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小學體育業務筆記新課標
小學體育業務筆記新課標1
根據北碚區教委和區教師進修學院安排，為了使新教師盡快適應新的工作環境，熟悉我校各項制度要求，盡快成長為合格的教師，根據我校師資隊伍建設規劃及學校培訓管理規則要求，結合我校新教師實際情況，特制定新教師培訓方案。
一、指導思想：
以提高新教師師德水平為先導，以抓新教師基本功訓練，提高新教師的業務水平和能力為重點，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。
二、組織機構
組長：xxx（校長）
副組長：xxx
組員：xxx
執行機構：教導處德育處
三、培訓目標：
樹立正確的教育理念，具有良好的職業道德；了解教育政策法規，熟悉教育教學內容；熟悉教育教學常規，掌握現代教育技術；完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實施方法。
四、培訓重點：教師的職業道德、行為規范，教學教研能力及要求，德育能力及要求。
五、培訓形式：采用統一培訓與實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合。
六、培訓對象：**年分配到校的新教師。
七、培訓內容及時間
（一）師德修養、日常行為規范培訓（10學時）
基本內容：學習《中小學教師職業道德規范》《規范教育行為的'六條規定》，認真學習學校各種管理制度，參加學校組織的師德校本培訓。
目的：師德修養培訓著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識。促使新教師愛崗敬業、無私奉獻、熱愛學生，熟悉教育政策法規，明確教師日常行為規范。
（二）班主任工作培訓（20學時）
基本內容：班主任工作的重要性；班主任工作常規要求；班主任工作方法經驗等；學科教師育人方法（與學生交流溝通方法、學生思想工作方法等）；學科教師課堂管理方法、要求。
目的：德育工作培訓著眼于使新教師樹立育人理念，教師不僅僅是教學，還要肩負育人這一重要職責；著眼于使新教師認識到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現一個完美的教師生涯；著眼于使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。
（三）教學常規培訓（20學時）
基本內容：同興小學教學常規管理系列細則。
目的：通過培訓使新教師具備嚴于律己的意識，熟悉教學常規業務要求并能自覺貫徹于自己的日常工作中。
（四）教育教學研究培訓（10學時）
基本內容：教育教學論文撰寫培訓；校本教研培訓；課題立項、研究培訓。
目的：教育教學研究培訓著眼于使新教師明確教研之于教學的重要性，初步掌握教研的基本方法。
八、培訓要求
1、新教師應把培訓看成自己成長的捷徑，按時參加培訓活動。
小學體育業務筆記新課標2
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持以實施素質教育為核心，以新課程改革為契機，以整體推進課堂改革為重點，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極實踐課程改革理念，壯大強勢學科和骨干群體。突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，促進教師隊伍的建設和小學教育質量的全面提高。
二、主要目標
1、使小學教學水平提高，有詳細的小學教學工作計劃。加強教導處日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。
2、加強各科教學活動，使各科教學質量穩步上升。
3、加強教研組建設，使教研活動開展豐富有效。
4、加強師資培訓力度，著重培養青年教師，確保教師隊伍有層次、穩固提升教學水平。
5、堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓，提升辦學水平。
6、繼續深化新課程改革，全面試行《義務教育課程設置》方案，加強綜合實踐、藝術、科學等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實施模式。
三、主要工作
（一）明確要求，規范教學常規
學期初，組織教師重溫學校教學“七認真”工作要求，對照要求，找差距，明確本學期備課、上課、作業批改、輔導學生等方面的工作要求。
1、備課要提前三課時，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，重點、難點要合理清晰。要有教后小記，教后小記一定要及時寫，字數不作規定，內容應該是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，要求寫一些實在的得與失。通過平時每一堂課的反思小結，來促進每一位教師不斷成長。
2、課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要結合“新課程標準”的新理念，認真思考學、教、練三者的關系。在師生平等的基礎上強調教學互動，既要重視基礎知識、基本技能的教學，又要重視學生思維能力的培養。指導和幫助學生建立適合自己特點的學習方式，促使他們養成良好的學習習慣。要充分利用優質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的'遷移，得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。
3、教師要精心布置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的布置，數學忌機械、重復性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地布置作業。作業批改要認真、及時、正確。各年級要扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字姿勢、寫字質量。
4、課外輔導要緊緊圍繞提優轉差這一總目標，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導，做到因材施教，輔導內容要有針對性和實效性，對學困生的輔導務必做到耐心和細致，幫助學生選擇和構建適合他本人的學習方式和學習方法，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。畢業班尤其要作好輔導工作，力爭在畢業考試中取得好成績。
（二）加強教學研究，提高教學水平。
1、加強理論學習。
有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學行為，教學觀念決定教學行為。在當今深入實施素質教育開創教育新紀元之時，對教學理論的學習顯得尤為重要。本學期，繼續采用集中學習與自學相結合的方式引導教師學習教學理論，更新教育觀念。集中學習由年級組長、教研組長在備課組活動、教研活動時，組織開展專題性的理論學習。自學要求教師做到每周進圖書室、閱覽室借閱教育教學書籍、雜志及報刊，并做好摘記。每周完成讀書筆記的摘錄任務，并按要求認真完成繼續教育學習任務。
2、加強教研組、備課組建設
加強教研組、備課組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組、備課組成為學科課題實施、教學研究的基本單元。教研組工作必須上一個新臺階，做到教研活動的常規化、專題化、系列化。各教研組務必在期初制訂好切實可行的小學教研工作計劃，活動過程要具體體現全過程，有重點，有專題，有資料記載。教研組長負責組織好學習相關理論文章，每周聽本組成員的隨堂課，督促本組成員認真參加各年級段的聽課、評課等交流活動，組長將每次活動資料收集記錄完備，及時交教導處。
各年級成立備課組，開展好集體備課活動。保證集體備課的有效性。由組長負責先確定活動內容，備課組成員一起對所定內容進行分析研討，確定目標、重點、難點，教學方法；每一階段都要有一個主題，每次活動都有一個中心發言人；提倡教案多樣化，個案與共案并存，集思廣益，共同提高課堂教學的有效性。
3、開展教學研討活動。
組織教師開展相互聽課、評課活動，努力營造濃厚的教學研討氣氛。鼓勵青年教師上好“一課三上、三課一議”活動，在每一次修改中得到不斷提升。其他教師每學期認真上好一節研討課。班子成員、骨干教師每學期向全校教師上示范課。師徒結對教師分別上好示范課和匯報課。每位教師每學期聽課不少于20節。5年以內青年教師和學校中層領導每學期聽課不少于30節。同時，本學期還要加強教師間的互相評課制度。通過聽課、評課活動，使教師在聽的過程中學習，在評的過程中反思，以促使每一位教師加速成長。
4、開展好新課程改革實驗工作。
本學期要繼續指導好一至五年級任課教師開展好新課程改革的實驗工作。課改領導小組成員定期深入課堂聽課，組織低、中年級備課組、教研組開展教學研討活動，與實驗教師一起探索、實踐，積累資料，撰寫案例與論文，努力形成階段性成果。
這學期繼續加強對綜合實踐活動課程的研究，形成完整的管理網絡，組織任課教師加強理論學習與實踐研究，開展各種形式的研討活動。綜合實踐活動指導教師要引導學生，從生活和社區中去尋找、發現自己感興趣的問題，然后進行交流和篩選，確立若干個“主題”，并有計劃地組織學生開展調查，觀察上網，實驗咨詢等綜合實踐活動，使學生增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力和人際交往的能力。
同時，這學期還要加強對藝術這門學科的研究工作，利用現有的師資，以點帶面，加強藝體組的教研組活動。促進全體任課教師業務水平的不斷提高。從而提升我校的藝術教學質量。
（三）加強師資隊伍建設，提高教師整體素質
一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我們今后階段的一個重要任務。因此，本學年，我們將繼續致力于在青年教師的快速成長與壯大骨干教師群體上下功夫，不斷創造條件，為他們搭設成長的階梯。
1、鼓勵教師參加學歷進修和各種培訓
新世紀的教育充滿挑戰，新世紀對教師的業務素質要求，有人把它概括為信息技術應用能力、心理健康教育能力、教育教學研究能力、跨文化學習能力等。而我們觀念的轉變和能力的培養要內化為我們自身的素質，很重要的一點就是要通過學習和培訓來完成。所以在年齡規定內的學歷進修、現代教育技術培訓及其他學習任務都要督促教師積極參加，認真完成。同時引導所有教師積極參加其他專題培訓，不斷夯實底蘊。
2、繼續高度重視骨干教師的培養。
對事業性強、勤于鉆研業務、有培養前途的青年教師要多壓擔子。為骨干教師的成才搭建舞臺，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、學術研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。
3、抓好五年以內的青年教師的成長。
貫徹落實市教育局有關文件的精神，扎實開展傳幫帶活動，為三年內的新教師配備教學能力強、教學經驗豐富的業務指導老師。明確師徒結對的活動內容、要求，明確幫帶的目標。每個青年教師均要制訂并切實實現個人成才奮斗目標。學校將組織各種競賽活動促進五年內的青年教師業務能力與專業水平的提高。本學期將組織開展青年教師三字一話等教學基本功競賽和教學評優課活動。
（四）、落實制度，做好常規工作的管理工作
1、加強隨機檢查。
依托“行政人員值班制度”和“課堂教學隨機調研制度”，對教師的教學常規工作進行隨機檢查，及時發現問題，及時反饋糾正。主要檢查課程計劃執行情況、教學秩序情況、課外輔導幫教情況等。班子成員按教研組分工，加大聽老師隨堂課的力度，及時了解教師的教學動態，并相應作出評價，提出要求，不斷規范教師的教學行為。
2、組織專項調研。
針對教學工作中的薄弱環節及存在的問題，組織開展專項調研活動。如新教師課堂教學調研、學科教學質量抽測等。本學期將著重在數學、英語課堂教學上進行專項調研，探索構建科學有效的數學和英語課堂教學模式。
3、規范教學百分考核。
本學期，繼續對教師的教學工作進行百分考核。為保證每月考核的正常開展，教導處負責做好以下工作：1、每月組織教研組長、備課組長對教師的備課、作業批改情況進行檢查，并及時反饋。2、班子成員、教研組長深入課堂聽教師的隨堂課做好記錄與評定性評價。3、教研組長組織教師開展教學研討活動，上課教師有教案、聽課教師有評課意見。4、組織參加各級各類競賽，設立輔導獎，輔導學困生有記錄、有成效。5、認真組織各學科的平時抽測和期末測試工作，做好質量分析。6、教學論文、教學隨筆、教學一得、讀書筆記每月收繳登記，擇優上貼《教科研信息網》和學校網站，對于發表、獲獎的及時做好登記與表彰。
在規范教學百分考核的同時更要注意發揮百分考核的示范榜樣作用，對考核中對某一方面表現優秀的教師教導處將予以公布表揚，對考核中發現的一些優秀備課、優秀作業將組織展覽，對一些教師在教學中的成功做法予以推廣，使其他教師就從身邊的榜樣學起，從而督促每一位教師在各方面做得更好。
（五）加強體育、美育、科技教育和勞動教育，全面提高教學質量。
素質教育提出要注重學生的全面發展，要培養學生的創新精神和實踐能力，要讓學生獲得生動地、活潑地、全面地發展。因此，要加強對體育、美育、科技、勞動等學科的教學管理，根據新的課程標準開展以培養學生綜合實踐能力為主的實踐活動，抓好田徑隊、足球隊、文娛隊、書畫組的平時訓練輔導工作，開展好器樂比賽、繪畫比賽、科技制作比賽等，全面提高教學質量。
四、具體工作安排
附:主要活動安排:
三月份:
1、學期初各項常規檢查（學科計劃、備課等）；
2、教研組長、年級組長會議；
3、組織全校學生參加“第八屆世界華人小學生作文大賽”；
4、小學語文命題研討與試卷評比；
5、寒假讀書筆記競賽；
6、教學“七認真”檢查；
7、制訂2009年教導處工作計劃、教研組、備課組計劃；
8、上報學額，整理學籍；
9、學雷鋒活動；
10、備課組活動和教研活動常規進行；
11、參加片級小學語文教師評優課活動；
12、植樹節活動；
13、參加市小學生田徑錦標賽；
四月份:
1、中、高年級英語單詞默寫競賽；
2、選送英語論文參加市評比；
3、體育節；
4、音樂優秀課評比；
5、速算比賽；
6、課堂教學展示；
7、品德學科教研組活動；
8、青年教師會課比賽；
五月份:
1、教學質量調研；
2、教學常規檢查；
3、語文命題作文比賽；
4、 “名師引路”活動；
6、四年級鋼筆字比賽；
7、選送論文參加蘇州市（張家港市）優秀論文評比；
8、開展校際間課堂教學觀摩活動；
六月份:
1、科學論文評比；
2、選擇選手參加蘇州市計算機操作應用能力競賽；
3、藝術節暨慶“六一”活動；
4、世界環境日教育；
5、校內結對師徒上匯報課；
6、期末檢測；
小學體育業務筆記新課標3
一、培訓目標
通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。
二、培訓對象
**年9月以后進入我校的新教師。
三、培訓形式
教務處集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。
四、培訓內容
1、師德修養培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。
2、教學常規培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學行為。
