小學(xué)體育備課筆記

　　當(dāng)前很多中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到很茫然，不知道應(yīng)該怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)。在新的教育形式下，要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，教師就要努力提高課堂效率，使45 分鐘的課堂更富有實(shí)效。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：

　　一、課前做好 “四準(zhǔn)備”

　　（一）心理準(zhǔn)備。

　　做好心理調(diào)節(jié)，使情緒飽滿，保持心境的輕松和平靜。

　　（二）生理準(zhǔn)備。

　　身體健康、飲食合理、睡眠充足，保持大腦的清醒和興奮。

　　（三）物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　將課堂所需物品準(zhǔn)備齊全，會(huì)節(jié)約很多時(shí)間。

　　（四）知識(shí)準(zhǔn)備。

　　熟悉與本節(jié)課有關(guān)的單詞、句型等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　高效教學(xué)要求學(xué)生必須在課前做好以上四項(xiàng)準(zhǔn)備。只有在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上學(xué)生才可能在課堂上積極有效地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口解決問題，提高對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

　　二、 課中關(guān)注“四注重”

　　（一）注重激勵(lì)。

　　教育家第斯多惠說(shuō)過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”首先，要發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。例如，在學(xué)習(xí)9A Unit 3 Teenage problems Reading部分時(shí)，閱讀前我先提了一個(gè)問題：What problems do Millie and Simon have? 這一問便引起學(xué)生的興趣和注意力，他們急于找到答案，從而認(rèn)真閱讀課文，積極投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就產(chǎn)生了探求目標(biāo)的動(dòng)機(jī)與興趣。其次，課堂上多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。可以要求學(xué)生把每天所學(xué)到的單詞、短語(yǔ)、句子及重要的語(yǔ)言點(diǎn)試著編成小故事、對(duì)話或小短劇，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述、改寫、背誦課文，用Daily report 的形式在全班展示。選擇優(yōu)秀的作品貼到墻上供大家欣賞等。還可適當(dāng)安排一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生做“老師的小助手”，讓他們也有成就感，從而呈現(xiàn)“人人主動(dòng)參與，人人快樂學(xué)習(xí)”的課堂盛世。

　　（二）注重有效的課堂活動(dòng)。

　　課堂是教師最重要的教學(xué)舞臺(tái)，是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)陣地，而課堂活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重頭戲。有效的課堂活動(dòng)則是英語(yǔ)教學(xué)的生命，是教師彰顯個(gè)性、學(xué)生發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。有效的課堂活動(dòng)應(yīng)是活動(dòng)最充分、參與度最高的活動(dòng)。為了達(dá)到這一效果，教師應(yīng)圍繞著某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出趣味化、生活化、情景化、合作化的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)槿の痘�是保證學(xué)生主動(dòng)參與的前提，生活化是維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)力，情景化是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑，合作化是激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的推動(dòng)劑。例如，在學(xué)了各種各樣的食物的名稱后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就給學(xué)生快速呈現(xiàn)一段超市食品貨架的片段，然后讓學(xué)生展開競(jìng)賽，看誰(shuí)能既快又準(zhǔn)確地記下剛才看到的食品的名稱。每位學(xué)生都不甘示弱，就連平時(shí)不愛動(dòng)筆的也急忙寫起來(lái)，真是應(yīng)驗(yàn)了“石本無(wú)光，相擊而發(fā)光”的哲理。接著讓他們仔細(xì)觀看一段現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)老外買東西的錄像，讓學(xué)生感受最真實(shí)的語(yǔ)言情境。最后讓同桌兩人模仿進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演顧客），讓學(xué)生在一個(gè)簡(jiǎn)約的生活化的課堂中，學(xué)到直觀而真實(shí)的知識(shí)，讓他們沉浸在使用英語(yǔ)的環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)。

