六年級語文下冊《金翅雀》教學設計

時間：2024-09-10 07:44:18

六年級語文下冊《金翅雀》教學設計

六年級語文下冊《金翅雀》教學設計

六年級語文下冊《金翅雀》教學設計

　　教學目標：

　　【知識與技能目標】

　　1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關愛之情。

　　3.學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

　　【過程與方法】

　　在理解內容的基礎上，注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。

　　【情感態度價值觀】

　　體會和感受課文中表現的父母對孩子的深切的關愛。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關愛。

　　4.教學時間：2課時

　　二、教學準備：

　　布置預習作業：

　　A.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

　　B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事?

　　C.查找有關金翅雀的資料。

　　三、教學過程及設計意圖：

　　第一課時

　　（一）、導入新課

　　導語：今天我們要學習金翅雀這篇課文，誰來說說，這幾篇文章給你感受最深的是什么?

　　這一單元我們將走進親情，走進愛的世界。

　　生活在父母的保護傘下，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的。今天我們學習的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會帶給我們這樣的感受。

　　課前大家搜集了關于金翅雀的相關資料，誰來說說關于金翅雀你都了解了些什么?(學生簡單交流)

　　（二）、檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。

　　1.學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2.小組內相互檢查生字詞的認讀情況。

　　3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

　　4.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

　　（三）、檢查預習第二項：

　　再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事?

　　（四）、細讀課文，感悟理解文章內容。

　　1.提出中心議題，學生自讀自悟。

　　中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。

　　2.小組交流。

　　第二課時

　　（一）、復習導入。

　　（二）、結合中心話題，全班交流。

　　重點引導：

　　描寫人物心情的語句：

　　如在描寫父親為孩子的安全擔憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”;接下來，擔憂的情緒更加嚴重， “聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

　　而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”。

　　對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關系，你體會到了什么?

　　對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導學生有感情地朗讀。

　　（三）、精讀最后一段，猜測故事情節。

　　讓學生再細致讀文章的最后一段，引發學生猜測，父親和母親會談些什么呢?順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?

　　（四）、回顧全文，聯系生活談感受。

　　回顧整篇文章，說說你讀完此文后的感受?可結合自己的生活實際來談。

　　四、課堂詞句積累。

　　教師出示課后詞語，讓學生觀察，這類詞語都是描寫什么的?

　　戰戰兢兢心驚肉跳提心吊膽忐忑不安

　　聚精會神全神貫注心不在焉心平氣和

　　你還知道哪些類似的詞語?積累在書上。