3、教學技能培訓：著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。
五、基本做法與要求：
1、對新教師的`培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。
2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于15節，并寫出聽課感想；指導教師聽新教師課不少于5節，并要對所聽的課給予點評指導。
3、學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業（布置、批改、檢查）輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鉆研業務的良好習慣。
4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。
六、培訓考核驗收
新教師培訓考核驗收工作由教務處、學校共同進行。考查考核內容側重于政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。
小學體育業務筆記新課標4
1、專業水平的提高。
(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《語文新課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。認真研讀《給新教師的100條建議》，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，了解當前的教改動態，積極參加各類教學活動和培訓，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
(2)專業素質的提高，在汲納中充實自我。在學校經驗豐富的老師幫助下，堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與教師進行交流與溝通;勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;努力上好研討課，從中得到真切的`感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。
2、日常教學常規的扎實與提升。
(1)精心備課：細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。要求批語的書寫要認真、規范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注后進生，本學期采用小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面能力的提高。
(2)勤于反思，完善自我：學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
(3)練就自己扎實的基本功：“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、、普通話一堂課”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。每周各練習一張鋼筆字，不斷臨摹、揣摩字的寫法，堅持練習粉筆字;堅持用普通話授課交流，不斷提高自我朗讀水平。
(4)利用信息技術手段輔助教學：充分利用網絡優勢，學習現代化教學手段，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。
注重自身創新精神與實踐能力的培養，使自己真正成為一名家長滿意、學生喜歡的優秀教師。
小學體育業務筆記新課標5
[關鍵詞]多元智能理論車間組織教學模式教學方法組合雙閉環考核模式柔性教學管理
[作者簡介]楊利軍（1964-），女，湖南益陽人，湖南鐵道職業技術學院副院長，教授、高級工程師，研究方向為高教管理和電氣控制；張瑩（1971-），女，內蒙古包頭人，湖南鐵道職業技術學院教務處處長，副教授、高級工程師，碩士，研究方向為高職教育管理、軌道交通、自動化。（湖南株洲412001）
[課題項目]本文系2007年度國家社會科學基金“十一五”規劃教育學一般課題“基于工作過程的高職軌道牽引專業群課程體系及課程標準的研究與實踐”（項目編號：BJA070037）和湖南省教育科學“十一五”規劃課題“基于工作過程課程體系實施中幾個關鍵問題的研究與實踐”（項目編號：xjk08BJD005）的研究成果。
[中圖分類號]G642、3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0127-02
中國職業教育面對兩個需要解決的問題：其一，面向產業結構調整和技術的不斷升級，企業對專業人才需求的變化，原來傳統的教學內容不能滿足企業職業崗位的需求；其二，面向被定義為高考“失敗者”的培養對象，培養方式選擇和設計的不合理，無法培養滿足企業需求的高素質技能型人才。
德國基于工作過程的學習領域課程方案，針對職業的典型工作任務進行分析，將真實的工作任務引入教學內容中，將工作過程與學習過程融為一體，注重在做中學，畢業后很快適應職業崗位要求。中國國家示范性高職院校，與企業現場專家合作，借鑒德國基于工作過程的課程開發方法，通過對專業服務面向、崗位需求的深入調研，進行了基于工作過程的課程體系開發，重構了本土化的基于工作過程的專業課程體系，從而較好地解決了教學內容不能滿足企業職業崗位的需求的問題。
工作過程導向的課程體系在具體的實施過程中，如何能實現將真實的工作任務引入教學，使學習內容與工作任務結合，學習過程與工作過程相通，職業素養養成與職業技能訓練相融，教、學、做、考一體。不斷強化學生的社會能力、方法能力的培養，全面提升學生素質，使其具備既勝任一個崗位，又能適應一群崗位的能力；既適應現有崗位，又能應對未來崗位的能力。遇到了諸如教學方法的選擇、教學模式設計、考核與評價模式設計、配套的教學管理機制改革等亟待解決的關鍵問題，只有解決好這些關鍵問題，才能真正解決我國高職教育班級學生多，與教學資源相對不足的矛盾，才能解決技能訓練與素養養成脫節的矛盾，才能解決畢業要求高與學生學習興趣不高的矛盾，真正構建具有中國特色的、實施成效突出的工作過程導向的專業課程體系。
一、基于“多元智能理論”的高職院校學情研究與啟示
中華民族五千年傳統文化對人才優劣的判別與選擇，主要以筆試為主。而筆試考核主要用于評價個體的邏輯思維能力、抽象思維能力和記憶力，即非常適合考核能夠在短時間內利用記、背、邏輯推導獵取高分的人群。因此，以獲取高分為目的的應試教育，極大地突出了對人的邏輯思維、抽象思維和記憶力的培養，而忽略了對形象思維的培養。而高等職業院校錄取的學生是第四批次錄取的大專層次的學生，往往是筆試分數不高的群體，很明顯無論是社會、還是家長和學生本人都將其定義為高考的“失敗者”。如何樹立起這些“失敗者”的信心，將其培養成才，在培養內容選擇完成的基礎上，合適的教學方法和教學模式的選擇尤為重要。
美國哈佛大學霍華德加德納（Howard Gard-ner），在《心智的結構》一書中提出多元智能理論。加德納的多元智能理論認為智能是多元的，每一個人至少都擁有以下幾種智能：（1）語言智能；（2）邏輯數學智能；（3）空間智能；（4）肢體運作智能；（5）音樂智能；（6）人際交流智能；（7）內省智能。每個個體都在不同程度上擁有上述幾種基本智能，且其智能是以組合的方式構成的，即每個人都是具有多種能力組合的個體，而不是只擁有單一的、用紙筆測驗可以測出的解答問題能力的個體。各種智能是以潛能的形態存在于自身的心靈之中，只要給予適當的鼓勵、機會、環境和教育，幾乎每個人的所有多元智能均能達到相當程度的發展，而且可以遠超乎我們所預期的境界。
多元智能理論提醒我們，要正確認識學生。每個學生都擁有自己具有優勢的智力領域和智力類型；人與人的差別，主要在于人與人所具有的不同智能組合。各種智能是以潛能的形態存在于學生心靈之中的，是需要教師去發掘的。因此，教師不能用單一的教學方法培養學生，應該采取多種行之有效的方式方法并探索教學方法的組合創新，創設適當的環境，給予他們充分展示自己的機會和平臺。同時，教師還應該關注學生的學習過程和進步，給予更多的鼓勵，促進學生多方面智能的發展。例如，職業教育應將真實的工作任務設計成學習任務，讓學生在完成學習任務的實踐中，充當不同角色，充分發揮自己的特長，共同完成學習任務并展示自己的學習成果，增強學習的自信心，使他們不斷進步。
多元智能理論還提醒我們，要正確評價學生。不能以語言、數理或邏輯推理等能力作為衡量個體智力水平高低的唯一標準，不能以傳統的考核模式獲得的考試成績來評價學生的優劣，更不能用單一的、傳統的筆試成績來選拔人才。相反，應該根據職業教育的特點，注重職業道德、職業能力與職業素養，尊重學生的獨特個性與專長，對每一位學生抱以積極、熱切的期望，并設計多角度、全方位、多主體的`評價標準和考核方式，綜合地評價學生。此外，還應重視評價對學生個體發展的建構作用，從各方面發展人才、培養人才。
二、基于工作過程的課程體系教學實施中教學模式與教學方法創新
我們的培養對象，只是在應試教育模式下筆試分數不高的群體，只是單一“評價個體的邏輯思維能力、抽象思維能力和記憶力”模式下的高考的“失敗者”。他們都擁有自己具有優勢的智力領域和智力類型，只要我們的老師善于去發掘，善于選擇不同的教學方法和教學模式，就可以將他們培養成不同領域的佼佼者。
1、采用“車間組織”的教學模式，使“大班”教學“小班”化，為學生創設一種新的學習環境和教學模式。將不同特長、不同智力特點的學生組成團隊，即車間的班組，將一個大的教學班分為若干“班組”，以“班組”為單位構建學習團隊，每個班組選出一位班組長，班組長負責各組的生產、組織與管理。老師就充當車間主任與技術主管的角色，進行整個車間的生產組織、日常考勤、過程監控、反饋處理、技術咨詢、故障處理、技術反饋、質量控制，讓學生身為“準員工”體會真實的工作環境和工作過程，在車間里擔任班組長、質檢員、操作員、安全員等不同角色，訓練不同的技能，強化學生的自我管理能力和組織能力，鍛煉學生的合作、溝通能力和責任心。這樣既充分發揮了同學們的特長，又能充分發掘他們的學習潛能，還能有效地解決了“大班”中實施項目教學的難題。
通過班組間學習競賽活動的開展，每個班組成員不僅自己要學習好，還要保持班組的整體水平和優勢；班組不僅要較好地完成學習任務，還要充分展示班組的學習成果，將學習成果和體會介紹給老師和全班同學，不僅要做得好，還要敢于說，并且還要說得好。這樣不僅可以有效地調動學生積極性和主動性，自主完成學習，構建自己的知識與技能，還可以有效促進團隊成員間的協助，提高團隊的整體戰斗力和凝聚力。
2、基于行動導向的教學方法體系設計，以工作過程六步教學方法為主，在不同教學環節中采用不同教學方法，選擇多種組合的教學方法，充分開發學生的多元智能。采用工作過程六步法（如圖1所示），即以咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估為主，同時輔以項目教學、案例教學、現場教學、四步演示、班組合作、角色扮演、頭腦風暴、模擬仿真方法等行動導向的教學方法組合。在教師的引導下，以學生為主體，自主查閱資料、自主設計完成學習任務的方案和計劃，自主選擇工具、設備和工藝，自主操作和實施，完成各項任務和項目，自主設計檢查任務完成情況的檢查方案，并組織自查、互查和改進，對學習成果采用作品介紹、PPT匯報（可以穿插視頻和圖片等）和答辯等多種形式進行展示和匯報，充分體現自我的優勢和特長，激發學生的自信心和學習潛能，促進學生的自我學習、自我管理和自我提升。
三、基于工作過程的課程體系教學實施中考核與評價模式創新
引入當期具有代表性的國際標準、行業技術標準、企業現場規范作為訓練和考核標準的編制依據，設計筆試、答辯（口試）、作品功能操作與展示等多角度考查學生的學習過程和學習成果。這樣既考查學生學習過程的現場操作規范、職業素養，又考查學生學習作品的工藝水平和功能，還考查學生的團隊協作、溝通與表達。同時，要通過自我評價、學生互相評價、企業專家和學院老師等多主體綜合評價學生，從而全方位地考查學生的能力。在教學過程中采用“過程考核”為主，“實施+自查”與“任務+評價”的雙閉環欣賞激勵型評價模式（如圖2所示），讓學生自我診斷、自我發現、自我提高。采用“加分”的欣賞式激勵取代“減分”的懲罰式評價，使學生提升自信、提升興趣，在學習過程中，鼓勵學生對不滿意的學習結果進行持續改進，追求更快、更高、更好。教師在整個教學過程中對學生充滿信心，相信他們能夠更好地完成學習任務。
四、基于工作過程課程體系教學實施中教學管理機制創新
工作過程導向的課程體系中有一門橫跨三個階段的課程“頂崗實習”，其教學安排與企業的需求相關。剛性的教學計劃安排，是不能適應企業工期的。創新“大小學期制”，“串并行排課”相結合，實行以“工期”定“學期”的柔性教學管理運行機制。這樣，可以解決企業需求與學校教學安排的矛盾，解決工學結合的矛盾，使課程體系的本土化實施能夠持續、高效。實施“大小學期制”，將原來的一個學期分為兩個小學期，三年共12個小學期，頂崗實習教學安排，可以根據企業生產任務來安排在任一個小學期，以“工期”定“學期”。專題項目、課程主題教學任務單元，采用“串并行排課”的教學安排，既可以滿足教學任務集中完成的整體性要求，又可以充分利用校內外各類資源，切實保證工作過程課程體系本土實施的持續、高效。
針對工作過程導向的課程體系教學實施中幾個關鍵問題的研究與實踐，從目前實踐的效果看，同學們反映對學過的知識和技能記住了、不會忘記了，協作能力、溝通能力也得到普遍提高，學生對這些課程的教學實施滿意度大幅提高，達到100%。從學校層面看，較好地解決了我國高職教育班級學生多與教學資源相對不足之間的矛盾，較好地緩解了技能訓練與素養養成脫節的矛盾，較好地提高了學生的學習興趣。但是，學生的學習興趣受社會環境的影響還較大，師資的普遍水平還不能完全適應工作過程導向的課程體系的教學實施。因此，我們仍有許多工作要做，例如雙師素質教師的培養，雙師結構的教師隊伍建設，等等。
小學體育業務筆記新課標6
圍繞xx市及xx縣教育培訓工作會議為統領，以深化課改，有效練兵為主題，深化崗位練兵，突出農村教師培訓，突出學習型團隊建設，強化提高教師專業化水平，以科學發展觀為指引，以促進教育均衡發展、特色發展為目標，立足于學生的全面發展。以三個一活動為載體，即：一課，一功，一技能，著眼于面向未來需求的技能或自身缺失的能力，以培養小學生興趣和習慣為出發點，不搞題海戰術，實現快樂教學，讓孩子腦中充滿智慧。愛讀書積累，讓孩子胸有詩書氣自華。為使教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。讓家長放心，讓孩子快樂成長。
二、具體目標與任務
1、師德素養培訓。
目標：通過培訓，以聚精會神，以教書育人為主題，學習教育新理理念，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，開成良好的師生關系。推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。關注教師心理健康，學會人際溝通，以寬容，自信，合作分享的`心態融入團隊，把陽光的微笑留給學生。形成良好的師生關系。通過家長開放日，讓家長了解學校老師，使學校教育和家庭教育得到和諧統一。
內容：政治思想與師德教育宣傳學習，聽《大智慧》《做智慧型教師》等名人談教育。家長開放日。
方式：看錄像，名人談教育講座、名師錄像。家長開放日：班級特色展示，參觀座談，聽課互動。
