物體分類的教學反思

物體分類的教學反思

　　這節課上完之后，我自己感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學工作中留下了不少啟發和深思。

　　剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的魔方等。并在卡片上畫出數學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。

　　教學中，首先讓孩子們倒出自己的學具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，讓孩子了解它的大概形狀特征，然后請同學們選一個你最喜歡的物體，摸一摸，看一看，并給大家介紹你手中的物體，感知特點，讓孩子觀察說說特點，強化認識物體，學會變通。接著在孩子們認識物體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的物體模型圖片，將孩子對物體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發現圓柱和球的共同點和區別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

　　這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，我和我的學生們都感到很輕松愉快。課后我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但學覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。

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