了活動《好朋友俱樂部》，活動中，幼兒開心地交流，家長之間也有了很好的溝通學習。

　　接著，我們還舉辦了《陽光貝貝》壁報，開展了五個欄目有教子心得、貝貝畫廊，健康綠洲、陽光寶貝、童心無限，內容有孩子的心聲、家長的心得和老師的體會。

　　本月活動豐富多彩，幼兒作品多數是兩名幼兒一起完成的，培養了幼兒相互協作的意識。還有，我們請家長資幫忙搜集了相關的圖書，在家長的幫助下我們順利開展了活動《好朋友俱樂部》等。這個月，我們充分調動幼兒之間的互動、家長之間的互動、家長與教師的互動、師生之間的互動，促進活動更好地進展。

　　《認識地球》優秀教案篇10

　　教學目標：

　　1、認識到地球為人類了生存與發展的基本條件，知道地球是人類的家園，人與自然要和諧共處。培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

　　2、初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

　　3、了解并關注家鄉的生態環境，探究環境變化的主要原因

　　教學重點：

　　感受人口增長、資源短缺、環境惡化給人們生產生活帶來的直接影響。

　　教學難點：

　　探究環境變化的主要原因，感受環境保護的重要性。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道這是一個什么日子嗎？那我來告訴大家。這雖然是一個普普通通的日子，卻有著特殊的意義，聯合國人口基金統計這一天是世界人口達到70億。為什么我們會把這個日子鄭重其事地提出來呢？就是它給我們敲響了一個警鐘，300年前英國一位科學家曾經說過，人口過多會導致饑荒，爭奪資源的戰爭，近年來，糧食，能源短缺、全球變暖，生物滅絕，等等關鍵詞沖刺著我們整個世界，科學家們認為地球最多能夠養活80億至110億人，而且估計2050年世界人口將在90億左右，地球實際上已經面臨超載的居高面積了。地球將面臨哪些問題呢？

　　這節課就讓我們一起去深入了解，去探討我們這個超載的地球（板書課題）。

　　二、了解地球資源的現狀

　　1、邊板書邊把學習目標具體化：

　　2、大家一起讀讀李松濤寫的《拒絕末日》這首詩。邊讀邊思考問題：這首詩說出了地球存在什么樣的問題？你有什么感想？

　　：地球給我們人類了生存的空間，大自然的各種資源滿足了人類發展的需要，人類卻誤認為地球是個聚寶盆，有著“取之不盡，用之不竭”的資源”那么同學們，地球上的資源真的是這樣嗎？接下來我們一起一下我國自然資源的現狀。

　　三、了解資源的現狀。

　　1、師：請同學們拿出手頭上搜集到的有關水資源的資料，上來介紹水資源的狀態

　　生：學生介紹水資源的資料。

　　2、出示黃河斷流敲響的警鐘圖片給學生看.

　　通過我們對水資源的介紹，相信大家對水資源的重要性有了進一步的.了解，那么請說說缺水或停水給生活帶來了哪些不方便？

　　（如：洗澡、洗衣服、洗菜等不方便，沒水喝……）

　　師：其實我們都知道水是我們的生命之源，在我們生命中是非常重要的，人的生活可以說一時一刻都離不開水，而且聯合國規劃署預計14年后世界上三分之二人口將生活在淡水稀缺或干涸的環境里，如果這天真的來臨，我們不敢想象生活會是怎樣，水資源是如此，那么其它資源又是怎樣呢？

　　生：學生介紹森林資源的資料。

　　3、師：下面請同學們一起讀讀87頁水資源和森林資源的小資料，然后說說你讀了這些數據，你有什么感想或者有什么話要說？

　　師：（出示我國人均資源的短缺圖片）人們現在大量地砍伐樹木，導致我們的森林資源越來越缺少，水資源也越來越稀缺。其實我們都知道，像礦物資源，這是不可再生的資源，而像水資源，森林資源，大氣資源，這類原本是可以再生的，但是在人類的過度利用下，這些原本可以再生的變成不可再生的，大量的事實告訴我們，地球不是取之不盡用之不竭的，我們的自然資源會一天一天地減少，而隨著人口的增長，人們對自然資源的需求量會越來越大，那么人們對這些自然資源沒有節制地利用，開采，索取會導致我們的生態環境被破壞，而且會越來越差，那么我們的環境到底有多糟糕呢？

　　四、資源短缺，環境惡化。（15分鐘）

　　1、看看88頁這幅圖畫，請三位同學來把畫面中人物的對話讀出來

　　2、通過這些小朋友的對話，下面我們一起來探究這樣的一個話題（投影出示）：田里的青蛙少了，生態會發生怎樣的變化？

　　3、資源短缺，環境惡化除此之外還反映在哪些方面？

　　生：①（生代表小組成員介紹世界上已經滅絕的動植物和瀕臨滅絕的動植物的情況）?

　　②（面對動植物的瀕臨滅絕，我們小組的同學認為應該做好以下方面：

　　1、從自己做起愛護動植物，不吃珍貴的野生動植物。

　　2、做好宣傳工作，倡導整個社會都愛護動植物。

　　3、同破壞行為作斗爭。

　　③大家看看90頁這些圖片，生指圖片說。這些都是資源短缺，環境惡化的事實

　　④說到溫室效應，通過查找資料，我知道，在我們的日常生活中，燒煤炭、汽車排放的尾氣、工廠排放的廢氣等行為都會加大溫室效應。同時我還查找到這些持續高溫的報道（出示圖片）

　　⑤所以說高溫給我們帶來的危害確實不少，（生出示資料讀）