時間安排：每周四定期進行政治業務學習，不定期參加各級研討會。五月份家長開放日。
2、業務能力培訓。
目標：通過進行各種業務講座，走出去和兄弟學校學習分享交流，推進鄉村教師進名校的工作，開展講座和特色展示。堅持網上學習研修，擴大視野，促進全體教師教育理論，教育方法，教學手段的轉變。完成對小學階段興趣和習慣的培養具體目標：
（1）規范教學語言和書寫習慣
意義：說普通話，寫規范字，養成每日誦讀和練字的好習慣。
（2）、學習新課程標準。（終身學習）
意義：讓每一位教師都了解新課程，走進新課程。達到人人手不離課標。并定期理論和實踐測試。讓我們一同在新課程中探索成長！
（3）、教學反思日記（每周至少二記）
意義：爭做科研型教師，讀書學習，反思積累，發展自己的教學特色。和孩子共同成長。“一輩子教學可能不成名師，可天天記反思寫隨筆一定能成名師！”
（4）、集體備課，有分享和特色。（每周二）
意義：每周二定期集體備課，有主題，有目標，讓教師在互動和交流中有分享，有共進。
（5）、實施名師工程，展示青年骨干教師的風采。（每周四）
意義：周四看錄像，觀名師課，業務講座。讓大家在學習中尋求同發展。
（6）學習崗位練兵手冊，定期召開基本技能展示（每周四）
堅持每日一題和每日一練，讓大家真正走進新課程改革。以講座和觀看錄像為形式，靈活完成手冊任務。
（7）、推門聽課。
領導隨時跟蹤聽課，了解教學動態。
（8）、人人做課參加團隊研討。
意義：進行說課，講課，評課三環節，人人有自己展示的主題。參加團隊研討。
（9）、參加網上學習。
全校青年教師在網上和名師交流。并進行英特爾培訓。建群，養成做課件好習慣。
（10）、人人有課題研究。
學校有課題，人人有思考，有反思，有總結，能發表。
三、特色學校建設
意義：人人參與，有熱情，有特色，打出我們東風小學的品牌特色，辦人民滿意的教育！
1、開發校本課程。
申報開發課程，團隊協作編寫，發展個人潛能素養。
2、每日一刻鐘師生練字。
繼承中華文字傳統，宣傳省教科院的三度四適法，必須充分認識和開發學生的多元智能和寫字潛能，培養審美情趣，養成良好的學習工作習慣！
3、書香校園。
讓廊壁充滿書香文化，在班級建立圖書柜，讓班級充滿書香氣息。讓孩子胸有詩書氣自華。
4、天天晨讀。（誦讀積累）
讓孩子愛讀，會讀，讓書聲朗朗重回校園。提高語言表力能力。
5、中午聽小廣播進行閱讀積累、美文欣賞。
6、堅持寫日記、寫讀書筆記，定期展覽。
7、課前一分鐘演講，提高語言表達能力。
可以講故事，誦美文，積累欣賞，全面提高語文素養！
8、重視作文教學的研究和探索！（教研課題）
定期競賽展示，人人愛寫，會寫，到生活中捕捉素材，貫徹新課標“我手寫我心”新理念。及時和孩子溝通交流，發現孩子成長特點。
9、建第二選修課堂。
讓孩子根據興趣自主選特長，參加活動，發展學生個性特長。
小學體育業務筆記新課標7
工作計劃如下：
一、“人生應有目的，否則你的努力將屬徒然。”
為教育事業奉獻我的一生，這是我的理想，也是我的目標。其過程是艱辛的!我目前打算盡快提高學業，讓自己有扎實的知識儲備，從而更好地適應時代的'腳步。
二、不斷地挑戰自我。
一位理想的教師，應善于認識自己、發現自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致。教師要不斷地挑戰自我，不斷地追求成功、設計成功。
三、善于合作，具有人格魅力。
我作為文博的一分子，會努力地、真誠地與老師們融洽相處，做一個受歡迎的的老師。另外，我、童老師、丁老師一起承擔中一班的教育教學工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們之間的效應發揮最大。
四、充滿愛心，受孩子尊敬。
關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。
五、追求卓越，富有創新精神。
教師應當是教育家，而不是教師匠。他們的區別，就在于是否追求卓越，富有創新精神。教師應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。
六、勤于學習，不斷充實自我。
勤于學習，充實自我是成為一名優秀教師的基礎。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給學生人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果智坤教育教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務是學習，是完善自己的知識結構。
小學體育業務筆記新課標8
今年我局財務工作緊緊圍繞全市統計思路和統計工作重點，充分發揮服務職能，盡盡責地做好各種經費落實，做好后勤保障工作，促進我市統計工作的迅速發展。
一、扎實認真地抓好各種經費落實，各項經費使用，統籌兼顧，支出合理，確保統計業務工作需要，為局領導在經費落實和使用上當好參謀和助手。
二、抓好縣區中央統計事業費的審計。按照省局的安排，擬在八至九月對五個縣區的經費使用情況進行全面審計，提高縣區財務工作水平，同時，在x月份前做好市上對我局的專項審計準備工作。
三、加強固定資產管理，建立計算站固定資產明細帳，做好報廢物資的申請報廢處理，做好清產核資工作，做到帳帳相符，帳實相符。
四、管理好中央統計事業費，經費盡量向工作成績突出的縣區統計局傾斜，騰出精力和時間協助局領導抓好縣區經費落實。
五、加強局機關建設。完成會議室裝修，車輛購置及有關設備購置。
六、加強財務人員業務培訓，提高業務水平。
伴著清爽的秋風，一個新的學期又如期而至。新學期開始，特制訂如下優秀教師新學期工作計劃：
一、自身發展。
在工作中，通過多種渠道提高自身專業素質和教育教學能力。積極參加學校組織的各項教育活動，積極參加政治業務等學習，按要求記錄學習筆記;利用課余時間主動學習學習新的教育教學理論材料，書籍，認真記錄自學筆記;教學中虛心向他人請教，學習，汲取他人的教學精華為我所用，借以促進提升自我，以便更好地完成教育教學工作計劃。
二、班級管理工作。
1、衛生清掃靠大家。指導學生認真做值日，不留衛生死角。
2、建立有凝聚力、有帶頭作用的班委會，充分發揮小助手的作用，協助班主任班級管理工作計劃。
3、精心設計布置班級墻壁，為學生創設一個清新、有競爭意識，充滿歡樂的班級環境。
三、教育教學。
1、備好課是上好課的前提條件。本學期，我將合理運用標、增、刪、改、調的原則。進行二次備課，力爭使教學設計更具合理性和時效性，實現預設詳細，生成精彩。
2、上課是學校教育教學工作的核心環節。課堂上用生動、詼諧，富有感染力的語言調動學生的積極性，準確把握教材，駕馭課堂，營造-愛學、樂學的課堂氣氛。注重分層教學，關注學生的個體差異，巧設不同層次問題，讓成功光顧每一個學生。
3、持之以恒，規范學生的學習習慣，即課前預習，課上質疑，課后拓展、提高的習慣。
4、課后及時認真書寫教學反思，以便在教學過程中能發揚亮點，彌補不足。
5、作業批改及時認真。對學生的輔導要時時處處。早自習是一天中最好的時光，要充分利用，做到有布置，有檢查。輔導更要關注差生，重點輔導對象為：郭美玲、劉鎵萁。
有目的、有計劃，工作才會有序、井然進行。以上是我對本學期工作的初步計劃。在實際工作中，我將努力遵循，并對不足之處加以改進。
伴著清爽的秋風，一個新的學期又如期而至。新學期開始，特制訂如下優秀教師新學期工作計劃：
一、自身發展。
在工作中，通過多種渠道提高自身專業素質和教育教學能力。積極參加學校組織的各項教育活動，積極參加政治業務等學習，按要求記錄學習筆記;利用課余時間主動學習學習新的教育教學理論材料，書籍，認真記錄自學筆記;教學中虛心向他人請教，學習，汲取他人的教學精華為我所用，借以促進提升自我，以便更好地完成教育教學工作計劃。
二、班級管理工作。
1、衛生清掃靠大家。指導學生認真做值日，不留衛生死角。
2、建立有凝聚力、有帶頭作用的班委會，充分發揮小助手的`作用，協助班主任班級管理工作計劃。
3、精心設計布置班級墻壁，為學生創設一個清新、有競爭意識，充滿歡樂的班級環境。
三、教育教學。
1、備好課是上好課的前提條件。本學期，我將合理運用標、增、刪、改、調的原則。進行二次備課，力爭使教學設計更具合理性和時效性，實現預設詳細，生成精彩。
2、上課是學校教育教學工作的核心環節。課堂上用生動、詼諧，富有感染力的語言調動學生的積極性，準確把握教材，駕馭課堂，營造-愛學、樂學的課堂氣氛。注重分層教學，關注學生的個體差異，巧設不同層次問題，讓成功光顧每一個學生。
3、持之以恒，規范學生的學習習慣，即課前預習，課上質疑，課后拓展、提高的習慣。
4、課后及時認真書寫教學反思，以便在教學過程中能發揚亮點，彌補不足。
小學體育業務筆記新課標9
關鍵詞：高職商務英語翻譯實訓；教材建設；教材實施
隨著高職教育向以內涵建設為主轉變，高職院校十分重視實踐實訓課程的建設。但相對于理論課程教學的成熟，實踐實訓課程的開展與實施仍然處于起步階段，所收到的教學效果也不甚理想。究其原因，一是合適的教材仍然是鳳毛麟角，數量與質量遠遠不能滿足課程的需要；二是實訓課程的實施不當。就商務英語翻譯實訓課程而言，主要弊端包括：①范圍窄，只涉及某個領域的實訓環節；②實訓內容與國際貿易專業重疊；③忽略語言學習，把重點放在商務業務上；課程實施欠缺，很多院校把翻譯實訓課程簡單地變成了在實訓室上的理論課堂，沒有充分體現以工作過程為導向的教學方法在實訓課程中的重要作用。因此，我們在進行翻譯實訓教材建設的時候，應該明確目標，避免以上錯誤。下面，以我校教師編寫的教材《商務英語翻譯實訓》為例，探討一下高職商務英語翻譯實訓教材建設的研究與實施。
以下，是《商務英語翻譯實訓》的整體構架。
第一章：日常交際。口筆譯技巧重點：頭銜口筆譯、菜單口筆譯、致詞口譯、景點口筆譯、商標翻譯、產品介紹口譯。詞匯及表達：頭銜及職位的詞匯、烹飪方法及材料的詞匯、致詞的慣用表達、景點介紹的詞匯及表達。文化小貼士：邀請函的格式及用語、日常交際的禮儀。
第二章：商務洽談。口筆譯技巧重點：商品貿易――商務信函翻譯、合同協議翻譯、單證翻譯，服務貿易――招商引資項目翻譯、商務談判口譯、協議翻譯。詞匯及表達：商品貿易――商務信函的表達、合同協議的詞匯及表達、單證的表述，服務貿易――招商引資項目的表達、投資協議及合同的表述。文化小貼士：交際技巧、商務談判的過程、商務合同及協議的格式。
第三章：涉外事務。口筆譯技巧重點：城市簡介口筆譯、組織機構口筆譯、中英文標志口筆譯。詞匯及表達：不同組織機構及學校簡介的表達、地方傳統及習俗的詞匯及表達、常見的中英文標志。文化小貼士：外事禮儀、當地習俗及活動的相關知識。
第四章：會展。口筆譯技巧重點：邀請函翻譯、公司簡介翻譯、會展接待口譯、展出產品介紹翻譯、記者招待會口譯。詞匯及表達：會展詞匯、公司簡介的詞匯及表達、記者招待會口譯的常用表達、相關產品介紹的詞匯及表達。文化小貼士：填登記表的流程、會展的相關知識。
第五章：商務活動。口筆譯技巧重點：名片翻譯（著重地址翻譯）、世博會介紹口譯、開/閉幕式口譯、項目翻譯。詞匯及表達：活動的相關詞匯及表達。文化小貼士：相關活動的背景知識。
第六章：政府及經濟組織的國際會議。口筆譯技巧重點：記憶力練習、口譯筆記、視譯技巧、影子跟讀練習。詞匯及表達：相關的政治經濟詞匯。文化小貼士：演講的技巧、參加國際會議的禮儀。
一、教材建設的研究
（1）明確目標，歸納技能。實訓教學是高職教育的重要組成部分，是培養應用型技能人才必不可缺、不可忽視的環節，而實訓教材的建設工作是整個高職高專教學改革工作中的重要組成部分。從整體上看，實訓項目應該貫穿于學生學習過程的始終，以實訓體現和檢測理論，又以訓練強調實踐，使理論與實踐有機結合。從以上的書本構架可以看出，《商務英語翻譯實訓》基于這一高職教學改革的基礎，明確堅持以工作過程為導向的目標。該書優化了商務英語專業翻譯實訓的教學環節，把高職學生應該掌握及可以掌握的口筆譯技能進行篩選歸納，并通過不同模塊進行合理地重新安排，把學生認為枯燥乏味的翻譯理論課堂變成以學生動手進行翻譯實踐的實訓課堂，檢驗學生理論課程的學習，使高職商務英語翻譯課程真正做到理論與實踐相結合。
（2）制定教材大綱，確定實訓模塊。從職業崗位分析入手，按崗位能力需要開發實訓課程和編寫教材大綱，明確實訓教學的開發目的、目標、內容、格式和學習成果等。邀請相關教師、行業專家、用人單位等人員討論，集思廣益，列出合適的相關模塊，并圍繞這些模塊的主要內容設定情景，進行編寫。《商務英語翻譯實訓》通過分析綜合各方面意見，根據高職商務英語專業學生崗位群的特點來設置實訓項目，以日常交際、商務洽談、涉外事務、會展、政府及經濟組織的國際會議等典型領域為項目進行劃分，按流程或行動體系設計模塊，分配口筆譯任務。各實訓環節之間，形成科學合理的體系。其項目劃分的多樣性決定了其廣泛的適用性，使用對象可由商務英語專業學生擴展到應用英語專業以及所有對翻譯感興趣的學生。除此之外，該實訓教材的項目設置及內容多來自于國內不同的重大國際性活動，體現出強烈的特色及實用性。
（3）體現特色，以實踐為主，理論為輔。《商務英語翻譯實訓》的各項目均來自于不同商務活動場景，涉及范圍廣泛，充分展示了高職商務英語專業翻譯課程改革的特點。具有以下特色：①獨創性。多數高職商務英語專業實訓的設置只是單純對應某一門課程，只涉及某個領域的實訓環節，其適用面相對較窄；而且商務英語專業的實訓與國際貿易專業的實訓有所重疊，把重點放在商務業務上而忽略了英語專業語言學習的.特點。到目前為止，還沒有針對高職商務英語進行翻譯與專業知識結合的實訓教程。《商務英語翻譯實訓》作為一門商務英語翻譯的實訓課程，首創商務英語翻譯實訓類教材的先河。②語言、翻譯技巧與專業領域知識的有機結合。《商務英語翻譯實訓》把翻譯技巧融入實訓環節中，把翻譯內容與專業領域相結合，讓學生在動手翻譯的過程中達到了語言、翻譯技巧、專業領域知識翻譯三者的有機結合，不再是紙上談兵。③遵循學生能力培養的規律，從簡到難，記憶力訓練、視譯、交傳、同傳等形式多層面訓練，創新采用“三交替”“兩實”“一制”教學模式，校內外實訓、課內外實訓相結合，口筆譯的實訓內容相結合，以任務為驅動實施實踐教學。
二、教材建設的實施
（1）課堂、教師角色的轉變。實訓課程的實施方式是實訓教材建設中的關鍵一環。即使實訓教材編寫得再好，如果實施方式不當，也達不到效果。然而，目前很多院校把翻譯實訓課程簡單地變成了在實訓室上的理論課堂，沒有充分體現以工作過程為導向的教學方法在實訓課程中的重要作用。首先，由于實訓課程內容的綜合性及彈性加大，教材給教師留有余地也更大。課堂不僅是課程的實施場所，也是進行實踐教育的實驗室。其次，教師的角色應從傳統意義上的知識傳授者轉變為課堂的監督者，讓學生通過不同的方式來完成實訓項目。以《商務英語翻譯實訓》為例，教材里的每個項目都根據實際情況設置了項目背景，讓學生通過角色扮演進行口筆譯練習。學生可以2人、3人或4人為一組，把任務具體落實到每位學生，不同的學生對不同領域的崗位要有所了解。等學生稍作練習后，可以邀請一些組別的學生到課堂上演示他們的成果，或者以小組的形式進行檢測。
（2）教師與企業人員結合授課。校企結合是高職教育中的一個趨勢，學校通過不同方式與企業合作，使學生對現實崗位及崗位要求有更真實的了解。教師與企業專業技術人員結合是實現高職教材改革的保證。高職教材要求體現實用性、先進性、反映真實工作過程中的實際技術水平，學生學過之后即能上崗操作，并能解決工作中出現的相關技術問題。這樣的教材單靠教師是很難完成，只有教師和生產一線中的實踐管理豐富的企業人員緊密協作才能完成。以《商務英語翻譯實訓》為例，當涉及接待或參觀的內容時，我們就請來專職企業翻譯人員來給學生講解與接待或參觀相關的禮儀及注意事項。