　　（三）注重記筆記。

　　俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”“最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶”，可見記筆記的重要性，它可幫助學(xué)生克服遺忘，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)大有裨益。因此，新課程下的英語(yǔ)教師如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記是相當(dāng)重要的。首先，讓學(xué)生明白“記什么”。除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問題。其次，指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽、想、發(fā)言、交流與記筆記在時(shí)間上是沖突的，要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提，筆記應(yīng)在聽課的基礎(chǔ)上順理成章地記好。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上用不同的符號(hào)標(biāo)注。如：重點(diǎn)句子用單下劃線，重點(diǎn)短語(yǔ)用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的連詞用三角標(biāo)注等。

　　（四）注重使用學(xué)案。

　　學(xué)案是教師在研究自己、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法及研究預(yù)設(shè)與生成的前提下精心編制而成，它是學(xué)生扎實(shí)理解課堂內(nèi)容的橋梁。學(xué)案突出一個(gè)“學(xué)”字，這種學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在教師的引導(dǎo)下，能自主地具有開創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，是在一種充分參與狀態(tài)下的有目的、有思維的學(xué)習(xí)。它主要由“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、延伸拓展”三大板塊組成，它更好地溝通了師生之間教與學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，尤其是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)這一課前環(huán)節(jié)的作用不容忽視。它的設(shè)計(jì)使得學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)不再僅僅停留在口頭流于形式，而是以書面的形式記錄下學(xué)生完整的預(yù)習(xí)過程，教師的課前批閱也更引起學(xué)生的重視，從而達(dá)到提高課堂效益的目的。

　　“四注重”的核心是學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主化，學(xué)習(xí)方法的多樣化。將“四注重”貫穿于整個(gè)課堂，扎實(shí)推進(jìn)，當(dāng)堂消化吸收所學(xué)知識(shí)。

　　三、課后做好“四落實(shí)”

　　（一）落實(shí)筆記的整理。

　　課堂上記的筆記有可能是散亂的，前后知識(shí)的聯(lián)系有可能是模糊的，知識(shí)點(diǎn)的歸納有可能是有疏漏的，整堂課結(jié)束后，學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)會(huì)有更全面深刻的理解。因此，課后整理筆記無(wú)疑是更好地實(shí)現(xiàn)“堂堂清”的重要方法之一。

　　（二）落實(shí)作業(yè)的獨(dú)立完成。

　　一方面教師布置作業(yè)時(shí)要由淺入深，講究梯度，練習(xí)題目有層次感，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、知識(shí)性、能力性、提高性。規(guī)定一部分題必做，一部分題選做，保證不同程度的學(xué)生有能力完成同等程度的作業(yè)。另一方面要加強(qiáng)監(jiān)督，充分發(fā)揮班干部和小組長(zhǎng)的作用，杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

　　（三）落實(shí)講評(píng)。

　　作業(yè)、學(xué)案的講評(píng)是實(shí)現(xiàn)“堂堂清”的重要步驟。教師在講評(píng)時(shí)要精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疏漏和缺陷。講評(píng)時(shí)，教師可以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，進(jìn)行歸納，加大知識(shí)攝入量，以短語(yǔ)和慣用法為例，如考題是考turn on的搭配和用法，在廣度方面，教師就可進(jìn)一步舉出以turn為中心詞的短語(yǔ) turn against, turn in, turn off, turn to, turn down, turn up....... 這種歸納列舉便于學(xué)生集中記憶，在深度方面，教師既要講該短語(yǔ)的一般意義和用法，也要根據(jù)考綱的要求講它的引申意和用法。如對(duì)于turn to,教師要講它的一般意義“轉(zhuǎn)向”還要講它的引申義“求助于”，習(xí)慣搭配有turn to somebody for help（向某人求助）。這樣有利于加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，強(qiáng)化做題的實(shí)際效果，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　（四）落實(shí)發(fā)展。

　　新課程倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生不是存儲(chǔ)知識(shí)的容器，而應(yīng)成為運(yùn)用知識(shí)的能手，創(chuàng)造知識(shí)的天才。英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為平臺(tái)，以能力為目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的綜合能力。

　　人無(wú)完人，課無(wú)完課，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，必將會(huì)不斷優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我們的課堂教學(xué)越來(lái)越高效。

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