岳飛教學(xué)反思
岳飛教學(xué)反思
岳飛教學(xué)反思
在教《岳飛》時(shí)，我采取了用歌曲《精忠報(bào)國(guó)》導(dǎo)入的方式，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又自然導(dǎo)入了岳飛——精忠報(bào)國(guó)的杰出代表的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。接下來(lái)交流關(guān)于岳飛的信息，讓學(xué)生能在極短時(shí)間內(nèi)共享信息，并能為下面學(xué)習(xí)岳飛的代表作做鋪墊，比如有些學(xué)生收集到了“靖康之恥”的有關(guān)信息，有些學(xué)生收集到了岳飛寫(xiě)作《滿江紅》的背景以及岳飛被謀害的真正原因。了解了這些內(nèi)容，有助于學(xué)生體會(huì)岳飛抒發(fā)的感情，也有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的積極性。這也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最終目的。整節(jié)課上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，尤其是孩子們對(duì)岳飛的評(píng)價(jià)，都能做到有自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)下肺腑之言。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，也為了讓更多的人了解岳飛，傳承岳飛的愛(ài)國(guó)之志，我布置了以下課下作業(yè)：讀《岳飛傳》，和家長(zhǎng)多種形式誦讀《滿江紅》。
我在教《岳飛》時(shí)，也出現(xiàn)了小問(wèn)題：我把《滿江紅》這首詞打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后兩個(gè)字重疊在了一起，課前沒(méi)在多媒體教室檢查自己的課件，這樣的失誤以后是必須要避免的。
岳飛教學(xué)反思
本節(jié)課上，我采取了用歌曲《精忠報(bào)國(guó)》導(dǎo)入的方式，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又自然導(dǎo)入了岳飛——精忠報(bào)國(guó)的杰出代表的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。接下來(lái)交流關(guān)于岳飛的信息，讓學(xué)生能在極短時(shí)間內(nèi)共享信息，并能為下面學(xué)習(xí)岳飛的代表作做鋪墊，比如有些學(xué)生收集到了“靖康之恥”的有關(guān)信息，有些學(xué)生收集到了岳飛寫(xiě)作《滿江紅》的背景以及岳飛被謀害的真正原因。了解了這些內(nèi)容，有助于學(xué)生體會(huì)岳飛抒發(fā)的感情，也有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的積極性。這也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最終目的。整節(jié)課上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，尤其是孩子們對(duì)岳飛的評(píng)價(jià)，都能做到有自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)下肺腑之言。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，也為了讓更多的人了解岳飛，傳承岳飛的愛(ài)國(guó)之志，我布置了以下課下作業(yè)：讀《岳飛傳》，和家長(zhǎng)多種形式誦讀《滿江紅》。
這節(jié)課，有一些小問(wèn)題出現(xiàn)，一是《滿江紅》這首詞打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后兩個(gè)字重疊在了一起，課前沒(méi)在多媒體教室檢查自己的課件，這樣的失誤以后是必須要避免的。再有一個(gè)就是關(guān)于岳飛師父周侗（侗的讀音），事先自己一直認(rèn)為應(yīng)該讀tóng,沒(méi)有去查其它讀音，結(jié)果有個(gè)學(xué)生讀周dòng,當(dāng)時(shí)讓學(xué)生去查字典，有沒(méi)有找到確切的讀音，雖然我也對(duì)這個(gè)課堂生成資源利用了，但沒(méi)有達(dá)到理想的效果，只能讓學(xué)生課下去解決。這個(gè)問(wèn)題提醒自己課前備課要細(xì)致、細(xì)致再細(xì)致。
岳飛教學(xué)反思
根據(jù)工作室的安排，**月**日，我送教下鄉(xiāng)到**中心校。通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我受益良多。
這次我送教下鄉(xiāng)的內(nèi)容是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)畢沅的《岳飛》一課，這是一篇文言文傳記。我根據(jù)傳記的特點(diǎn)，以品味岳飛的人格魅力，尤其是他治軍有方的內(nèi)容為重點(diǎn)，以岳飛的精神內(nèi)涵的理解為教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①教師講“岳母刺字”的故事，讓學(xué)生猜猜這位將軍是誰(shuí)導(dǎo)入新課。②初讀課文。讓學(xué)生明確文章是從哪三方面寫(xiě)岳飛的品格。③精讀課文，分析岳飛治軍有方的具體做法。在精讀的過(guò)程中，教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生從文中找出與“仁”“信”“智”“勇”“嚴(yán)”對(duì)應(yīng)的句子。以老師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，師生互動(dòng)；④合作討論，找到與岳飛相關(guān)的另外兩方面的品格的句子。以小組合作，探究學(xué)習(xí)為主⑤總結(jié)歸納，布置作業(yè)。
在這節(jié)課中，我做到以下幾點(diǎn)：1.把導(dǎo)語(yǔ)直接設(shè)計(jì)為以講“岳母刺字”的故事，讓學(xué)生猜人物導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入直截了當(dāng)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.為體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自由讀、齊讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力；4.通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。5.課件出示重點(diǎn)字、詞、句，給于學(xué)生充分的思考時(shí)間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
但也有一些遺憾：1.在朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容環(huán)節(jié)。我本來(lái)要范讀課文的,但因時(shí)間不夠,所以沒(méi)有范讀,這就不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅停留在“好”、“很好”、“不錯(cuò)”等贊揚(yáng)性的詞語(yǔ)上，比較單一化，更多的忽略了評(píng)價(jià)的真正意義，不能及時(shí)抓住學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容或角度作出評(píng)價(jià)。3.在合作討論岳飛如何做到治軍有方時(shí)，給學(xué)生交流的時(shí)間多一些，導(dǎo)致后面展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程太匆忙，也使學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間找文中寫(xiě)岳飛另外兩方面品格的內(nèi)容。
這節(jié)課是上完了，但在磨課時(shí)，我是絞盡腦汁，傷透腦筋的。起初，我是想用一課時(shí)把這課內(nèi)容上得豐富些，但這又是一篇篇幅稍長(zhǎng)的文章，因此設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)后，最終完成不了教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)能突出重點(diǎn)。最后受一位教師的啟發(fā)，我結(jié)合岳飛特殊的身份，以精講岳飛治軍有方的內(nèi)容作為突破口，突出重點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)岳飛的精神內(nèi)涵。這節(jié)課，讓我攻克了如何取舍教材，如何處理長(zhǎng)文短教的問(wèn)題，也為我今后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
從這節(jié)課，正好體現(xiàn)出我在處理教材方面的不足，這是我應(yīng)該在以后的教學(xué)中最需要不斷提升的地方。
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