（3）適時修改、更新內容，做到與時俱進。高職教材的顯著特點是其適應性及發展性。教材的開發要從學生可持續發展的角度出發，能夠適應學生個體發展的需要，同時也要適應當地社會經濟發展的要求，這就要求我們關注行業發展，適當反映新技術。尤其是高職教材更加不能十年不變，我們必須根據社會經濟發展的需求，將行業內的最新動態及有價值的成果引入教材。在教材開發過程中，堅持摒棄過時的內容，吸納有關新知識、新工藝、新技術的信息，力求教材內容與行業技術發展同步。
同時，我們必須從已經試用過此實訓教材的學生和教師中獲得反饋信息。教材開發反饋和修改過程要注意對教師、學生意見的收集。學生的信息反饋包括：教材內容講解清楚與否，例子典型與否，是否易懂，興趣性是否強，是否適合學生的水平，學習后學生能否獲得行業認可的能力等等；教師的反饋包括：材料實用性是否強，是否易于備課，能否激發學生學習興趣，有何改進建議等。
只有確保了教材內容的先進性，才能培養出掌握本專業先進技術的英才。如此一來，在提升教材實用價值的同時，還有利于保持實訓教材的生命力。
小學體育業務筆記新課標10
[關鍵詞]高等職業教育;政治理論課;考核改革
一、高等職業院校教育的特點
目前,我國獨立設置的高等職業技術學校有1 000多所,占全國高校的68%,高職在校生將近800萬,占全國高校在校生的一半多,俗稱“半壁江山”。黨和國家對職業教育的重視空前,支持力度空前,各級政府也將提出一系列推動職業教育發展的有力舉措,為高等職業教育和高等職業院校的發展帶來了前所未有的良好政策機遇。
我國的高等職業教育的培養目標主要是培養既有一定理論知識,又有較強的實際動手操作能力的,適應生產、建設、管理、服務第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型專門人才。畢業生一般從事于技術崗位、一定的管理崗位和智能性操作崗位工作,為生產、服務第一線服務。專業設置以市場為導向,滿足社會需求。而高等職業教育的特點決定了其教學內容、課程比重的不均衡,高職院校專業教學內容基本都是成熟的技術和比較定型的管理規范,專業技術、技能的實習、實訓等實踐性教學比例較大,約占整個教學時間的40%左右,課堂基礎理論教學的時間則相對減少。20xx年起為加快職業技術人才的培養,滿足勞動力市場對職業技術人才的需求,教育部決定高職教育逐步過渡到以二年制為主的教育,中職教育三年制為主。增加實訓時間,高職專業實訓時間要達到半年,中職實訓半年至1年。以上這些特點都不同于普通高等教育培養的學術型人才。
政治理論課是傳授馬克思主義基礎理論知識和對學生進行思想品德教育的課程,是理論課、德育課,不是專業課、業務課。
高等職業教育的特點決定了政治理論課課堂基礎理論教學的時間要相對減少,教學要求以必需和夠用為度。
二、傳統考試模式的不足
高職院校完全實行學分制有一定的難度,還處在逐步的探索階段。大部分職業學院采取的是把政治理論課的成績評定兩部分結合,即平時成績考核和期末考試成績結合。平時成績考核占學科總成績的20,由筆記、作業(含提問)、課堂紀律、測驗四部分組成。課堂筆記占學科成績的5。教師每學期檢查2―3次,根據要求劃分等次;作業占學成績的5%,定期檢查給出成績評定;課堂紀律占學科成績的5,教師根據學生的課堂表現和出勤情況給分;平時測驗占學科成績的5。課程結束期末要進行閉卷考試,成績占80。我們看到雖然平時成績考核從筆記、作業、平時測驗、和課堂紀律入手全面考核學生的平時表現,且每一個方面都比較靈活比較具體。但本人認為這種兩部分結合的考核方法仍然有不足之處:一是平時成績的考核所占的比例太小了。比例小必然導致對學生的制約作用小。比如:某生四項平時成績全部為0分,課程結束的期末考試如果他臨時抱拂腳,死記硬背一段時間,只要卷面分數達到75分,仍然可以通過考試(期末卷面成績占80)。二是平時成績考核內容還應該增加。平時成績的評定主要應該是養成評定,高職學生的`學習能力、創新能力及社會基本適應能力等綜合能力沒有充分培養和考察出來,四項內容還遠遠不夠。三是期末的閉卷考試沒有改變“千人一卷”的傳統考試模式。長期以來,一支筆、一張卷,以鑒定和篩選為目的考試模式下,學生機械記憶能力強,但一遇到具體的實際問題就無所適從,不知如何下手了。思想政治課的考試功能,被簡化和強化為檢驗和測評學生是否合格的唯一工具;而考試的功能的簡化和強化,又使學生將考試由教育的手段變成了教育的目的;死記硬背,唯書是上,使學生淪為考試的機器和知識的被動接受者。這不僅嚴重扭曲了思想政治理論課的教育功能和本質,而且還扼殺了學生的個性及創造性思維與能力的發展。那種以“一張書面考卷定終身”的形式,顯然已不能適應教育改革、人才市場需求以及文化多元、政治理論課發展創新的新形勢,對學生的學習積極性、學術意識、創新思想、科學學習方法的培養和學生學習成績的評價都有不良影響、應打破傳統的考試觀念,確立為教學目標服務的考試觀,尋求符合時代要求、適應學生特點的考試方式。
三、改革高職類院校政治理論課考試考核模式的一點構想
1、提高平時成績占學科總成績的比例,增加平時的考核內容。平時成績要占學科總成績的50。除筆記、作業、平時測驗、和課堂紀律四項外增加內容。受高校人才培養水平評估的啟發,本人認為應增加兩項內容:學生專題研討和聽說考試。學生專題研討是通過教師出研討題目,學生分組選題,小組合作撰寫論文或報告,教師或其他同學提問,根據論文或報告的質量和答辯情況綜合給分。聽說考試是指學生提前準備,利用課前5分鐘時間學生輪流上講臺演講或朗誦,根據內容和表現給分。這種考試方式極大的調動了學生的積極性和主動性,同時也培養和提高了學生的馬克思主義理論素養和理論思維能力。學生在撰寫報告或論文時要查閱大量的資料、文獻,有的還要走出校門進行社會調查。在這樣的過程中學生學會了學習、學會了合作、學會了創造,增強了對中國特色社會主義的認同感和使命感。對政治理論課也有了更為深刻的認識。
2、全方位改革政治理論課期末考試。關于考試內容,應由只考讀寫變為聽說讀寫的全面考查;由注重基礎知識變為在注重基礎知識的基礎上的分析問題和解決問題的能力的考核;由注重考查思維的結果變為注重考查思維的過程。
小學體育業務筆記新課標11
一、學習內容：
1、繼續學習20xx年新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等相關的法律法規。
2、學習《小學數學課程標準》。
3、讀一本好書《創新能力—開發與培養》。
二、學習目標：
1、通過自我學習教育熱愛教育事業，熟悉《課標》、教材，掌握教學常規提高其教育教學能力，盡快適應新教學崗位的教育教學工作需要。
力求達到：
1)樹立良好的敬業精神，熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養成職業紀律和道德規范，熟悉學校的各種規章制度。
2)完成教育教學任務，教案規范，符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數學生的認可。
3)熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的學科教學任務。
4)熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。
5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。
6)參與教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。
2、以《中華人民共和國教師法》和20xx年新修訂的《中小學教師職業道德規范》為主要內容提高自己的師德修養，樹立“為群眾服務，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關系，密切家長學生關系。
3、認真參與網絡培訓學習。
與同行老師認真交流，請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應的記錄。
1)注冊、完善自己的博客。
2)與同行交流，提高自我。
4、加強新理念的學習，讓自己認識到“終身學習觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進教育理念內化為自己的教育思想，變固步自封為改革創新，變教書為育人，實現教學相長。
5、在學習和教學工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。
”的基本功。
三、學習措施：
1、參加學校組織的集中培訓和政治業務學習。
2、參加年級組學習。
課標解讀、教材研討、觀摩示范課。
3、利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習。
4、按學校繼續教育指南，自學規定的繼續教育教材。
5、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。
6、作好學習筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標。
7、積極撰寫教育教學論文、教育教學經驗文章等。
以上繼續教育工作計劃，只是目前我的初步設計，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習、集體集中學習過程中加以完善和彌補。
小學教師個人繼續教育計劃5作為一名小學教師，在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：“學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。
祖國要振興，教育是基礎。振興教育的'希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。
通過學習，樹立“以人為本”、以學生為本“的教育觀念。“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。
始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律。
為此，特擬定個人繼續教育學習計劃如下：
1、積極參加小學教師遠程培訓，提高自身的專業素質。
2、結合教師教學經驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創新技能、課堂教學情景創設技能、課堂上提問技能、課堂調控技能并做出相應的創新與發展。
3、結合教師的教學實踐和自學，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學內容呈現方式技能、課堂拓展技能。
4、在相互尊重，友愛寬松的環境中，提出問題并積極發表個人見解，體會同伴互助、共同發展的樂趣、提升自我發展的意識，在學習、交流的基礎上形成校本培訓的方案。
5、樹立良好的敬業精神，熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養成職業紀律和道德規范，熟悉學校的各種規章制度。
6、完成教育教學任務，教案規范，符合基本要求。
所任學科，教學工作得到大多數學生的認可。
7、熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的班級德育管理工作。
8、熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。
9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。
10、開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。
11、按學校繼續教育自學規定的繼續教育教材的學習。
12、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。
13、積極撰寫繼續教育論文或心得體會等。
14、積極配合學校做好教育工作。
小學體育業務筆記新課標12
一、總體目標、認真學習領會新課程
掌握自己所任學科的專業特點，善于思考、養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。認真做好學校各項日常教學常規工作抓好教學質量繼續培養學生各方面良好的習慣。勤于反思在總結經驗中完善自我。基本功方面不間斷地練習提高。積極使用現代信息技術。
二、具體措施
1、提高專業水平。學習教育理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《新課程標準》以及《新課程標準解讀》等有關資料，鉆研新教材，新課標、研究教法、體會新課程的性質、價值、理念、提高自己的業務能力。每學期讀一些教育專著，豐富自己的文化素養。了解當前的`教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
2、提高專業素質。在汲納中充實自我，勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通，勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步，從中得到真切的感受，不斷完善自我促進個人專業知識的提升讓自己與新課程同成長。
3、做好日常教學常規，精心備課，細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。要求批語的書寫要認真、規范、要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等，尤其要多關注后進生，本年度采用一幫一以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面能力的提高。
4、勤于反思，完善自我，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的個人的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來享受成功彌補不足。在總結經驗中完善自我。
5、練就自己扎實的基本功。繼續練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話。
小學體育業務筆記新課標13
1、要積極參加業務學習，并認真做好業務筆記。除了學校統一規定的業務學習內容外，還要選擇一些與本學期研究課題《“以學為主，當堂達標”理念下的小組合作學習的研究》相關的內容進行自主學習，并撰寫業務筆記和教學隨筆，從而不斷提高自己的.課堂實踐能力和業務水平。
2、教學工作是教師的主要工作之一。一名好的教師必須在業務教學中有所作為。未來三年，我將自己的主要發展方向仍然定位于努力在業務教學上，尤其是40分鐘的課堂教學中有所突破，切實提高課堂教學的有效性。在“以學為主，當堂達標”的模式下，重視學生能力培養，并積極進行教學改革的嘗試。
3、積極參加每次的政治學習,并認真做好記錄。要樹立良好的師德形象，經常翻閱學習有關師德的文章，如“教師十不準”、“教師職業道德規范”等。不斷加強自我修養，做一個學生喜愛的好老師。
4、每學期讀一本教育專著，如《班主任工作漫談和《給教師的一百條新建議》,及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。并多看權威性的教育類期刊雜志。并經常上網學習，觀看好的課例了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態。
5、堅持繼續教育學習，認真參加網絡遠程教育培訓。做好網絡學習筆記，積極進行發貼與交流，向同行們學習，還要多寫反思與心得。從而不斷提高自己的教育教學理論與水平。
小學體育業務筆記新課標14
一、不斷加強學習，提升自我，完善自我
當今世界，社會高速發展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷補充自己，更新自己，才能適應不斷發展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的'教育教學效果。因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
二、注重自察自省
在學習過程中要善于發現問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結，共同學習，共同提高。
三、認真學習，做好筆記
德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展和教育別人。”難以想象，素質低下的教師能培養優秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素質教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，同時要創新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。
四、端正態度，提高實效
提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養成具有高尚師德，業務力強，具有高素質教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰。
小學體育業務筆記新課標15
每一位教師成為“讀書人”是一種職業召喚，一種義務，一種責任，因此教師必須成為學生讀書的楷模。為了增強個人的讀書意識，促進自身的快速成長，根據學校讀書工作安排和個人實際，我制定自身讀書計劃如下：
一、讀書活動目標：
1、培養多讀書、讀好書的`習慣，努力提高自己學習理論的熱情。
2、努力提升理論和實踐水平，增長教學智慧,推進課程改革進程，全面提高自身教育教學質量和效益。
3、通過讀書進一步提升自己的理念，開闊視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。
二、讀書口號：讓閱讀伴我一生。
三、開展讀書活動的主要措施：
1、積極參加學校組織的各項讀書活動。
我希望通過自己的讀書實踐，能盡快提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
3、每天確保一小時的讀書時間。
4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。
堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。
四、書目選擇：
《用心做教師》《用故事說話——教師必備的教師素養》《激活學生思維的十大策略》《成長也可以如此精彩——說課的訓練與評價》《教師的教育科研與專業發展》《名師談高效課堂》
小學體育業務筆記新課標16
為了使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，我制定了個人研修計劃。
一、指導思想。
遵照教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。
二、教研目標。
X、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
X、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。
三、教研措施。
X、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。認真閱讀《新課程標準》，《小學教學》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。
X、積極主動地上好研討課，認真開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，以促進潛能生各方面能力的提高。積極學習先進的`教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己教育水平。
X、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
X、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程；
小學體育業務筆記新課標17
【關鍵詞】競賽式教學會計
教學有法，教無定法。眾所周知，教育教學是教師與學生雙向交流的過程，在充分發揮教師引導作用的同時，如何調動學生的主觀能動性，是當前中等職業學校課堂教學面臨的一個突出問題。英國著名教育家斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。”經過長期探索，筆者發現，恰當地運用競賽式教學，對發揮學生的主體性有較好的作用，在競賽中，學生能夠體會到競爭的樂趣和成功的快樂。本文通過對中職財會專業《基礎會計》課程中錯賬更正一節的教學設計，展示競賽式教學在會計理論教學過程中的具體運用，以期拋磚引玉。
一教學目標的設定
本節課使用的教材是高教出版社《基礎會計》第三版第五章會計賬簿中的第四節錯賬更正。基礎會計是中職教育國家規劃會計專業的主干課程，也是財經類專業的基礎課程；會計賬簿是全面記錄經濟業務的主要工具，在《基礎會計》中的地位極其重要；而本節教材是對會計賬簿記賬規則的進一步深入和補充，同時也為今后的實踐性教學奠定了基礎。www、133229、Com因此，錯賬更正在《基礎會計》知識體系中的地位就顯得尤為重要。在教學設計中，我對本節教材做了簡單的處理，即先講劃線和補充，最后講紅字沖銷法。
學習這門課程是進入職業學校不久的高一學生，在學習習慣及知識理解能力上都存在一定問題，在學習專業課方面缺乏有效的手段和方法。然而，對新鮮事物的好奇以及學生爭強好勝的`心理為學習新知識提供了原動力，學生已經學習了包括借貸記賬法、編制憑證、登記賬簿等在內的基礎知識，為學習錯賬更正奠定了專業基礎。
根據學生的差異特征和認知發展規律我設定了三維梯度式分層教學目標，以促進不同智力結構學生的發展。首先是知識與技能目標，包括掌握三種錯賬更正方法的步驟，理解和把握三種錯賬更正方法的適用范圍，自主探究電算化條件下錯賬更正的方法；其次是過程與方法目標，培養學生自主探究、發現和體驗，學會對有用的信息進行搜集、分析、判斷，從而得出結論，強調學習形式的靈活性、學生參與的全員性和合作性；第三是情感態度與價值觀目標，即在競爭中體驗相互協作、共同提高，通過學習更正錯賬，培養學生嚴謹務實、一絲不茍的職業精神，通過競賽激勵進取、張揚個性。
本節課的重點是三種錯賬更正方法的具體操作步驟以及學生在競爭中相互協作共同提高的情感體驗。難點是通過教學，如何使學生充分理解和把握三種錯賬更正方法的適用范圍及紅字沖銷法的更正步驟。
本節課使用的教學方法主要有競賽式教學法、案例教學法、討論式教學法和啟發式教學法等。競賽式教學法是基于英國教育家斯賓塞的快樂教育理論基礎上創造出的一種新的教育方法。本節課的競賽式教學是建立在討論式教學和啟發式教學的基礎上開展起來的。
在學法上主要包括學生自主探究、小組協作討論和學生實踐操作等方法。
二教學過程的設計
在課前，我將全班同學分成6個小組，每組6～7個人，課桌擺放成5個方陣，同時下發活動資料。整個教學過程主要由4個模塊5輪競賽組成。
第一模塊是導入，大約需要3分鐘。
首先多媒體播放一段錄像，內容是高年級學生去工廠實習，師傅正好有幾筆賬還沒做，要求實習生完成憑證的編制和賬簿的登記。然后展示其中的兩筆業務。第一筆憑證沒錯，賬簿中文字和數字錯誤。第二筆憑證科目、方向正確，只是金額少記導致賬簿金額少記。
然后提問：他做的對不對？如果不對，正確的結果是什么？
要求學生搶答，回答正確，小組加5分。
這樣設計的目的是通過錄像一下子吸引學生注意力，同時為創設問題情境埋下伏筆。利用一開始就搶答的方式激發學生的參與熱情，調動學生的積極性。
第二模塊是新課講授，大約需要20分鐘。在這個模塊里，我主要使用了競賽式教學法、討論式教學法和啟發式教學法等。本模塊由三個回合的競賽組成：
第一回合：照貓畫虎
根據實習生的兩筆錯賬提出問題：這些錯誤應采用何種方法予以更正？更正的具體步驟是怎樣的？要求學生在4分鐘內完成教材相關內容的自主學習并進行小組討論，在此過程中，教師板書本節課標題并巡視指導。
小組完成討論后，三組一題分兩輪，由組內代表口頭回答更正過程，滿分10分。
教師在點評學生答案的基礎上，利用多媒體分別歸納畫線更正法和補充登記法的要點。
畫線更正法的要點可以歸納為：錯字正中畫紅線，保持清晰容易辨，若是文字單個畫，若是數字要畫全，正確結果寫上面，改完簽章記心間。
補充登記法的要點可以歸納為：錯誤憑證有特征，科目方向俱分明，只是金額少記了，最佳方法是補充，少記金額用藍字，補充登在賬簿中。
這樣設計的目的是通過自主學習、分組討論培養學生自我學習的意識和團結協作的精神，充分體現學生主體的理念。同時，根據教材步驟照貓畫虎，使學生由淺入深地掌握知識。
第二回合：乘勝追擊
先對第二筆業務的錯誤類型提出兩種假設，假設一：憑證中科目、方向正確，只是金額多記導致賬簿金額多記；假設二：憑證中科目錯誤導致賬簿錯誤。然后提問，采用何種方法予以更正？具體步驟怎樣？
要求學生在7分鐘內完成教材自主學習及小組討論，并將答案寫在答題紙上，然后由教師每組隨機抽取一份投影儀展示。答案完全正確，小組加20分。
然后教師利用多媒體歸納紅字沖銷法更正步驟的要點：紅字憑證與前同，原因摘要要說明，若非沖銷多記數，藍字再編一憑證，無論紅字與藍字，均要登在賬簿中。
這樣設計的目的是通過對第二筆業務錯誤類型的修改，使學生體會不同更正方法的適用范圍，同時，利用隨機抽取答案的方式促使組內同學間相互幫助，達到共同提高。
第三回合：快速鏈接
要求根據活動資料一，在2分鐘內快速將錯賬類型與適用的更正方法進行鏈接，然后以組為單位選送代表做到投影儀展示，每答對一小題得2分。
教師在點評學生答案的基礎上，由師生共同歸納各種錯賬更正方法的適用范圍。
這樣設計的目的是通過這個環節來突破本堂課的難點之一，即錯賬更正方法的適用范圍。
第三模塊是重點鞏固，也即第四回合的比賽——“閉關修煉”，大約需要12分鐘。
競賽規程是在10分鐘之內，每位同學完成活動資料二，在此過程中，組內成員間可以相互討論，完成之后每組隨機抽取一份答案到投影儀展示，每答對一題得5分。
這樣設計的目的是通過本輪比賽進一步鞏固重點知識，使全體學生都能達到最低層次的教學目標要求。同時，通過小組討論的形式，實現以學優帶學困的目的，達到共同進步。在展示學生答案的過程中，教師可以及時了解學生對知識的掌握情況，然后查漏補缺。
第四模塊是拓展提升，也即最后一個回合的比賽——“絕地反擊”，同時也把它作為本節課的小結，大約需要9分鐘。競賽規程是在2分鐘之內，設計錯賬類型，然后要求其他任何一組口頭回答更正方法及步驟。問題設計得當加5分，對方回答正確不加分，回答錯誤扣10分，總分最低的組先提問，以此類推。
這樣設計的目的是通過由學生設計錯賬類型這種逆向思維方式，對教學重點、難點進行回顧和總結，進一步深化學生對各種錯賬更正方法適用范圍的理解和對錯賬更正步驟的掌握。
在這一回合結束之后，結算各組得分情況，前三組分別增加平時成績，其他三組口頭表揚。
最后是家庭作業，分必做題和選做題兩個層次，這樣既照顧了學困生，又滿足了學優生，使不同學習能力的同學都能得到發展。由于課堂教學時間有限，最后我為學生提供了幾個學習的網站，讓同學們在業余時間自主學習，培養學生自我學習的能力。
在黑板的利用上，我將其分為三個部分，即板書區、機動區和小組記分區。
在本堂課的教學過程中，需注意以下幾點：
首先，采用競賽式教學法有利于發揮學生的主觀能動性，激發學生的參與熱情，但需要教師有較強的課堂掌控能力和靈活應變的能力。
其次，在分小組時需要考慮學優生與學困生的搭配問題。
第三，教師要始終帶著愉悅、微笑，寬容、鼓勵學生，尊重學生的個體差異，利用自身的幽默努力營造民主、和諧、歡快的課堂氣氛，以此提高課堂教學效果，實現教學目標。
本節課的總體設計理念是以實現教學目標為歸宿，利用競賽式教學法充分體現學生主體、教師主導的角色定位，把課堂教學真正演化成為師生互動、共同發展的過程，讓學生在歡快的課堂氣氛中收獲知識、收獲希望！
小學體育業務筆記新課標18
為了促進我校新教師盡快適應新的工作環境，熟悉我校教育教學要求，成長為合格的教師，根據我校師資隊伍建設規劃及學校培訓管理規則要求，結合我校新教師實際情況，教科處決定對**年新進校的教師進行為期兩個月的培訓，現制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導提高新教師師德水平，以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業務水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。
二、組織機構
組長：劉建忠
副組長：李慎保孫榮春林運斌羅剛洪小玲
三、培訓目標
樹立正確的教育理念，養成良好的職業道德，了解高中教育政策法規，熟悉高中教育教學內容，掌握現代教育技術，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。
四、培訓形式
采用專家講座統一培訓與個人實踐相結合、交流座談與個體自學感悟相結合的形式。
五、培訓對象
**年新調入教師。
六、培訓內容
1、教師職業道德、日常行為規范教育（講座）
2、學習領會新課程改革的理念精神（講座）
3、教學技能培訓（骨干教師、優質課獲獎教師示范課；青藍工程師徒結對，發揮老教師“傳、幫、帶”作用）
4、學習《中小學教師職業道德規范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規（自學）
5、教研能力培訓（講座）
6、現代信息技術培訓
7、教育教學實踐活動
七、培訓要求
1、新教師必須按照《新教師培訓日程安排表》的`要求積極參加各項活動；
2、新教師聽各種講座必須認真做好筆記（教導處收集歸檔）；
3、新教師在培訓結束時上交1000字左右的培訓總結。
4、主講教師要有講稿（教導處收集歸檔），建議使用課件；講座結束前可以留30分鐘左右的時間由新教師自由提問，主講教師認真作答。
5、新教師培訓期間聽課不得少于35節。
6、培訓結束時每位新老師上一節匯報課。
八、考核方式（共計100分）
1、講座出勤計20分。缺勤一節扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。
2、備課計20分。優秀20分，良好15分，合格10分。
3、聽課記錄計20分。缺一節扣1分，聽課記錄各項內容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。
4、新老師匯報課計20分。優秀20分，良好15分，合格10分。
5、培訓總結計20分。優秀20分，良好15分，合格10分。
6、總分90分以上為優秀，70分以下為不合格。教導處將對優秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業務檔案，并作為評優、聘任的依據。
九、其他
1、本屆新教師培訓班班長由李錄生擔任。
2、本屆新教師培訓班班主任由萬保生擔任。
小學體育業務筆記新課標19
一、加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業道德素質。
平時要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習有中國特色的社會主義理論，學習《教師法》、《未成年人保護法》等專業指導精神，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持以學生個體發展為本的宗旨。要依法執教，嚴謹治學，團結協作;要廉潔從教，以身作則。
二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。
在個人角色定位上：
一要從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索教育的新理念;
二是從書本知識的傳授者轉變為創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬松、愉快的創造氛圍。
三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。
積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。
要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的`互聽互評活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經驗總結等文章來提高自己的教學水平，要通過家長對孩子的發展要求反思自己的教學。
以上便是我本學期的繼續教育學習計劃，總之我會從各個方面不斷的嚴格要求自己，認真學習，努力實踐，為迎接新的挑戰而做準備。
小學體育業務筆記新課標20
本學期我擔任七年十二班和七年十五班的語文教學工作。本學期我的工作假話如下：鉆研中學語文教材，爭取精通各冊內容，在學習和實踐中探究教育教學的方法和藝術，提高應變能力，扎扎實實參加課題研究，通過科研提高自身的教育教學水平，勤于動筆，善于思考，多寫案例隨筆及教育故事。
我要不斷學習先進的教學理論，與時俱進，提高自己的語文教學能力，在先進理念的引領下，以自己的課堂教學行為變革語文課堂教學，使人文素質教育真正落到實處。并能熟練運用現代教育技術。德育工作爭取逐漸形成自己的特色。爭取在學校課程開發和實施工作中發揮較重要的作用。
在語文教學過程中放飛學生的心靈，為他們鋪設全方位的交流渠道，為他們搭設平臺，引導學生開展全面對話。教學中求熟、透、新，能熟練掌握先進的現代教育技術，并重視理論與實踐相結合，在課程開發和實施上有自己的特色。
我要能夠對自己的'階段性的教育教學進行總結，而且能夠有所成就。
1、永葆真情。
我將永遠懷著一顆愛生之心，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的成長空間，既關注學生的學習，更關注學生個體的身心發展。
2、飽讀書本。
針對自身的文化底蘊還有所不足，特別是教育教學理論知識方面，我要強化終身學習的理念，用教育理論武裝自己。
3、同伴互助。
善于學習的優秀教師，我也要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向同學科教師學習，不恥下問，并積極參加教研活動，及時做好教學感悟反思，把握組內開展的研究課，交流課，邀請課的機會向他們學習，提高自己的教學質量。
4、嘗試改革。
為了更好地適應新課程改革下的教育教學，我要不斷更新教育教學觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦，要整合自己的課堂，使學生能在愉快的氛圍中學習，真真正正提高教育教學質量。并積極參加學校的各類教科研活動，及時總結思考，寫出有質量的教學設計、教案和教學論文。
5、反思促進。
反思是自我提高的階梯，會使我們保持一種積極探究的心態。我會經常觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念進行深層的認識，使自己業務水平再上新臺階。我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!今后我會時刻對照目標，揚長避短，使自己不斷成長，不斷進步。
小學體育業務筆記新課標21
一、不斷加強學習，提升自我，完善自我
當今世界，社會高速發展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。
只有不斷補充自己，更新自己，才能適應不斷發展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”
學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。
因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
二、注重自察自省
在學習過程中要善于發現問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結，共同學習，共同提高。
三、認真學習，做好筆記
德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展和教育別人。”難以想象，素質低下的教師能培養優秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素質教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，同時要創新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。
四、端正態度，提高實效
提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的'希望在教育，振興教育的希望在教師。
提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養成具有高尚師德，業務力強，具有高素質教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰。
蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。
小學體育業務筆記新課標22
(一)目標與要求
1、注重學生發展，面向全體學生
初中物理教學，應按新課標理念，以全面提高公民的科學素質為目標，著眼學生的發展，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力。
2、重視“雙基”，使學生掌握一定的物理知識與技能
使學生有牢固的基礎知識和一定的操作基本技能，仍然是初中階段教師的首要任務。對于物理概念和規律，要求學生熟練掌握并用于實際，能解釋有關現象、解決一些簡單問題;對于實驗操作，要切實加強，提高學生動手動腦的能力，培養學生的設計、創新能力。
3、重視科學探究，強調過程與方法的學習
在物理知識與技能的探索與學習過程中，使學生體驗探究的過程并掌握一些簡單的方法。教師在教學中，要使學生認識到：獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對科學本質的.理解和科學價值的樹立，是與科學知識的學習等同的。
4、情感、態度與價值觀。
注重培養學生對科學的求知欲，樂于探索、勇于探索，有將科學技術用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗或制作活動。注重培養學生克服困難的信心和勇氣，能使學生體驗到克服困難、解決問題的喜悅，做到使學生初步認識科學及相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響。有理想、有抱負、愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
5、注重科學探究，提倡教學方式多樣化。
加強科學技術社會(STS)的教育。對于評價教師應由過去評價體系的重結果輕過程向重視過程與關注結果相統一轉變。
6、分層教學，把握標高，圓滿完成教學任務
初三教師要根據這學期時間緊，內容新，任務重，要求高的特點，認真學習新課標，深入鉆研新教材，精心備課，課堂教學掌握適當的標高和進度，不加班加點，真正做到高效率、高質量地完成教學任務。
小學體育業務筆記新課標23
一、學校簡介
羅堂小學共有8個教學班，學生351人（其中羅西295人，平均班額59人；教學點56人，平均班額19人），教師17人（其中代課教師6人）。
二、促學習方面
1、學校制定有師生年度讀書活動方案，對師生學習制度和讀書活動考核評比辦法進行了修改補償，將讀書活動納入教師及班主任的期度、年度考核。教師制定了個人讀書計劃，班級有班級讀書計劃。（查計劃、方案、制度）
2、學校圖書室向師生全天開放，抽調王德華老師專門負責圖書借閱工作。(查圖書借還賬)
3、每個班級配備了一個圖書柜，利用向學校圖書室借和學生捐的辦法，建起班級“圖書角”，班級制定有圖書管理公約，配有學生圖書管理員。（班級圖書借還記錄）
4、學生周一、周三、周五上午第一節開展40分鐘的“經典誦讀”活動。教師除課外讀書外，這三天上午第一節也集中讀書。（學校檢查記錄）
5、學校每周對教師筆記心得、讀書進度，學生的讀書摘抄和班級圖書的借閱情況進行檢查，及時通報、督促、總結評比。（檢查記錄）
6、學校已經組織了一次教師讀書活動交流會，教師們相互了讀書的內容以及想法和收獲。（學校會議記錄，教師讀書心得）
三、推進課堂教學改革方面
1、召開班子會和教師會，傳達上級精神和要求，堅定課改革信心，營造課改風氣，把任務分解到人，責任捆綁到人。進一步修訂完善了課革實施方案、校本培訓制度、達標驗收方案和課改獎懲辦法，把課改工作以較大比例納入教師績效考核中。（會議記錄、制度、方案）
2、安排上廣州參加培訓的岳中山老師，就生本教育的'理念；生本教育的流程以及自己對生本教育的理解等進行專題培訓并上了示范課；校長就生本課堂教學模式以及生本課堂教師學生用語等方面進行了專題講座，所有培訓都下發資料，要求教師寫課改筆記和心得。（教師課改筆記）
3、組織學科骨干焦春蕊、岳中山兩位老師上示范引領課，組織教師進行觀摩研討，交流想法尋找辦法。（校長、教師聽課記錄）
4、全校7位教師上生本課常態課，學科教研組不定時地聽課、說課、座談交流，提出改進意見和建議，對上課教師逐個把脈問診，提出了中肯的意見和建議，讓他們的課改課逐步提高完善。目前我校有三位教師能較好地上生本課，四位教師能上生本課。（校長、教師聽評課記錄、教研組活動記錄）
5、全校每個班級都建立有4-6人的學習小組，小組都有自己的名稱，小組成員進行了分工，班級對學習小組的評價激勵機制正在完善。（班級學習小組統計表、班級學習小組的評價辦法）
四、教師隊伍建設方面
主要進行了兩方面
1、師德培訓
（1）進行了暑期師德培訓（查專題檔案）
（2）學習了教育部辦公廳關于開展治理中小學在職教師有償補課和違規收受禮品禮金問題的通知精神，并進行了自查互查，給學生及家長發放了調查問卷，教師簽訂了責任書。（查專題檔案）
(3)平時的政治學習（周一下午第三節）。（查教師政治學習筆記）
2、業務培訓
（1）校本培訓：常規教學業務培訓；新課改業務培訓（工作手冊、學習筆記）
（2）參加上級教育部門組織的業務培訓（教師培訓記錄、培訓總結匯報）。
五、我校選擇的亮點項目是：快樂大課間
小學體育業務筆記新課標24
【關鍵詞】英語教學；師生關系；學生情感；學習興趣；自主學習
一、關注學生的情感，尊重學困生
1、給學困生更多的關愛，尋找閃光點。有一位教育家曾經這樣說過：“愛，是一縷縷金色的陽光。凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發展。”關愛學生是老師的天職，是教育學生的前提和基礎。
許多學困生在日常的學習和生活中被其他同學嘲笑和鄙視，也是老師眼中的包袱，他們影響了整個班級的發展。在家也經常會受到家長的訓斥。在他們的學習，生活中缺少了關愛，因此他們有壓抑感，產生了厭學情緒。此時我們老師應該給予他們更多的關愛，主動地去幫助他們，尊重他們的想法。在平常的工作中學困生甲經常會不交作業，我把他找來問明原因，原來他不會寫。我不但沒有責備，還主動將最好學生的作業本借給他抄，并囑咐他要把所抄的作業內容讀熟、背誦，第二天上課，有意識地叫他站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的練習、聽寫、單元測驗之后，我就將及時表揚成績進步的學困生，讓他們享受到成功的感覺，也能增強他們學英語的自信心。無數事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。每位學生都有自己的優點和缺點，我們應該學用放大鏡會尋找他們身上的“閃光點”，多表揚和鼓勵，讓他們找到自信心。
2、利用集體力量，幫助學困生制定切實的目標。俗話說的好“眾人拾柴火焰高”，僅靠老師一個人的力量是不夠的，我就在班級里實行幫扶政策，讓成績優異的學生幫助學困生。這樣一來，班級學英語的氛圍更濃厚了，總體水平也提高了。學困生也不知不覺的感到班級的壓力了，就能更自覺的'學習了。沒有奮斗目標就沒有學習的動力了，一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定學習目標而且經常有針對性地檢查這一目標，及時修改目標，讓他們都能完成自己的目標，以就更能激發他們的學習動力。
二、巧用教學方法，激發學習興趣
英語本身是一種枯燥的語言，更何況農村的學生課外也很少用英語交流。因此這就要求我們英語教師課前認真鉆研教材，研究教學方法，備好每節課，以活躍課堂氣氛，激發學困生的學習興趣。充分利用課堂45分鐘，提高學生學習效率。那么怎樣才能做到呢？愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師。”學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。但在我在英語教學剛開始時就仔細分析了學生的英語成績，不自覺的把那些英語厭學的學生劃分為了學困生。在平常的教學中，我對于這些學習有困難的學生就沒有進行細心的輔導，而是經常批評。對于他們學習、生活中的點滴進步也卻不能及時的發現并加以鼓勵、表揚，而是過多的把眼光集中在優等生身上。久而久之，那些學困生就更加對學習英語失去興趣，整個放棄了對英語的學習。在其他有經驗的老教師的幫助和指導下，我仔細分析了一下那些英語學習缺乏興趣，缺乏學習動力的學生情況，發現他們在困難不感興趣成績差更不感興趣成績更差的軌道上形成了惡性循環。因此激發他們的興趣，就成為提高課堂效率的關鍵。比如學困生在上課時聽不懂，不能夠集中注意力。為了延長學困生上課專注的時間，我常結合課文教點英文歌曲，聽聽錄音，做些小游戲，講些有趣的小故事等。課堂上將好學困生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。學困生由于怕自己犯錯往往怕開口說英語，我便問他們一些難易適度的問題；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文；讓他們看到自己的優點。當他們回答錯誤時，我會鼓勵他們說“think it over and try again”；當他們回答正確時，我總是面常笑容地說：“very good”，這樣學困生開口說英語的習慣就慢慢的養成。一學期下來，學困生上課參與率大大增加了，聽課也更認真了。學習成績也有了很大的進步。
三、注重學習習慣，培養學困生的自主學習能力
1、“笨鳥先飛”，指導預習工作。學困生接受新知識要比其他學生慢，總是跟不上上課節奏。如果不搞好課前預習，上新課時就會心中無數，不得要領，反之如果做好了課前預習，不僅可以培養自學能力，而且可以提高學習新課的興趣和學習主動性。課前預習可以發現疑難引起思考，有目的地去聽課，增強聽課效果。我要求部分學困生盡量自己查詞典，自己找重要的短語和例句，自己找出課文中的難點。而且保證課前自學程度，上課就收到很好的效果。
2、課堂勤記筆記，課后及時復習。“好記性不如爛筆頭”。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程。要做好聽課筆記，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句。因此我一直要求我班學生上課認真記筆記，并按時檢查筆記本。當然，這對與一部分學困生來說有些困難，我會在課后經常幫助他們記筆記，查漏補缺，但是學生學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此要在學習后的當天進行及時的復習，我通常要求學生每天花時間反復閱讀筆記，記憶掌握重點內容。這樣一來，學生便養成了記筆記，并及時復習的好習慣，提高了學習效率和學習成績。
3、反復練習。學習語言的真正目的在于運用它。語言交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、鼓勵學生多多練習英語、使用英語，培養真正的交際能力。對學困生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。在反復的練習和糾錯過程中，學生的學習和運用能力便得到了較大的提高。
總之，引導“學困生”使他們由厭學變為樂學，是我們每一位教師時刻面臨的艱巨任務，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導下，具有淵博的知識，無私的愛心，奉獻的精神，更要求我們掌握精湛的教學藝術，三者完美地結合起來，才能不辱沒我們教師的神圣使命。我們應該因材施教，因時施教，因人施教，因類施教。充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生“爭奇斗艷”，各領，讓每一個學生都能有施展才能的天地和機會。
小學體育業務筆記新課標25
（一）充分發揮自身的資源優勢，實現資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。
1、繼續教育以自學為主，充分利用課余時間閱讀：《新課標》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。另外充分利用學校訂購的教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》……進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。
（1）參加繼續教育培訓，學習《做最好的老師》《教育中的心里效應》了解社會的發展，了解時代的需求，更好地為學生服務。
（2）積極參加進修學校組織的繼續教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。
自購圖書閱讀。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。
2、充分利用圖書館現有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠，在當今社會，時代在飛速發展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。所以我們要做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
（二）為自身的.發展尋求外部支持
為不斷提高自身的業務能力，除強化個人學習外，自己還應該努力創造條件尋求外部支持。
1、課余時間學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑。
2、積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。
3、利用一切時間積極自學，學習《新課標》，《新教材》，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據所學認真備課，體現出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思和隨筆。
4、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
5、每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，并與同組老師交流總結。
6、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
小學體育業務筆記新課標26
Abstract: With the further deepening of higher vocational education,higher vocational education attitudes changed,curriculum reform and development should take“training high-skill,applied talents” as theme、 To improve the level of comprehensive practice of students,the vocational implementation of "engineering integration" of the assessment model will be the inevitable trend、 The assessment model is a kind of independent assessment methods of cooperation,it is also a process of assessment for learning approach、 The entire examination process will be the integration of the school's theory of teaching practice,teaching and enterprise practice、 It is different from the traditional examination and it stresses leaning in practise,effectively enhancing the innovation and practical ability of students、 Taking economic law course as an example,this paper practises and explores the reform of the vacational assessment models、
關鍵詞:考核模式;存在問題;改革措施
Key words: assessment model;problems;reform measures
中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(20xx)11-0176-02
0引言
高等職業技術教育培養的是在企業第一線工作的技術職業者,職業教育的目標就是便于學生的就業,并注重學生實踐能力和職業技能的培養。按照高職教育培養目標的要求,它需要對學生進行知識能力、職業能力的綜合評價。但目前我國高職院校經濟法課程的考核形式和考核內容仍相對滯后,如何構建突出職業能力和素養的經濟法課程考核模式是值得研究的課題。
1與高職教育的人才培養目標相比較,現階段經濟法課程考核模式存在的主要問題
1、1考核結構公式化。學生的最終成績由日常的成績積累獲得,平時成績(以我院為例)占總成績的30%。這種考核結構的弊端有兩個方面:①作業成績欠缺真實性。學生是否自己做,老師是否親自批改都會影響成績的真實性;②出勤、紀律、課堂提問等成績很難做細致,基本上是送出的分數。
1、2考核內容教材化。考核的內容過度死板,完全照搬教材。其弊端是:①只注重學生的理論知識的培養,學生缺乏必要的實踐能力;②在知識的傳授中不結合實際,不能夠學以致用;③考前的復習,教師劃重點,這樣對學生的學習積極性會嚴重的`損害。
1、3考核方式單一化。目前高職經濟法課程考核多以閉卷筆試為主,其弊端是:①筆試主要考核的是學生的記憶力,而對學生的動手操作能力,創新能力沒有任何的意義。②閉卷考試大多為客觀題目的考核,答案比較唯一,這樣就不利于學生創新思維的培養;③把卷面分數視為評價學習效果的唯一標準,這樣的考試制度造成了學生注重考試成績,因此在平時不好好學習到考試時抓緊時間,只注重結果而不注重學習的過程。
1、4考核評價記憶化。目前在高職院校經濟法課程考核仍局限于“教材所述”和“課堂所授”,存在著明顯的重知識、輕能力的傾向。考核學生記憶知識的能力,而且在考核中大部分都是基礎知識的考核,缺乏對應用知識的考核和評價。學生們發現,老師雖然一再強調要提高學生的實踐能力,創新能力等,但是這些能力的提升并不會帶來學生學習成績的提高,這就導致學生“上課記筆記、考核背筆記、考后忘筆記”的局面。這種傳統的教育方式嚴重的影響了高職教育培養學生綜合能力的目標。
考核是一種評價手段,目的是反映問題,改進教學方法。但是現階段高職經濟法課程考核模式存在的諸多弊端既不能發揮考核的反饋調節功能,也不能實現能力培養目標。為突出學生職業能力的培養,逐步確立以能力考核為重點的考核方法將是必然的趨勢。
2基于職業能力培養的經濟法課程考核模式探索
2、1實施過程性考核,提高學生自主學習能力針對高職課程的主要特征――“行動導向”,我課題組認真設計了經濟法課程的項目教學方案,主要采用任務驅動和行為引導等多種教學方法,突出對學生職業能力的訓練。隨著“項目教學”法的開展,經濟法課程的考核模式應改變目前重結果、輕過程的做法,采取過程考核方式,將考核貫穿于整個學習的過程。由于課程是以工作任務為中心展開教學,因此可以以工作任務為單元,逐項考核。即在學生完成每項工作任務之后,教師要對學生在完成該項工作任務過程中能力的高低給予評價和認定。當本課程全部工作任務的訓練完成后,將各項考核成績累加,即為學生學習本課程的最終成績。考核點應全面包括出勤情況、學習態度、課堂表現、討論情況、個人作業、小組作業和項目作業等。
這種考核模式可以敦促學生注重平時的積累,培養一種良好的學習心態和行為習慣。可以激發學生的學習積極性,并增加學生互相交流學習的機會。不同程度地培養和鍛煉了學生對知識的理解和分析能力、應用能力,有利于解決問題能力、社會調查、交往能力等綜合素質的提高。由單純考核課程的知識轉變為知識、能力和綜合素質的考核。要實現考核方式的全過程考核,對指導教師提出了更高的要求。需要每次課都確定教學目標和任務,并設計相應的題目進行考查、檢查,根據考查結果判斷學生的接受程度,及時地發現、解決學生學習中存在的問題,并依此來調整、確定以后的教學目標和任務,以保證大多數學生都能掌握教學內容,實現教學目標。
2、2考核內容全面化,提高人才培養素質現代職業教育理念強調以人為本的整體性評價觀,在對學生課程學習的考核內容方面,不能局限于對知識點和技能點的評價,還必須考核學生完成工作任務的質量、合作能力及個人素質等。
2、2、1考核內容要有利于促進學生能力的養成,減少死記硬背的內容,增大考核學生分析能力的內容比重,要重點考查學生掌握綜合性知識情況、靈活運用所學知識解決實際問題能力和創新意識、創新能力。
2、2、2考核內容要強調基礎、重在應用、貴在創新,既要符合大綱要求,又要符合學生實際和崗位需要。應以創新能力為導向,從僅考原理、法律條文、基本知識轉化到重點考核實際應用能力和綜合素質上來。
2、2、3教師應從職業教育培養目標出發,根據經濟法課程特點,遵循知識和能力相統一、理論與實踐相結合的原則進行命題。教師命題的題型應進一步延展,考查學生運用所學理論知識去分析和解決實際問題的能力,激發學生創造性思維,學以致用。
2、2、4加強對學生團隊合作精神的培養。在項目教學中,要求各項目小組分工協作,共同完成綜合訓練項目。在評定成績時以小組的平均成績作為小組各成員成績,激勵小組成員之間團結協作,互助互學。
2、3以能力測試為中心,突出職業教育特色考核作為教育的重要手段,必須有利于學生的全面發展,它是教師因材施教的調節手段,是控制和調整學生的生理和心理發展的重要措施,是培養學生自我認識、自我體驗、自我調整、自我評價、自我改進的重要方法。這就要求經濟法課程考核必須以學生的創新能力、實踐能力和法制精神的培養、人文素質和科學素質的提高為中心。考核內容應突出崗位能力,能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,而不是課堂教學內容的簡單重復,多給學生提供探索的機會,鼓勵學生獨立思考、有意識地培養學生的創新意識和創新能力,使考核真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試與評價。
以能力為導向提倡多元化的考核評價方法,樹立以“能力測試”為中心的現代考核評價體系。考核命題嚴格按照教學大綱要求,根據課程所涉及的知識、能力、素質的要求進行分析細化,然后根據這些特征確定考核方式、評價方法和考核大綱。打破以往任課教師根據自己所講授的主要內容以及自己認為是重點的內容命題、出卷、閱卷的形式,以人才培養目標以及就業崗位群所需要掌握的能力知識為依據,組建試題庫,根據考核難易度、考核知識點分布等自動完成組卷。遵循科學、全面、系統、標準、可行等原則編制試題,以考核學生的創新精神和實踐能力為重點,引導教和學向著全面加強學生的思想道德素質、專業素質、文化素質、身心素質方面轉變,切實提高學生能力,使學生接近零距離上崗。
2、4完善考核結果評價和反饋機制,發揮正確的導向作用建立考核信息反饋制度是加強考核質量監制,確保考核對教學反饋作用完整性、科學性、可靠性和客觀性的必然要求。教務部門應開發成績分析軟件,除分析成績外,還應從平均數與標準差、考核方式、試題難度、試題區分度、效度和信度這幾個方面進行分析,真實地反映考核中存在的問題。這樣有助于教師總結教學工作中的經驗,提出改進教學的措施,提高教學質量;有助于教學管理部門了解掌握教與學的情況,為學校修訂教學計劃、改革教學方法、評價教學業績提供幫助;也有助于學生掌握自身學習情況,認真地進行自我總結、自我評價,明確自己的優勢和不足,調整學習方法,使考核真正起到促進、引導學生學習的作用。各項考核都可因地、因時、因人制宜,適時檢測、靈活組織、合理評價。做到“寓考于日常檢評、寓考于各類任務、寓考于樂”,消除“為考而學、為考而教”的不良現象,使評價真正為有利于提高學生素質服務,發揮正確的導向作用。
總之,為了實現高等職業技術教育的根本目標,提高學生的職業技能和綜合素質,需要對考核觀念、內容、形式等方面進行改革。通過這樣一個基于職業能力的課程考核,既能夠讓學生在原有基礎上得到發展,又能強化學生的實踐能力,使學生受到非常系統化的職業教育,縮短學生畢業后進入社會的適應時間。
小學體育業務筆記新課標27
關鍵詞：高職教育電氣自動化專業考核方式改革
高職教育課程建設中，傳統的考核方式主要以筆試為主要形式，以平時作業和卷面成績為依據，以百分制為標準，不僅難以正確評價一個學生的職業技能水平，而且助長了學生“上課抄筆記、下課背筆記、考試考筆記”的死記硬背書本知識的錯誤學習方法的蔓延。
目前，隨著國家示范性高職院校建設工作的深入開展，高職教育在構建有特色的人才培養模式、“以工作過程為導向”的課程體系和行動導向的教學模式等方面做了大量有益的嘗試，獲得了許多教改成果，高職教育電氣自動化專業建設和課程改革進程也得到大幅度推進，傳統的考核方式已經無法適應高職教育改革，高職教育課程考核方式改革勢在必行。但是如何進行突出職業能力的考核方式改革，成為高職院校自動化專業研究的一個重要問題。我院電氣自動化專業嘗試開展了以能力考核為核心的考核方式改革，并獲得了一定的成果。
1、高職教育電氣自動化專業課程考核方式改革的指導思想和原則
1、1指導思想。
根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［20xx］16號）的文件精神，高職教育人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。高職教育要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養，探索工學交替、任務項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。
高職教育電氣自動化專業課程考核方式改革的指導思想如下：明確培養目標定位，明確工作領域、典型工作任務和工作標準，突出職業能力和職業素養，適應能力為本位的職業教育改革方向，以學生為中心，堅持全面的考核觀，科學確定評價方式及標準，全面評價學生的學習過程及效果，有效促進創新型、實用型人才培養目標的實現。
1、2基本原則。
1、2、1職業能力與職業素養考核并重
根據能力為本位的職業教育改革方向的要求，高職教育課程的考核重點包括兩個方面：其一，完成崗位工作任務過程中崗位能力掌握的程度，既包括專業技能及專業知識的運用等崗位能力，又包括與人合作、與人交流自我學習等核心能力；其二，完成崗位工作任務過程中所展現出來的職業素養，包括職業意識、職業道德、職業品質及誠信意識等。因此，考核方式改革中需將二者有機結合起來。
1、2、2理論考核與實踐考核相結合
職業教育的特點決定了考核過程中既要有理論知識考核，又要有實踐經歷的考核，二者密不可分。其中，實踐經歷考核既包括對工作過程進行考核，又包括對工作任務完成質量的考核，條件允許的情況下還需要與工作效益或實施成果相掛鉤。
1、3形成性評價與終結性評相結合。
課程的形成性評價注重對每個學生學習過程的考核，這需要根據不同的學習領域及工作任務科學確定評定學生學習情況的構成要素，并根據構成要素的主次程度賦予其不同的分值，使學生更加重視對課程教學的參與。終結性評價注重對學生學習效果的考核，主要是評價課程結束后學生所獲得的能力和素質，甚至是某個職業崗位的準入資格，其評價方式可以是多樣化的。
1、4教師評、小組互評、學生自評相結合。
不斷深入的課程改革，一方面淡化了任課教師在教學過程中的主導地位，另一方面則強化了學生及團隊小組的主體地位，因此，評價方式也需要進行相應的調整，由原來的教師評價轉變為教師評、小組互評、學生自評相結合的評價方式，使考核結果更能反映學生的學習過程和效果。
1、5校內考核與校外考核相結合。
由兼任校外實訓基地各部門主管的實習指導教師，履行教師企業主管雙重身份的職責，進行工作現場與考核，根據學生工作過程及完成效果，以及表現出來的職業素養等進行綜合評定。
2、高職電氣自動化專業課程考核方式改革的實踐
我院的電氣自動化專業從全面考核觀出發確定課程考核內容和方法的改革思路是：以激發學生學習興趣為出發點，培養學生職業能力為核心，提高學生綜合素質為目標，大力提倡考核方式“三化”：考核方法多樣化、考核標準社會化、靈活化。
2、1考核方法多樣化。
即采取形式多樣的考核方法，如閉卷、開卷、口試、筆試、技能操作、論文、報告、調研等。如專業課程《PLC控制系統安裝與運行維護》，任課教師從激發學生學習興趣出發，重視學生學習過程的考核，精心設計了一個大綜合考核方案。本課程的期未的期評成績計算公式為：期評成績=平時成績×50%+期未成績×50%。期未成績采用百分制。該課程平時成績考核包括：（1）項目準備前的文獻檢索。（每一個項目設計任務分配下到小組后，小組成員的第一個工作往往是確定項目的控制設計方案。要定出項目的控制設計方案，就必須要檢索很多文獻。成績占平時成績的20%）（2）小程序設計考核。（由于該門課程現在已經采用項目教學，進行教學的`每一個大項目一般會把它細分為一些小項目，學生在做這些小項目時所做的程序，教師都要給予一定的評分。成績占平時成績的10%）（3）小組匯報+口試。（在每一個項目完成后，項目小組先派一個代表把項目設計情況進行匯報，匯報完后一般是安裝接線并調試程序。讓全班同學看他們的項目完成情況如何。調試完程序后，這時一般是由教師對項目組成員提出一些專業知識，可以點名讓某個學生回答，也可以由小組成員派代表來回答。成績占平時成績的30%）（4）項目設計說明書的制作。（每一個項目完成后，一般要求制作一本項目設計說明書成績，占平時成績的30%）（5）考勤。（成績占平時成績10%）為了鼓勵學生重視過程學習，對于平時成績達到80分以上的學生，可申請免考，期未成績按照優良記。該課程考核方式的改革大大調動了學生學習積極性，真正培養了學生的綜合素質，是課程考核方式改革的一個有益探索。
2、2考核標準社會化。
即將社會職業技能考核標準作為相應課程的考核標準。如專業核心課程《PLC控制系統安裝與運行維護》、《機床電氣維護》、《變頻調速系統安裝與運行維護》等課程的考核標準就是職業資格考證的要求。自20xx年以來，我們就將這三門課程的考試按國家維修電工初級、中級、高級證鑒定的標準，請勞動部門的專家、企業專家及行業專家聯合組成考官組，共同評價學生學習結果。或者直接讓學生參與企業的技術改造工作，由企業工程師對學生進行考核。努力摸索一條與用人單位考核標準零距離的新路子。
2、3考核標準靈活化。
即可以采用部分無標準答案試題，著重考核學生的思路、見解和思維方法，培養學生的綜合素質。如學生的實習考核評便采用了比較靈活的形式，在我們制定的《電氣自動化專業頂崗實習手冊》中，規定了學生的實習成績考核不再是單純的以學校教師的評定為最終結果。取而代之的是實習成績由學校教師評定、企業現場管理員評定、學生小組互評和學生小組自評等四個方面組成，分別從不同的角度對學生的實習過程和效果進行全方位的評價。其中，企業現職管理人員從學生在崗位上的工作表現出發，評價了學生實習過程中真正運用、掌握專業知識和專業技能等職業崗位能力的程序，以及在此過程中表現出來的與人合作、與人交流、自我學習等職業核心能力。它沒有量化了的參考答案，有的只是文字性的考核標準；它也沒有統一印制的試卷，有的只是學生不同的工作表現。
3、高職電氣自動化專業課程考核方式改革的思考
課程考核方式改革是一項長期而艱巨的系統工程，我院電氣自動化專業所進行的課程考核方式的有益探索，雖然取得了一定的成果，但是由于條件所限也存在著一些局限性。深化課程考核方式改革需要把握好以下四個方面。
3、1要深化課程考核方式，前提必須深化專業課程改革。
我院為了深化課程改革，與企業密切合作。通過開展工作任務分析會，一方面，明確職業崗位及崗位群對人才能力及素質的要求，重構課程體系。另一方面，通過分析典型工作任務及工作標準，序化課程教學內容，并在此基礎上制定適應課程改革需要的科學合理的課程評價體系及評價標準。
3、2建設一批與課程改革配套的電氣自動化專業實訓室及校外實訓基地。
新的課程評價體系注重的是對學生崗位能力及核心能力的考核，其依據是學生在完成工作任務過程中的表現及最終效果。為保證新的課程評價體系的有效實施，教學活動也將更多地選擇在專業實訓室或校外實訓基地中進行。在專業實訓室建設方面，需要將完成校內課程教學任務與社會技術服務（培訓）項目相結合，以保證專業實訓室的仿真性；而在校外實訓基地的建設方面，需要將實現課程教學目標與企業效益相結合，以實現校企合作的有效性和穩定性，從而將工學結合真正落到實處。
3、3提高電氣自動化專業教師的師資水平。
培養學生成為創新型人才，教師首先要成為創新型教師。這就要求教師平時必須圍繞學生的學習開動腦筋，不斷鉆研、創新教學情境設計，學習新的教學方法。提高電氣自動化專業教師的師資水平，除了提高其專業素質外，還需要提高教師的職業教育教學能力，轉變其原有的教育理念，發揮教師在課程改革中的積極性和創造性。
3、4創新考核方法。
隨著社會經濟和社會環境的不斷進步，在現代社會的職業生活中，電氣自動化專業知識的老化，專業知識的更新周轉越來越快。與產品的生命周期相似，專業知識和能力也有一個生命周期。隨著社會的進步，目前采用的許多有價值的知識和技能很快就被淘汰。因此，加工知識比獲取知識更為重要，學習能力的提高比吸收知識的數量更為重要。與之相對應的，在考核方法上，需要改革現有的手段和方法，在考核評價體系的綜合性上下功夫，創新考核方法，真正實現對學生綜合能力評價的全面性和真實性。
小學體育業務筆記新課標28
關鍵詞云課堂；教學設計；教育信息化
中圖分類號：G434文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（20xx）15-0073-03
《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（20xx―20xx年）》及教育部《教育信息化十年發展規劃（20xx―20xx年）》指出，要深化基礎教育課程改革，以教育信息化推動教育改革深入發展。國家教育信息化推進辦公室文件精神指出：“建設教師和學生個人網絡學習空間、形成網絡環境下自主學習、互助學習的教育新模式是教育信息化核心理念與未來發展方向的體現，也是教育信息化發展的前沿。”“云課堂”教學突破了現有教育模式的時空限制與學習方法的限制，使學習資源無限豐富，促進教與學、教與教、學與學的全面互動，有利于教師與學生的共同學習、共同提高。
筆者通過兩年來對“云課堂”（一對一數字化課堂）的教學設計以及對《我們只有一個地球》的教學實踐，談談對“云課堂”（一對一數字化課堂）教學過程的理解，與大家分享。
1 “云課堂”的認識
所謂“云課堂”，就是在學生活動的范圍內基本覆蓋有線或無線網絡，學生人人持有網絡終端（筆記本電腦、平板電腦、上網本等），隨時隨地主動探究，直接訪問面向所學知識（學科）的網絡教學平臺，獲取學習資源、學習任務，存儲個人學習資料，向網絡教學平臺提交學習作業，在網絡教學平臺上討論、交流學習內容，接受教師或學習者的點評和指導。學生以網絡教學平臺為基礎，生成發展性學習評價。簡單地說，“云課堂”就是基于開放虛擬課堂的學生自主探究學習。具體地說，就是改變傳統的教學方式，構建虛擬課堂，形成大范圍探究式、討論式、參與式、啟發式學習環境，對外開放課堂，引入外部教學能量，探究網絡條件下的教與學的方式，實現常態化學生自主探究學習和過程評價、生成性評價。
“我們只有一個地球”教學環境學生個人用電腦、教師用筆記本電腦、電子白板、全覆蓋的無線網絡、教學應用平臺等。
“我們只有一個地球”對學生的技能要求會運用百度等搜索引擎在網上搜集資料；熟練使用Mythware電子教室，能收發文件，并具備文字編輯的能力，能在學習本上交流自己的想法；能熟練的掌握Artrage繪圖軟件和照相功能；學習使用FreeMind制作思維導圖；學習利用各種軟件進行簡單的資料整理、展示和圖表運用；創建自己的博客，能在小組博客里交流自己的看法；能熟練使用Word和活頁筆記本的功能。
2 “云課堂”的設計
獲取學習資料即學生根據教學目標內容，通過互聯網、學習資源平臺等方式，獲取全方位的、多媒體的、自分辨的與學習內容相關的學習資料，存放于自己的個人電腦上。
【案例點評】“我們只有一個地球”確定的教學目標是理解課文內容，懂得“只有一個地球”的`道理，體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。學生課前活動分為三部分：
1）利用電子課本（教師自己制作，包含課文和相關資料），學習本課生字新詞，初步感知課文內容，閱讀資料包了解地球的知識和地球自然資源的有限；
2）小組按提示利用FreeMind制作思維導圖（把握課文內容和說明方法），上傳到小組博客與其他小組共享，評價自己滿意的小組成果并投票；
3）小組協作，選取其中一項內容學習：調查近年來煤的價格，利用軟件協作完成調查表。利用搜索引擎收集其中一種生態災難及造成的原因，并整理資料。（可自由選擇適用的工具進行學習。）
提交學習作業由以教師教中心向以學生學中心轉變，形成主動探究式“云學習”。學生領取學習任務后，根據教學目標內容進行資料的搜集整理，并根據教學目標內容進行探究，形成自己的觀點與看法，然后將作業或學習成果到網絡教學平臺上的相應欄目中。一般情況下，學生的作業或學習成果很快便會獲得老師的指導和點評，學生自己可以在完成任務的同時瀏覽、評論其他同學的作業，相互交流心得和體會，經過認真思考后對自己的學習作業進行修改和完善。
【案例點評】“我們只有一個地球”教學過程將學習內容分解為制作思維導圖、調查近年來煤的價格、收集生態環境或者生態災難的資料、自讀自悟課文，勾畫讓心靈觸動的句子、為什么“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”、宣傳保護地球等多個方面，以小組為單位領取各自學習任務，上傳學習平臺。
交流學習內容即在網絡教學平臺上“討論交流”，形成師生互動、生生互動，在網絡平臺上“曬作業”。全體學生的自主探究學習成為常態化，網絡學習達到平均良好狀態。
【案例點評】“我們只有一個地球”教學設計的交流內容為：感知課文內容，查閱資料了解地球的知識和地球自然資源的有限；FreeMind制作思維導圖；“不可再生資源”“地球的可愛”“地球的渺小”等。學生再不是“你講我聽”，而是通過合作交流，參與教學過程來共同完成學習任務。
點評學習結果即在網絡教學平臺形成“生成性評價”“學習過程評價”和“發展性評價”。教師應要求學生對自己的學習情況進行自我總結，根據網絡教學平臺記錄的學生學習學習全記錄進行過程性評價。
【案例點評】“我們只有一個地球”教學過程對學生自己學習準備狀況、學習過程、學習成果、小組合作等情況作客觀的評價，教師通過平臺展示評價過程和結果。如有學生感悟：我們一起學習、討論，懂得了我們生活的地球只有一個，是我自己通過查閱資料和老師、同學們一起學習得到的。
完善學習結果學習作業或學習成果在教學網絡平臺上實施公開“曬作業”，形成討論交流、相互學習、協作學習、借鑒學習的氛圍。案例點評見表1。
3 “云課堂”的評價
“云課堂”的評價主要有以下三方面。
學習性評價是學生間相互的討論、交流。學生通過搜集資料、觀察、分析、比較、思考等方法自主探究，形成自己的學習成果，并上傳在教學平臺上，同學間要進行廣泛的討論、交流，聽取各種不同意見，找出不足，形成新的觀點和看法，完善作業和成果。
過程性評價是學生在學習過程中針對他人的評價予以回應的過程和學生在網絡平臺上有效的的學習活動，包括知識的正確與否、方法的運用是否得當、思考問題的角度、分析問題的合理性、是否具有創新以及是否符合基本道德規范等方面。
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